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閱讀課題研究計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又邁入新的階段，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的閱讀課題研究計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀課題研究計劃1
（一）指導思想：
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應是語文實踐�！遍喿x就是最經常的、直接的語文實踐，是學生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。
（二）研究目標
通過閱讀活動在班上形成良好的閱讀氛圍，引導學生與好書為友，培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力，文學鑒賞能力，開拓學生的精神世界和心靈空間，讓讀書成為習慣，熏染學生美好的心靈，讓孩子們擁有快樂的人生。
（三）研究措施：
1、“讀一讀課外書籍”；“抄一抄背一背好詞、佳句、妙段”；“編一編聽過的故事”；“畫一畫通過閱讀發(fā)揮想象的圖”；“問一問在閱讀中不明白的問題”。
2、每周五用一節(jié)課的時間通過講寓言故事或者成語故事，讓孩子悟出其中的道理，并回去講給爸爸、媽媽聽。
3、指定美文片段，學生進行摘抄。出現句式，讓孩子學會填句、擴句。
4、選出一些摘錄認真同學的摘抄本向大家進行展覽，進行個人讀書成果展示，讓孩子們相互交流自己的讀書記錄和讀書心得，達到共同提高的目的'。
5、在校時，利用活動課讓學生進行閱讀�；丶液螅谕瓿勺鳂I(yè)的基礎上，進行合理的閱讀。在閱讀中，適當摘錄一些好詞好句。
6、班級圖書角的建設和完善，并有專門的小班干負責圖書的借閱和歸還。
7、初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法，讓孩子們在讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句劃下來，鼓勵學生多寫讀書心得。
8、老師和學生一起共讀一本書，并交流讀書體會。
9、閱讀活動主題：“向你推薦一本好書”，開展講故事比賽或朗誦比賽，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，更鍛煉了孩子們的口頭表達能力。
10、建立好班級圖書角，做到人均一冊圖書。
11、在班級走廊貼出噴繪古詩三首，營造書香氛圍。
（四）具體時間安排（20xx.09-20xx.01）：
九月份：
1.積極參加課題組教師互聽互評課活動。
2.給學生列出推薦書目，制定相關閱讀評價表。
3.制定本學期課外閱讀計劃。
十月份：
1.開展講故事比賽。
2.上一節(jié)課外閱讀欣賞課。
3.在研究平臺與課題組教師針對在實施閱讀策略中存在的問題進行討論交流。
十一月份：
1.課外閱讀情況反饋。
2.“向你推薦一本好書”
3.在研究平臺與課題組教師針對在實施閱讀策略中存在的問題進行討論交流。
十二月份：
1.整理資料。
2.撰寫相關總結和論文。
3.在研究平臺與課題組教師針對在實施閱讀策略中存在的問題進行討論交流。
閱讀課題研究計劃2
一、指導思想：
閱讀教學是語文教學的核心環(huán)節(jié)，只有經過廣泛的積累和大量的閱讀，才能真正學好語文�！耙粋�人語文素養(yǎng)的形成，課內占30%，課外占70%。”作為語文教師，我們有責任、有義務去拓展學生語文學習的視野，引導他們廣泛接觸社會、接觸生活，在更廣闊的空間里學語文、用語文。本學期我們繼續(xù)在“閱讀引領成長”的理念指引下，開展“培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略”的課題研究，旨在通過運用一些行之有效的策略激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂成長。
二、研究內容：
運用哪些行之有效的策略激發(fā)能學生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣的研究，這既是本課題的研究重點也是難點。
三、研究目標：
