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教育文章
教育文章1
我叫張春娟，現(xiàn)年37歲，現(xiàn)為小學(xué)一級(jí)教師。1993年6月參加工作，我?guī)е粋�(gè)青年人固有的熱情，一顆愛孩子的心和對(duì)教師職業(yè)的無尚崇敬，走上了平凡而神圣的教師崗位，開始了“綠葉”的事業(yè)。15年來，我一直在教壇上默默耕耘，播灑陽(yáng)光，傳遞雨露。工作中，我經(jīng)常提醒自己，站三尺講臺(tái)，呈一片丹心。把全部熱情獻(xiàn)給了教育事業(yè)，這是我的追求。在15年的教育、教學(xué)中，我教學(xué)生樹理想，立信念，執(zhí)著追求，百折不撓，剛正不阿，善良坦蕩，真誠(chéng)為人，樂觀豁達(dá)，積極向上，奉獻(xiàn)無私，懂得生活，學(xué)會(huì)做人。在日常工作中，我也為自己立下二十字座右銘——以身作則、以誠(chéng)待人、情理互融、剛?cè)嵯酀?jì)、用心育人。并堅(jiān)持做到“四心”愛心、童心、耐心、恒心，讓學(xué)生既體會(huì)到一顆嚴(yán)父之心，又享受到一片慈母之愛。
以身作則
行為示范
一個(gè)人如果沒有崇高的師德，哪怕再高的學(xué)歷和知識(shí)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立良好的榜樣。這就要求我們教師做到在政治上要有清醒和堅(jiān)定的立場(chǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師與學(xué)生朝夕相處，教師的思想言行就像一本立體教材，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。如果教師能使自己的修養(yǎng)達(dá)到為人師表的地步，那學(xué)生就會(huì)不令而行我上課從不遲到，從不提前下課，從不把手機(jī)等聯(lián)系工具帶進(jìn)課堂。我覺得只有嚴(yán)格要求自己，才能去要求學(xué)生。這些看似淺顯的道理不起眼的小事，卻能直接、深刻、持久的影響學(xué)生�？傊�，在日常的教育教學(xué)工作，在對(duì)任何對(duì)學(xué)生有影響的場(chǎng)合事情上，注重深交，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法也得到學(xué)生的首肯，因此在我所帶的班上，學(xué)生自己為人正直，遲到早退現(xiàn)象很少，作業(yè)沒有欠交現(xiàn)象，學(xué)生勞動(dòng)觀念強(qiáng)，集體榮譽(yù)強(qiáng)，班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃。
不斷提高
做活水源頭
所謂學(xué)高為師，身正為范，作為一名教師，不但要有從高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)�！敖o人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須要有活水源頭。”我意識(shí)到，在知識(shí)更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識(shí)那就是逆水行舟，早晚要被社會(huì)淘汰。只有樹立思想，不斷充實(shí)自己，拓寬視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。20xx年我自學(xué)完成了哈師大漢語(yǔ)言文學(xué)�？茖W(xué)業(yè)。20xx年7月完成了哈師大數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的本科學(xué)業(yè)的進(jìn)修。除了知識(shí)的不斷提高外，我還在課堂實(shí)踐中不斷探討，經(jīng)常去聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課。還通過網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)期刊等途徑學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為教師要時(shí)刻提醒自己是一名教師擔(dān)負(fù)著教書育人的'職責(zé)，若要給學(xué)生一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長(zhǎng)流水，這就要求我們一生不懈的追求。
情感注入
激活課堂
藝術(shù)是用激情演繹，教學(xué)是藝術(shù)，因而它充滿激情。如何培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)上的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，已經(jīng)引起了廣大教師的重視，創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的永恒主題，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新原本是人類基本特征，但積極主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是后天培養(yǎng)的，只有從小抓創(chuàng)新教育，才會(huì)使一批批人才脫穎而出�！昂闷嫘摹笔莿�(chuàng)新的潛在動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。因此，我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，引出探索的欲望來。例如教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，可以用故事導(dǎo)入新課：“小明今年12歲，已過了12個(gè)生日，爸爸今年37歲，只過了9個(gè)生日，小明問爸爸：你過的生日為啥比我還少？爸爸笑著不回答，讓小明自己想。小明想了很長(zhǎng)時(shí)間也沒想出為什么。同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)頭，這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)問：“你們想知道其中的奧妙嗎？”從而導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)課方法，新穎恰當(dāng)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生研究問題的濃厚興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這就喚起了學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)新的欲望。
要為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。要營(yíng)造這樣一種氛圍，建立這種民主、和諧的師生關(guān)系，首先教師應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置，不能把自己放在“指揮官”的位置上，凌駕學(xué)生之上；其次要努力營(yíng)造寬松、和諧、民主、合作的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，改善師生雙方的主動(dòng)性和積極性，真正把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的寬松、民主、平等、向上，學(xué)生才會(huì)有積極的參與意識(shí)，才能主動(dòng)地投入探索，他們的才能和個(gè)性才會(huì)得到充分的展示和發(fā)揮。例如教學(xué)“梯形的面積計(jì)算公式”的推導(dǎo)時(shí)，師先引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形、平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程，有意滲透轉(zhuǎn)化思想，借以暗示梯形面積公式的推導(dǎo)方法。學(xué)生邊思考、邊討論、邊操作，課堂氣氛十分活躍，得出了多種推導(dǎo)方法。由此可見，在課上教師把學(xué)生當(dāng)朋友看，給學(xué)生以關(guān)愛，是營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍的關(guān)鍵手段之一。
銳意進(jìn)取
科研垂范
當(dāng)一名合格教師是非常辛苦的事，當(dāng)一名優(yōu)秀教師會(huì)更辛苦。作為一名從事教育事業(yè)有著多年經(jīng)驗(yàn)的我來說，如何把經(jīng)驗(yàn)傳承和推廣，讓廣大青年教師有所借鑒，更有利于短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色不走彎路。我主動(dòng)請(qǐng)纓參加了雞東縣十一．五科研課題的研究工作。并以《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育》為規(guī)劃課題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力最主要和最有效的措施，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，要特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，比如，可以通過多媒體教學(xué)，使學(xué)生對(duì)要學(xué)的新概念、新知識(shí)感興趣，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，也可以通過有效的激勵(lì)手段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問題，大膽進(jìn)行聯(lián)想和猜測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性等。然后依照計(jì)劃有步驟組織實(shí)施，經(jīng)過不斷的反復(fù)論證總結(jié)我所申報(bào)的課題于20xx年6月結(jié)題。在整個(gè)科研課題研究中我被評(píng)為雞東縣“十一五”中期教育科研先進(jìn)個(gè)人。我所取得的科研成果《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》被雞東縣科研所評(píng)為壹等獎(jiǎng)�！稖\談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新性思維》在雞東縣十一五期間教育科研規(guī)劃課題首次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中交流并被評(píng)為優(yōu)秀科研成果壹等獎(jiǎng)。
用母愛之情
潤(rùn)桃李心田
我是一名普通的教育工作者，參加工作十五年來，一直做班主任工作，多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我深深地體會(huì)到教育工作是神圣的，是塑造人類靈魂的職業(yè)，一名合格的教師不只是單純地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)，更重要的是用慈母般的愛去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心田，做開啟學(xué)生心靈的一扇戶。在育人方面，我付出了極大的耐心和滿腔的熱忱，也摸索出了許多行之有效的經(jīng)驗(yàn)性做法，做班主任工作，一干就是15年，我不斷摸索做學(xué)生思想工作的方法和途徑。班主任工作，我推行“民主治班方法”。始終以“嚴(yán)父志”、“慈母心”、“朋友情”去管理班級(jí)。用真誠(chéng)、坦率、理解和寬容對(duì)待每一位學(xué)生。我熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，實(shí)施班干部競(jìng)選制、班務(wù)公開制，贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，我與學(xué)生建立了融洽的師生關(guān)系。生活中是他們的好朋友，與他們聊天，游戲。我也將教師的博大之愛奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，溫暖每一顆心靈。例如在我班里有一位“自閉癥”的同學(xué)，他叫丁嘉輝。他從不和別的學(xué)生說話也不和他們玩，上課還自言自語(yǔ)，高興時(shí)自己就手舞足蹈。對(duì)比較復(fù)雜的問題不知道如何回答，面對(duì)這樣的孩子，我一開始束手無策，不管他吧，看他那張可愛的小臉，天真的眼神。覺得小小年紀(jì)就這樣長(zhǎng)大，不甘心。于是我就上網(wǎng)找有關(guān)“自閉癥”的資料。通過找資料，我知道患有這種病的孩子90%以上記憶好。我就利用這點(diǎn)，利用課間找他說話，和他談心，利用中午休息時(shí)間叫他到辦公室做題，動(dòng)員其他同學(xué)主動(dòng)找他玩，教他怎樣去和別人溝通。經(jīng)過半學(xué)期的努力，這個(gè)孩子好多了。他一直跟在我的班級(jí)，他的家長(zhǎng)逢人就說孩子遇上一位好老師。其實(shí)我只是做了我應(yīng)該做的。
沒有愛，就沒有教育，教育工作必須以愛為基礎(chǔ)，愛就如一座橋梁，連接著老師和學(xué)生。尊重信任學(xué)生，把自己當(dāng)作學(xué)生的知心朋友是教育的前提，循循善誘，教育得法，是打開學(xué)生心靈的鑰匙�？傊瑢�(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，愛之以心，才能使自己成為一名合格的人民教師。由于我在工作中的突出表現(xiàn)20xx年被雞東縣教育局工會(huì)授予“三育人”先進(jìn)個(gè)人。我將在今后的工作中，沿著自己熱愛的事業(yè)之路，繼續(xù)走下去，用滿腔的愛去開啟學(xué)生的心靈。
