《憶讀書》的教學實例

　　在這次的教學上面，我采取了備教材和備學生的做法，效果較佳。

　　首先，我對所要上的《憶讀書》進行了教材分析：

　　這是語文版七年級上冊的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡單扼要，又明白淺顯。初一上學期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導(dǎo)學生如何學習和如何閱讀課外書籍。學習本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學生閱讀的興趣。 另外，我對班級的學生進行了具體的分析： 學生剛上初中，一下子面對那么多的學科，對于初中的學習生活可能還不大能夠適應(yīng)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W習那是很重要的。但是學生在小學階段已經(jīng)積累了一定學習和閱讀的經(jīng)驗，可引導(dǎo)他們在此基礎(chǔ)上來進行學習和閱讀。此文較簡單，適合學生自己閱讀。引導(dǎo)學生聯(lián)系平時讀書的實際，指導(dǎo)學生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，引導(dǎo)學生認真閱讀課本后面推薦的名著，組織學生開展讀書心得交流活動。還可引導(dǎo)學生進行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。 在整堂課上，我的總的設(shè)計理念是： 在《語文課程標準》中的總目標提到：學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在《語文課程標準》中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”。在階段目標中又提出了“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著�！惫蕯M定以下教學目標。

　　教學目標：

　　1、 引導(dǎo)學生理出文章的內(nèi)容要點。

　　2、 聯(lián)系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。 在教學流程上，我采取了以下的處理：

　　［第一課時］

　　一、 導(dǎo)入：

　　由冰心的一首小詩引入：成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒 浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。 本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學習，艱苦奮斗。）

　　二、 課前準備：

　　摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。 將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學到黑板上寫出來。 教師小結(jié)：其實這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書�！�

　　作業(yè)：

　　1、冰心奶奶讀書的體會是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）

　　2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

　　3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。

　　［第二課時］

　　一、 導(dǎo)入：

　　二、 分析新課：

　　（本環(huán)節(jié)由學生討論整理）

　　1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。

　　2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。

　　3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？

　　4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？

　　三、 就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學們說說他們所知道的內(nèi)容。

　　如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號。 有關(guān)《紅樓夢》中人物命運。 有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。

　　四、讓同學發(fā)問。

　　作業(yè)： 片段作文

　　訓練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。

　　要求

　　1、題材不限，題目自擬。

　　2、字數(shù)200字左右。

　　教后記

　　本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學生學習時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學生學習的興趣，而不能只為了完成教學任務(wù)。雖然沒有完成教學任務(wù)，但我在另一個方面上激起了學生學習興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核�讀到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標》中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個目標。但課后還要多引導(dǎo)學生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。 片段作文訓練是為組織學生開展讀書心得交流活動做好準備的，有的同學就做得很好，能夠及時的完成，而有的同學卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來�？磥�，不僅要引導(dǎo)同學去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。 不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對來說較難，如第一課時的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為：書。而第二課時則可以用同學們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。

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