1.通過對培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的'閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.結合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實際，繼續(xù)采用行之有效的策略，進行培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究。
3.充分挖掘閱讀教育資源，營造課外閱讀氛圍，改善學生的閱讀環(huán)境，加強閱讀指導，讓兒童在熏陶中愛上閱讀，喜愛好書。
四、研究方法：
1．結合當前學生課外閱讀的現狀以及學生的閱讀興趣情況，及時觀察學生在策略研究中的反應，分析學生心理，以便調整教學策略。
2．利用語文教學平臺，采用多種策略調動學生的閱讀興趣，教師及時記錄研究中一些好的做法。
3．通過閱讀有關教學刊物和觀看、聆聽名家專題講座，汲取名師的優(yōu)秀經驗，分析、反思自身的研究行為，提煉有效的策略方法。
4．對研究過程發(fā)生的故事進行整理記錄；豐富課題研究，把握研究問題。做好學生閱讀檢查工作，便于研究分析提供資料。
五、研究措施：
1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機動的教學時間給學生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇。采用懸念調動法或故事梗概法，即在誦讀名著名篇時，留下懸念給學生，懸而未決的情節(jié)能催促學生自己急切地去尋找問題的答案，或將故事的大意講給學生聽，以此引發(fā)學生去閱讀名著名篇，激發(fā)學生的閱讀興趣。
2.與課堂教學緊密結合。我們的語文教材內容題材豐富、包羅萬象，引導學生由課內向課外延伸，拓展學生知識面，激發(fā)學生閱讀興趣。
3.結合《課標》要求，適當地進行的閱讀指導。
4.根據本班學生的認知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的特點，每個月列出一定的推薦好書書目，并積極爭取家長的配合，給孩子一定的課外閱讀時間，家長通過相關閱讀評價量表及時向教師反饋學生的讀書情況。
5.以班級讀書會為主要平臺，開展好書推薦會，講故事，朗讀名著名篇比賽，知識競賽等多種豐富多彩的活動鞏固課外閱讀活動，讓學生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對閱讀的濃厚興趣。
6.制定相關閱讀評價表，進行閱讀評價，評選“閱讀小明星”。
六、具體時間安排：
九月份：
1.制定本學期課題研究個人計劃。
2.參加課題組例會，通過本學期計劃。
3.向學生推薦本學期閱讀書目，各班完善圖書角。
十月份：
1.進行理論研究學習。
2.觀看有關閱讀指導的專題講座。
3.有針對性地開展讀書交流活動。
4.繼續(xù)利用網絡開展課題實踐研究。
十一月份：
1.積極參加課題組教師互聽互評課的活動。
2.結合本課題，撰寫、交流活動學習心得。
3.進行相關的理論研究學習。
十二月份：
1.好書推薦，講故事、朗讀名著名篇、知識競賽等。
2.情況制定相關閱讀評價表，評選班級“閱讀小明星”。
3.繼續(xù)完善、豐富相關網站。
一月份：
1.匯報展示閱讀策略研究的成果，撰寫相關總結和論文。
閱讀課題研究計劃3
一、課題的提出：
科學研究表明，不重視長期、大量的閱讀積累是無法學好語文的。孩子的閱讀量只有達到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力；一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比。閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑�！墩Z文課程標準》閱讀教學對低年級段的學生也要求“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”、“喜愛圖書，愛護圖書。”能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”……可是，現今的低年級小學生在完成數量不多的家庭作業(yè)后，多半是被動畫片、漫畫、游戲等充斥了其余的課外生活時間，絕大多數孩子沒有想到要主動閱讀一些優(yōu)秀經典文學作品，當然，“不會讀”和“讀什么”也是“不讀”的主要原因。我們常說“興趣是最好的老師”，而興趣對于低年級孩子來說又尤為重要，如果能培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，這將是引領學生邁入閱讀殿堂至關重要的一步。因此，本課題研究旨在通過運用一些行之有效的策略激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂成長。