工作點(diǎn)滴
結(jié)成碩果
數(shù)學(xué)知識(shí)總是滲透在實(shí)際生活中，只有聯(lián)系實(shí)際，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得懂、記得牢，才有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。例如在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體時(shí)，觀察長(zhǎng)、正方體的藥盒、酒盒、掛圖盒、書等等一些生活中的具體事物，概括得出長(zhǎng)方體有六個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面相等，正方體也有六個(gè)面，六個(gè)面都相等。利用實(shí)圖為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。讓創(chuàng)新在實(shí)踐中產(chǎn)生。心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。我把自己在課堂上積累的成功經(jīng)驗(yàn)撰寫成《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)概念的創(chuàng)造性教學(xué)》論文，經(jīng)雞西市教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審被評(píng)為貳等優(yōu)秀科研論文。
獲殊榮
唯有更好
15年的教學(xué)生活里，我付出了艱辛的勞動(dòng)，與學(xué)生休戚與共，共同成長(zhǎng)。 “一分耕耘，必有一分收獲”，15年來我共獲得20多項(xiàng)榮譽(yù)。其中20xx年20xx年連續(xù)獲得“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)質(zhì)課教師”“先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。20xx年9月榮獲雞西礦業(yè)集團(tuán)授予的“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。20xx年獲得雞東縣人民政府授予的“優(yōu)秀教師”稱號(hào)等。我將在農(nóng)村小學(xué)教育工作中依然繼續(xù)吃苦耐勞的精神，堅(jiān)持學(xué)習(xí)充實(shí)自己，時(shí)刻把我的事做到最好，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。雄鷹用翱翔回報(bào)藍(lán)天，駿馬用馳騁回報(bào)草原，而我唯有把熱情與夢(mèng)想，創(chuàng)新與開拓奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能無愧于教師這個(gè)稱號(hào)。教師的工作，雖然充滿山的高遠(yuǎn)，水的流長(zhǎng)，但我一路走來，播種培植，默默奉獻(xiàn)，收獲了春光滿園，桃李繽紛。相信前面的路會(huì)更寬廣。
育桃李
再續(xù)新篇
教育事業(yè)事關(guān)民族興衰，一個(gè)教師還要具有國(guó)家責(zé)任感，通過自己的努力工作，為民族發(fā)展提供源源不斷的人力資源和精神動(dòng)力。作為一名有著十五年教齡的教師，我深深懂得把教育的事當(dāng)做學(xué)校的事來做，是得過且過；把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來做，是任勞任怨；把自己的事當(dāng)作教育的事來做，是人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、生活的快樂、教育的幸福、人生的真諦。今天的榮譽(yù)只是對(duì)我過去工作的肯定，而更多的是對(duì)我將來工作的鞭策。我會(huì)把它當(dāng)作一面鏡子，時(shí)時(shí)找出自己工作中的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。這樣我們一定會(huì)在這個(gè)人生的舞臺(tái)上獲得更多的喝彩，不會(huì)留下遺憾。
“耿耿園丁意，拳拳育人心�！蔽以鵀檫^去努力過，為現(xiàn)在也曾努力過，為將來會(huì)更加努力！用一名教師的全部職責(zé)與熱情，走完我的教學(xué)生涯，完成我的育人使命！
教育文章2
讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我被李老師對(duì)學(xué)生的那份真情，那份真摯而無私的愛震撼了。
讓愛走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓愛永駐學(xué)生的心田，李老師換來了學(xué)生的健康與幸福的成長(zhǎng)，桃李芬芳。記得著名教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！睈蹖W(xué)生，才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能感受他們的苦惱和困惑，并且為幫助學(xué)生而費(fèi)盡心思。李老師以自己的行動(dòng)踐行愛的教育。特別對(duì)待“后進(jìn)生”，傾注了更多的愛。用心靈贏心靈，在“后進(jìn)生”萬同身上得到充分的展現(xiàn)，萬同是一個(gè)上課擾亂課堂紀(jì)律，常與街頭不三不四的人混在一起，經(jīng)常打架斗毆，鄰近幾條街“家喻戶曉”的人物，在李老師愛的感召下，后來萬同成為我們國(guó)家的“最可愛的人”。這當(dāng)中李老師付出了多少愛心、耐心教育。老師對(duì)學(xué)生的那份愛是真摯的、是無私的，也只有這種愛，才是感染學(xué)生的情感魅力。正像李老師所說：“我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛�！崩罾蠋熍c學(xué)生一起過生日，為學(xué)生送上生日禮物——書籍、筆記本、賀卡；有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的'藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。通過書信交流，拉近了師生的距離，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。李老師的教育實(shí)踐告訴我們：愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。在平時(shí)的教育實(shí)踐中，我們何嘗不努力地愛著自己的學(xué)生，但有時(shí)很難做到自然而然，往往居高臨下，以至于學(xué)生不能接受。班上總有個(gè)別學(xué)生懶做作業(yè)，盡管軟硬兼施，既耐心地開導(dǎo)過他，也讓他罰做過作業(yè)，但過不了幾天，缺交作業(yè)問題依然存在。
反思再三，是我們?nèi)鄙倭死罾蠋熌穷w童心，李老師說：“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心�！蔽覀冇靡环N十分純粹的大人的視角去看待學(xué)生，沒有站在學(xué)生的立場(chǎng)為他們?cè)O(shè)身處地想問題，結(jié)果學(xué)生內(nèi)心不接受，老師與學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。因此，在平時(shí)的教育工作中，我們要學(xué)會(huì)“變學(xué)生”，用“學(xué)生的眼睛”觀察世界，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)生活，用“學(xué)生的愛好”培養(yǎng)興趣。真正自然而然地走進(jìn)學(xué)生的世界，與他們進(jìn)行心靈的交流，把自己融入到學(xué)生中去。用我們的童心、耐心、誠(chéng)心，把愛傾注在學(xué)生的心靈，我們相信我們的教育之舟定能駛?cè)氤晒Φ母蹫场?/p>
教育文章3
每個(gè)父母的內(nèi)心深處都住著一個(gè)完美小孩，我們?cè)噲D照著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，來教育自己的孩子，讓他按照自己心中的那個(gè)樣子生活成長(zhǎng)。
殊不知，每一個(gè)孩子都是不一樣，就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，他們會(huì)有不完美，更不可能完全長(zhǎng)成父母想要的樣子。
教育家愛爾維修說過：
“人剛生下來都一樣，僅僅由于環(huán)境和教育的不同，有人可能成為天才，有人則變成凡夫俗子甚至蠢材。
即使再普通的孩子，只要教育方法得當(dāng)，也會(huì)成為不平凡的人�！�
我們要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)孩子們純真的心靈。
不要要求孩子必須完美，這是不理智也是不可能的。沒有完美的成人，也沒有完美的孩子。
你必須把他當(dāng)做一個(gè)“人”來平等對(duì)待，而不是當(dāng)做一個(gè)“弱小的人”來征服。
愛迪生在8歲的時(shí)候，就被學(xué)校趕了出來，因?yàn)槔蠋熡X得愛迪生是“低能兒”。而他的母親并不這樣覺得，對(duì)愛迪生說道：
“老師說你是低能兒，我不認(rèn)同他的說法，你明天起，就不要到學(xué)校里去了。我今天在老師面前發(fā)過誓了，我會(huì)在家里好好的教育你。我已立下決心，無論如何你會(huì)成為世界上第一等人物，你有沒有這個(gè)信心呢？”
愛迪生說：“媽媽，我愿意發(fā)誓，我一定會(huì)做一番大事業(yè)，使說我低能兒的老師聽了寒心。”
后來愛迪生成功了，提到母親，他說：“特別感謝母親為我跟老師辯護(hù)，從那時(shí)起，我就決定不能辜負(fù)母親的期望！”
世界上每一個(gè)孩子都有積極向上的心，就看父母是如何引導(dǎo)了，他們都是帶著使命來到世界上的。
我們要接納孩子的不足，如同接納不完美的自己！
讓孩子在自己的時(shí)區(qū)里，不慌不忙、不緊不慢地成長(zhǎng)，孩子舒服，你也會(huì)幸福。
植物向著光生長(zhǎng)，孩子向著愛成長(zhǎng)，不會(huì)愛，愛就會(huì)成為傷害，學(xué)會(huì)愛，成為愛，好好愛自己，好好愛孩子。讓孩子在父母正確的'愛和呵護(hù)下健康快樂的成長(zhǎng)
前幾天和朋友聊起來為什么現(xiàn)在孩子都沒動(dòng)力進(jìn)步，今天看到這段話，找到答案了。這是一位爸爸的給他剛出生的孩子的一封信。崇高感，那是一件“人間值得的事”……………………………………………在你長(zhǎng)大的過程中，你會(huì)看到很多莊嚴(yán)的儀式，看到這些莊嚴(yán)儀式中有一些滑稽的味道。如果不斷放大這種滑稽，你就會(huì)把所有崇高的東西都消解掉。法律好像不那么莊嚴(yán)，軍人好像也沒啥榮譽(yù)感，宗教愚昧可笑，眼中所見的都是卑微的事物，慢慢也就只做那些卑微的事。人的高尚寄托喪失了，尊嚴(yán)感也就喪失了，我們不再相信自己身上更嚴(yán)肅的天性，心靈中更加美好的沖動(dòng)全部減弱了。我們的生活，崇高感的缺失最為嚴(yán)重，你得自己想辦法去獲得這玩意兒，看古希臘的悲劇也許是一個(gè)辦法，聽巴赫的音樂也許是一個(gè)辦法。相信我，崇高感這東西，不容易被喚起，卻會(huì)飛快地退去。你總要找點(diǎn)兒什么東西，保證能從大腦中時(shí)不時(shí)地分泌出來一點(diǎn)兒崇高感。那玩意兒能讓你過得更美。”
你們知道嗎？在我有發(fā)上來想法的時(shí)候，腦子里閃出的念頭是會(huì)不會(huì)有人笑我？是呀，連這么正向的事都會(huì)覺得滑稽，那遇到需要抉擇的時(shí)候呢？
爸媽總說要孩子好好學(xué)習(xí)，將來如何，別人如何。可如果我們這些父母爸媽沒有過“崇高感”這個(gè)念頭，認(rèn)為生活不過就是這個(gè)樣子。那再怎么督促孩子學(xué)習(xí)，給他們講有多重要，都是假虛空。
學(xué)習(xí)，知識(shí)，真的崇高嗎？不過是一個(gè)盛飯的搪瓷碗。就是個(gè)金碗，又有多值得呢？
教育文章4
今天上午，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請(qǐng)幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請(qǐng)孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對(duì)兒歌沒有掌握好，我想：這怎么辦呢？繼續(xù)學(xué)吧，學(xué)會(huì)了的孩子沒了興趣，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會(huì)。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會(huì)我教他�！边@句話點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心......于是我對(duì)孩子們說：“小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小老師嗎？”“愿意�！薄昂�，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)兒歌的'小朋友來當(dāng)小老師，把每學(xué)會(huì)的小朋友教會(huì)好嗎？如果教會(huì)了，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志�！焙⒆拥呐d趣頓時(shí)激發(fā)起來了。會(huì)背的小朋友紛紛爭(zhēng)著去教不會(huì)的小朋友，不會(huì)背的小朋友也加足了勁積極地背，準(zhǔn)備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原來會(huì)背的小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識(shí)得到了鞏固，不會(huì)背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，真可謂一舉兩得。
隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)收到很好的效果，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的教育會(huì)取得真正有意義的效果。
教育文章5
一、幼兒園禮儀教育要于環(huán)境中進(jìn)行熏陶
幼兒園、學(xué)校也可以營(yíng)造一些文明禮儀良好的環(huán)境氛圍，像文化長(zhǎng)廊、禮儀之窗之類的設(shè)置，形成一種美好和諧的文明氣息。文明語(yǔ)言環(huán)境是兒童能夠自覺遵守秩序、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟禮儀之道。最后，可以在每個(gè)班級(jí)設(shè)置微笑服務(wù)的特殊崗位，為培養(yǎng)幼兒的優(yōu)雅舉止以及文明禮貌的行為提供一個(gè)開放的平臺(tái)。
二、幼兒園禮儀教育要于早操中進(jìn)行滲透
一日之計(jì)在于晨，必不可少的早操活動(dòng)無疑是幼兒園生活中的一大重要環(huán)節(jié)。通過早操活動(dòng)不僅可以鍛煉兒童的身體狀態(tài)，也能夠令幼兒的習(xí)慣和態(tài)度得到一個(gè)很好的升華，對(duì)提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力以及團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)，具有獨(dú)特的作用效果。在早操過程中，教師和孩子們互相融入到一起去，有了更多的合作和接觸。各種各樣的鍛煉方式，都為孩子們良好的儀態(tài)提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)。20xx年6月，我園就進(jìn)行了一場(chǎng)“幼兒早操禮儀”活動(dòng)，早教班的手指操“謝謝你，不客氣”,小班的模仿動(dòng)物操以及中班的“我要獨(dú)立”生活禮儀主題操和大班的“我要長(zhǎng)大”，都別具特色，充分滲透了禮儀教育，贏得了來我園觀摩領(lǐng)導(dǎo)老師的一致認(rèn)可和稱贊。
三、幼兒園禮儀要于教育教學(xué)中加以實(shí)施
德智相容、保教并重是幼兒園的教育中必不可少的。教育教學(xué)環(huán)境中，禮儀是必然需要的，針對(duì)幼兒采取有計(jì)劃和目的的教學(xué)活動(dòng)，促使禮儀教育全面覆蓋到各個(gè)學(xué)科之中，以便幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到最佳的語(yǔ)言和行為習(xí)慣的熏陶。由此，我園各班級(jí)就有目的、有計(jì)劃的`進(jìn)行了幼兒禮儀的常規(guī)教育。在該活動(dòng)中，令每一個(gè)幼兒都領(lǐng)悟到行為規(guī)范，理解文明禮儀內(nèi)容和意義，使其自覺的形成良好的行為習(xí)慣。要把握好其中的每一項(xiàng)重要細(xì)節(jié)，我園就針對(duì)進(jìn)餐、睡眠以及游戲等全日的活動(dòng)進(jìn)行了一系列的實(shí)施，針對(duì)每一環(huán)節(jié)開展教育實(shí)施，幼兒、家長(zhǎng)、老師之間相互配合，相互合作，把幼兒禮儀的教育教學(xué)擺在首要的位置。鼓勵(lì)幼兒大膽與他人進(jìn)行交流，養(yǎng)成文明活潑的個(gè)性，使幼兒明白做事的原則。在教育教學(xué)主題活動(dòng)中，我園還運(yùn)用餐前的十分鐘對(duì)幼兒進(jìn)行專題禮儀教育，教師根據(jù)每月主題每周進(jìn)行相應(yīng)的文明禮儀研究活動(dòng)。如小班的“做簡(jiǎn)單的事”，中班的“做好小客人”，大班的“熱心助人”等眾多活動(dòng)，令幼兒在不經(jīng)意間得到禮儀上的學(xué)習(xí)。針對(duì)一系列節(jié)日也對(duì)幼兒進(jìn)行了相應(yīng)的措施教育，像感恩節(jié)的“爸爸媽媽辛苦了”，或是教師節(jié)的“老師，謝謝您”，這些活動(dòng)都讓孩子在了解節(jié)日意義的同時(shí)成為了懂得禮儀的好孩子。
四、幼兒園禮儀要于游戲中受到錘煉
愛玩是每一個(gè)孩子所具有的天性，游戲也就是孩子最喜歡的基本活動(dòng)。幼兒的主動(dòng)性、積極性、參與性都得到了充分地發(fā)揮，所以要抓住孩子具有的這一特性，讓孩子于游戲中得到文明禮貌知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們?cè)诮逃性O(shè)計(jì)了易于參與，比較有興趣的活動(dòng)，讓幼兒能夠從聽中去記、從看中去訪。例如，大班教室圍繞禮儀教育的課程進(jìn)行綜合區(qū)角活動(dòng)“好玩的購(gòu)物吧”，在活動(dòng)中幼兒使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物，小朋友們扮演角色，在增加同伴感情的前提下，也培養(yǎng)了幼兒關(guān)心他人，樂于助人的情感。起到了極佳的教育效果。
五、幼兒園教育要于家園同步中鞏固
培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣不僅要在幼兒園教育中進(jìn)行實(shí)施，也要在家庭教育中得到相應(yīng)的改善，而且家庭教育還是相對(duì)更為重要的。父母是孩子的第一任老師，所以幼兒園把做好幼兒家長(zhǎng)作為基礎(chǔ)，展開豐富的家長(zhǎng)活動(dòng)，多次召開家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查問卷。讓家長(zhǎng)走進(jìn)對(duì)于幼兒的禮儀教學(xué)中去，教師和家長(zhǎng)相配合共同相互學(xué)習(xí)為幼兒禮儀教育找到有效途徑和方法。
教育文章6
1
第一次聽到這句話，是我小學(xué)的時(shí)候。
那時(shí)，我們班上有個(gè)同學(xué)叫李星，他每天都不做作業(yè)，其實(shí)偶爾一兩次不做也就算，但他能堅(jiān)持天天不做作業(yè)。
老師布置的作業(yè)，第二天他基本上都說沒帶。后來，老師經(jīng)常讓他在臺(tái)上站著，一站就是一節(jié)課；有時(shí)候讓他在后面站著。再后來，他基本上都在門口站著，我們班同學(xué)都把他當(dāng)成掃把星。走在路上，也總有同學(xué)情不自禁的學(xué)著老師喊出一聲：差生！
可是他就是不做作業(yè)，之前還會(huì)說沒帶，后來干脆就直接說沒做。
上課他也不聽講，總是側(cè)著身子坐著，摸著他滿滿一袋的彈珠。當(dāng)時(shí)學(xué)校流行打彈珠，他的技術(shù)一流，滿滿的袋子里，幾乎都是從班上同學(xué)口袋里贏的。
他不喜歡上課，但一到下課，就沖到外面去，跟別班同學(xué)打彈珠。后來彈珠已經(jīng)打的沒意思了，于是開始玩兒拼圖，他是我們學(xué)校第一個(gè)開始玩兒拼圖的，從幾塊開始然后拼到幾百塊。后來，市里還組織了一個(gè)比賽：誰(shuí)能拼完這幾百塊的評(píng)圖，就能得到獎(jiǎng)金三百元，那時(shí)的三百元，是無數(shù)孩子夢(mèng)寐以求的財(cái)富。
他上課也拼，下課也拼，拼的很拼，終于，功夫不負(fù)有心人，他被老師發(fā)現(xiàn)了。
那天，老師的心情很差，把他抓到講臺(tái)上，一頓打。一個(gè)女老師，很難想象她竟然爆發(fā)了這么強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，李星的衣服被抓碎了，他努力的爬起來，喊了一聲：你到底要干嘛？
這是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生面對(duì)暴政最后的反抗，結(jié)果，他換來的是一學(xué)期的語(yǔ)文課站在了門口。
有一次，老師正在上課，他忽然走了進(jìn)來，哭的稀里嘩啦，老師問他怎么了？
他說，他想上課。
老師瞪著他，說了那句我終身難忘的話：你這種學(xué)生，根本不配受教育。
2
現(xiàn)在回想起來，才覺得那時(shí)的小學(xué)老師，是一個(gè)多么沒教養(yǎng)的'人。一個(gè)老師，憑什么決定學(xué)生能不能受教育？
也是后來我才知道，李星從小父母離婚，他隨著媽媽，母親成天打麻將，沒人管他，他跟一群壞孩子鬼混。學(xué)校里沒人把他當(dāng)回事，只有外面的“混混”覺得他夠兄弟，愿意帶他玩兒。
直到有一天，他們跟人打架被送到了派出所，母親哭著把他保釋出來，他才跟媽媽保證，從今天開始好好學(xué)習(xí)，將來給媽媽更好的幸福。
可是，站在講臺(tái)上的那個(gè)老師呢？她根本不知道背后的故事，她只是每天上課，上完課回家，回家后吃飯睡覺等待著第二天，可能她那天心情不好，或者跟老公吵架了。李星從門口回來說想要學(xué)習(xí)，對(duì)她來說，并沒有驚訝，剩下的只有憤怒。畢竟，在她眼中，一個(gè)壞孩子，怎么可能會(huì)有改變。
后來，我當(dāng)了老師，開始明白了一個(gè)曾經(jīng)無數(shù)老師相信的一件混蛋道理，就是不相信班上的某個(gè)“差生”會(huì)忽然變的努力，不相信一個(gè)好學(xué)生會(huì)忽然抽煙去夜店。
我忽然想起了一個(gè)細(xì)節(jié)，有一次李星的課本臟了，老師走過去，一把搶了過來，當(dāng)著全班罵：你看你課本，都臟成這樣了；你再看看你身邊那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，多么會(huì)保護(hù)課本啊。
第二天，數(shù)學(xué)課，同樣是他，一巴掌搶過李星干凈的課本，當(dāng)著全班罵：你看你課本，這么干凈，是不是從來沒翻過；你再看看你身邊誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，課本都翻爛了。
你以為是段子，不，是真的，這個(gè)悖論從小就影響著我。
一個(gè)老師，如果先入為主的認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是差生，接下來，他就會(huì)以一個(gè)差生的標(biāo)準(zhǔn)去要求這個(gè)孩子。好孩子是夸出來的，同理，壞孩子是罵出來的。
初等教育很大程度上可以改變了一個(gè)孩子的一生。再何況，哪里有什么好學(xué)生和差學(xué)生，所謂“差生”：無非是不適合應(yīng)試教育而已。
3
其實(shí)，把學(xué)生分為好生和差生，本來就是一件王八蛋的做法。
你是否發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年的壞孩子，現(xiàn)在很多都變成了老板；有時(shí)候會(huì)覺得奇怪，當(dāng)年的好孩子，很多還在那些“壞孩子”手下打工。
曾經(jīng)老師眼中的好孩子，定義是聽話、能考試、高分的人，我們的教育，賦予了這些人“好學(xué)生”的標(biāo)簽，他們獨(dú)立思考能力強(qiáng)，一張卷子，不問別人，考自己所學(xué)的知識(shí)最后答出一份標(biāo)準(zhǔn)答案，他們很優(yōu)秀，可是，這不能僅僅定義為“好學(xué)生”。
如果說有一個(gè)學(xué)生，他什么也不會(huì)，但是他在考場(chǎng)中能左邊借鑒一下，右邊咨詢一下，他通過課后跟學(xué)霸們搞好關(guān)系，請(qǐng)他們吃飯，他還能敏感的知道當(dāng)兩個(gè)學(xué)霸的答案不一樣該相信誰(shuí)。這樣的人，又何嘗不是人才，這樣的人，他統(tǒng)籌整合資源的能力，為什么不能定義為優(yōu)秀呢。
我們的考試制度人為的把學(xué)生分為了好學(xué)生和壞學(xué)生，可是，真的是這樣嗎？
愛默生曾經(jīng)說過一句話“廢物是放錯(cuò)位置的寶物”，每個(gè)人活在世界上，就總有自己的生活下來的意義，不適合考試，不代表不能為這個(gè)世界創(chuàng)造財(cái)富，不能在這個(gè)社會(huì)上瀟灑的活著。
回到我的小學(xué)同學(xué)李星，如果當(dāng)初老師發(fā)覺了他愛動(dòng)的習(xí)慣讓他參加評(píng)圖比賽呢？
此時(shí)此刻，他會(huì)不會(huì)成為了一個(gè)建筑師，或者，設(shè)計(jì)了哪棟大樓。
作為老師，不是要把學(xué)生變的一模一樣，而是要把學(xué)生的專長(zhǎng)激發(fā)出來，從來幫助他們成長(zhǎng)為更好的自己，哪怕這專長(zhǎng)，不符合應(yīng)試教育。
每個(gè)人都有接受教育的權(quán)利，這里的教育，指的不一定市應(yīng)試教育，何況，不是只有高考一條路可以成就一生。
中國(guó)教育制度中最可怕的一點(diǎn)就是要求學(xué)生全面發(fā)展，我們走到社會(huì)上才知道，所謂全面發(fā)展就是全面平庸。
而很多老師，都告訴學(xué)生們：高考是你們唯一出爐，不停的講什么木桶效應(yīng)，卻從來沒有告訴他們，有了一技之長(zhǎng)，才能不在社會(huì)餓死，木桶也可以斜著放。
記得小時(shí)候，一個(gè)朋友喜歡寫科幻小說，他不停的亂想一些鬼故事，寫完后在班上傳閱，大家都很喜歡他的故事，那時(shí)沒有網(wǎng)絡(luò)，連別的班學(xué)生也找他要求連載。
可是，一次上課，老師把他的文稿全部撕了，理由是跟高考無關(guān)，浪費(fèi)時(shí)間。
幾年后，我見到了大作家天下霸唱因?yàn)椤豆泶禑簟烦蔀榇蟾缓烙忠驗(yàn)椤秾堅(jiān)E》名利雙收時(shí)，我想起了這個(gè)同學(xué)，他現(xiàn)在在何方？
一個(gè)真正的好老師，要培養(yǎng)每一位學(xué)生的專長(zhǎng)，更不要放棄每一個(gè)學(xué)生，畢竟，當(dāng)你成為一個(gè)老師時(shí)，這個(gè)職業(yè)就充滿著被尊重的使命。
