中職英語教學(xué)
中職英語教學(xué)1
20xx年上學(xué)期，我校全體教職工秉承悠遠的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，把握時代脈搏，以求真務(wù)實、敢為人先的改革勇氣，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，全方位地培養(yǎng)學(xué)生能力。
以先進的育人理念外樹形象、內(nèi)強素質(zhì)，教育教學(xué)方面取得了令人矚目的成績：辦學(xué)條件日趨完善，對口升學(xué)再創(chuàng)輝煌，課程改革穩(wěn)步進行，學(xué)生實習(xí)正常有序，學(xué)生活動豐富多彩，學(xué)生技能比武捷報頻傳，就業(yè)安置形勢喜人，學(xué)校管理再上臺階。
從而奠定了我校在赫山區(qū)職業(yè)教育中領(lǐng)頭羊的地位。
回顧20xx年上學(xué)期的教學(xué)工作，我覺得我們主要做好了以下幾個方面的工作。
一、辦學(xué)條件逐步改善
學(xué)校為了培養(yǎng)同學(xué)們的動手能力，真正讓同學(xué)們學(xué)到一技之長，在改善生產(chǎn)實習(xí)條件方面，加大了經(jīng)費投入。
投資近500萬元的高標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)大樓本期投入使用。
投資300多萬元建成了有28臺加工設(shè)備的機械加工廠一個，新建了有50個工位的鉗工實習(xí)室一個、有60套主板檢測維修設(shè)備主板實訓(xùn)室一個，建有可以按照企業(yè)網(wǎng)絡(luò)真實環(huán)境組織企業(yè)園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)與企業(yè)網(wǎng)搭建的教學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室一個、計算機維修實驗室一個、打印實驗室一個、汽車維修廠一個、形體室一個、音樂室三個。
各種設(shè)備設(shè)施均已投入使用，完全能夠滿足同學(xué)們校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)的需要。
目前，我校的生產(chǎn)實習(xí)條件在全益陽市是最好的。
二、教學(xué)改革穩(wěn)步推行
以前，由于學(xué)校沒有和市場接軌，沒有接觸最先進的現(xiàn)代生產(chǎn)流程，學(xué)校專業(yè)課程的開設(shè)只是因循守舊，沒有創(chuàng)新，許多年了，我們還是那幾個專業(yè)，開設(shè)的還是那幾門專業(yè)課程。
我們在用“昨天的老師教今天的學(xué)生學(xué)習(xí)昨天的知識”。
在這種教學(xué)模式下教出來的學(xué)生要到當(dāng)今社會的求職場上去打拼，那結(jié)果是可想而知的。
學(xué)校為了讓同學(xué)們在學(xué)好技能的前提下，能夠找到一個適合于自己的工作崗位，在以下幾個方面做出了嘗試。
首先，改變了原來單一的辦學(xué)模式。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到北京、廣州、深圳等地的學(xué)校、公司和企業(yè)進行考察，了解市場信息，了解用人單位對人才的要求，確定了聯(lián)合辦學(xué)、訂單式培養(yǎng)的辦學(xué)模式。
20xx年下學(xué)期與北京中華商科學(xué)校聯(lián)合開辦了航空服務(wù)專業(yè)，20xx年上學(xué)期與深圳陽光智邦公司聯(lián)合開辦了主板檢測與維修專業(yè)，這兩個專業(yè)都實行訂單式培養(yǎng)，學(xué)生入學(xué)就與公司簽訂就業(yè)合同，學(xué)生畢業(yè)就能安排到對口的工作崗位上班，為學(xué)生解決了后顧之憂。
第二、調(diào)整開課計劃。
逐步減少文化課的開課節(jié)次，增加專業(yè)課的開課節(jié)次。
文化課與專業(yè)課的開課比重基本上達到了1：1。
根據(jù)人才市場的'需要，將專業(yè)基礎(chǔ)課與技能課比例調(diào)整為3:2，學(xué)生技能得到了進一步加強。
學(xué)校每年修訂一次教學(xué)計劃，使教學(xué)計劃既保持相對穩(wěn)定又能跟上時代步伐。
電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)，根據(jù)市場對人才的需求，主攻一個方向——主板檢測與維修。
計算機及應(yīng)用專業(yè)增設(shè)了計算機英語、Dreamweaver等課程，為學(xué)生今后能就業(yè)，能就好業(yè)打下了一個好的基矗
三、生產(chǎn)實習(xí)如火如荼
學(xué)校高度重視實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，各專業(yè)實踐課的授課時數(shù)已達到專業(yè)授課時數(shù)的40%。
為了確保實習(xí)教學(xué)落到實處，學(xué)校在開學(xué)初制定本期生產(chǎn)實習(xí)實施方案，從教學(xué)實習(xí)、課程計劃到畢業(yè)實習(xí)都作出了規(guī)范性的要求。
學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)分以下幾個方面進行。
第一、課程實習(xí)按部就班地進行
學(xué)生的課程實習(xí)按照專業(yè)授課時數(shù)的40%在課表中予以體現(xiàn)，并完全按照課表上的安排組織實施。
另外，將課程實習(xí)分成多個模塊，先制定每個模塊的技能標(biāo)準(zhǔn)，并確定考核方案，以便于圍繞每個模塊的技能標(biāo)準(zhǔn)與考核方案開展實習(xí)，確保各階段的實習(xí)教學(xué)有計劃、有組織、有檢查、有評價地進行和落實。
如利用晚自習(xí)時間，計算機及應(yīng)用專業(yè)進行了動畫制作模塊、打字訓(xùn)練模塊、計算機操作模塊、辦公軟件使用模塊、計算機組裝模塊的實習(xí);機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，進行機械加工模塊的實習(xí)。
期末，學(xué)校對各專業(yè)的模塊實習(xí)進行了考核，均取得了好的成績，達到了預(yù)期的效果。
第二、抓好學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)
學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)采取校內(nèi)集中實習(xí)為主的方式進行。
學(xué)校把畢業(yè)實習(xí)作為學(xué)生能否畢業(yè)的重要依據(jù)，嚴(yán)密組織，科學(xué)評價。
每個專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)都有詳細的實施方案，每個方案對學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容、實習(xí)要求、實習(xí)的考核與評價都做出了明確的規(guī)定。
學(xué)生在校內(nèi)集中實習(xí)，完成學(xué)校安排的實習(xí)內(nèi)容之后，再進行考核。
本學(xué)期，機電專業(yè)的學(xué)生進行了機械加工和鉗工的畢業(yè)實習(xí)。
由于整個實習(xí)過程組織嚴(yán)密，按照實施方案狠抓落實，機電專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)能夠加工出符合企業(yè)要求的工件。
蔡老師反映，我們機電專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)完全能夠勝任企業(yè)機械加工崗位的工作。
四、技能比武再創(chuàng)佳績
20xx年，我校計算機專業(yè)組隊代表益陽市參加湖南省職業(yè)學(xué)校春季技能比賽，榮獲“園區(qū)網(wǎng)組建與互聯(lián)”中職組三等獎。
本學(xué)期，我校計算機專業(yè)有又組隊參加了“園區(qū)網(wǎng)組建與互聯(lián)”和“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建”兩項比武，獲得了第四名和第七名的好成績。
五、課外活動豐富多彩
為了豐富同學(xué)們的課余生活，培養(yǎng)同學(xué)們多方面的能力，為同學(xué)們提供展現(xiàn)自我的舞臺，學(xué)校組織開展了各種各樣的活動。
籃球比賽同學(xué)們頑強拼搏，培養(yǎng)了同學(xué)的團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感;“五四”文藝匯演同學(xué)們載歌載舞，展現(xiàn)了我們當(dāng)代青年的風(fēng)姿;作文競賽中同學(xué)們揮毫潑墨，才思敏捷，寫出了自己對生活的感悟;“說話”才藝展示中同學(xué)們激情澎湃，神采飛揚，說話水平得到了進一步提高。
六、對口升學(xué)再創(chuàng)佳績
我校始終把對口升學(xué)作為學(xué)校的工作重點之一，提高認(rèn)識，明確責(zé)任，科學(xué)備考，學(xué)生成績提高幅度大。
20xx年上學(xué)期對口升學(xué)再創(chuàng)輝煌，本科上線率超過全區(qū)絕大部分普高，�？粕暇�率達100﹪，實現(xiàn)了歷史性的突破。
七、就業(yè)安置形勢喜人
20xx年上學(xué)期主板專業(yè)學(xué)生全部被安置到大型電子企業(yè)，實現(xiàn)了對口高薪就業(yè);機電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)也做出了新的探索，大部分學(xué)生被安置到了廣州、深圳，同學(xué)們就業(yè)后，工作穩(wěn)定，工作待遇高，獲得了家長和社會的好評。
中職英語教學(xué)2
轉(zhuǎn)眼間，一期的工作又近尾聲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在教學(xué)一部領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，我們?nèi)M成員全為提高我校英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，默默地耕耘著，努力、踏實地工作著�？偨Y(jié)本學(xué)期英語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高教師的專業(yè)素質(zhì)
積極閱讀有關(guān)英語教育教學(xué)書籍，提高專業(yè)素養(yǎng)。我們把自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實踐探究相結(jié)合，同事間彼此交流探討和網(wǎng)上資源閱覽相結(jié)合，不斷提高英語組每位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時組織教師進行了一次英語教學(xué)經(jīng)驗交流會，各位老師毫不保留的交流了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗，博采眾長，提高了教師的教育教學(xué)水平。
二．加強加強常規(guī)教學(xué)。備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。
我們每位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課與個人備課相結(jié)合，鼓勵教師制作課件，利用多媒體進行輔助教學(xué)。發(fā)揮所有優(yōu)質(zhì)資源的力量，研究分析春季高考，根據(jù)春季高考大綱，對教學(xué)內(nèi)容篩選分析、比較，確定了具體的教學(xué)方法和備考方法，充分做到了教學(xué)資源共享。在春季高考中，英語取得了可喜的成績。
三．組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動。
我們組每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意
隨機聽課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。本學(xué)期我們安排了青年教師高真，孫相輝上公開課。他們先以說課的形式，結(jié)合教學(xué)理論，講述教學(xué)流程安排的'理由和想法；其他教師都參與評課并提出建議。在全校匯報課上，兩位老師的課受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。
英語教研組是一個團結(jié)和諧的集體，是一個底氣十足的團隊。全組成員齊心協(xié)力，互相欣賞，形成了我組獨具特色的風(fēng)格和特點：協(xié)作敬業(yè)，不計得失，樂于奉獻。今后，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教育教學(xué)工作提高到一個更高的層次而努力。
中職英語教學(xué)3