二、研究內容和對象：
�。ㄒ唬┭芯康膶ο螅盒W一年級學生
（二）研究內容：運用哪些行之有效的策略激發(fā)能學生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣的研究，這既是本課題的研究重點也是難點。
三、研究目標：
通過對培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
1.調查當前我校低年級學生課外閱讀中普遍存在的問題。
2.結合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實際，采用行之有效的策略培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究
3.充分挖掘閱讀教育資源，營造課外閱讀氛圍，改善學生的閱讀環(huán)境，加強閱讀指導，讓兒童在熏陶中愛上閱讀，喜愛好書。
四、研究方法：
1．調查研究法。調查研究當前一年級學生課外閱讀的現狀以及學生的閱讀興趣情況。
2．行動研究法。利用語文教學平臺，采用多種策略調動學生的閱讀興趣，教師及時記錄研究中一些好的做法。
3．觀察實踐法。及時觀察學生在策略研究中的反應，分析學生心理，以便調整教學策略。
4．文獻資料分析法。通過閱讀有關教學刊物和觀看、聆聽名家專題講座，汲取名師的優(yōu)秀經驗，分析、反思自身的研究行為，提煉有效的策略方法。
5．記錄法。
五、研究措施：
1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機動的教學時間給學生朗讀一些淺顯易懂的童話名篇。采用懸念調動法或故事梗概法，即在誦讀童話名篇時，留下懸念給學生，懸而未決的情節(jié)能催促學生自己急切地去尋找問題的答案，或將故事的大意講給學生聽，以此引發(fā)學生去閱讀童話名篇，激發(fā)學生的閱讀興趣。
2.與課堂教學緊密結合。我們的語文教材內容題材豐富、包羅萬象，引導學生由課內向課外延伸，拓展學生知識面，激發(fā)學生閱讀興趣。
�、倭⒆憔唧w的`課文教學篇目，相機運用生動淺顯的語言為學生介紹講解與課文相關的背景知識、人物軼事或科學原理等。
②教師適當地推薦一些與課文有關的書給學生，讓學生進行課外暢讀。
�、蹖τ趶脑木幓騽h減的這類課文，要求學生找出原著讀一讀，并進行師生間的交流。
3.結合《課標》要求，適當地進行低年級段的閱讀指導，推薦一些繪本供孩子們閱讀。
4.教師根據本班學生的認知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的特點，每個月列出一定的推薦好書書目，并積極爭取家長的配合，給孩子一定的課
外閱讀時間，家長通過相關閱讀評價量表及時向教師反饋學生的讀書情況。
5.充分發(fā)掘班級圖書角的作用，讓孩子們將自己的圖書帶來圖書角，互相交流閱讀，做到資源共享。提高圖書的閱讀使用率。
6.以班級讀書會為主要平臺，開展講故事，朗讀名著名篇比賽，知識競賽等多種豐富多彩的活動鞏固課外閱讀活動，讓學生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對閱讀的濃厚興趣。
7.制定相關閱讀評價表，進行閱讀評價，評選班級、年級的“閱讀小明星”。
六、具體時間安排（20xx.06—20xx.06）：
第一階段（20xx.06-20xx.12）：
六月份：
1.進行課題研究論證證明。
2.根據調查研究制定與課題組的計劃制定個人研究計劃。
七、八月份：
1.進行理論研究學習。
2.觀看有關閱讀指導的專題講座。
九月份：
1.向學生列出推薦書目，制定相關閱讀評價表。
2.召開家長會，請家長幫學生購買相應的課外書，動員家長與孩子共同閱讀，營造良好的家庭讀書的氛圍。
3.根據上課情況開展策略研究，與課題組教師一起開展互聽互評課活動。
4.結合本課題，撰寫、交流學習心得。
4.在總課題組帶領下參與建立培養(yǎng)學生閱讀興趣的相關網站。
十月份：
1.在所教實驗班級成立讀書會，開展講故事、朗讀童話名篇等多種活動。
2.上一節(jié)閱讀策略研究課，并針對在實施閱讀策略中存在的問題與課題組老師進行討論交流。
3.繼續(xù)完善、豐富相關網站。
十一月份：
1.成立家長讀書會。
2.評選班級“閱讀小明星”。
3.繼續(xù)完善、豐富相關網站。
十二月份
1.匯報展示閱讀策略研究的成果，撰寫相關總結和論文。
2.撰寫個人研究總結。
3.資料歸檔。
第二階段（20xx.01-20xx.12）：正常開展課題研究，撰寫相關總結和論文。
第三階段（20xx.01-20xx.06）：正常開展課題研究，撰寫結題報告。
閱讀課題研究計劃4
一、指導思想：