如果你是學(xué)生，也請(qǐng)你記得，無論誰(shuí)放棄你，你不要放棄自己。畢竟，自己的路，總是要靠自己的雙腿去走，要堅(jiān)韌不拔的行走著，總能看到曙光。
干嘛要著急，晚一點(diǎn)真的沒關(guān)系。
教育文章7
對(duì)于孩子的教育，我一向在摸索中前進(jìn)前進(jìn)中摸索，一邊汲取前輩們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一邊結(jié)合自身孩子的一些特點(diǎn)開展教育。兒子上幼兒園后，在老師們的共同精心栽培下，正茁壯成長(zhǎng)。他的每一個(gè)微小的進(jìn)步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡序湴梁妥院�。我主要有以下三個(gè)方面的心得。
欣賞教育。欣賞孩子是培養(yǎng)孩子自信心的最佳手段。一個(gè)孩子，其最可人之處不在于他的聰明活潑，而在于他的自信。自信有助于他此刻與將來勇敢地應(yīng)對(duì)來自學(xué)業(yè)和其它一切方面的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)自信的過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的、無形的過程。在日常生活中，父母的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一聲贊揚(yáng)，都是一種無形的力量，能夠鼓舞孩子的斗志，增強(qiáng)孩子的信心，激發(fā)孩子的勇氣。當(dāng)兒子當(dāng)上小排頭時(shí)、取得小紅花時(shí)、主動(dòng)幫我們做家務(wù)時(shí)……我們都會(huì)獎(jiǎng)給他一句“你真棒”并傳遞一個(gè)欣賞的眼神。我們的孩子在這樣一種氛圍中成長(zhǎng)著。對(duì)于父母親來說，愛孩子是天性，是一件極其簡(jiǎn)單的事，但明白怎樣愛孩子，卻是一件困難的事。無數(shù)次的育兒實(shí)踐，使我們懂得了“愛孩子就務(wù)必懂得欣賞孩子”的道理，激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的效果遠(yuǎn)勝斥責(zé)和打罵。
互相尊重。讓孩子懂得尊重老師、尊重父母，有助于孩子自覺矯正自我的日常行為。老師和父母是孩子心目中最重要、最神圣的人。樹立老師、父母在孩子心目中的威望，使孩子自覺地、發(fā)自內(nèi)心地按照老師和父母的要求矯正自我的行為，有助于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，這是小孩受益終生的寶貴財(cái)富。讓孩子學(xué)會(huì)尊重老師，要求家長(zhǎng)身體力行，以身作則，尊重自我的`老師，更要尊重孩子的老師。凡是老師要求家長(zhǎng)支持配合的事情，父母都要全力支持和配合，目的就是樹立老師在孩子心目中崇高的威望。教育孩子尊重父母，最好的辦法就是守信。讓孩子從小遵守諾言，懂得什么是“一諾千金”。一方面有利于樹立家長(zhǎng)的威望，另一方面有助于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)。同時(shí)，我們也要尊重孩子，孩子需要平等的教育。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，家長(zhǎng)才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)光和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。
引導(dǎo)教育。“父望子成龍、母望女成鳳”，這是為人父母者的天性使然。但如果這種期望超過了孩子所能承受的，就變成孩子的負(fù)擔(dān)，就妨礙孩子幸福健康地成長(zhǎng)。我們不想讓兒子為父母的期望而活著。讓孩子自由地發(fā)展是我們?cè)诮逃⒆舆^程始終如一堅(jiān)持的原則。但自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長(zhǎng)過程中，老師和父母是他的領(lǐng)航員。在他不自覺的時(shí)候，我們嚴(yán)格按照老師的要求進(jìn)行檢查督促;在他遇到困難的時(shí)候，我們及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，我們注重發(fā)現(xiàn)他的不足、特長(zhǎng)和興趣，有針對(duì)性開展引導(dǎo)。我們的目的不是為了他成名成家，我們只期望他在今后的生活中因?yàn)橛袧摿Χ孕拧⒏嗟伢w味生活的樂趣!
以上是我育兒的三點(diǎn)粗淺心得，我們深知，兒子的每一步成長(zhǎng)都浸透著老師的心血和汗水，真誠(chéng)感謝幫忙我兒子女兒獲得知識(shí)、快樂成長(zhǎng)的老師們!
教育文章8
隨著高考、中考的相繼結(jié)束，在校的學(xué)子們即將迎來漫長(zhǎng)的暑假。盡管我離開學(xué)校已20多年，但印象中，暑假是最值得期待的。暑期驕陽(yáng)似火，酷熱難耐，但夏日里那不知疲倦的蛙聲蟬鳴猶如一首首消暑催眠神曲，讓你心寧神安、意悅身爽；那點(diǎn)點(diǎn)閃爍的流螢繁星讓你的遐思飛越蒼穹、鏈接萬載；而成群結(jié)隊(duì)下河鳧水弄潮、踩蚌掏蟹、嬉戲打鬧則是每天午后的必修課，還有每天晚飯后與小伙伴們準(zhǔn)時(shí)到村頭橋上納涼聽故事的快樂勁頭，賽過如今的任何一場(chǎng)娛樂盛宴。暑假當(dāng)然有作業(yè)，小學(xué)、初中時(shí)，暑假作業(yè)本僅薄薄一冊(cè)，不消十日全能做完，剩下的是悠長(zhǎng)的玩樂時(shí)間。高中時(shí)，暑假作業(yè)量增加，但也有足夠的時(shí)間享受消暑的樂趣。
時(shí)移世易。如今的孩子對(duì)暑假想說愛你不容易。
同學(xué)周君，女兒在市某重點(diǎn)名校讀高一，暑假未到，語(yǔ)數(shù)外等各科補(bǔ)習(xí)班的日程已排滿。朋友劉君，兒子下半年要讀初三，他從初一開始每個(gè)假期都安排兒子到社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)上輔導(dǎo)班。兩家長(zhǎng)鉚足勁頭助力孩子拼搏前程�？蓱z了那兩位正值舞象之年的孩子，每次見到都是一副苦大仇深的模樣。
周君兩口子都是公務(wù)員，家境較好，小孩上輔導(dǎo)班經(jīng)濟(jì)上沒什么負(fù)擔(dān)。而劉君老家在農(nóng)村，現(xiàn)在某開發(fā)區(qū)機(jī)關(guān)開車，沒有編制，每月工資兩千多，妻子在一家公司做會(huì)計(jì)，月薪不足五千，小孩每學(xué)期的各科輔導(dǎo)費(fèi)近兩萬，全年的學(xué)習(xí)花費(fèi)就高達(dá)五萬元。
一個(gè)家庭把收入的絕大部分用在孩子教育上，除了有“讀書改變命運(yùn)”的信念與執(zhí)著，也不排除跟風(fēng)的成分。正如劉君所言，“班上同學(xué)個(gè)個(gè)學(xué)，我家不學(xué)會(huì)掉隊(duì)”。這也是社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)日益紅火興盛的根本所在。
在我的認(rèn)知里，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)養(yǎng)分的主渠道。如今大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)“課外課”趨之若鶩，竊以為是家長(zhǎng)迫于未來生存競(jìng)爭(zhēng)的壓力，對(duì)孩子高強(qiáng)度灌輸知識(shí)、全方位夯實(shí)基礎(chǔ)，以期能贏在起跑線。
然而，近日網(wǎng)上引發(fā)圍觀的兩則消息，卻顛覆了我的三觀。一則是國(guó)內(nèi)某頂級(jí)名牌大學(xué)根據(jù)20xx－20xx年該校畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)估，對(duì)全國(guó)百余所重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行了量化考核，很多著名超級(jí)中學(xué)被列為“劣質(zhì)中學(xué)”。其特點(diǎn)是，考入該校的人數(shù)非常多，但大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間成績(jī)平平，許多學(xué)生只會(huì)做題、考試，其他什么也不會(huì)。
能考上該大學(xué)的，都是各地的狀元，是學(xué)霸級(jí)的人物。為何一些人跨進(jìn)大學(xué)門就變成平庸之輩？問題出在哪？怪學(xué)生嗎？這些可憐的孩子從幾歲起就在家長(zhǎng)和學(xué)校的雙重驅(qū)壓下，整天披星戴月，奔波在學(xué)校、輔導(dǎo)班之間，除了學(xué)習(xí)就是考試，就差頭懸梁錐刺股。大人評(píng)價(jià)他們的優(yōu)劣，除了分?jǐn)?shù)還是分?jǐn)?shù)。這暴露出功利主義應(yīng)試教育的短視和危害。這是否該引起眾多家長(zhǎng)和“高考加工廠”的警醒和反思？作為家長(zhǎng)，你是否明白高考的成功并非萬事大吉，你煞費(fèi)苦心、傾盡所有打造的孩子可能還是個(gè)“巨嬰”！你肆意剝奪孩子自由成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，有可能是在扼殺未來的數(shù)學(xué)家、文學(xué)家，亦或是大國(guó)工匠！那些手執(zhí)牛耳、吸睛天下的名牌高中還存有多少教育的初心？是否真正做到“學(xué)為人師，行為世范”？高考升學(xué)率與為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才孰輕孰重？教育為何總是跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐？
另一則消息更讓人無法淡定。說的.是在一些學(xué)校個(gè)別教師在課堂上敷衍應(yīng)付 ，而把重要知識(shí)點(diǎn)移到晚上，讓學(xué)生到自己家中講解，以賺取輔導(dǎo)費(fèi)。教 師能力有高低，教學(xué)質(zhì)量自然有差異，這無可厚非。但這種為了賺取錢財(cái)有意作賤課堂教學(xué)，而讓學(xué)生“飯做熟了炒著吃”的做法，著實(shí)令人憤怒。這些教師心中哪有什么職業(yè)操守可言，又何談“師德”二字。這些任性教師的“師腐”，加重了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，擠占了學(xué)生休息時(shí)間，給家長(zhǎng)帶來了經(jīng)濟(jì)災(zāi)難，也敗壞了社會(huì)風(fēng)氣。
上述非筆者親歷，故難辨真假。但教育領(lǐng)域亂象叢生，為社會(huì)詬病已非一日。教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)�？鬃诱J(rèn)為教育、人口、財(cái)富為立國(guó)之三大要素。孟子也曾說過君子有三樂，其一就是“得天下英才而教育之”。古時(shí)曾有“長(zhǎng)不輟耕，幼不輟讀，暑日休務(wù)者，薄其餼廩”的說法，如今教育一直被國(guó)家放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，尊師重教深入人心，教師的社會(huì)地位也非同日而語(yǔ)。尤其是當(dāng)前我國(guó)正闊步行進(jìn)在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的康莊大道上，社會(huì)各領(lǐng)域急需大量的尖端人才和合格的建設(shè)者。作為人類靈魂工程師，每位教師理應(yīng)肩負(fù)起時(shí)代重任，視學(xué)生如己出，毫無保留地把知識(shí)傳授給學(xué)生，幫他們扣好人生的第一粒扣子，為他們的成長(zhǎng)成才加力助跑。相信只有秉持立德樹人、均衡發(fā)展，讓教育正本清源，還學(xué)生一片清朗天空，每個(gè)孩子才會(huì)有一個(gè)出彩的人生。愿每個(gè)孩子都有一個(gè)值得期待的暑假！
教育文章9
小學(xué)階段的教育，除了學(xué)校教育之外，家庭教育也是非常重要的。我們不否認(rèn)智力因素的差異以及遺傳因素，但是，一般來說現(xiàn)在的孩子都比較聰明，為什么同是一個(gè)老師任教，有的成才了，有的沒有成才，有的發(fā)展全面，有的發(fā)展不均衡，這就是家庭教育的差異所造成的。凡是家庭教育抓的好、科學(xué)，孩子成長(zhǎng)和發(fā)展均好，反之，家庭教育抓的不好，父母只顧自己的安逸，或者忙于其他事務(wù)，顧不上管理教育自己的孩子，忽略了教育的季節(jié)，結(jié)果孩子的進(jìn)步就慢，學(xué)習(xí)就差，甚至變壞了。
那么，究竟怎樣進(jìn)行科學(xué)的家庭教育呢？
第一、 必須全面關(guān)心孩子，使孩子德智體全面發(fā)展。
德育方面。要從小培養(yǎng)孩子具有遠(yuǎn)大理想立志成為社會(huì)有用人才，培養(yǎng)孩子從小就具備良好的道德品質(zhì)，勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，熱愛勞動(dòng)，關(guān)心他人，艱苦樸素。目前，要特別注意對(duì)孩子進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、為祖國(guó)為人民而勤奮學(xué)習(xí)的教育。