中職英語課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是初步形成職場英語的應(yīng)用能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)，它是師生發(fā)展全面素質(zhì)的主渠道，是學(xué)生發(fā)展英語素質(zhì)的主要場所，它不是單純地強調(diào)學(xué)生獲取知識，而是注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的技能、方法及自主學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尤其注重富有趣味地培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、反思能力和質(zhì)疑能力。為使職校學(xué)生初步具有適應(yīng)國際化、信息化時代要求的職業(yè)生存能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)充分利用英語課堂最大限度地發(fā)揮其作用。
一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境，灌輸學(xué)生主體意識，明確教師的主導(dǎo)作用
職校的學(xué)生，是學(xué)習(xí)群體中的弱勢者，他們雖然經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)，但進入中等職業(yè)學(xué)校后，對英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)存在茫然和抵觸，必須讓他們明白學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)不是為了考試，而是為了今后能有效地使用它。教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“提供一種既令人愉快又有用的東西，讓學(xué)生們的思想經(jīng)過這樣的準(zhǔn)備之后，他們就會以極大的注意力去學(xué)習(xí)。”因此，教師必須充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種樂學(xué)的環(huán)境，適當(dāng)?shù)亟M織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程和活動，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)出“我要學(xué)”的自覺性。
為此，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，教學(xué)方式必須多樣化。如課前5分鐘的值日生報告，通常要求學(xué)生用已學(xué)過的語言材料重新組織或復(fù)述課文，或描述發(fā)生在身邊的人或事。現(xiàn)在的職校生，上網(wǎng)現(xiàn)象非常普遍，或校外網(wǎng)吧，或手機上網(wǎng)，但大部分學(xué)生只是在網(wǎng)上打游戲、聊天、看小說等不良行為，有些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生就做了與上網(wǎng)有關(guān)的值日報告。這種貼近現(xiàn)實生活的事物和學(xué)生感興趣的話題，很快就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還利用班會課進行了一番討論，他們自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象；還可利用教材內(nèi)容，設(shè)置情境對話，讓學(xué)生扮演各自喜歡的角色。就這樣，讓學(xué)生們在輕松、愉快的氛圍中，不知不覺地用英語表達日常生活中的所見所聞，迅速提高語言交際的能力，真正享受課堂學(xué)習(xí)的成功，并獲得事半功倍的課堂學(xué)習(xí)效果。
二、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
古人云：“授之以魚只供一餐之食，授之以漁則可解決一生之機�！奔訌妼W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己掌握開啟知識寶庫的“金鑰匙”，是很有必要的。把自主學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)，并把它當(dāng)做全部教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生就會從一個消極的接受者變?yōu)橐粋�積極的探求者，教師的角度就轉(zhuǎn)變成激勵學(xué)生思考、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、引導(dǎo)者、組織者、評價者和參與者。在這個過程中，我一般把握兩要點：
�。ㄒ唬┘訌婎A(yù)習(xí)指導(dǎo)
預(yù)習(xí)是自學(xué)的一種形式，它有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，通過預(yù)習(xí)初步理解和掌握新知識，解決自己能解決的問題，把自己不能解決的問題作為難點，帶著疑問去聽課。為提高預(yù)習(xí)效率，教師可以設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，持之以恒地檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生帶著目的.去學(xué)習(xí)。
（二）培養(yǎng)獨立思考與自學(xué)能力
凡是學(xué)生能獨立的地方一定要讓他們獨立，相信學(xué)生的能力，鼓勵他們親自動手、動腦、發(fā)揮獨立精神。在結(jié)課環(huán)節(jié)，我就打破常規(guī)：由老師歸納總結(jié)改成由學(xué)生總結(jié)，可以及時反饋這堂課知識點的掌握情況；或從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)要求學(xué)會運用已學(xué)的新句型和語言在具體的語境中鞏固和操練；或拓展作業(yè)布置的內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力需要一個過程，教師要逐漸放手，結(jié)合教材內(nèi)容因地制宜地教給學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽講、怎樣復(fù)習(xí)等，使學(xué)生由不會學(xué)到會學(xué)，由教師指導(dǎo)到獨立學(xué)習(xí)，最終使學(xué)習(xí)活動達到由課堂內(nèi)到課堂外的延續(xù)，并且終身受益。
三、注重求異訓(xùn)練，培養(yǎng)反思維能力
在課堂教學(xué)中，不僅應(yīng)該強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生做事應(yīng)用的能力，還要強調(diào)培養(yǎng)想象力。因為知識經(jīng)濟最需要的不是一般的知識，而是應(yīng)用的知識、創(chuàng)新的知識，所以強記不如善于實踐、善于創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生消極被動地吸收現(xiàn)成的知識，這樣會束縛學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，容易造成一種習(xí)慣于求同排異、安于現(xiàn)狀的思維方式。教師可以立足課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行求異訓(xùn)練，鍛煉反思維能力。以此來激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象力，提高學(xué)生觀察、分析事物、解決問題的能力，達到在課堂中對學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、反思維能力的培養(yǎng)。
四、應(yīng)用多媒體情境教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率
多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，可以給教學(xué)帶來方便，也是廣大英語老師便于利用的一種教學(xué)手段，它逐漸實現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。通過聲音、圖像、視頻等多種媒體信息的綜合運用使教學(xué)過程有序化、整體化、形象化、趣味化。多媒體情境教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提供了真實的教學(xué)情境。它是一個開放式的教學(xué)模式，教師要努力學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)成教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用各類教育資源，拓寬學(xué)生視野，促進學(xué)生自主化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，體現(xiàn)了合作互助的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效率。
俗話說：“教無定法，貴在得法”，教師無論如何都應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的有利于學(xué)生的信息環(huán)境，展開有效的的課堂教學(xué)，提倡自主學(xué)習(xí)，組織課堂討論的學(xué)習(xí)活動，從而提高職校英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。
中職英語教學(xué)4
又一個學(xué)期接近尾聲了，下面簡單地回顧一下本學(xué)期我的工作情況：
我這學(xué)期帶的是高三兩個班。這兩個班的學(xué)生毫不夸張的說，是個“雜牌軍”，有原來本校一直在的學(xué)生，有蘇州打工回來的學(xué)生，有旅管專業(yè)，機電專業(yè)，計算機專業(yè)的學(xué)生，又有幼師專業(yè)的學(xué)生，（其他專業(yè)高一高二一大周10節(jié)英語課，幼師專業(yè)一大周才4節(jié)，而且教材也不相同），還有從外校慕名而來的復(fù)習(xí)生和插班生。
其實我早在高二后半學(xué)期就已經(jīng)早早開始了總復(fù)習(xí)的工作，可生源的來來去去，甚至去了又來，使得我原來的付出成了無用功。因為好多原來講過的內(nèi)容，后來來的學(xué)生都沒聽過。
我無奈之下，只得從頭再來。這大大影響了我的教學(xué)設(shè)計和復(fù)習(xí)安排。但有壓力才有動力，我做了如下努力：
一、面向全體學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵他們張嘴回答問題，不怕做錯就怕不做。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。有些基礎(chǔ)不錯的學(xué)生喜歡寫一些英語小作文，我會在課余給他“面批”，這樣學(xué)生就清楚明了的知道自己的不足，并清楚今后努力的方向。
3、備課先背題。高三是總復(fù)習(xí)，會做大量的習(xí)題。每次我把要講的課堂內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題先做上一遍，這樣我就能對本堂課的教學(xué)目標(biāo)了然于心。
4、多聽課，博采眾長，為我所用。在我校，校領(lǐng)導(dǎo)非常注重教師之間的交流學(xué)習(xí)，而且學(xué)校排了很多聽課活動。在這過程中，我接觸了很多優(yōu)秀英語教師的課堂用語，課堂模式，課文講授方法，甚至是教師肢體語言，然后我將這些精華的東西做了系統(tǒng)的分析，將適合我的教學(xué)方法、風(fēng)格等融入我的教學(xué)之中，這樣我自己的英語教學(xué)風(fēng)格就初步形成了。并在之后的'教學(xué)過程中不斷更新，不斷總結(jié)，不斷成長。
5、個性課堂。我雖然學(xué)習(xí)了他人的經(jīng)驗，但對于自己的課堂，我又做了精心的設(shè)計，每節(jié)課的知識是一定的，可教無定法，在眾多的教學(xué)方法之中，要篩選出最適合自己的、最適合學(xué)生的方法來，只有這樣的授課，才能為自己的個性化課堂打下基礎(chǔ)。如教法所云“綱繩”，將綱繩握于手中，網(wǎng)可隨流隨意，而對于個性化課堂的追求方向就是：
1、課堂語言要符合學(xué)生口味，時尚，
新穎，且具有啟發(fā)性；
2、教師教態(tài)要飽含熱情，有感染力，使學(xué)生如沐春風(fēng)；
3、與學(xué)生的眼神交流，適當(dāng)?shù)氖褂弥w語言輔助教學(xué)。