歷史的車輪即將駛入知識經濟時代。學生應不滿足于學校里取得的知識。使“學會”這種適應性學習變成“會學”這種創(chuàng)造性學習。故積極開展課外閱讀指導有助于開拓學生視野，培養(yǎng)學生終身學生能力。
我們常說“興趣是最好的老師”，而興趣對于低年級孩子來說又尤為重要，如果能培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，這將是引領學生邁入閱讀殿堂至關重要的一步。因此，本課題研究旨在通過運用一些行之有效的策略激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂成長。
二、推薦書目：
《伊索寓言》。
三、十月份：
1、每位課題組的老師在廣西教研網上注冊成為會員，建立自己的空間，并加入本課題的圈子。
2、每位課題組的'老師參照課題組的總計劃和月計劃，針對本班實際情況撰寫本班課外閱讀計劃。
3、以班級為單位成立讀書會，開展如講故事、朗讀名著名篇等多種活動。
4、建立相關網站。
5、教給學生課題查找資料的方法，學會在網上找到作者相關介紹的方法。
6、指導學生摘抄好詞好句。
閱讀課題研究計劃5
一、課題名稱
《幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》
二、研究對象
大班幼兒
三、指導思想
早期閱讀活動的開展可以促進幼兒語言、心理健康和智力的發(fā)展。由于幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,因此,早期閱讀大多是通過圖畫故事進行的,情節(jié)與情節(jié)之間存在著一定的邏輯關系,畫面之間前后都有聯(lián)系,便于幼兒運用已有的知識和經驗來理解圖畫故事的意義。
四、采取措施
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒閱讀的興趣
1、創(chuàng)設寬松、溫馨的閱讀環(huán)境激發(fā)閱讀興趣
寬松、溫馨的閱讀環(huán)境可以讓幼兒萌發(fā)安全感，是維護幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。其次教師可以以朋友的身份參與到閱讀活動中去，與幼兒進行圖書的交換閱讀、交流，共同猜測故事中人物的語言、情節(jié)等，這樣進一步的為幼兒營造了一種自由、寬松、平等的閱讀氛圍，另外教師在與幼兒共同的閱讀過程中，還可利用非語言的交流，如微笑、撫摸、豎大拇指等。讓幼兒體驗到教師的關愛，產生對閱讀的興趣。
2、提供多樣的閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀的興趣
激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上，這是教師指導幼兒閱讀的關鍵。
幼兒的閱讀活動能順利的開展，需借助直觀形象的感性材料，因此我們教師與家長在選擇故事、詩歌內容時要符合幼兒年齡特點，貼近幼兒的生活經驗，多以色彩鮮艷的圖畫與文字相結合的圖文并茂方式，來激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣、能力；同時，也讓幼兒了解我們大人講的故事都是從書上學來的，書里有許許多多的知識，來激發(fā)他們閱讀的愿望。
�。ǘ┡囵B(yǎng)幼兒早期閱讀的能力
1、運用恰當的指導方法，提高幼兒的閱讀能力
在閱讀圖書時教師可適當設置一些懸念，來抓住孩子的好奇與興趣，因為好奇能充分調動幼兒閱讀的主動性�！安聹y”和“遮擋”是教師可以運用的增加閱讀懸念的好方法。讓孩子們覺得這是一件很有意思的事情。讓孩子們不斷地想知道下一頁圖書里有什么？他們在猜測中思維活躍、想象豐富，表達活躍，從而達到了閱讀的最終目的。而適當的遮擋，則能調動幼兒的已有經驗，引導其根據故事中的前、后聯(lián)系，進行想象和推理，激發(fā)其不斷閱讀的興趣。
2、充分運用現代化的閱讀資源，讓幼兒學會閱讀
現代科技日新月異，現代化的教學手段在幼兒園的教學中也得到充分的運用。我們教師應充分運用已有的現代漢語閱讀資源，使幼兒在栩栩如生的場景中進行閱讀。例如DCD的音、動、畫閱讀；實物投影的大圖書閱讀；PPT的課件播放等，這些都極大的刺激了孩子們再閱讀的興趣。另外，在培養(yǎng)孩子閱讀能力的同時，教師還應該注意小細節(jié)，讓幼兒能主動探究，提出問題，只有通過這樣有效的圖書閱讀，孩子們才會漸漸喜歡閱讀、學會閱讀，陶醉于閱讀之中。
3、借助良好的親子閱讀環(huán)境,發(fā)展幼兒的早期閱讀能力