智育方面。要時(shí)時(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，一切活動(dòng)都要把孩子的學(xué)習(xí)放在第一位。形成一種高度重視，平時(shí)光是問一問是不夠的，必須深入了解情況，有時(shí)要參與孩子的學(xué)習(xí)。可以共同研究探討，提前看看書，備備課參與孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。犧牲點(diǎn)兒喝酒、搓麻的時(shí)間，多陪讀陪練，方可充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。此外還要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，比如上課前做好預(yù)習(xí)，上課要專心聽講，積極思考，主動(dòng)發(fā)言，課后及時(shí)鞏固訓(xùn)練，放學(xué)后要保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)。要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。閱讀課外書時(shí)遇到生字、生詞，自己動(dòng)手查字典，遇到不懂的問題要請(qǐng)教他人。直到弄懂為止�？傊囵B(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
中國(guó)科技大學(xué)少年班，平均年齡十四歲。他們的聰明才智超出同年齡的青少年一個(gè)共同原因，就是都有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮讀書，刻苦鉆研，這就要求家長(zhǎng)從子女的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，有的放矢地因材施教，對(duì)天資突出的孩子應(yīng)該努力為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，及早地使他們接受和吸收更多的知識(shí)。
體育方面。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的時(shí)期，特點(diǎn)是愛動(dòng)，家長(zhǎng)必須適度的引導(dǎo)孩子運(yùn)動(dòng)。不能由于玩的過度，影響休息和學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)孩子做些正當(dāng)?shù)陌踩挠幸娴幕顒?dòng)，以促進(jìn)孩子的健康和發(fā)育。應(yīng)該保證孩子有充分的休息和睡眠時(shí)間。小學(xué)生每天要睡足十個(gè)小時(shí)�？磿鴮懽忠⒁夤饩�適中、不能太亮或太暗，以免造成近視眼，飲食方面要教育孩子不偏食，樣樣菜都要吃，以吸取多種營(yíng)養(yǎng)，控制孩子吃零食，影響發(fā)育，還要教育孩子講究衛(wèi)生，每天要刷牙、洗臉，經(jīng)常剪指甲、洗澡、洗頭，勤換衣服等等。
第二、 必須了解孩子的年齡特點(diǎn)，并且根據(jù)不同的特點(diǎn)采取不同的教育方法。
小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，思維具有較大的具體性、形象性，因此，家長(zhǎng)對(duì)子女教育不要成人化，要形式多樣，內(nèi)容要具體形象，生動(dòng)有趣。比如，可以通過講故事：科學(xué)家的.故事、數(shù)學(xué)家的故事、發(fā)明家的故事、寓言童話等，通過電視等形式激勵(lì)孩子熱愛學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)要特別關(guān)心孩子的在校生活，經(jīng)常和他們親切交談學(xué)校中的事，耐心傾聽他們敘述學(xué)校中的見聞，及時(shí)肯定孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，使其獲得成功的滿足。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)積極性是極為重要的，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，更不能忽略他們的微小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。從而增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)信心。
調(diào)查表明，絕大多數(shù)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活有規(guī)律，這類孩子的家長(zhǎng)都重視培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活特別有規(guī)律。一般放學(xué)后完成家庭作業(yè)，飯后可以看一會(huì)兒電視，家長(zhǎng)要為孩子挑選一些有益的節(jié)目，象兒童節(jié)目、科普、新聞、開心詞典等節(jié)目。特別需要提出的是這些孩子在家中大多養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，而且閱讀面廣，這樣既補(bǔ)充加深了課內(nèi)學(xué)習(xí)，豐富了知識(shí)，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
第三、 必須加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，配合老師做好孩子的教育工作。
孩子在成長(zhǎng)過程中，由于種種客觀原因，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子各方面的表現(xiàn)，以便及時(shí)采取有效的措施，并且還應(yīng)信賴?yán)蠋�，教師向家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況，絕大多數(shù)是出于對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，出于培養(yǎng)下一代的責(zé)任心。因此家長(zhǎng)應(yīng)配合教師共同教育好孩子。
除此之外，在家庭教育中還要注意兩個(gè)問題。
一個(gè)是要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優(yōu)點(diǎn)、又要看到缺點(diǎn)�？吹絻�(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)；看到缺點(diǎn)就及時(shí)批評(píng)，不能一味表?yè)P(yáng)，也不能一味批評(píng)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要恰如其分。表?yè)P(yáng)時(shí)，不要說得完美無缺，批評(píng)時(shí)，不能簡(jiǎn)單粗暴，說得一無是處。
另一個(gè)問題是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要一致，有些家長(zhǎng)在教育子女時(shí)意見不統(tǒng)一，比如，孩子有了缺點(diǎn)，爸爸批評(píng)，媽媽袒護(hù)，而且常常為此爭(zhēng)吵，這種情況對(duì)孩子沒有一點(diǎn)好處。這樣孩子就是非難辨了。同時(shí)也不利于孩子及時(shí)改正錯(cuò)誤。
教育文章10
首先在建立家庭教育計(jì)劃之前，要根據(jù)父母自身的身體狀況和家庭經(jīng)濟(jì)條件來定。在適宜的條件下建立，以如何才能落實(shí)在孩子身上為前提。
一、要先考慮孩子的能力，如果自己的孩子在語(yǔ)言、藝術(shù)或體育上有特長(zhǎng)或有發(fā)展?jié)摿Γ紫纫紤]能把握孩子現(xiàn)階段的能力，但大多數(shù)父母會(huì)以希望孩子能達(dá)到某種程度為培養(yǎng)目標(biāo)。但對(duì)于孩子而言，無論是從年齡、心智，還是自身的學(xué)習(xí)情況而言，提出問題的能力都是有限的；同時(shí)還要考慮孩子的身體狀況是否能承受現(xiàn)階段的安排。
二、家里的經(jīng)濟(jì)能力，培養(yǎng)一個(gè)孩子并非一蹴而就之事，是一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃。而在整個(gè)計(jì)劃實(shí)施階段，是需要耗費(fèi)大量金錢的，因此需要按照家里的經(jīng)濟(jì)狀況來定。
三、建立具有連貫性的計(jì)劃，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的早教，甚至家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)很多特長(zhǎng)班；同時(shí)家長(zhǎng)受到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣告的影響，出現(xiàn)一些跟風(fēng)的現(xiàn)象。導(dǎo)致有些家長(zhǎng)也跟風(fēng)，出現(xiàn)左右搖擺的現(xiàn)象，其實(shí)這種做法是錯(cuò)誤的。當(dāng)你的育兒計(jì)劃是有效的情況下，就不要左右搖擺，否則三天打魚兩天曬網(wǎng)，到最后花了很多錢也只能是一事無成。
四、隨時(shí)修正不適合的計(jì)劃，整套的教育計(jì)劃很容易制定。但是在實(shí)施的過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是計(jì)劃中的每一步都適合孩子的。在出現(xiàn)這種情況后，一定要及時(shí)修正；不能還用原來的計(jì)劃繼續(xù)執(zhí)行，以免出現(xiàn)與期望相反的結(jié)果。有必要的情況下，還要及時(shí)修正計(jì)劃大綱。
五、把握可能突出的時(shí)間，即使是做同性質(zhì)的工作，有些人早上比較有效率，有些人則晚上效率較高。因此，把握自己的做事時(shí)間集中效率，上班族的父母不要回家后還要繼續(xù)工作，專職媽媽不要整天像是有做不完的事一樣，而減少了與孩子相處的機(jī)會(huì)。
總結(jié)：給孩子提供良好的教育是每一個(gè)家長(zhǎng)的初衷，相信每一個(gè)父母也都曾為孩子的教育計(jì)劃絞盡腦汁。在給孩子制定教育計(jì)劃的時(shí)候，一定要綜合考慮各方面的原因，不可盲目去做計(jì)劃，否則有可能制定出來的計(jì)劃與實(shí)際情況不相符，同樣也達(dá)不到預(yù)期的'目的。
父母如何教育孩子的四大方法
方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)
每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來證明自己的清白。這時(shí)，家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。
教育是雙向的，家長(zhǎng)不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。
方法二：分析并尊重孩子的反饋
當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治�，�?dāng)然，這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。
但是值得家長(zhǎng)們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時(shí)，那位媽媽沒有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析，就對(duì)孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。
可以想象，家長(zhǎng)誤解孩子的反饋，并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制，長(zhǎng)久如此，孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。
方法三：針對(duì)孩子反饋出的問題，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育
當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問題時(shí)，就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長(zhǎng)就再也不會(huì)，就可以通過實(shí)例，道理來講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長(zhǎng)就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人……
總之，不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。
方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說出時(shí)間;然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來，人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。
教育文章11
最好的教育不是灌輸知識(shí)，而是啟迪智慧！
我理解的企業(yè)創(chuàng)新，就是創(chuàng)造新的價(jià)值。創(chuàng)新不是因?yàn)槟阋驍?duì)手而創(chuàng)新，不是為了掙更多的錢，為更大的名，而是為了社會(huì)，為了客戶，為了明天——?jiǎng)?chuàng)新不是為對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，而是跟明天競(jìng)爭(zhēng)。真正的創(chuàng)新一定是基于使命感。
小時(shí)候我有很大的夢(mèng)想，想進(jìn)清華、北大，也有很大的使命，想為國(guó)家做貢獻(xiàn)。但因?yàn)槿狈?chuàng)新手段，一次次沒有考上。我在想為什么沒考進(jìn)清華?
