高二化學(xué)元素推斷題解題策略

高二化學(xué)元素推斷題解題策略1

　　一、有機(jī)物 化學(xué)性質(zhì)

　�、倌苁逛逅�褪色的有機(jī)物通常含有“—C=C—” 、“—C≡C—” 。

　�、谀苁顾嵝愿咤i酸鉀溶液褪色的有機(jī)物通常含有 “—C=C—” 或 “—C≡C—” 、“—CHO”、“—OH(醇或酚)”，或?yàn)椤氨降耐�系物�?。

　�、勰馨l(fā)生加成反應(yīng)的有機(jī)物通常含有“—C=C—” 、“—C≡C—” 、“—CO-”或 “苯環(huán)”

　�、苣馨l(fā)生銀鏡反應(yīng)或能與新制的 Cu(OH) 2 懸濁液反應(yīng)的有機(jī)物必含有“—CHO” 。

　�、菽芘c鈉反應(yīng)放出 H2 的有機(jī)物必含有“—OH” 、“—COOH” 。

　　⑥能與Na2 CO3 或NaHCO 3 溶液反應(yīng)放出CO 2 或使石蕊試液變紅的有機(jī)物中必含有羧基。

　　⑦能發(fā)生消去反應(yīng)的有機(jī)物為醇或鹵代烴。

　�、嗄馨l(fā)生水解反應(yīng)的有機(jī)物為鹵代烴、酯、糖或蛋白質(zhì)。

　�、嵊� FeCl 3 溶液顯紫色的有機(jī)物必含有酚羥基。

　�、饽馨l(fā)生連續(xù)氧化的有機(jī)物是具有“—CH 2 OH” 的醇。比如有機(jī)物 A能發(fā)生如下反應(yīng)：A→B→C，則 A應(yīng)是具有“—CH 2 OH”的醇，B 就是醛，C 應(yīng)是酸。

　　二、有機(jī)反應(yīng) 條件

　�、佼�(dāng)反應(yīng)條件為 NaOH 醇溶液并加熱時(shí)，必定為鹵代烴的消去反應(yīng)。

　�、诋�(dāng)反應(yīng)條件為 NaOH 水溶液并加熱時(shí)，通常為鹵代烴或酯的水解反應(yīng)。

　�、郛�(dāng)反應(yīng)條件為濃 H 2SO 4 并加熱時(shí)，通常為醇脫水生成醚或不飽化合物，或者是醇與酸的酯化反應(yīng)。

　�、墚�(dāng)反應(yīng)條件為稀酸并加熱時(shí)，通常為酯或淀粉的水解反應(yīng)。

　�、莓�(dāng)反應(yīng)條件為催化劑并有氧氣時(shí)，通常是醇氧化為醛或醛氧化為酸。

　�、蕻�(dāng)反應(yīng)條件為催化劑存在下的加氫反應(yīng)時(shí)，通常為碳碳雙鍵 、碳碳叁鍵、苯環(huán)或醛基的加成反應(yīng)。

　�、弋�(dāng)反應(yīng)條件為光照且與 X 2 反應(yīng)時(shí)，通常是 X 2 與烷或苯環(huán)側(cè)鏈烴基上的 H 原子發(fā)生的取代反應(yīng)， 而當(dāng)反應(yīng)條件為催化劑存在且與 X 2 的反應(yīng)時(shí)， 通常為苯環(huán)上的 H原子直接被取代。

　　三、有機(jī)反應(yīng) 數(shù)據(jù)

　　(1) 根據(jù)與 H 2 加成時(shí)所消耗H 2 的物質(zhì)的量進(jìn)行突破： 1mol—C=C—加成時(shí)需1mol H 2 ，1mol—C≡C—完全加成時(shí)需 2molH 2 ，1mol—CHO 加成時(shí)需 1molH 2 ，而 1mol 苯環(huán)加成時(shí)需 3molH 2。