家長是幼兒園教育的.合作伙伴，同時家長也是幼兒的第一任教師,家長的一言一行會潛移默化地影響幼兒的成長。幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)離不開家長的密切配合。在日常教學中教師可通過家長會、校信通、幼兒園活動開放日等形式,向家長宣傳正確的早期閱讀的理念與意義,讓他們知道早期閱讀不等于早期識字,身教重于言教。使家長真正理解、支持和主動參加培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的活動,讓家長了解每天抽一些時間和幼兒一道看書、朗讀，是非常必要的,它能使幼兒有機會觀察成人是怎樣閱讀書籍的，能給幼兒樹立好榜樣,逐漸讓幼兒對閱讀產生興趣。
4、鼓勵幼兒說完整話
當幼兒在表達不完整時及時提醒幼兒“可以完整的說一遍嗎？”在游戲時也要求幼兒用完整的語句來表述。使幼兒逐漸學會用完整的句子講述，繼而學會用簡短的一段話進行表達。
5、承認幼兒的差異，加強個別指導
五、具體安排
10—11月份
1、總結前一階段研究情況，認真學習課題的有關資料
2、制定研究階段計劃
3、為孩子創(chuàng)設良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)
12—1月份：
1、開展教學活動，并做好記錄。
2、針對個體差異，進行研討。
3—4月份
做好幼兒個案、觀察記錄
4—5月份：
1、撰寫課題研究論文
2、收集研究資料：隨筆、觀察記錄、家長心得、活動案例及課題教研論文等
上述是大班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)課題研究計劃，本人將嚴格按照計劃對幼兒進行培養(yǎng)，但在具體實施的階段如發(fā)現不足隨時進行調整，以便對使幼兒語言表達能力的培養(yǎng)得到更好的發(fā)展。
閱讀課題研究計劃6
一、情況分析：
我班孩子大部分來自家庭，只有1個孩子上過托班的幼兒，幼兒的閱讀的情況我們班家長有一定的差異，有部分家長很有閱讀經驗，但也有一部分家長忙于工作很少有這個習慣。所以要針對我班的實際情況，開展親子閱讀的早期指導活動。
所謂親子閱讀，就是父母與孩子共同分享多種形式的閱讀過程。父母和孩子一起閱讀，既養(yǎng)成彼此共同閱讀的習慣，共同體驗親子閱讀的樂趣，從而營造和諧的親子關系。那么，我們根據目前在親子閱讀方面存在的這一些問題：
1、家長對親子閱讀的重視程度不夠；
2、閱讀環(huán)境創(chuàng)設是否合適；
3、圖書選材是否恰當；
4、閱讀時間能否保證；5閱讀指導方法正確與否。特別是我們小班幼兒，可能大部分家長比較注重孩子吃好，玩好，身體，覺得孩子還小，買的`概率較大，買圖書的相對要少，至于要不要和孩子共同閱讀，以及如何與孩子共同閱讀，相信很多家長還沒引起足夠的重視，為此，我們圍繞《讓繪本融入生活——幼兒園繪本閱讀的實踐研究》課題，有計劃地根據課題組子課題的活動計劃，有目的、有計劃的制定自己年齡段孩子的閱讀指導工作，將落腳點放在親子閱讀的指導上。
二、主要目標：
1、幫助家長認識親子閱讀的重要性，樹立正確的閱讀觀。
2、幫助家長提升親子閱讀教育水平，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，指導家長根據孩子的年齡特征，有針對性的選擇圖書。
4、指導家長掌握一些親子閱讀的方法。
5、與家長一起共同挖掘繪本中的數學元素。
6、組織家長開展親子閱讀活動，體驗親子閱讀帶來的樂趣。
三、具體措施：
1、了解家庭親子閱讀的情況，有針對性地實施指導。
2、在班級博客上提供一些親子閱讀指導性的文章。
3、發(fā)動家長共同尋找、推薦，選擇一些適合小班幼兒閱讀的繪本。
4、在自主性游戲中有意識地為孩子創(chuàng)設閱讀環(huán)境。
5、鼓勵家長配合班級開展“圖書漂流”活動。
6、教孩子學會講3—5個或看圖閱讀，作為孩子才藝展示。
7、在繪本中努力挖掘符合小班幼兒接受能力的數學元素。
8、利用向家長開放半日活動的機會，組織家長參與一次親子繪本閱讀中的數學活動。
9、鼓勵家長積極撰寫“呼吸書香”的親子閱讀日志，推薦好的文章，并利用網絡平臺進行交流。
10、結合園部閱讀節(jié)，推薦圖書，組織開展親子閱讀活動。評選班級“小書蟲”“書香家庭”等。
閱讀課題研究計劃7
一、研究的背景：
1、課題研究的意義：
�。�1）是教育形式發(fā)展的需要。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，新課程標準的基本理念是要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，良好的語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，小學語文又是基礎的基礎。我們深知在語文學習過程中，僅靠課堂上、書本上的一些內容已遠遠不能適應學生自身的發(fā)展，由其可知小學語文這門學科在學生學習生活中的重要性，它對學生今后的人生指向起著舉足輕重的作用。