小學(xué)我念了七年，中學(xué)念了三年，高考考了三次，我從來沒有被認(rèn)為是好學(xué)生，但也沒變成一個(gè)壞學(xué)生，小學(xué)我是最好的小學(xué)生之一。我們?nèi)⒓又攸c(diǎn)中學(xué)考試全軍覆沒，第二年再度全軍覆沒，后來實(shí)在沒有中學(xué)要我們，就把小學(xué)改成杭州天水中學(xué)。在杭州歷史上，只有這一所小學(xué)被改為中學(xué)，改了一年后實(shí)在不行，后來撤了。我也不知道問題出在我們這里，還是出在教學(xué)的方法上。
馬云說，信息時(shí)代是認(rèn)為“我比別人聰明”，數(shù)據(jù)時(shí)代是別人比我聰明。
我分析為什么自己考試考不好，老師講的東西我永遠(yuǎn)記不住，優(yōu)秀的學(xué)生是老師講的他記得很清楚，然后一遍一遍幾乎是原版的拷貝。我特別喜歡這兩個(gè)字：?jiǎn)⒌�。我認(rèn)為知識(shí)是可以灌輸?shù)模侨祟惖闹腔凼菃⒌系�，是喚醒的。我們進(jìn)入21世紀(jì)，在知識(shí)爆炸的時(shí)候，重要的不是獲取更多的知識(shí)。以前可能需要大量的記憶，現(xiàn)在通過電腦一查就可以知道，中國(guó)人的文化中說勤勞勇敢，勤勞是很重要，機(jī)器是永遠(yuǎn)不會(huì)偷懶的，人和機(jī)器最大的差別，我們懂得創(chuàng)新。
我覺得未來學(xué)校和教育最大的改革是發(fā)現(xiàn)、好奇、獨(dú)特的思考，我們?nèi)酒鹑说闹腔郏皇墙谈嗟闹R(shí)。王安石變法是哪年?我到今天還記得是1069年，我覺得這簡(jiǎn)直就是個(gè)悲哀。1069年跟我有什么關(guān)系?知道是宋朝就好了，可是高考就考那些東西。我以前數(shù)學(xué)還不錯(cuò)，后來高考數(shù)學(xué)考了一分，我學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)sin、cos、tan、cot，他們說很重要!到今天為止，我一次都沒用到過。我認(rèn)為最好的教學(xué)方法，就是去啟迪不同人、不同性格、不同背景、不同文化、不同思考模式的人，去喚醒人的智慧，發(fā)現(xiàn)孩子的強(qiáng)項(xiàng)。這可能是我們未來最大的挑戰(zhàn)，也是我們今天在教育上面需要找出來的巨大創(chuàng)新。
而我理解的企業(yè)創(chuàng)新，就是創(chuàng)造新的價(jià)值。創(chuàng)新不是因?yàn)槟阋驍?duì)手而創(chuàng)新，不是為了掙更多的錢，為更大的名，而是為了社會(huì)，為了客戶，為了明天——?jiǎng)?chuàng)新不是為對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，而是跟明天競(jìng)爭(zhēng)。真正的創(chuàng)新一定是基于使命感。
我們一定要問自己一個(gè)問題，我到底為了什么?其實(shí)有時(shí)候很多論壇邀請(qǐng)我去演講，一個(gè)禮拜我拒絕參加的論壇不下十場(chǎng)，但有時(shí)候還得去，為什么?要想清楚自己有什么，要什么，要放棄什么。其實(shí)我們一無所有，沒有一個(gè)有錢的爸，也沒有一個(gè)有權(quán)的舅舅，只是一個(gè)平凡的人。在這個(gè)世界我們是沒有理由成功的，沒有理由做到現(xiàn)在。我能做到現(xiàn)在，感謝這個(gè)時(shí)代，感謝很多的朋友，感恩客戶，感恩互聯(lián)網(wǎng)，感恩所有信任我的朋友，他們的信任讓我走到了今天。
十多年來，我做阿里巴巴從來沒改過使命：讓天下沒有難做的生意，讓小企業(yè)成長(zhǎng)起來，成為明天的Google，明天的Apple，明天的騰訊，明天的阿里巴巴。微博上說，阿里巴巴的股票是投資負(fù)增長(zhǎng)，我們掙錢確實(shí)沒游戲公司多，但我們掙得踏實(shí)，我沒騙過投資者。
我第一天就講，我拿的錢是為十年以后中國(guó)的電子商務(wù)做的'。我們拿到的錢影響了今天的一個(gè)行業(yè)，我不敢說我們有多大的貢獻(xiàn)，但中國(guó)電子商務(wù)發(fā)展到今天，阿里人做出的貢獻(xiàn)很大。我們自己可能沒掙很多錢，但是我們創(chuàng)建了電子商務(wù)，創(chuàng)建了誠(chéng)信體系和物流體系。也許今天沒有回報(bào)，但是我相信三五年以后一定有回報(bào)。明白自己有什么，明白自己要什么，明白自己放棄什么。做企業(yè)有錢的人千萬不要想有權(quán)，當(dāng)政府有權(quán)的人千萬不要想自己有錢，這兩個(gè)東西就像火藥和火一樣，碰在一起，你死都不知道怎么死的。只有明白自己要什么，走得才會(huì)踏實(shí)、穩(wěn)健，而基于使命感的創(chuàng)新也才是持久的。
首先，我覺得創(chuàng)新一定是在企業(yè)外部。在大企業(yè)內(nèi)部找創(chuàng)新其實(shí)很難很難，我相信喬布斯沒有離開蘋果那么多年，蘋果不會(huì)有今天，是社會(huì)培養(yǎng)了他。
前一段時(shí)間，美國(guó)一個(gè)學(xué)者問我，“你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該怎么培養(yǎng)企業(yè)家?”我認(rèn)為社會(huì)是最好的學(xué)校，學(xué)校給了我們框架，是社會(huì)培育了我們、鍛煉了我們。公司兩三千人的時(shí)候，是我最困難的時(shí)候，管理混亂，我不知道怎么辦。那時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：國(guó)家是怎么管理的?和尚是怎么管理的?我專門去研究了一下。
我發(fā)現(xiàn)建國(guó)這么多年，國(guó)家無論經(jīng)濟(jì)好壞都很穩(wěn)定。而我們公司內(nèi)部換一個(gè)經(jīng)理，所有人都要辭職。仔細(xì)去研究發(fā)現(xiàn)，組織部很厲害，中央黨校灌輸黨的價(jià)值體系、組織部管人，效果很好。由此，阿里建立了自己的阿里學(xué)院，建立集團(tuán)的組織體系。中央副省級(jí)以上由中央組織部集中管理，后來我們改成總監(jiān)以上是集團(tuán)直接管理，越管越靠譜。我們今天換一個(gè)總監(jiān)，換一個(gè)副總裁很方便，這樣的機(jī)制才能可持續(xù)發(fā)展，所以創(chuàng)新是在公司以外。
教育文章12
摘要：從實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的必要性出發(fā)，闡述了目前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)模式的現(xiàn)狀，從體系理論研究、教學(xué)一體化、自評(píng)與他評(píng)、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)等四方面分析了當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)模式中存在的問題；并對(duì)如何做好職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)進(jìn)行了探討，從發(fā)展性、全面性、動(dòng)態(tài)性和特色等方面闡述了幾點(diǎn)思考。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控；評(píng)價(jià)
0引言
近年來由于國(guó)家政策的扶持，職業(yè)學(xué)校數(shù)量日益增加，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育質(zhì)量問題給人帶來不少擔(dān)憂�；仡櫸鞣絿�(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展歷程，許多西方國(guó)家高等教育的發(fā)展都經(jīng)歷了“數(shù)量增長(zhǎng)—質(zhì)量下降—控制數(shù)量—提高質(zhì)量”這樣的發(fā)展過程。目前相當(dāng)多的職業(yè)學(xué)校教育資源匱乏，辦學(xué)條件落后，無法確保教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量是其生存和發(fā)展的根本，通過科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，能夠有效保證教學(xué)質(zhì)量，因此，社會(huì)各界都十分重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系是通過監(jiān)控與評(píng)價(jià)的主體采用一定的運(yùn)行機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)作用于客體，然后收集所產(chǎn)生的各種信息，全面評(píng)價(jià)教學(xué)工作、診斷與更正教學(xué)過程的偏差等活動(dòng)，從而改進(jìn)教學(xué)工作，最終實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)質(zhì)量提升的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)[1-3]。
1教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)存在的問題
目前，國(guó)內(nèi)各類院校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)通常都是通過學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)專家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、管理者評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等幾種形式進(jìn)行,這種監(jiān)控和評(píng)價(jià)方式在一定程度上發(fā)揮了質(zhì)量控制的重要作用,但其效果還不夠理想。
1.1欠缺對(duì)體系理論的研究
理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，構(gòu)建職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，必須建立在大量、充分的理論基礎(chǔ)之上，諸如體系架構(gòu)、環(huán)節(jié)設(shè)置、實(shí)施部門、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及反饋處理等均需要反復(fù)論證，認(rèn)真思考研究。然而，目前國(guó)內(nèi)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系大都來源于高等教育，關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究并不多見。如果長(zhǎng)期缺乏對(duì)其進(jìn)行深入的理論研究，很可能由于缺乏理論支撐使評(píng)價(jià)體系存在一些不合理的因素，進(jìn)而直接影響到監(jiān)控和評(píng)價(jià)效果[4]。
1.2注重“教”，輕視“學(xué)”
目前的職業(yè)教育過于注重抓“教”的方面，而輕視“學(xué)”的方面。因此，導(dǎo)致現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)模式的重點(diǎn)就成了評(píng)價(jià)教師的“教”，評(píng)價(jià)指標(biāo)過多地關(guān)注了老師教這個(gè)過程，即使有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，其目的也都是為評(píng)價(jià)教師服務(wù)，缺少學(xué)生對(duì)于教學(xué)的主觀感受、缺少學(xué)生對(duì)于“學(xué)”得的反思和評(píng)價(jià)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)的過程；重視學(xué)生被動(dòng)接受，忽視發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。這種只追求結(jié)果而輕視過程的作法,會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響他們的創(chuàng)新。結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，應(yīng)該更新教學(xué)理念，更加注重教學(xué)過程的優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和思考能力。判斷一堂課是否是好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生是否從中學(xué)到了東西，學(xué)生的知識(shí)和能力是否得到了提升，學(xué)生的素質(zhì)是否得到了提高[5]。
