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關(guān)于開發(fā)思維的方法
關(guān)于開發(fā)思維的方法1
1、創(chuàng)設(shè)良好的條件發(fā)展孩子的動(dòng)作。大腦是思維的主體，動(dòng)作的發(fā)展(特別是四肢的精細(xì)動(dòng)作)對(duì)大腦的靈活度起催化作用。所以父母應(yīng)盡量使孩子的動(dòng)作得以發(fā)展。
2、發(fā)展孩子的.語(yǔ)言能力—包括語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言是思維的工具和表達(dá)形式，語(yǔ)言能力的發(fā)展可使思維更清楚地表達(dá)。
3、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)源于生活，日常生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給孩子的思維提供豐富的素材。
4、啟發(fā)思維。爸爸媽媽應(yīng)隨時(shí)隨地啟發(fā)孩子就日常生活中簡(jiǎn)單的事物展開聯(lián)想。
5、應(yīng)用故事引發(fā)孩子的聯(lián)想。故事是孩子喜歡的一種形式，讓孩子續(xù)故事就是一種培養(yǎng)創(chuàng)造思維的理想方式。
6、情境設(shè)疑。爸爸媽媽有意設(shè)置些情景疑問，讓孩子設(shè)法解決。比如：爸爸給孩子講故事，小朋友玩球不小心球掉到小土坑里了。這時(shí)可問孩子：“有哪些辦法可以把球拿出來(lái)?”孩子會(huì)說(shuō)“用手拿”、“用棍子挑”、“用鐵鉤鉤”、“往坑里灌水讓球浮上來(lái)”等，聰明的孩子甚至?xí)f(shuō)“到動(dòng)物園請(qǐng)大象來(lái)用鼻子吸出來(lái)”，這些都是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。
7、利用游戲進(jìn)行教育。如：爸爸媽媽給孩子準(zhǔn)備一個(gè)勺、一根皮管、兩只桶(一只裝水，一只空桶)，要求孩子盡快把水從一只桶轉(zhuǎn)移到另一只桶中，但不能倒的方法。一般情況下孩子會(huì)拿勺去舀，這時(shí)父母應(yīng)教孩子把皮管一頭插入裝水的桶內(nèi)，一頭插入空桶，水就會(huì)順皮管流到空桶里。
8、利用看圖改錯(cuò)(如：衣服穿得對(duì)不對(duì)?將動(dòng)物身體部位移動(dòng)后還原)、猜謎語(yǔ)、連貫提問、歸類對(duì)比、找異同等方法訓(xùn)練孩子思維的靈活性、敏捷性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。
關(guān)于開發(fā)思維的方法2
人的大腦分為左腦和右腦,左腦又稱為“思維腦”、“學(xué)術(shù)腦”,引導(dǎo)著語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)、順序、符號(hào)、分析等的運(yùn)用,善于把復(fù)雜的事情條理化；右腦又稱為“藝術(shù)腦”、“創(chuàng)造腦”,它引導(dǎo)著韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造等因素,它是想象力、創(chuàng)造力的原動(dòng)力。
右腦數(shù)學(xué)教學(xué)法其原理：
右腦數(shù)學(xué)跟傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法相比，其學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度是3到5倍甚至更高效；另外，因?yàn)橛夷X學(xué)習(xí)有圖形記憶和系統(tǒng)記憶的特點(diǎn)，所學(xué)知識(shí)能夠長(zhǎng)久記憶、不易遺忘；并且在右腦數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的是一種高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)能快速學(xué)得受益終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
右腦開發(fā)的重要性：
右腦的主要功能是想象力、感知能力、形象思維能力、藝術(shù)欣賞能力。在小學(xué)高段，計(jì)算是輔助學(xué)習(xí)的，思維是促進(jìn)學(xué)習(xí)的，思維的發(fā)展和智力的開發(fā)主要依靠右腦的開發(fā)。特別是空間觀念、對(duì)數(shù)學(xué)問題的'理解和分析，圖像記憶的功能主要是依靠右腦的開發(fā)完成，所以在高段學(xué)好數(shù)學(xué)，最重要的是將原來(lái)的左腦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成右腦學(xué)習(xí)。
開發(fā)最常用的方法：
�。�1）將文字表述的應(yīng)用題，變成圖像去分析，理解，和記憶，因?yàn)閳D像主要存放在右腦，圖像越清晰、越形象生動(dòng)，記憶越深刻，記憶時(shí)間越長(zhǎng)。而文字的東西只能在左腦中臨時(shí)記憶，這種記憶是短暫。
�。�2）學(xué)會(huì)象棋、圍棋，促進(jìn)右腦成像。因?yàn)橛夷X主要依靠圖像記憶，平時(shí)要訓(xùn)練右腦快速成像，才能記憶。下象棋時(shí)，可以先照棋譜走5-10步，然后還原，再讓孩子回憶每一步走的位置，這樣可以訓(xùn)練孩子右腦成像；其次，是讓孩子學(xué)會(huì)思考：每一個(gè)棋子，車、馬、跑在這里的作用是什么，下一步，或后面兩步，它可以采取怎樣的進(jìn)攻和防守，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的形象思維。
�。�3）學(xué)習(xí)三階魔方，可以參照博客中提供的網(wǎng)址和視頻練習(xí)，既可以提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也可以訓(xùn)練學(xué)生的空間想像能力，形象思維能力，空間感受能力，對(duì)今后學(xué)習(xí)幾何、立體幾何很有幫助。
�。�4）做一些右腦開發(fā)的訓(xùn)練題，培養(yǎng)系統(tǒng)的邏輯思維、強(qiáng)大的形象思維；做開放型數(shù)學(xué)題（一題多解、一題有多種思路和答案）和趣味數(shù)學(xué)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和愛好。