�。�2）是社會發(fā)展的需要。我國是一個人口大國，對人才的需求特別大，在風云變幻的現代社會，只有提高國民素質，努力培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新精神和實踐能力，我們的科學技術才能緊緊跟上時代的步伐，我們的祖國才能屹立于世界的民族之林。
�。�3）是改變學校教育現狀和促進學生自身發(fā)展的需要。在信息技術高度發(fā)達的現代社會，電子、音響、影視、游戲等正充斥著一大批學生的閱讀學習，在電視、電影、上網等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇；同時，在這些活動方式的沖擊下，閱讀學習的時間變得越來越少，越來越多的時間被無聊的電視節(jié)目占據著，學生變得不愿與書本打交道，不愿獨立思考。他們的閱讀能力在退化，長期以往，會使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導致學生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎素質，造成民族文化的退化。作為教育工作者，在此特定時期，我們認為應該大膽的致力于教育教學的改革，加強學生的語文閱讀學習，使他們具有獨立閱讀的能力，并有較豐富的知識積累，發(fā)展學生的個性，豐富學生的精神世界，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。這樣的人才能成為國家的棟梁，才能為建設祖國獻計出力。愛茵斯坦說過：興趣是最好的老師。著名物理學家楊振林博士也說過：成功的真正秘訣是興趣。興趣是學習成功的向導和推動力�！�
語文在很大程度上要靠“廣種博收”，要達到這個目的，培養(yǎng)語文閱讀學習興趣正是當前一個亟待研究的重大課題。
2、研究的現狀：
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！币馑际钦f學習要不斷地吸收新的東西，才能保持自己的進步和富有活力的狀態(tài)�？墒悄壳�，小學生的閱讀興趣不廣，尚未形成良好的閱讀習慣，又缺少科學方法的指導，使學生喪失了那片廣袤肥沃的土壤。長期以來，存在老師講解分析多，學生語文實踐少；教法研究多，學法研究少；對學生“一刀切”要求多，分層要求少。究其原因是教師沒有足夠的耐心根據學生接受教育的心態(tài)實施教學，沒有注重學生的個性發(fā)展，忽視了學生的主體地位，忽視了學生求知欲和學習興趣的培養(yǎng)。特別是我校學生大都是留守兒童，有的是隨父母打工輾轉南北，學習方向不明確，知識面狹窄，發(fā)展極不平衡，參與學習活動的意識淡薄，不能積極主動地投入到語文學習中來。這樣，怎么培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？怎么提高國民的素質呢？因此，研究如何讓學生主動參與到閱讀學習中來，努力培養(yǎng)學生的語文閱讀興趣也就成了我們的當務之急。
3、實驗依據：
�。�1）興趣是所有學科教學的生命力。學生一旦對學習產生了興趣，就會產生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求，學習不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的“書癡者文必工、藝癡者技必良”。
�。�2）心理學家認為：學生在興趣盎然的狀態(tài)下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地學習，表現出個性的積極性和創(chuàng)造性。
�。�3）前蘇聯(lián)最有名望的教育家蘇霍姆林斯基告誡老師：請記住，成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進學生時時學習的愿望，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。我國教育家孔子也說過：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。只有調動了學生的學習興趣，學生才會“愉快的學習�！边@樣才能取得事半功倍的效益。