　　(2)1mol—CHO 完全反應(yīng)時(shí)生成 2molAg↓或 1molCu 2 O↓。

　　(3)2mol—OH 或 2mol—COOH 與活潑金屬反應(yīng)放出 1molH 2 。

　　(4)1mol—COOH 與碳酸氫鈉溶液反應(yīng)放出 1molCO 2 ↑。

　　(5)1mol(醇)酯水解消耗 1molNaOH，1mol(酚)酯水解消耗2molNaOH。

　　四、物質(zhì) 結(jié)構(gòu)

　�、倬哂�4原子共線的'可能含碳碳叁鍵。

　�、诰哂�4原子共面的可能含醛基。

　�、劬哂�6原子共面的可能含碳碳雙鍵。

　�、芫哂�12原子共面的應(yīng)含有苯環(huán)。

　　五、物質(zhì) 通式

　　符合CnH2n+2為烷烴，符合CnH2n為烯烴，符合CnH2n-2為炔烴，符合CnH2n-6為苯的同系物，符合CnH2n+2O為醇或醚，符合CnH2nO為醛或酮，符合CnH2nO2為一元飽和脂肪酸或其與一元飽和醇生成的酯。

　　物質(zhì)在通常狀況下為氣態(tài)的烴，其碳原子數(shù)均小于或等于4，而烴的衍生物中只有CH3Cl、CH2=CHCl、HCHO在通常情況下是氣態(tài)。

　　六、物質(zhì) 物理性質(zhì)

　　在通常狀況下為氣態(tài)的烴，其碳原子數(shù)均小于或等于4，而烴的衍生物中只有CH3Cl、CH2=CHCl、HCHO在通常情況下是氣態(tài)。

高二化學(xué)元素推斷題解題策略2

　　化學(xué)元素推斷題解題的一般思路和方法：讀圖審題→找準(zhǔn)“突破口”→邏輯推理→檢驗(yàn)驗(yàn)證→規(guī)范答題。解答的關(guān)鍵是迅速找到突破口，一般從物質(zhì)特殊的顏色、特殊性質(zhì)或結(jié)構(gòu)、特殊反應(yīng)、特殊轉(zhuǎn)化關(guān)系、特殊反應(yīng)條件等角度思考。突破口不易尋找時(shí)，也可從常見(jiàn)的物質(zhì)中進(jìn)行大膽猜測(cè)，然后代入驗(yàn)證即可，盡量避免從不太熟悉的物質(zhì)或教材上沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的物質(zhì)角度考慮，盲目驗(yàn)證。

　　高二學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)——讀

　　課前必須預(yù)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，要帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。首先粗讀教材，把握教材的整體，然后找出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，理出頭緒，想一想這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，對(duì)疑難問(wèn)題怎樣理解，為什么要這樣理解，從另一個(gè)角度理解行不行 如高一學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)概念，考慮為什么在不同階段對(duì)這個(gè)概念有不同的提法，以便抓住本質(zhì)，用電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)，進(jìn)一步認(rèn)清氧化劑、還原劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用和關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)——“聽(tīng)”

　　要求學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)要全神貫注，緊跟老師的講解思路。比如講一個(gè)新概念，要弄清這個(gè)新概念，老師是在什么基礎(chǔ)上提出來(lái)的，怎樣分析的，包括哪些要點(diǎn)，例題和新概念的要點(diǎn)有哪些關(guān)系，鞏固和加深了概念中哪個(gè)要點(diǎn)，新概念與已學(xué)過(guò)的哪些概念有關(guān)系，新舊概念有何不同 使用新概念時(shí)要注意什么條件，隨著老師講解便掌握了概念的內(nèi)容和重點(diǎn)，弄清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在。

　　學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)——看

　　化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生在老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)還應(yīng)通過(guò)自己雙眼的觀察，將課前“讀”中的疑點(diǎn)明晰。在課堂上做到看和想、看和聽(tīng)相結(jié)合，不僅學(xué)會(huì)了化學(xué)知識(shí)的操作技能，還學(xué)會(huì)了思考。就青少年的發(fā)展看，使他們學(xué)會(huì)思考比學(xué)習(xí)具體知識(shí)更重要。