關(guān)于開發(fā)思維的方法3
一、認(rèn)識(shí)人的思維，科學(xué)開發(fā)大腦。
數(shù)學(xué)是一種邏輯思維，人的思維發(fā)展是一個(gè)從形象思維向邏輯思維的過(guò)渡過(guò)程�？茖W(xué)家研究表明：人的右腦主管形象思維，左腦的功能是邏輯思維。左腦發(fā)達(dá)的人對(duì)于數(shù)學(xué)、哲學(xué)等邏輯思維比較容易學(xué)好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要使用左腦，也要運(yùn)用右腦。而數(shù)學(xué)是數(shù)和形（空間）的結(jié)合，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)就要運(yùn)用右腦，發(fā)展左腦，也就是科學(xué)發(fā)展大腦。
二、運(yùn)用發(fā)展右腦，優(yōu)化形象思維。
孩子要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要運(yùn)用發(fā)展右腦的形象思維強(qiáng)的狀況，加強(qiáng)對(duì)事物的形象、外觀、直感、表象、圖式、符號(hào)、想象等形象性的觀念，多進(jìn)行語(yǔ)言描述、操作感知、“天馬行空”畫圖，運(yùn)用形象思維的的生動(dòng)性、直觀性和整體性的優(yōu)點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化形象思維。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)開發(fā)右腦，鞏固數(shù)學(xué)思維。
既然孩子的右腦比較發(fā)達(dá)，形象思維較好，就投其所好，不斷鞏固發(fā)展形象思維，開發(fā)好右腦。
1、數(shù)學(xué)化地學(xué)習(xí)。通過(guò)心智體驗(yàn)活動(dòng)，從事物的量和形中的結(jié)構(gòu)特征用形象化的符號(hào)化的語(yǔ)言刻畫出來(lái)。
2、最優(yōu)化地學(xué)習(xí)。通過(guò)考察活動(dòng)，探討最簡(jiǎn)潔、最快捷的解答方案，力求最優(yōu)解。比如：調(diào)查班里喜歡動(dòng)物的人數(shù)的統(tǒng)計(jì)。用表格式的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)就能又好又快、有多又省時(shí)統(tǒng)計(jì)好。
3、符號(hào)化地學(xué)習(xí)。就是在語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上，利用圖形、義形、符號(hào)等圖像語(yǔ)言，擴(kuò)大對(duì)數(shù)學(xué)化的使用范圍。比如：剪紙圖形的變化描述，對(duì)稱物體的圖文勾畫等圖形類知識(shí)的學(xué)習(xí)。
4、抽象化地學(xué)習(xí)。就是要通過(guò)抓住事物的關(guān)系，抽象概括，使事物理想化、達(dá)到認(rèn)識(shí)的深刻化。比如：對(duì)于“點(diǎn)到直線的距離最短”的描述，讓學(xué)生在眾多條的線段中，去對(duì)比，去量一量，再畫一畫，什么情況下才能是最短的，又可以引導(dǎo)孩子怎樣畫“垂線”。
（二）培養(yǎng)逆向思維，促進(jìn)發(fā)展左腦。
根據(jù)國(guó)外科學(xué)家對(duì)智力的研究，不僅需要理性的邏輯的智力，也需要有情感色彩的'智力。理性的邏輯的智力主要定位于左腦，而有情感色彩的智力則定位于右腦。那么，要發(fā)展孩子的左腦，就要通過(guò)訓(xùn)練孩子多應(yīng)用帶有感情色彩的智力活動(dòng)，來(lái)驅(qū)動(dòng)左腦的邏輯思維能力。也就是“從結(jié)論往回推，倒過(guò)來(lái)思考，從求解回到已知條件，反過(guò)去想或許會(huì)使問題簡(jiǎn)單化�！� 就是要通過(guò)論證來(lái)確認(rèn)和整理，做到既知其然，又知其所以然，也可以用反例來(lái)推翻偽理，形成有數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的頭腦。
比如：總結(jié)“長(zhǎng)方形的特征”。孩子會(huì)認(rèn)為“長(zhǎng)方形只有四個(gè)角都是直角”或“長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等”或“長(zhǎng)方形的對(duì)邊平行”。這樣可以讓孩子將這些話反過(guò)來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)一下。如“對(duì)邊平行的是長(zhǎng)方形”、“對(duì)邊相等的是長(zhǎng)方形”、“四個(gè)角都是直角的是長(zhǎng)方形”，這樣很明顯就會(huì)使得孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，與描述的不嚴(yán)謹(jǐn)，必須再邏輯化思考描述“長(zhǎng)方形是兩組對(duì)邊平行且相等，四個(gè)角都是直角的四邊形”，這樣就“完美”了。
三、滲透思維思路，培養(yǎng)數(shù)學(xué)頭腦。
根據(jù)外國(guó)科學(xué)家對(duì)裂腦人的研究，左腦和右腦分離，即是形象思維和邏輯思維的分離，都會(huì)削弱大腦的整體思維能力。那么，數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練就是要把左腦和右腦結(jié)合起來(lái)，把形象思維和邏輯思維的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，去完成生動(dòng)活潑又充滿創(chuàng)造性和靈活性的思考推理過(guò)程。
在小學(xué)階段就要注意數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)思維方法和情感智力的三維空間的訓(xùn)練，不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，解題能力的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)頭腦和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具（學(xué)具）解決實(shí)際問題的能力，才能開發(fā)腦功能和人力資源，成為一個(gè)成功的有能力的人。
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