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個(gè)案觀察-不斷換玩具背后
案例描述：
最近幼兒園對(duì)體育器械的位置擺放做了重新的調(diào)整，對(duì)我們小朋友出去戶外活動(dòng)方便了不少。另外，幼兒園還布置了一些十分有趣的奇趣體育項(xiàng)目，例如：戶外娃娃家、小山坡等，這些都十分吸引小朋友。
今天我們的場(chǎng)地是環(huán)形水泥地，我讓小朋友自己選擇了器械，很多小朋友選擇了剪刀車，辰辰本來也想選擇剪刀車玩，可惜“下手”慢了些，剪刀車都被別的小朋友選去了，他看上去有點(diǎn)不開心，走過來告訴我說：“老師，我想玩剪刀車，可是剪刀車都被他們搶光啦！”我安慰他：“要不你先去玩一會(huì)兒扭扭車吧，等會(huì)可以跟玩剪刀車的小朋友換一換啊，好嗎？”他覺得有點(diǎn)道理，就推著扭扭車去玩了。
沒過多久，辰辰的扭扭車就扭到我旁邊來，跟我說：“老師，我不想玩了，他們不跟我換剪刀車�！蔽铱戳丝赐婕舻盾嚨男∨笥�，有的在比賽，有的自己在玩，正是起勁的時(shí)候，我說：“要不你再等等。”他沒說話，把扭扭車開走了。不一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)，他把扭扭車放到了原來的位子，換了一個(gè)皮球來拍，拍著拍著發(fā)現(xiàn)自己還不會(huì)拍皮球，又跑到放器械的地方，換了一把手搶過來。一個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，辰辰換了四五次器械。
案例分析：
體育戶外活動(dòng)的開展本是讓教師有計(jì)劃有目的地組織幼兒進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練、練中玩，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。根據(jù)孩子的反應(yīng)我做了以下的原因分析：
一．教師的觀念
我一直認(rèn)為，教師在活動(dòng)中的角色是幼兒的引導(dǎo)者，在活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)讓孩子們自由玩，而老師更多的是幫助能力相對(duì)較弱的小朋友和觀察小朋友在活動(dòng)中的表現(xiàn)。而對(duì)個(gè)別小朋友的需要沒有真正的了解。
二．材料的問題
1．種類多，數(shù)量少，個(gè)別孩子無法拿到自己想玩的器械
有的地方的器械很多，但是數(shù)量比較少，一些剛買來的新奇的器械往往比較受歡迎，但總是不能滿足大多數(shù)小朋友的意愿，就會(huì)發(fā)生爭吵、爭執(zhí)的現(xiàn)象。
2．沒有深入挖掘材料的玩法，孩子們玩法單一，興趣漸失。
孩子們對(duì)游戲材料只有單一的玩法，如孩子們玩圈除了跳圈還是跳圈，跳繩除了跳還是跳，時(shí)間一長，孩子們就失去了興趣。
三.對(duì)策與思考：
1．充分挖掘材料的一物多玩，讓幼兒保持興趣
隨著幼兒游戲能力的不斷加強(qiáng)，他們已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的游戲玩法，我們要不斷地挖掘游戲材料的玩法，和幼兒一起探究材料的一物多玩。
2．教師指導(dǎo)的方式要有針對(duì)性
在游戲中要不斷發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中存在的問題，并進(jìn)行及時(shí)的糾正。
3．引導(dǎo)幼兒之間相互謙讓
孩子的社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。所以我們?cè)谄綍r(shí)要注重對(duì)孩子這方面的教育。
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