4、對某些娛樂節(jié)目（如幸運五十二）的適當(dāng)模仿，大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，營造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，思想?yún)R報專題才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響到英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它方面的發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、高三學(xué)生壓力較大，有時甚至?xí)a(chǎn)生懈怠情緒。我尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造發(fā)言的機會。
3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相輔。
當(dāng)然我還有好多不足，在以后的工作中我會再接再厲，不斷總結(jié)不斷分析，不斷創(chuàng)造，我希望憑著我以前送高三的經(jīng)驗，加上我現(xiàn)在的認(rèn)真工作，能在今年的高考中讓學(xué)生取得好成績！
中職英語教學(xué)5
一、浸入式的概念與分類（實施時間與浸入程度）
浸入式教學(xué)法按不同的維度可分為不同的類型。按學(xué)生接觸第二語言的時間早晚可分為四類：第一類是早期浸入式教學(xué)，主要是從幼兒園或小學(xué)一年級開始；第二類是中期浸入式教學(xué)，是指在小學(xué)階段的四、五年級開始；第三類是晚期浸入式教學(xué)，主要是在小學(xué)階段的后期，或是推遲到中學(xué)階段開始；第四類是晚期浸入式教學(xué)，指的是大學(xué)階段開始。按浸入式的程度來分類的話，即可分為完全浸入式和部分浸入式。完全浸入式指的是在教學(xué)時間內(nèi)，有80%～100%的時間都是使用第二語言進行教學(xué)，且第二語言的使用是優(yōu)先于母語的使用；部分浸入式是指約有50%的教學(xué)時間使用第二語言教學(xué)，母語的使用和第二語言的使用是同時進行的。
二、浸入式教學(xué)法在中職英語教學(xué)的重要性與可行性
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英語作為世界上使用最廣泛的語言之一，其重要性不言而喻。最近一項調(diào)查表明，全球大約有3。75億人的第一語言是英語，有大約4億人作為他們的第二語言。世界上約有7。5億人將英語作為外語使用和掌握。在互聯(lián)網(wǎng)的用戶中，約有36%的人使用英語作為交通工具。有75個國家把英語作為自己的官方語言。因此，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生非常有必要學(xué)習(xí)并掌握英語，作為自己的第二語言，提升自我的競爭能力，爭取在今后的職業(yè)生涯中獲得良好的機會。浸入式教學(xué)法不是過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是將英語的學(xué)習(xí)融入中職學(xué)生學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，讓中職學(xué)生“浸泡”在英語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自然而然地學(xué)習(xí)第二語言。
（二）可行性
可行性表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，就學(xué)生而言，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是在15周歲左右開始入校學(xué)習(xí)，在之前的學(xué)習(xí)階段中都有英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，為接下來的中職學(xué)習(xí)提供一定的基礎(chǔ)。其次，就浸入式教學(xué)的分類而言，中職學(xué)校的學(xué)習(xí)屬于晚期浸入式，最近，對加拿大的早期和晚期浸入式教學(xué)效果比較研究表明，雖然早期浸入式教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，相對于晚期浸入式而言有更多的時間接觸第二語言，但兩者之間的差異并沒有人們想象中那么大，而且就某些方面來說，晚期浸入式對學(xué)生的促進作用更加明顯。晚期浸入式主要是針對年齡較大有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)生所花的時間相對較少，也就是說對教材的開發(fā)、教師教學(xué)的培訓(xùn)和學(xué)生的要求相對減少。因此，中職學(xué)校的學(xué)生具有良好的基本條件接受浸入式教學(xué)法。最后，從各中職學(xué)校的教學(xué)要計劃來說，越來越多的中職學(xué)校在保證基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的同時，也更加注重英語課的教學(xué)，對英語課程的設(shè)置與安排都給予了相當(dāng)?shù)闹匾�，這也要求在英語教學(xué)的時候能夠真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言，熟練掌握英語的運用。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，尋找突破，使用浸入式教學(xué)法，對培養(yǎng)熟練掌握英語的“雙語”人才有積極的促進作用。
三、中職院校的現(xiàn)狀
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中等職業(yè)教育中的學(xué)生在經(jīng)歷前面的英語學(xué)習(xí)之后，一般都有一定的語言基礎(chǔ)，有的學(xué)生英語水平相對較高，語言運用能力相對較高，但大部分學(xué)生的英語水平較差。與多所中職學(xué)校的英語教師進行交流，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的中職學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中并不太認(rèn)真，往往應(yīng)付了事，只是在每學(xué)期的期末考試時認(rèn)真準(zhǔn)備，在日常的上課時間并沒有認(rèn)真聽課，學(xué)生們更多的是把精力放于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這就形成了英語課堂老師講課學(xué)生睡覺或玩手機。學(xué)生們掌握的僅僅是少數(shù)的單詞和詞匯，運用于平常語言交流的是幾個相當(dāng)簡單的句型，英語交流能力不足。
�。ǘ⿴熧Y力量不足
在英語浸入式教學(xué)中，不同于母語的教學(xué)，是作為雙語教學(xué)的。因此英語浸入式教學(xué)既要求教師有良好的母語基礎(chǔ)，又必須具備良好的英語教學(xué)綜合能力。教師在上課的時候不僅僅需要用英語教授課，而且要運用自身的能力給予學(xué)生具體的教導(dǎo)與幫助。而目前在中職院校的教師群體中，大部分英語教師是畢業(yè)于英語專業(yè)的大專生或是本科生，他們接受的是傳統(tǒng)的英語教育，注重語法上的教育，口語水平難以達到浸入式教學(xué)的要求。中職學(xué)校的英語課又往往分為英語課和專業(yè)英語課，專業(yè)英語課中，英語教師對于專業(yè)課程的學(xué)科知識的了解深度不夠，但專業(yè)課程的教師對于英語的運用能力又不足，就容易出現(xiàn)專業(yè)英語課只是泛泛而談，難以用浸入式教學(xué)法進行教學(xué)。
（三）語言環(huán)境缺乏
語言是學(xué)習(xí)的工具，語言的熟練掌握與運用少不了環(huán)境的相互作用。中國是一個單語制的國家，主要是以漢語作為日常交際用語。中職院校的學(xué)生們接觸英語最多的地方就是在課堂中，下課后就很少用英語作為日常用語，生活中大家也往往是以漢語交流為主，沒有天然的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，也沒有要用英語交流的交際生活，英語的使用頻率相對較低。學(xué)習(xí)一門語言之后，缺乏必定的交流鍛煉，往往很難獲得熟練掌握外語的能力。
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教材的使用在教學(xué)中也是十分重要的，這不僅關(guān)系到學(xué)生要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，也關(guān)系到教師如何進行教學(xué)。就中職學(xué)校而言，教材的選擇也是存在困難的。中職學(xué)校的學(xué)生大都處于青春期，對新鮮的事物具有強烈的好奇心與求知欲。因此在教材的選取時，不僅要考慮內(nèi)容的合理性也要考慮到內(nèi)容的新穎性。同時也要注意到英文教材是否能讓學(xué)生領(lǐng)略到原汁原味的東西。然而滿足以上眾多條件的`教材很少，或是有的教材生動活潑但其編寫的風(fēng)格和安排又難以滿足教學(xué)要求。
四、對中職院校英語教學(xué)的啟示
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中職院校的學(xué)生相對于普通高中的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，在之前的學(xué)習(xí)階段中對英語的掌握不夠，尤其是在聽和說兩方面。很多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂中往往不注意聽講。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)生的英語水平是每個英語教師應(yīng)該著重考慮和思考的。在面對學(xué)生英語水平不高，學(xué)習(xí)積極性不夠的時候，教師要適當(dāng)采用新的教學(xué)方法，加強學(xué)生的心理引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有積極的心態(tài)投入中職的英語學(xué)習(xí)中。
（二）增強師資力量
浸入式教學(xué)法實施的主體是教師，一支具有良好教學(xué)素質(zhì)的教師隊伍是必不可少的。浸入式教學(xué)法強調(diào)的是在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時又自然而然地學(xué)習(xí)第二語言，這也就要求教師在教學(xué)的同時有效地將學(xué)科內(nèi)容與語言學(xué)能力的培養(yǎng)融合起來。就目前而言，中職院校能達到此條件的教師還是鳳毛麟角，因此，需要一支良好教學(xué)質(zhì)量的教師隊伍，如邀請國外專家學(xué)者來校講學(xué)、派遣優(yōu)秀的教師出國深造、增加不同中職院校英語教師的交流與合作等等，從而增強中職院校師資力量。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境
浸入式教學(xué)法很大的特色就是讓學(xué)生“浸泡”在第二語言的環(huán)境中，因此，創(chuàng)立良好的語言環(huán)境也是十分重要的。當(dāng)然，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅需要學(xué)校和教師的大力支持，也需要學(xué)生的積極配合。學(xué)�？梢栽O(shè)立多種英語相關(guān)的活動，如英語話劇比賽，英語演講比賽，外語歌曲比賽等等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時在校園的公告欄、走道、馬路、圖書館等公共場所設(shè)立雙語標(biāo)語，讓學(xué)生“浸泡”在英語的環(huán)境中。在教師上課的時候，可根據(jù)教材內(nèi)容中的不同主題或教學(xué)時間安排，加人文學(xué)、詩歌、時事新聞、節(jié)日來歷故事等等，借用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生在更多的時間里更全面地浸泡在不同題材、不同形式的語言環(huán)境里，促使他們用眼耳手口腦同時感知目的語言。
�。ㄋ模┻x取相適應(yīng)的教材
教材是教學(xué)之源，沒有好的教材，教師難以教學(xué)，學(xué)生難以學(xué)習(xí)。在教材的選取時，不僅要考慮學(xué)生的知識水平還要考慮學(xué)生的心理發(fā)展與接收能力。好的教材應(yīng)該是深入淺出，簡單易懂，清楚地表達所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能聽懂，掌握所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生“浸泡”在第二語言的學(xué)習(xí)中，自然而然地學(xué)習(xí)。從學(xué)生出發(fā)，理論和實踐相結(jié)合，選取適合中職院校的學(xué)生。