　　學(xué)習(xí)化學(xué)的.五大要點(diǎn)——記

　　“記”是指學(xué)生記聽(tīng)課筆記，以便提高他們聽(tīng)課質(zhì)量和便于課后復(fù)習(xí)。記的時(shí)候要注意：

　　第一，在聽(tīng)好課的基礎(chǔ)上記下老師講課提綱。

　　第二，在提綱內(nèi)記下要點(diǎn)及老師的中肯分析、比喻。

　　第三，記下練習(xí)中老師指出自己所犯的錯(cuò)誤或?qū)ψ约禾貏e有啟發(fā)的事例。如果課上一時(shí)沒(méi)記下的內(nèi)容，可做個(gè)記號(hào)留下空，課下復(fù)習(xí)補(bǔ)上。養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、記筆記的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)——聯(lián)

　　在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，把有關(guān)的知識(shí)理成線，織成網(wǎng)，總結(jié)出規(guī)律性的知識(shí)，拓寬思路，然后將這張網(wǎng)列成“譜”，以便記憶和復(fù)習(xí)。比如把分子、原子、離子、原子結(jié)構(gòu)連成鏈，再把元素化合物知識(shí)，物質(zhì)分類，各類通性，反應(yīng)規(guī)律穿成串。如物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)結(jié)構(gòu)，微觀粒子與宏觀符號(hào)，計(jì)算求值與化學(xué)用語(yǔ)，無(wú)機(jī)物分類與各類通性，各類物質(zhì)性質(zhì)與他們的反應(yīng)規(guī)律(金屬活動(dòng)順序與置換反應(yīng))，反應(yīng)類型與氧化還原等會(huì)使幾條大鏈之間形成了許多連結(jié)點(diǎn)，從而把所學(xué)知識(shí)理成網(wǎng)絡(luò)，并逐步養(yǎng)成總結(jié)知識(shí)的良好習(xí)慣。

　　要學(xué)好高二化學(xué)掌握“六會(huì)”

　　學(xué)會(huì)自學(xué)教材：學(xué)會(huì)自學(xué)才能主動(dòng)地接受書(shū)本知識(shí)，而預(yù)習(xí)則是學(xué)會(huì)自學(xué)的必要步驟.

　　學(xué)會(huì)聽(tīng)課.聽(tīng)化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到，心到(即思想集中)，耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內(nèi)容.

　　學(xué)會(huì)閱讀：可運(yùn)用“五字”閱讀法，即“讀，想，問(wèn)，寫，記”.

　　學(xué)會(huì)比較歸納：可使陌生的事物熟悉化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的掌握.如學(xué)習(xí)第一章氮族元素時(shí)，可根據(jù)它們?cè)�子結(jié)構(gòu)相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，推出它們性質(zhì)上有相似之處也有遞變規(guī)律，并注意聯(lián)系高一年學(xué)過(guò)的鹵族元素和氧族元素進(jìn)行橫向比較及歸納，既有利于理解新知識(shí)，又鞏固了對(duì)舊知識(shí)的掌握.

　　學(xué)會(huì)質(zhì)疑：即追問(wèn)為什么，用挑剔的眼光來(lái)看待已有的事物，達(dá)到對(duì)化學(xué)事實(shí)的深層理解.要善于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行全面的觀察，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，比較才能實(shí)現(xiàn).可用“逆向思維，覺(jué)察異�！狈▉�(lái)提出問(wèn)題，或“善于對(duì)比”才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并“窮追不舍”，“刨根究底”.

　　學(xué)會(huì)記憶：大家都知道化學(xué)屬于理科，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中你應(yīng)該感覺(jué)到它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多，知識(shí)碎，大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論.需要準(zhǔn)確記憶要求記憶的每一個(gè)化學(xué)方程式和學(xué)過(guò)的每一種物質(zhì)典型的物理，化學(xué)性質(zhì)，記住幾個(gè)常用的解題方法和基本的實(shí)驗(yàn)操作，然后經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練，將所記的知識(shí)融會(huì)貫通，最后形成能力.

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