1.3重視“他評(píng)”，忽視“自評(píng)”
現(xiàn)階段教學(xué)質(zhì)量評(píng)級(jí)的方式主要以學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等為主，這些評(píng)價(jià)方式都屬于“他評(píng)”。以定期的教學(xué)檢查和不定期的課堂聽課采用“評(píng)價(jià)表”、“聽課打分”的方式進(jìn)行。對(duì)于“他評(píng)”，學(xué)校通常非常重視，投入大量資源以期能夠獲得良好的結(jié)果。因?yàn)樵u(píng)價(jià)結(jié)果的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、招生和學(xué)生的就業(yè)等。但是對(duì)于“自評(píng)”關(guān)注度不高，這是因?yàn)椤白栽u(píng)”不會(huì)學(xué)校造成較大的外部影響，很多學(xué)校采取的態(tài)度就是大事化小小事化了，再加上教職工之間都是同事關(guān)系，很難不被人情左右，導(dǎo)致評(píng)價(jià)工作流于形式，無法真正的發(fā)揮作用和優(yōu)勢(shì)[6-8]。
1.4注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視過程性評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，現(xiàn)階段多數(shù)職業(yè)院校采取的都是靜態(tài)的一次性操作方式，通常的方式是在課程結(jié)束和學(xué)期結(jié)束時(shí)，給各個(gè)學(xué)生一個(gè)百分等級(jí)分?jǐn)?shù)，作為學(xué)生該課程的'學(xué)習(xí)成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式只考慮到了結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題過程的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升[9-13]。應(yīng)該更新評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程，利用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中，更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的興趣和愛好，盡量激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿�，使學(xué)生更加了解自己。
2教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的思考
隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，必須運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，采用合理的評(píng)價(jià)手段，基于廣泛的支持和參與而進(jìn)行構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
2.1統(tǒng)籌發(fā)展性
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)只是院校的手段，并不是目的。院校應(yīng)采取有效措施盡量滿足教師的發(fā)展需求，將教師的工作熱情和積極性調(diào)動(dòng)起來，使教師真正投入到自身崗位中。以促進(jìn)教師專業(yè)和能力發(fā)展為目的，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，充分促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅關(guān)注眼前，更應(yīng)該考慮未來發(fā)展，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)劣勢(shì)，使其更加了解自己，提升其綜合實(shí)習(xí)。
2.2注重全面性
教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包含教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方面。課堂教學(xué)中，教師是組織者、促進(jìn)者、開發(fā)者、研究者，學(xué)生應(yīng)自覺學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。因此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，這就要求職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，不能僅僅把教師順利完成教學(xué)任務(wù)作為依據(jù)，而應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為衡量尺度。課堂教學(xué)成功的標(biāo)志在于學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能引發(fā)學(xué)生的深入思考，保持學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
2.3重視動(dòng)態(tài)性
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容應(yīng)該是相對(duì)穩(wěn)定，但其過程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。在日常管理中，院校應(yīng)在自然、常態(tài)的條件下，對(duì)于影響教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)因素進(jìn)行歸類分析，有明確的和便于操作的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，建立起一個(gè)教育內(nèi)部與外部相結(jié)合的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，對(duì)于其指標(biāo)體系根據(jù)時(shí)代進(jìn)步保持動(dòng)態(tài)性。
2.4突出特色
由于各院校辦學(xué)歷史不同、情況不一，教學(xué)工作評(píng)價(jià)模式不可能統(tǒng)一。不管采用何種機(jī)制與形式，只要管用，能達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的效果，就是合理的。在建設(shè)過程中要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，注重探索新途徑新方法。同時(shí)，也要繼承和發(fā)揚(yáng)過去行之有效的傳統(tǒng)辦法，在繼承與創(chuàng)新的互動(dòng)中持之以恒、長(zhǎng)期堅(jiān)持。構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系既是一個(gè)教學(xué)工作的實(shí)踐問題，也是一個(gè)院校管理的理論問題。院校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，其終極目的是不斷提高教學(xué)質(zhì)量并最終實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)當(dāng)通過規(guī)章制度的制定、加強(qiáng)過程監(jiān)控、完善考試方法及評(píng)價(jià)模式等，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)過程多元、評(píng)價(jià)方式多元、考試內(nèi)容多元、成績(jī)構(gòu)成多元、考試管理全程監(jiān)控等全方位、全程性的評(píng)價(jià)體系。
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教育文章13
在上周一的語(yǔ)文課上我上了《卡羅納》一文，是節(jié)選自《愛的教育》一書中文章。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的關(guān)愛的事�！犊_納》詮釋了愛的真諦，選編這篇課文的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。
課文中，卡羅納失去母親的痛苦這個(gè)內(nèi)容占了一部分篇幅，也只有從這里開始，才能體會(huì)周圍的人關(guān)愛的重要。但如何引導(dǎo)學(xué)生感受卡羅納失去母親的痛苦呢？我就從讓學(xué)生體會(huì)有母親是多么幸福！打開缺口。一曲深情舒緩的閻維文的《母親》之歌在教室里響起，我隨著音樂深情地范唱（如果學(xué)生不聽懂歌詞，那也激不起情感的波瀾）。此時(shí)，教室里出奇地靜，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)掀起情感的漣漪了。曲終，母親為我付出了太多太多的抒情句式在屏幕上閃現(xiàn)。兩位優(yōu)秀學(xué)生馬上動(dòng)情地說：母親為我付出了太多太多，每天上學(xué)出門前，母親總是千叮嚀萬囑咐，過馬路要小心，在學(xué)校里要聽老師的話。；母親為我付出了太多太多，每天晚上總是不放心，怕我蹬了被子，總要好幾次起來給我蓋被子。真實(shí)的生活體驗(yàn)，由衷地贊美，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)掀起情感的波瀾了。接著，再次用如果失去了母親，我們將失去的抒情性句式說話，推波助瀾，使學(xué)生對(duì)有母親是多么幸福的感悟達(dá)到了高潮。當(dāng)我用莊重、嚴(yán)肅、低沉的語(yǔ)調(diào)范讀課文時(shí)，只聽見教室里哧哧的'吸鼻子的聲音，我的學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情景中感動(dòng)著，眼睛濕潤(rùn)了。
成功的導(dǎo)入，讓課堂涌動(dòng)著情的暖流，生動(dòng)的課從這里開始！
教育文章14
順其天性更重要
對(duì)孩子教育更重要的是順應(yīng)孩子的天性，然后才是適時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)。在孩子成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，善于把握好“有為”和“無為”之間的度。
以往的家庭教育，往往以家長(zhǎng)的意志為主導(dǎo)。孩子學(xué)什么、怎么學(xué)，完全由家長(zhǎng)說了算。孩子大都只有服從的份兒。以家長(zhǎng)的意志為主導(dǎo)勢(shì)必會(huì)限制孩子的天性，不利于發(fā)掘孩子的天賦。因此，我們要改變以家長(zhǎng)為主導(dǎo)的`教育模式，走向以孩子為主導(dǎo)的教育模式。看孩子想學(xué)什么，再引導(dǎo)孩子怎么學(xué)，要勇于走出應(yīng)試教育的束縛，讓孩子自由地成長(zhǎng)成才。
多溝通常反思
家長(zhǎng)應(yīng)放下架子多與孩子溝通。當(dāng)孩子出現(xiàn)什么問題時(shí)，我們不要總以家長(zhǎng)自居，總是板起面孔，一味地訓(xùn)斥孩子；要首先反省自己、改變自己、完善自己，反思自己在教育孩子的方式上是否存在問題。要多聽聽孩子的想法，了解他們，理解他們，而不是以成人的思維，去一味地否定、指責(zé)孩子。比如在孩子成長(zhǎng)過程中，我們總把一些觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，給予孩子的自由度不夠，不了解孩子的愛好、興趣，強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，導(dǎo)致孩子厭學(xué)；或過分溺愛孩子，凡事越俎代庖等。
孩子固執(zhí)怎么辦？
Jane：我的孩子快14歲了，性格很固執(zhí)，家長(zhǎng)說不得，真不知道該如何糾正！
霞菲菲：都說孩子到了中學(xué)之后很難溝通。
巧克力：怎樣當(dāng)好知心朋友？如何來當(dāng)？能否指導(dǎo)一下？