五、結(jié)論
中職院校英語教學(xué)在借鑒加拿大浸入式教學(xué)法的同時，可以改善中職院校原有的英語教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為我國培養(yǎng)面向世界、面向未來的復(fù)合型人才創(chuàng)造有力途徑。
中職英語教學(xué)6
隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的利用領(lǐng)域也越來越廣。網(wǎng)絡(luò)資源在中職英語的教學(xué)上，有了更多新的方法和手段，為中職英語提供了新的教學(xué)思路與平臺。如何利用網(wǎng)絡(luò)資源對中職英語的教學(xué)，以及網(wǎng)絡(luò)資源對中職英語教學(xué)的價值該如何體現(xiàn)，這值得我們在平時的中職英語教學(xué)上去探討。
隨著社會的開展和中國的國際化，國度對英語人才的需求日漸迫切，英語學(xué)習(xí)要從幼兒開端的理念也越來越遭到社會和家長的認(rèn)可。因而，許多幼兒園為了迎合家長的需求，突出辦園特征，都陸續(xù)開設(shè)了幼兒英語課。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職畢業(yè)生很難走上幼兒英語教員崗位，很多幼兒園的英語教員不是程度很高就是外聘的大學(xué)生，以至是外籍教員。他們大多欠缺幼兒教育學(xué)問，不理解幼兒身心開展的特性，因此教學(xué)內(nèi)容和辦法不盡契合幼兒認(rèn)知規(guī)律。基于以上狀況，培育優(yōu)秀的幼兒英語教員就成為了一個火燒眉毛的任務(wù)。
然中職幼師學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。一是大局部報讀幼師的學(xué)生英語根底較差；而少局部高中落榜后才報讀幼師的學(xué)生英語根底不錯，這就構(gòu)成了兩極分化。因而，課堂上常呈現(xiàn)差的學(xué)生聽不懂，好的學(xué)生覺得進度太慢的狀況，這給教學(xué)帶來了一定艱難。二是缺乏學(xué)習(xí)英語的興味。局部根底好的學(xué)生以為，不管對本身素質(zhì)的進步還是對今后的工作，英語都是十分有協(xié)助的，因而表現(xiàn)積極，愿意學(xué)習(xí)；但也有相當(dāng)一局部學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性認(rèn)識缺乏，覺得學(xué)習(xí)英語毫無用途，跟本人的專業(yè)聯(lián)絡(luò)不大，以為只需學(xué)好專業(yè)課如舞蹈、聲樂、鋼琴、美術(shù)等就能進入好的幼兒園。三是中職幼師英語目前尚無統(tǒng)一的教材，所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生今后工作關(guān)系不親密，專業(yè)性不強。四是教員教學(xué)辦法陳舊單一，大多只是一味采取“我說你聽”的傳統(tǒng)辦法，加上有的中職學(xué)校正英語課程不太注重，英語學(xué)科周課時數(shù)太少。
針對這些問題，經(jīng)過幾年的嘗試，自己覺得應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源展開中職幼師英語教學(xué)還是比擬卓有成效的。
1應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻，進步學(xué)生學(xué)英語的興味
如何重新激起學(xué)生學(xué)英語的興味，重拾學(xué)英語的`自信心是中職學(xué)校英語教員面臨的第一個問題。所以每次給新入學(xué)的學(xué)生上英語課時，我并不急于教教材，而是針對幼師專業(yè)特性，運用網(wǎng)上下載的英語兒歌視頻。由于英語兒歌歌詞簡單，并伴有扮演。而幼師專業(yè)的學(xué)生又擅長扮演，所以可以讓學(xué)生全員參與，興味濃。隨后，放一些簡單的英語動畫片，分組讓學(xué)生扮演配音。經(jīng)過兩三周這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不知不覺地進入了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，產(chǎn)生了興味，更恢復(fù)了學(xué)英語的自信心。
2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，充實教學(xué)內(nèi)容
發(fā)音精確是幼兒園教員的首要請求。我們的畢業(yè)生若英語讀不準(zhǔn)，就會貽誤學(xué)生，因而語音教學(xué)是中職英語教學(xué)的重要局部。但語音學(xué)習(xí)是單調(diào)無味的，而網(wǎng)絡(luò)資源又處理了這個問題。網(wǎng)絡(luò)上有動畫，每點擊一個音標(biāo)，就會有相應(yīng)的音頻供學(xué)生模擬，便當(dāng)又適用。運用這個動畫，再加上教員的解說，學(xué)生學(xué)起來也就有了興味。此外，網(wǎng)絡(luò)上還有學(xué)音標(biāo)的節(jié)目，形象生動，學(xué)生觀看后，更能進步她們發(fā)音的精確度。
我們曉得，教材在教學(xué)工作中起著很重要的作用。在自己的幼師英語教學(xué)期間，英語教材換了四種，先是用高等教育出版社的《英語》，再是科學(xué)提高出版社的《幼師英語》，然后是外研版《英語（根底模塊）》，最后是現(xiàn)用的人教版《幼師英語》，每種教材都有本人的特性，但這些教材關(guān)于幼師學(xué)生來說，普遍難度較大，而且專業(yè)性不強。為此，我應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資料，如幼兒園英語教員日�？谡Z，分別是入院接待、上課、戶外活動、午睡、甜點、離園，每一局部均有相關(guān)英語語句。然后我應(yīng)用多媒體技術(shù)，分離教材把網(wǎng)絡(luò)資料有機地揉合到課件中去，使學(xué)生多層面、多角度地理解所學(xué)內(nèi)容。待學(xué)生熟習(xí)后，設(shè)置場景，分組扮演。又如，有一節(jié)課引見關(guān)于美國人的家庭觀及其家庭成員，我讓學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)觀看《走遍美國》的系列短片。在觀看中，學(xué)生不只增長了見識，也激起了他們學(xué)習(xí)文章的積極性。經(jīng)過這種方式的教學(xué)理論，大大加強了學(xué)生學(xué)習(xí)教材的積極性。
3應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生鍛煉講課技藝
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。學(xué)生畢業(yè)后走向社會，深受歡送，能盡快地勝任英語教學(xué)工作，那我們的英語教學(xué)就是勝利的。英語教學(xué)，除了言語自身外，還有教學(xué)辦法。能不能給幼兒上好一節(jié)英語課是幼師英語教學(xué)的最終目的。我們都曉得，學(xué)生不到幼兒園聽課，只是在學(xué)校閉門造車，那永遠都不會上好一節(jié)課的。但學(xué)生在幼兒園聽的課是少之又少，以至沒有聽過。因而，我從網(wǎng)絡(luò)上下載幼兒園的相關(guān)教學(xué)視頻，供學(xué)生觀看，觀看完后組織學(xué)生停止評課。在此過程中，學(xué)生收獲頗豐。經(jīng)過這樣的鍛煉，到畢業(yè)時，簡直每一個學(xué)生都能上一節(jié)幼兒英語課。
因而，在教材專業(yè)性不強的狀況下，作為教員的我們應(yīng)該研究教材，貼切幼師的專業(yè)去開發(fā)教材，而不能生搬硬套，死啃教材。而網(wǎng)絡(luò)資源不只能夠進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，還能協(xié)助教員依據(jù)本專業(yè)開發(fā)教學(xué)資料，真正表現(xiàn)教學(xué)過程的針對性、靈敏性、專業(yè)性。
多媒體在英語課堂上能夠起到很好的輔助效果，我們應(yīng)該充沛應(yīng)用好它，并把它與傳統(tǒng)的教學(xué)手腕有機分離起來，從而到達最優(yōu)化的教學(xué)效果。總之，職中幼師英語教學(xué)還需求我們廣闊英語教員的共同討論，才干找到最佳的教學(xué)辦法。置信不久的未來，我們中職學(xué)校一定可以為社會培育出一批批優(yōu)秀的幼兒園英語教員。
中職英語教學(xué)7
摘 要：多媒體教學(xué)在中職課堂中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，實踐也證明了其可以帶來很好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效應(yīng)。利用好這一現(xiàn)代教學(xué)手段將英語電影導(dǎo)入中職英語教學(xué)之中，可以真實的立體的展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和環(huán)境，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，提高學(xué)生的語言綜合交際能力，具有十分重要的作用和意義。
關(guān)鍵詞：電影教學(xué); 中職英語; 聽力能力; 口語能力
英語作為一門通用的國際性語言，已成為求職就業(yè)中一項重要職業(yè)技能。而對于中職學(xué)生而言，英語文化基礎(chǔ)知識普遍較為薄弱。傳統(tǒng)的英語教學(xué)講授法枯燥無味，沒有吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體等高科技設(shè)備教學(xué)和多種教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣。
一.電影教學(xué)的好處
通過電影教學(xué)，使原本枯燥無謂的課堂變得具有藝術(shù)感染力，學(xué)生可以更深層次的了解西方文化，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)的興趣，建立以學(xué)生為主體的英語教學(xué)方式。
1.鍛煉學(xué)生的聽力能力
語言的學(xué)習(xí)，環(huán)境很重要。電影對白是考慮到廣大聽眾的理解能力，比較貼近生活，多數(shù)是一些非正式場合和日常交際，這對學(xué)生在聽力方面和理解方面就容易得多了。學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)過程，要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境。電影欣賞在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以實現(xiàn)文字、圖畫、聲音、影像的有機結(jié)合，創(chuàng)造一個立體的語言環(huán)境，為學(xué)生提供了一個真實的場景，使學(xué)生身臨其中，從而更加激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。
2.提高學(xué)生的口語交際能力
目前多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要就是應(yīng)付考試，只會寫不會讀，口語能力很差。英語電影里面的臺詞相對比較直白，實用性強，尤其是最貼近口語的語言，并且電影教學(xué)可以提供讓學(xué)生用英語進行交流和表達的場合和機會，用英語演練電影中某些著名的場景，學(xué)生可以討論所觀看的電影，用英語表達自己的觀點。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
傳統(tǒng)的英語教學(xué)圍繞著書本為中心，以教師為主導(dǎo)，注重學(xué)生的閱讀能力和詞匯量的掌握，這種教學(xué)模式枯燥無味，甚至有些學(xué)生會產(chǎn)生厭倦。而電影教學(xué)在看電影的同時可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語能力，注重聽說能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到國外的生活場景，可以激勵學(xué)生對英語電影及學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。
4.了解西方文化
電影是一種文化的載體，是文化的傳播者。英語電影在很多方面多角度展示了西方民族的文化，利用電影進行英語教學(xué)，可以促使學(xué)生能夠更好地了解西方文化，理解其價值觀念，并通過這種理解，將語言上升到真正意義上得交流，培養(yǎng)學(xué)生跨國家、跨文化的綜合交際能力。
二.電影教學(xué)應(yīng)注意的問題
1.選材
電影教學(xué)，選材很重要。不是所有的英文電影都適合教學(xué)，在選擇影片時要注意一下幾點：
�。�1）合適的影片內(nèi)容
要對學(xué)生的人生觀、價值觀有積極的影響，要有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展，因此應(yīng)盡量選擇一系列倡導(dǎo)積極向上、幽默風(fēng)趣的生活類影片，這是最好的語言素材。在選擇影片時強調(diào)影片內(nèi)容和語言能夠激發(fā)學(xué)生的思想情感，能夠使學(xué)生產(chǎn)生一定的動力和困難，動力來源于它們使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，困難來源于它們使學(xué)生產(chǎn)生情感困惑，這樣就使學(xué)習(xí)變得有深度和挑戰(zhàn)性。
�。�2）適當(dāng)?shù)挠捌シ艜r間
課堂的時間是有限的，而且播放時間太長會影響學(xué)生聽課注意力，容易厭倦，教師可以根據(jù)教學(xué)要求選擇合適的片段，或者也可自己剪切一些經(jīng)典的場景片段然后組合在一起，力求做到在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
�。�3）選擇雙語電影
雙語電影對于學(xué)生而言，簡單不會枯燥，不產(chǎn)生厭倦心理，并且能夠牢固識記，很難忘記，因為知識和情節(jié)和故事融合在一起，大部分詞匯是相當(dāng)?shù)脑鷮嵉摹?/p>
2.備課
�。�1）教學(xué)資料的收集
課前應(yīng)該收集好上課所需要的影片資料，并且包括所要播放影片的相關(guān)的背景資料。每一部電影并不是一個完整的`故事情節(jié)，而且大多數(shù)學(xué)生對西方的文化歷史背景不是很熟悉，教師應(yīng)在上課之前收集好相關(guān)的背景資料，可以以文字或圖像的形式傳授給學(xué)生，以便幫助學(xué)生能夠更好地理解影片的內(nèi)容。
（2）影片的編輯
播放影片片段要有一定的連貫性，教師應(yīng)在課前應(yīng)對影片進行合理的編輯，對所要播放的每個片段的內(nèi)容和時間進行合理的分配，要讓學(xué)生完全進入影片的角色中去，獲得最佳的教學(xué)效果。
3.課堂
要強調(diào)學(xué)生的主動性，在整個教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的主體。影片觀看完以后，要迅速地以不同的形式組織教學(xué)過程。比如，觀看完電影后，教師可以選擇影片中某一精彩的片段，選擇學(xué)生分配角色，模擬情景對話，表演；通過提問，討論的形式鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生開口講話的積極性，提高學(xué)生的英語水平。
4.課后
課后練習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)的最基本學(xué)習(xí)活動形式，是完成教學(xué)任務(wù)的不可少的手段，直接影響著教學(xué)的效果。電影播放完后，可讓學(xué)生課后能以小組的形式來練習(xí)模仿某一片段，下一次上課時驗收學(xué)生課后練習(xí)的成果，或者也可以讓學(xué)生以英語作文的形式來表述自己看電影后的感想等等，以多種練習(xí)形式來幫助學(xué)生強化鞏固所學(xué)的內(nèi)容，牢記所學(xué)的知識，提高教學(xué)成效。
三.結(jié)束語
筆者多年的實踐證明，電影教學(xué)在英語中的應(yīng)用實現(xiàn)了英語教學(xué)的“寓教于樂”，它不僅是讓學(xué)生欣賞電影的精髓，而是讓學(xué)生通過電影欣賞了英語課程的學(xué)習(xí)。改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主動力，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。不過，電影教學(xué)并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，因此教師應(yīng)該將電影教學(xué)和傳統(tǒng)的英語教學(xué)有機的結(jié)合起來，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)需求選擇合適的教學(xué)策略，揚長補短，相互補充，提高教學(xué)效果。
參考文獻：
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中職英語教學(xué)8
1加強中職英語教學(xué)的文化滲透的必要性
1.1英語的廣泛應(yīng)用
在快速發(fā)展的經(jīng)濟和科技的推動下，社會生產(chǎn)和人們生活當(dāng)中接觸和應(yīng)用英語的范圍也越來越廣，英語對人們工作和生活的正常進行有著重要的影響。特別在對一些高新技術(shù)和設(shè)備進行交易和使用時，英語能力的好壞，直接影響著這些設(shè)備和產(chǎn)品功能的發(fā)揮，以及經(jīng)濟效益和環(huán)境效益的體現(xiàn)。這對企業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，以及人們生活質(zhì)量的提升都有一定程度的影響。
1.2文化差異造成交流尷尬
在經(jīng)濟全球化的推動下，英語的使用范圍越來越廣泛，在人際交往和社會生產(chǎn)中的作用也越來越重要，英語也早已成為我國中職教學(xué)當(dāng)中的一項重點課程。盡管中職英語教學(xué)在發(fā)展的過程中，積累了大量的經(jīng)驗，并且在教學(xué)模式和方案上都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。然而，很多中職學(xué)生在利用英語進行日常的交流時，由于缺乏相關(guān)英語文化的了解，在一些英語詞組和短語上的運用上，容易讓對方產(chǎn)生誤解。同時，也會在與他人交流的過程中，由于誤解了他人的意思，而作出令彼此尷尬的舉動。特別是對一些文化禁忌和風(fēng)俗習(xí)慣上，若是缺乏必要的認(rèn)識，就有可能給彼此的和諧交流造成不利影響。另外，中華文化中所包含成語或詩句，在英文中有對應(yīng)的特殊語句，增強對這些語句的了解，也利于人們?nèi)粘５慕涣鳌?/p>
2中職英語教學(xué)中文化滲透缺失的原因
2.1缺乏必要的培養(yǎng)意識
中職英語教學(xué)在我國興起和發(fā)展已有很長的一段時間，在教學(xué)經(jīng)驗的積累和教學(xué)設(shè)備的改善上也得到了進一步的提升，但許多中職學(xué)校的教師，在對學(xué)生進行英語教學(xué)時，缺乏相關(guān)文化知識的培養(yǎng)，仍舊采用較為傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，僅僅注重對學(xué)生語言形式上的教學(xué)。同時，一些中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，沒有意識到英語文化對英語學(xué)習(xí)和自身素養(yǎng)的提升的重要影響，更有一些學(xué)生知識把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作應(yīng)付考試的一項任務(wù)，沒有正確對待英語學(xué)習(xí)。因此，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，盡管人們獲得有關(guān)英語文化方面的信息和資源越來越容易，學(xué)習(xí)英語文化的手段越來越多樣，但仍舊很少有人通過這些方式來積累英語文化知識，提升自身英語文化素養(yǎng)。
2.2缺乏系統(tǒng)的英語文化教學(xué)方案
隨著近幾年新課改在全國的興起，中職英語教學(xué)模式的改革也在緊鑼密鼓的進行著，新的教學(xué)理念給中職英語教學(xué)指出了一個新的發(fā)展方向，中職英語教學(xué)內(nèi)容和方式正在發(fā)生著巨大變化。盡管在這股浪潮的推動下，許多中職英語教師也意識到了英語教學(xué)中的文化滲透問題，但由于經(jīng)驗和技術(shù)上的缺乏，一些針對英語教學(xué)文化的滲透工作所取得的效果并不理想。并且在學(xué)生升學(xué)壓力和學(xué)生英語能力培養(yǎng)教學(xué)計劃的影響下，教學(xué)方案的設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的安排工作也變得十分艱難，這給學(xué)生和教師都造成了一定的壓力。
2.3缺乏相關(guān)的英語文化測評方案
盡管一些地區(qū)的中職學(xué)校在英語教學(xué)的文化滲透方面，作出了大膽的實踐和創(chuàng)新，在教學(xué)模式和內(nèi)容上也日臻趨于合理，但由于缺乏相關(guān)的英語文化測評方案，不能科學(xué)合理地對學(xué)生英語文化素養(yǎng)進行有效測評，給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都帶來了一定的困擾。由于相關(guān)英語文化測評方案的缺失，對學(xué)生英語文化素養(yǎng)的評估工作也難以進行。這不利于教師對英語教學(xué)方案的調(diào)整，同時，學(xué)生在英語文化學(xué)習(xí)時，由于缺乏科學(xué)合理的評估，學(xué)習(xí)的積極性也會受到一定程度的挫傷。
3加強中職英語教學(xué)文化滲透的對策
3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化知識的興趣
興趣是最好的老師，切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化知識的興趣，有利于學(xué)生英語文化素養(yǎng)的提升。許多中職的英語教師，已經(jīng)在教學(xué)模式和方案上進行的改革，將有關(guān)英語文化知識的`內(nèi)容融入到了英語教學(xué)當(dāng)中。一些中職院校的教師為了提升學(xué)生對英語文化知識的興趣，組織開展了一系列有關(guān)英語文化知識學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在參與這些教學(xué)實踐活動的過程中，潛移默化地提升英語學(xué)習(xí)和交流的能力，進而感受到英語文化的獨特魅力，激發(fā)出內(nèi)心學(xué)習(xí)英語文化知識的欲望。
3.2英語文化教學(xué)內(nèi)容的豐富
隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，許多先進的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備被運用到中職英語教學(xué)當(dāng)中，并在教學(xué)質(zhì)量的改善和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率的提升上作出突出的貢獻。在這些先進教學(xué)設(shè)施設(shè)備的支持下，英語文化教學(xué)內(nèi)容的豐富也變得更加容易實現(xiàn)。教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)，能夠快速地搜羅有關(guān)英語文化的各種信息，并且利用計算機在信息處理、儲存、傳輸方面的優(yōu)勢，迅速對英語文化教學(xué)內(nèi)容進行擴充和調(diào)整。同時，利用多媒體教學(xué)工具，能夠?qū)D片、音頻等信息直管、準(zhǔn)確的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在豐富英語文化教學(xué)內(nèi)容的同時，也提升了英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。
3.3增強英語測評中文化的滲透
英語測評的方式多種多樣，目前運用最為廣泛的英語測評方式是英語考試。盡管英語考試不能全面地反映一個學(xué)生英語水平，但通過英語考試成績，能夠大體知道學(xué)生就近一段時間的英語學(xué)習(xí)情況。在英語考試題型和內(nèi)容的設(shè)置上，適當(dāng)?shù)剡M行英語文化的滲透，是對英語文化學(xué)習(xí)重要性的強調(diào)，有利于推動學(xué)生對英語文化知識的學(xué)習(xí)。
4結(jié)語
當(dāng)今社會，英語已經(jīng)成為了人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪兄匾墓ぞ�。為了更好地利用英語進行溝通和交流，拉近人們之間的距離，需要加強中職英語教學(xué)中文化滲透的研究，避免人們在交流的過程中由于文化方面的差異而造成的尷尬，讓交流變得更加和諧有效。
中職英語教學(xué)9
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情越來越低了，表現(xiàn)出種種消極心理�，F(xiàn)在我結(jié)合多年的英語教學(xué)實踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。
一、學(xué)生的問題