一生何求：老師的大部分精力用在了教學(xué)生知識(shí)上，而父母的職責(zé)是要給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果父母在家看電視，卻讓孩子去學(xué)習(xí)，而且還嘮叨個(gè)不停，何以能讓孩子有優(yōu)越的條件去學(xué)習(xí)。這時(shí)候家長(zhǎng)說什么孩子不會(huì)去聽、去做的。
風(fēng)伴花：我家孩子天天小嘴嘟嘟個(gè)不停。
一生何求：把孩子當(dāng)知心朋友，他會(huì)把心里話講給你聽，你就知道他心里想什么，就會(huì)把性格固執(zhí)改過來。
一生何求：多陪陪孩子，知道孩子和什么人交往，為什么和他們交往，是不是有很多優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)？在孩子面前適當(dāng)把威信降低，讓孩子接近，沒有懼怕，和孩子共同學(xué)習(xí)，共同娛樂。
茉莉花：抽空跟孩子談?wù)勑�。家長(zhǎng)給孩子講講生活中開心的事情，工作、生活中的難事也給孩子講講，讓孩子幫忙出主意，讓孩子參與家里的事，打開孩子的心扉，慢慢地，孩子就不再固執(zhí)。
從引發(fā)興趣開始
像往常一樣，我慌慌張張地將鍋碗瓢盆洗刷干凈，然后輕輕推開書房的門，開始給女兒出題。女兒不情愿地斜我一眼，但不再怨聲載道，她知道，怨也沒用，做完老師布置的作業(yè)，必須再答好我出的題才能獲得自由身。
這種生活到底從什么時(shí)候開始，我已記不清了，只依稀記得，我有半年多沒看過電視，而且每晚11點(diǎn)之前沒有上床睡覺過。因?yàn)楸O(jiān)督女兒學(xué)習(xí)之后，我還要拖地洗衣、收拾零亂的屋子。我有一年多沒輕輕松松過周末，因?yàn)橹芰闩畠荷蟽蓚�(gè)培訓(xùn)班、周日除了家務(wù)和看望老人，我還要抽時(shí)間陪女兒復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)的功課、預(yù)習(xí)下周將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。雖然有時(shí)候也不忍心剝奪女兒的業(yè)余時(shí)間，可眼看著鄰家的孩子鋼琴過了四級(jí)、同事的孩子舞蹈在省里榮獲第三名……我的心便揪了起來，我不能讓女兒輸在起跑線上。
洗好衣服之后，我躡手躡腳地去為女兒掖蹬開的被子，轉(zhuǎn)身時(shí)忽然聽到女兒夢(mèng)囈：“媽媽，我要是小鳥就好了，那樣就不用每天學(xué)啊背啊，就能自由自在地飛翔……”
剎那間，我百感交集。
是的，雖然女兒每天花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，可學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想！究其原因，其實(shí)就是女兒只為成績(jī)而學(xué)習(xí)，而并不是為興趣而學(xué)習(xí)。而自己小時(shí)候，雖然業(yè)余時(shí)間幾乎沒摸過書本，可成績(jī)總是保持在年級(jí)前三名，原因恰是對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，因?yàn)楦信d趣，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)集中精力，才會(huì)事半功倍。
我開始改變教育方式，不再追究女兒是不是取得了好成績(jī)，不再將女兒從開心的玩樂中拉回，逼著她學(xué)習(xí)。只是在不露聲色地給她講有趣的地理、歷史故事，給她講文學(xué)，想方設(shè)法激發(fā)她對(duì)知識(shí)的探索欲。
孩子沒了學(xué)習(xí)的壓力，成績(jī)開始穩(wěn)步上升，前幾天期中考試，女兒捧回了數(shù)學(xué)100分、語(yǔ)文98分的好成績(jī)。
教育文章15
習(xí)慣對(duì)一個(gè)人來說非常重要，孩子的好習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，好的習(xí)慣可以讓寶寶受益終生。無論是從待人接物上，還是處理事件的能力上，都會(huì)讓孩子駕輕就熟。那么，孩子應(yīng)該從小培養(yǎng)哪些好習(xí)慣呢?現(xiàn)在為大家介紹兒童六大重要習(xí)慣。
好習(xí)慣1：有禮貌
禮貌是人際關(guān)系的橋梁，俗話說：“禮多人不怪”，只要有禮貌，一切都好辦!而有禮貌的習(xí)慣更常見于日常生活之中，比如會(huì)問早道好、見到親友能主動(dòng)打招呼，或是將“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”時(shí)常掛在嘴邊。
養(yǎng)成妙招：
1)說給孩子聽
在寶寶六七個(gè)月大時(shí)，就能聽懂大人的語(yǔ)言，只是還沒有說的能力。但是，家長(zhǎng)(微博)不要認(rèn)為因?yàn)楹⒆舆�不會(huì)說話，就不重視語(yǔ)言禮節(jié)。語(yǔ)言能力是由聽說發(fā)展到讀寫，因此在聽懂大人語(yǔ)言后就開始發(fā)生作用。所以，不要忽略懷中小寶寶的感受力，他此時(shí)就對(duì)禮貌的言談?dòng)辛烁惺苣芰Α?/p>
2)家人互動(dòng)有禮
許多家長(zhǎng)在外會(huì)以禮待人，但在家中卻往往用命令的口氣指使家人，而幼兒第一個(gè)接觸的生活環(huán)境就是家庭。因此，即使在家里，即便是對(duì)待自己的孩子，我們也應(yīng)該持有禮貌的態(tài)度，要知道，生活互動(dòng)細(xì)節(jié)會(huì)在無形中產(chǎn)生重要的潛移默化作用。
3)身教重于言教
在家中建立了有禮貌的互動(dòng)模式后，家長(zhǎng)更要以身教示范，并非只和孩子互動(dòng)時(shí)有禮貌。此外，當(dāng)家長(zhǎng)帶著孩子拜訪親友時(shí)，也要主動(dòng)和親友打招呼，并且鼓勵(lì)孩子向大家問好。
好習(xí)慣2：尊重別人
尊重別人包含許多內(nèi)容，比如自己完成事情、不帶給他人麻煩、接納別人和輪流等待，而有禮貌的好習(xí)慣也是尊重。對(duì)孩子來說，尊重是一個(gè)比較抽象的概念，因此，父母更應(yīng)該協(xié)助孩子從生活中許多小事做起，讓孩子成為懂得尊重別人的小天使。
養(yǎng)成妙招
1)尊重孩子
父母常會(huì)不自覺地犯一些小錯(cuò)誤，如在穿衣服時(shí)，問孩子要穿什么顏色，可是當(dāng)孩子回答后，父母卻不予采納，甚至質(zhì)疑“為什么要穿那個(gè)顏色”。既然 給了孩子選擇的權(quán)力，就要接納他的意見，這是最簡(jiǎn)單的尊重。只要孩子的行為舉止不是離經(jīng)叛道，父母就應(yīng)在合理的'范圍內(nèi)接納并且尊重他的做法和意見，這樣孩 子才會(huì)感受到父母的尊重，在心里會(huì)形成自信，有了自信后才能夠尊重自己，進(jìn)而尊重他人。
2)輪流等待
在幼兒時(shí)期最常見的、不尊重他人的做法就是搶玩具，因此，學(xué)會(huì)輪流等待也是學(xué)會(huì)尊重他人的關(guān)鍵。當(dāng)孩子出現(xiàn)搶奪他人玩具的情況時(shí)，父母一定要馬 上制止，比如可以明確告訴他：“這是小明的玩具，如果你也想玩，先問小明能不能借給你�！被蚴亲尯⒆釉谝慌缘却�，等到小明不玩了，再去借來玩。
好習(xí)慣3：物歸原處
物歸原處看似簡(jiǎn)單，卻是許多成人也做不到的好習(xí)慣。比如自己從書架上把書取下閱讀后，就隨手放在茶幾上;喝完水，杯子也隨手放在餐桌上。很多父母都在抱怨孩子不會(huì)將玩具收好，卻忘了自己也有同樣的小毛病。
養(yǎng)成妙招：
1)清楚規(guī)劃收納空間
要孩子將東西放回原位，首先要規(guī)劃出清楚的收納空間，并且讓孩子知道什么東西就該放在某個(gè)地方。比如跟孩子說“玩具的家在這里，你每天都會(huì)回家，所以也要讓玩具回自己的家!”
2)從孩子自己的東西做起
要孩子學(xué)會(huì)物歸原處，應(yīng)從他自己的東西著手，比如衣服、玩具、鞋子等。首先讓孩子知道這些東西放在哪里，由他自己拿出來，這樣他才知道要放回哪 里去�？梢栽诤⒆臃磐婢叩氖占{箱外貼上玩具的圖樣或顏色標(biāo)記，或者在衣柜外貼上衣服的圖樣，這樣孩子便能清楚了解物品擺放的位置。
3)給孩子機(jī)會(huì)
當(dāng)孩子剛一開始把玩具擺放回去時(shí)，可能不會(huì)放得很整齊，家長(zhǎng)一定要包容這樣的情況，一步一步慢慢引導(dǎo)，不要因?yàn)楹⒆記]放好就責(zé)罵，應(yīng)該先鼓勵(lì)他 “放”的動(dòng)作，然后才要求“放好”。聰明的家長(zhǎng)不妨花點(diǎn)心思，比如將放玩具的箱子以顏色來分類，請(qǐng)孩子依顏色把玩具擺放在應(yīng)有的位置，或是在鞋柜上貼兩 個(gè)可愛的小腳丫等。
好習(xí)慣4：自動(dòng)自發(fā)
如果你是個(gè)凡事都會(huì)幫孩子做好的家長(zhǎng)，那就不用期待孩子有一天會(huì)自己做好份內(nèi)的事!要求孩子自動(dòng)自發(fā)的首要之務(wù)，就是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，讓孩子“親自”完成他生活中可能遇到的事情，這樣他才不會(huì)養(yǎng)成過分的依賴感。
養(yǎng)成妙招：
1)規(guī)律的生活作息
要孩子自動(dòng)自發(fā)完成某些事，就要先為他建立規(guī)律的生活作息，比如12點(diǎn)吃午飯、下午1點(diǎn)午睡、下午3點(diǎn)玩玩具等。在每件事要進(jìn)行之前，要先跟孩 子預(yù)告，比如：“再過5分鐘，我們就要吃飯了�！比绻⒆舆�小，可以用音樂的方式提醒，比如：“聽到音樂向，我們就要收玩具啦!”用這樣的方式讓孩子知道 下一步要做什么，日后他才會(huì)自動(dòng)去做下一步的動(dòng)作。
2)耐心和鼓勵(lì)
這種自動(dòng)自發(fā)的習(xí)慣可能從2歲開始培養(yǎng)，一直到孩子五六歲甚至年齡更大時(shí)才會(huì)成功。在這個(gè)過程中，最需要家長(zhǎng)耐心的支持與鼓勵(lì)。在觀察到孩子自 動(dòng)自發(fā)完成某些事之后，就給予口頭鼓勵(lì)，甚至累積到某種程度時(shí)，也可給孩子一些物品上的獎(jiǎng)勵(lì)，這些都是增強(qiáng)良好行為的有效方式。
好習(xí)慣5：整潔衛(wèi)生
良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅和健康有關(guān)系，更會(huì)影響到外觀的整潔，甚至是人際關(guān)系的發(fā)展。如果孩子整天臟兮兮的，估計(jì)他在幼兒園里也不會(huì)找到小朋友來一起玩耍。
養(yǎng)成妙招：
先從小地方做起
幼兒能做到的衛(wèi)生習(xí)慣，包含飯前洗手、飯后漱口、如廁后洗手、打噴嚏和咳嗽時(shí)捂住嘴巴等。雖然這些看上去都是小細(xì)節(jié)，但是家長(zhǎng)都要從生活中做 起。飯前飯后帶著孩子一起洗手、漱口，可以在浴室放置防滑小椅子，讓小朋友可以夠到洗手臺(tái)，當(dāng)然大人要站在一旁，以免孩子跌下。洗完手后，可以拉著孩子的 手聞一下，并說：“哇!好香啊!這樣細(xì)菌就不會(huì)再來了!”讓孩子明白洗手是有正面意義的。
好習(xí)慣6：閱讀
或許不是每個(gè)人都認(rèn)為閱讀也是生活中的好習(xí)慣之一，而視每個(gè)人的興趣而定。不過，閱讀有助刺激思考，許多繪本的主題和孩子的生活有關(guān)，可讓孩子從生活中獲取經(jīng)驗(yàn)，并且從繪本中引發(fā)思考，進(jìn)而練習(xí)思考能力。因此，閱讀絕不僅僅是咀嚼文字而已，確實(shí)還能提升生活能力。
養(yǎng)成妙招：
1)帶著孩子一起看
從寶寶7個(gè)月大開始，父母就可帶著他一起讀繪本，即使他看不懂文字，對(duì)于圖像的意涵了解也有限，但是父母能像播報(bào)員一樣，在繪本里頭看到什么就 說給孩子聽，特別是在他生活中能接觸到的東西，在繪本上看過后，現(xiàn)實(shí)生活中也能接觸到，就可提醒孩子之前在繪本上看過，以加深孩子的印象。
2)通過繪本思考
當(dāng)孩子有了語(yǔ)言能力后，不妨通過繪本拋出一些小問題來問他，例如“你覺得小紅帽接下來會(huì)怎么做”或“如果小紅帽沒有聽大野狼的話，你覺得會(huì)怎么 樣”等。類似這種開放式的問題，都能讓孩子練習(xí)思考，不用擔(dān)心問題太難，因?yàn)檫@樣的問題本來就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，而孩子天馬行空的想像力卻會(huì)給你意外的驚喜。
3)固定的閱讀時(shí)間
雖然要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，但也不表示不能接觸電子媒體，家長(zhǎng)應(yīng)每天抽一段時(shí)間和孩子一起閱讀，不論是帶著孩子一起看，或是孩子有翻書的能力后，讓他在一旁自己翻，自己也可趁機(jī)看看自己的書。時(shí)間一久，自然就養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
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