1、漠視英語學(xué)習(xí)的重要性有些學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。他們認(rèn)為英語可學(xué)可不學(xué)。
2、應(yīng)付老師，平衡自己這些學(xué)生迫于老師的壓力，對英語只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。
3、擔(dān)憂焦慮卻無能為力這類學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在英語學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對英語學(xué)習(xí)失去了信心，怕上英語課，對能否學(xué)好英語存在憂慮�？荚嚂r不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。
二.教師反思：
1、變英語教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。教師要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當(dāng)然不會很理想。
2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師�！笨梢�，愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導(dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于學(xué)生尤為重要。因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的'認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強。 “獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)英語的胃口就會增加。
中職英語教學(xué)10
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”.所謂興趣就是人們力求認(rèn)識某中事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動人們進行活動的最現(xiàn)實,最活躍的內(nèi)部動力.興趣是所有學(xué)科教學(xué)活動的生命力.學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會產(chǎn)生自發(fā)吸取養(yǎng)料的要求,即使學(xué)習(xí)任務(wù)再繁重也不是負(fù)擔(dān),而是一種享受,并會樂在其中.綜上所述,在英語教學(xué)中進行趣味教學(xué)是非常重要的.
一、教學(xué)內(nèi)容深淺有度。
我認(rèn)為,大部分中職學(xué)生英語基礎(chǔ)知識相對薄弱一些,且對英語學(xué)習(xí)興趣不大,愛說愛動,自我約束，自我控制能力不強.針對這一現(xiàn)狀,要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)生知識水平和個性特點，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度，增強所授內(nèi)容的興趣性。如果教師不顧及學(xué)生的接受能力，講的天花亂墜，學(xué)生聽得一頭霧水，又有什么作用呢?這樣的結(jié)果，只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理而放棄學(xué)習(xí)。所以在中職英語教學(xué)中要確定標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整難度，只求學(xué)的會，不求學(xué)的深。不刻意在語法上精雕細琢，要多在聽說能力上強化語言的應(yīng)用。
二、融洽的師生關(guān)系。
教和學(xué)是一對矛盾，教師和學(xué)生中間是否有和諧融洽的師生關(guān)系，對完成教學(xué)目標(biāo)也是至關(guān)重要的。青少年的心理特點告訴我們，這一年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某一老師有好感，他們便對這個老師的課感興趣并且格外重視，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門課，因而成績顯著。反之，如果他們不喜歡某一老師，由于逆反心理，他們就不愿意學(xué)習(xí)或者更本不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象在中職教學(xué)活動中是普遍存在的。所以教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生興趣，愛好，事事處處關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放是矢的幫助學(xué)生。使學(xué)生認(rèn)為你不但使一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可以批評，可以聽之任之，而是要注意批評的方式，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。讓學(xué)生從內(nèi)心感覺到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。只有建立起感情和諧，融洽的師生關(guān)系，才能使學(xué)生輕松愉快興趣昂然的'進行學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
根據(jù)ESL(ENGLISH AS SECOND LANGUAGE)中的理論，第二語言學(xué)習(xí)中的焦慮情緒會阻礙第二外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而相對輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)者發(fā)揮潛能。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松愉快而言。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)做知識的儲存器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。甚至于有個別學(xué)生因為對英語不感興趣而放棄學(xué)習(xí)。課堂環(huán)境入如何對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且始終把自己放在導(dǎo)演的位置，把學(xué)生放在主體的位置，為了做到這一條，教師要以滿腔的熱情，全身心的投入到課堂教學(xué)之中。
中職英語教學(xué)11
新課標(biāo)特別注重情感教學(xué)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，情感因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一個重要因素，應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。特別是對英語這種語言的學(xué)習(xí)，情感因素更是發(fā)揮了非常重要的作用。當(dāng)前，中職學(xué)校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識普遍掌握不牢固，對英語的學(xué)習(xí)興趣也不大，而情感教育是激勵學(xué)生、調(diào)動學(xué)生積極性的一個非常有效的教學(xué)方法。下面，筆者將對中職學(xué)校英語教學(xué)中實施的必要性和具體應(yīng)用進行探討。
一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀
近年來，高中學(xué)校不斷在擴招，這就使中職學(xué)校的生源質(zhì)量越來越差。中職的學(xué)生大多經(jīng)歷了中考的失敗，無奈之下才選擇中職學(xué)校就讀。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上失去了自信心，并且沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至自卑，覺得前途渺茫。英語也往往是他們的薄弱學(xué)科，基礎(chǔ)知識差，屬于偏低水平。而傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式十分枯燥乏味，過于注重向?qū)W生單向灌輸知識，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣越來越小，自信心也會受到?jīng)_擊，不利于他們的學(xué)習(xí)和健康成長。
二、情感教學(xué)在中職英語教學(xué)中實施的必要性
情感因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)的一個非常重要的非智力因素，而傳統(tǒng)教學(xué)中往往只注重學(xué)生的智力因素，忽視了情感因素。帶著良好情緒和積極的情感學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松和高效，而帶著焦慮和恐懼的學(xué)生則往往學(xué)習(xí)效率低下。英語作為一門第二語言，本身學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就缺乏有利的語言環(huán)境，如果只是單純要求學(xué)生機械式的記憶，勢必會引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)生不良情緒的暴發(fā)。所以，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素，消除不良情緒因素，能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。英語教學(xué)中實施情感教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，是提高課堂教學(xué)有效性的重要方法。因此，中職英語教師要認(rèn)識到情感教學(xué)在中職英語教學(xué)中的重要性，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重情感教學(xué)實踐，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝負(fù)面情緒，使學(xué)生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。如教師在進行教學(xué)的過程中，要善于使用鼓勵式的語言教師這種鼓勵式的語言，飽含著尊重，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強知識的積累，充滿了學(xué)習(xí)的興趣。
三、情感教學(xué)的實踐性探索
情感教學(xué)的本質(zhì)就是教師要對學(xué)生有“情”。作為一名教師，要認(rèn)識到自己肩上的責(zé)任。關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這是實施情感教學(xué)的'根本所在。所以，一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞這三方面展開，以達到“以情促學(xué)”的目的。
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。通過情感教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動參與到學(xué)習(xí)中。在這個過程中，學(xué)生是課堂和學(xué)習(xí)的主體，而教師只是起引導(dǎo)作用。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用探究式教學(xué)，可以就某一問題讓學(xué)生進行分組討論，由學(xué)生代表發(fā)言，教師最后點評。教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)選擇生活化的內(nèi)容，并不局限于教材，如有特色的對話、生活常識等。
在上課前還可以播放學(xué)生喜愛的英文歌曲，課程中可以穿插英語笑話活躍氣氛。學(xué)生被這些有趣的內(nèi)容所吸引，不再受到教材枯燥內(nèi)容的約束，慢慢地就會對英語產(chǎn)生興趣，調(diào)動自身的積極性，由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探索知識。這種變化可以幫助學(xué)生摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，對日后的成長也大有裨益。
2.模擬生活場景進行表演
在教學(xué)一些課本中的句型時，可以適當(dāng)采取表演的形式。如What’swrongwithyou？和What’syourtrouble？教師可以請學(xué)生上來和自己配合。教師捂著腹部，學(xué)生詢問：“What’syourtrouble？”教師答：“Ihavegotastomachache.”學(xué)生之間也可以進行表演。在這種真實的生活場景下，學(xué)生很容易就掌握了知識。日常教學(xué)中，教師可以采用這種簡短的對話表演形式，還可以每學(xué)期給學(xué)生提供一到兩次創(chuàng)作舞臺劇表演的機會，讓學(xué)生自己寫劇本、自己表演，劇本要和學(xué)過的內(nèi)容有所聯(lián)系。這種方式既新鮮有趣又讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，可謂一舉兩得。教師還可以提供一個素材或者給一個話題，組織進行課本劇的表演，讓學(xué)生們自由發(fā)揮。這樣，學(xué)生們在進行課本劇表演的過程中，就會反復(fù)地進行英語的練習(xí)，加強英語詞匯的琢磨，從而掌握英語知識。這種話本劇對于提高學(xué)生的情感有很大的幫助，學(xué)生在表演的時候會主動地參與進去，成為課堂教學(xué)的主體，從而加強了英語教學(xué)效果。
3.給予學(xué)生成功的鼓勵
中職學(xué)校的學(xué)生在初中時成績屬于中等偏下，相對受到的批評或忽視就多一些，往往會比較自卑。而心理學(xué)的研究表明，一些獲得成功的體驗?zāi)軌驇椭藗兘⒆孕判模ぐl(fā)斗志和學(xué)習(xí)熱情。如果在學(xué)生表現(xiàn)不好的時候一味地批評，則會使學(xué)生越來越缺乏信心。所以，教師要給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，哪怕學(xué)生仍然做得不夠好，但只要獲得了一點點進步，這就是學(xué)生的成功，都應(yīng)該給予鼓勵和表揚，來提高學(xué)生的自信心。教師合理的評價和鼓勵式的方式，能夠讓學(xué)生建立自信心，從而認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語知識。如在學(xué)習(xí)《BecomingaGoodStudent》這篇課文時，要求學(xué)生掌握關(guān)于如何做一名合格的好學(xué)生即遵守班級規(guī)則的詞匯、短語和祈使句的用法。
在學(xué)習(xí)課文之前，教師可以首先就給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：設(shè)計班級規(guī)則，并采用不同的表現(xiàn)形式，可以是海報，可以是PPT，可以是歌曲形式。這個任務(wù)有一定的難度，學(xué)生們也感受到了任務(wù)的挑戰(zhàn)性。于是，學(xué)生們課上認(rèn)真聽講，課下也熱烈地討論，并發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造性，最終克服了困難，每個人都制作出了不同形式、不同風(fēng)格的班級規(guī)則。這時給予學(xué)生最真誠的鼓勵和贊美，對他們來說就是最大的肯定。這種形式既能鞏固所學(xué)知識，又能讓學(xué)生體會到成功的快樂，比布置枯燥的背誦和抄寫作業(yè)要有效多了�？傊�，在中職英語教學(xué)中教師要應(yīng)用情感教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生表現(xiàn)的機會并肯定學(xué)生的成功，讓情感因素充分發(fā)揮其重要作用，以情促學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提升英語課堂教學(xué)有效性。
中職英語教學(xué)12
英語教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù)，而英語課堂更是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細致的過程，特別是中職英語課堂，更需要教師精心設(shè)計、認(rèn)真構(gòu)思，變學(xué)生的“煎熬”為“享受”。當(dāng)然，在這個過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。下面結(jié)合自己從事多年中職英語教學(xué)工作，以及日常工作中的點點滴滴，羅列幾點反思，以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的中職英語教師擺脫困境，從而提高教學(xué)效率。
學(xué)會英語，不但多了一對耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!對于我們職校的學(xué)生來說，學(xué)會簡單的英語，掌握簡單的英語對話，實際上無形之中也是為自己開創(chuàng)了一條就業(yè)之路!因為語言是人類思維的工具、認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。在此，我總結(jié)以下幾點教學(xué)反思。
反思一、中職英語教師應(yīng)該帶著情感進教室
眾所周知，中職生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，可以說是談“外”色變。尤其是從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素包括動機和態(tài)度等，對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。因此，英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
所以中職英語教師要在英語課堂上注重寓教于樂，多組織英語課堂活動，由淺入深，首先從心理上讓學(xué)生接受英語，理解英語不僅是知識，更是我們?nèi)粘＝浑H的一個工具，明白我們既然能掌握世界上最復(fù)雜的漢語，那么掌握英語也并非難事。
反思二、中職英語教師應(yīng)有與時俱進、與生活接軌的發(fā)展意識
學(xué)習(xí)英語不僅要應(yīng)付考試，更重要的是服務(wù)學(xué)生未來的生活，方便學(xué)生未來的工作。然而，一直以來，人們對中職英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中職英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。
隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦;口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語、口語、方言、俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
當(dāng)然，我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，就會發(fā)現(xiàn)所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
反思三、中職英語教師應(yīng)有文化意識和注重培養(yǎng)學(xué)生日積月累的意識
在中職英語教學(xué)中，課文簡單易懂，所含的信息量少。很多英語教師忽視了文化對語言的影響，不注重旁征博引，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實和虛假語言的產(chǎn)生，特別是學(xué)生對所學(xué)知識不能做到知其然并知其所以然。
首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的`獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解，而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達到這三條的捷徑。
其次很多中職英語教師不注重學(xué)生詞匯的積累，相反為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，自作主張，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”，并且，忽視對詞匯應(yīng)用能力的鞏固和補充，不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，其本質(zhì)無非是要學(xué)生死記硬背、鸚鵡學(xué)舌，導(dǎo)致英語應(yīng)用能力成了空中樓閣，從而成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思四、注重英語教學(xué)的連續(xù)性，不能把英語教學(xué)變成簡單的鬧劇
誠然，中職英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣的，和其他學(xué)科一樣讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好老師，但是單靠唱歌、游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦，所以，英語教學(xué)還應(yīng)該循序漸進，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生逐步提高，而不是得過且過。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào);在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
概括地來講，中職英語教師的教學(xué)重點不僅要放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上，還要將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上，注重學(xué)以致用，服務(wù)專業(yè)。這不僅是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題，同時還是教師“因材施教”“實事求是”等教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，更是活用教學(xué)方法，讓英語課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度體現(xiàn)。
中職英語教學(xué)13
隨著社會的不斷發(fā)展與進步，各行各業(yè)對人才的需求越來越迫切。如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，這是時代賦予我們中職院校一線教育工作者的具有深遠意義的重要課題。中職英語教學(xué)是中職教育中的一個重要環(huán)節(jié)，然而我相信在教學(xué)工作中，許多從事中職英語教學(xué)的教師都和我們一樣面臨著許多難題。由于學(xué)生本身的英語基礎(chǔ)較差，因此可以說大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有太大的信心，作為教師要培養(yǎng)學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等�！芭d趣是最好的老師�！币粋�成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。
因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。經(jīng)過多年來的教學(xué)實踐，尤其是這個學(xué)期的教學(xué)體會，我覺得做好以下幾個方面是對我而言是最為重要的。
第一，把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
中職學(xué)生具有一些普遍的特點：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。
第二，充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)目的。
第三，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵�。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。
第四，建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進取的'，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力與稟賦�！≡诮虒W(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。
中職英語教學(xué)14
英語作為中等職業(yè)學(xué)校最重要的公共科目之一，對學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提高具有舉足輕重的作用。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校英語培養(yǎng)目標(biāo)和市場經(jīng)濟對學(xué)生英語能力的要求，職校英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才，即通過職業(yè)學(xué)校階段的英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生打下一定的英語基礎(chǔ)，更好地掌握學(xué)習(xí)英語的方法，為畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長實踐奠定基礎(chǔ)。
一、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問題
隨著普通高中以及各高等學(xué)校的不斷擴招，中等職業(yè)學(xué)校的生源數(shù)量和質(zhì)量均出現(xiàn)逐年下降的趨勢，這給中職學(xué)校的英語教學(xué)帶來了巨大的困難和挑戰(zhàn)。中職學(xué)生的特點，我們發(fā)現(xiàn)大部分中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績不好，基礎(chǔ)不牢，沒有學(xué)習(xí)興趣，對英語學(xué)習(xí)望而卻步，有的甚至徹底放棄，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。我校的學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)的能力不強，學(xué)習(xí)的主動性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一些較偏遠的地縣學(xué)校甚至不開設(shè)英語課，還有部分學(xué)生因為害羞對英語課存在抵觸情緒。
二、中職英語教學(xué)要著眼于全面發(fā)展
�。ㄒ唬┳龊脤W(xué)生學(xué)習(xí)英語的思想工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在英語教學(xué)中，每位英語教師的教育理念應(yīng)該是人本主義，相信每一個學(xué)生都蘊藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，眾所周知，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果能把興趣培養(yǎng)成為一種學(xué)習(xí)英語的心理需要，就可以使英語學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自愿、主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。因此，對于中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度是主動或被動，積極或消極，興趣顯得至關(guān)重要。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，掌握更好的學(xué)習(xí)方法等問題就成為目前中職學(xué)校英語教學(xué)所面臨的嚴(yán)峻考驗。多年來，我們在英語教學(xué)中總是把幫助學(xué)生掌握英語知識放在教學(xué)的首位，而忽視學(xué)生的精神世界；實際上，學(xué)生的社會責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、積極的情感都直接影響他們的英語學(xué)習(xí)。作為教師，在英語教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)，做好學(xué)生的思想工作；能夠讓學(xué)生卸下思想包袱，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ└鶕�(jù)學(xué)生不同特點指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。
學(xué)生之間是有差異的，有個性的，我們應(yīng)該給每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，針對他們的差異性提供切合他們實際的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。實際上，在英語教學(xué)中，我們也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的差異：女生長于記憶單詞、規(guī)則，男生長于閱讀思考；有的`學(xué)生口頭表達能力很強，有的學(xué)生善長書面表達。作為教師在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點進行指導(dǎo)。
三、建立良好的師生關(guān)系，有助于提高英語教學(xué)質(zhì)量
與其他學(xué)科一樣要建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的基本要求。首先，教師要改變角色，要平等地對待學(xué)生，要讓每個學(xué)生感覺到你喜歡他、關(guān)愛他，有時一個親切的微笑、一個撫摩學(xué)生頭的動作、一個鼓勵的眼神都能讓他感覺到你對他的關(guān)愛。對學(xué)生的錯誤要寬容，多用鼓勵性的語言，使他們體會到學(xué)習(xí)成功的快樂。其次，要多贊美，多關(guān)心，多鼓勵，少些批評；對學(xué)生關(guān)心，會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
四、充分利用教材，營造快樂的課堂氛圍，進行情境教學(xué)
實用英語的語言交際功能很強，特別是在任務(wù)型教學(xué)過程中，要求學(xué)生能學(xué)以致用，用學(xué)過的知識去完成交際任務(wù)。因此在教學(xué)過程中，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生進行角色扮演是很好的一種情景教學(xué)，讓學(xué)生用自己的真實姓名進行操練時，也能使他們感到趣味十足。這樣必定能調(diào)動全體學(xué)生的積極性，基礎(chǔ)再差的學(xué)生都能很好地掌握對話并運用到實際生活中，完成交際的任務(wù)，體驗英語的妙用，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過使用英語句子得到樂趣。在沒有學(xué)習(xí)英語之前，我們只能使用漢語與別人交流。開始學(xué)習(xí)英語之后，我們就可以嘗試使用英語來進行交流，這個過程自然充滿樂趣。教師根據(jù)教材將一些小游戲、小活動引入課堂，無疑會使課堂氣氛活躍起來，會使學(xué)生精神抖擻。
五、注重科學(xué)的英語評價方式
（一）多進行鼓勵式評價。
在英語教學(xué)中，我們多年來采用的評價方式是單一的，往往都是由英語教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，而忽視了英語教師對自己的教學(xué)和學(xué)生對教師的教學(xué)的評價，忽視了學(xué)生的自我評價和小組評價，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂中，每次問問題第一個回答的學(xué)生，要給予高評價，高分?jǐn)?shù)，其他學(xué)生看到了就會受到鼓勵，從而活躍整個課堂。
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情感與教學(xué)有著密切的聯(lián)系，情感與科學(xué)的教學(xué)評價同樣有著密切的關(guān)系。因為英語語言本身就是表達感情的工具，語言與人的心理發(fā)展、文明發(fā)展相聯(lián)系。另外，教師與學(xué)生從事教與學(xué)，都是帶著情感的，而這種情感差異也導(dǎo)致了教與學(xué)的差異。我們一直強調(diào)情感教學(xué)，也就是因為英語教學(xué)脫離不了情感，在進行英語教學(xué)評價時，我們更要注意情感，要注意人的心理體驗；評價學(xué)生時，不僅看他是否掌握了必要的英語基礎(chǔ)知識，更要看他是否會用英語來表達自己的豐富感情；同時，在評價學(xué)生時，正面鼓勵學(xué)生，要先肯定學(xué)生的優(yōu)點，再提出不足之處。這樣更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要帶著積極的情感來工作，關(guān)注學(xué)生的進步，善待學(xué)生，讓學(xué)生從評價中獲益，而不是受罰。
中等職業(yè)英語教學(xué)有其獨特的特點，只要我們在教學(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，堅持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的原則，堅持因材施教的教學(xué)原則，開拓多渠道、多方位的英語活動，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，就能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強的優(yōu)秀畢業(yè)生。
中職英語教學(xué)15
一、學(xué)校制度執(zhí)行情況
平時積極參加全校教職工會議,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合本組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式和例會，并且認(rèn)真做好筆記，從不缺勤。工作上服從安排，人際關(guān)系融洽，業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。
二、教育教學(xué)情況
1、潛心鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n。
在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點，強調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、以生為本,微笑上課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。微笑行動,也是我對自己的教學(xué)的新的要求,學(xué)生喜歡老師的笑臉,這樣能給學(xué)生自信.
3、虛心學(xué)習(xí),堅持聽課.注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。同時,積極參加校外聽課活動,并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,取長補短.經(jīng)過聽課,評課,本學(xué)期對自己的教學(xué)促進很大,我也在努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、自身的學(xué)習(xí)情況
1.為了提高自身的專業(yè)水平，我不斷給自己“充電”。吸收新的'知識堅持學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的知識，閱讀《英語沙龍》、《21世紀(jì)報》等英語報刊雜志，學(xué)到很多新詞匯和新知識，并且獲得不少新信息。
2.為了提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，積極參加學(xué)校的校本培訓(xùn)，并且認(rèn)真做筆記，寫體會。向老教師尤其是我的指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和好的教學(xué)經(jīng)驗。每天和同段的老師一起討論和學(xué)習(xí)教學(xué)思路，從而提高自己的上課水平。
四、科研情況
積極學(xué)習(xí)教育名著，并做筆記。本學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《愛的教育》和《給教師的建議》兩本書，。
針對中專班級學(xué)生英語基礎(chǔ)的普遍差的情況，我跟學(xué)生一起，尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂在其中。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。英語是語言，知識零碎，因此，除了注意課堂效果之外，我還不厭其煩地讓學(xué)生讀，給學(xué)生講。為此，在上課結(jié)束時，我堅持利用課余時間了解情況，苦口婆心地講道理，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在日常工作中,我還積累了一些教學(xué)案例，并針對英語知識的特點,做點滴積累。
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