（4）新課標指出：學生是語文學習的主人，語文學習應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，引導學生在實踐中學會學習。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。我們也認為：在推進素質教育的今天，教師要轉變觀念，學生亦如此，通過自主的學習，發(fā)現問題，提出問題，分析問題，解決問題。使我們的小學教育真正成為培養(yǎng)人才的搖籃。
二、課題界定：
小學生語文閱讀興趣培養(yǎng)是本課題的`核心內容。閱讀興趣：是指學生在閱讀學習中掌握知識和形成完美品格的重要心理因素，是直接推動學生學習的內部動力。它又稱“閱讀學習的求知欲”，指孩子對知識的一種積極認知傾向，表現為孩子積極主動要求閱讀，喜歡閱讀和堅持閱讀。它是孩子求知的一種動力。濃厚的閱讀興趣可以使孩子長時間地處于積極的學習狀態(tài)。有助于他們敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象。促使他們善于提出問題、分析問題和解決問題，創(chuàng)造性地運用知識并不斷地探求新的知識。閱讀興趣可分為直接閱讀興趣（指孩子對學習內容或學習過程本身產生的興趣）、間接閱讀興趣（指孩子對學習過程本身沒有興趣，而對學習活動結果產生的興趣）。所謂策略研究，主要是指對在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規(guī)則、方法和技巧的探究。它可以促使學習活動中解決問題的操作過程順利進行；這是研究者的認識在學生學習中的一種表現形式。由此可見，對學生進行有關學習興趣的激發(fā)、學習方法的指導是十分必要的。語文的閱讀學習，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關于語文整體的學習，中外教育家、學者、作家都有不同的論述。多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，卻是學好語文的基本功。特別是閱讀學習，可以拓展學生的知識面，受到高尚情操與趣味的熏陶，從而形成積極的人生觀和價值觀。本課題將借鑒他人和前人的先進經驗，研究如何培養(yǎng)小學生的語文閱讀學習興趣，使之愛語文、學語文，并使他們積極主動地投入到小學語文學習中，主動地去閱讀，去表達，去寫作，并主動地探索新知，自主學習，以求主動發(fā)展。
三、研究的內容
本課題借鑒先進的教學理論及心理學、教育學的最新成果，借鑒網絡教育教學資源，借鑒兄弟學校的實踐經驗，根據新的課程標準，根據教育教學實際，針對年級學生特點，針對個體差異的特點：制定如下研究內容：
1、展開對本校學生閱讀興趣的調查。
2、探索小學生語文閱讀興趣的培養(yǎng)原則、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)途徑。
3、研討如何創(chuàng)設讀書環(huán)境，營造學生樂于參與的語文實踐氛圍，激發(fā)學生的求知欲。
4、探討開展哪些豐富多彩的活動可以加強學生的閱讀學習；提升學生對閱讀學習的認識。
5、探討教師對學生閱讀學習引導方法的研究。
6、提出相應的閱讀要求。
四、研究的對象及方法：
1、研究對象：一至六年級學生
2、研究方法：新課程強調以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，在閱讀學習活動中，學生是學習和發(fā)展的主體，我們尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，為每一個學生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間，采取一系列舉措，引導并促進學生建立“自主、探究、合作”的閱讀學習方式，讓學生主動參與，樂于交流，快樂閱讀。本課題的研究采取整體設計，分段實施的方法，在每一階段結束時進行總結和交流，并提出下一階段研究的側重點，朝著預定的目標前進。具體方法如下：
�。�1）文獻法：文獻法是最基礎和用途最廣泛的收集資料的方法，在現代信息技術飛速發(fā)展的今天，文獻資料更是浩如煙海。因此，我們將對與本課題有關的部分圖表、數字、符號、書刊等資料進行整理和分析，為我們的實驗研究提供必要的佐證和補充。
�。�2）調查法：對照新課標，通過調查研究，發(fā)現問題，提出解決方法。如，運用問卷調查等。
�。�3）個案研究法：結合本校實際，對個人或個別的班級進行深入而具體的研究，對他們進行直接或間接的調查，收集既有普遍意義又有個性特點的案例，了解他們發(fā)展變化的某些線索和特點，在此基礎上設計、實施一些積極地教育引導措施。
�。�4）觀察法：閱讀學習分為課內閱讀學習和課外閱讀學習，在進行研究過程中，我們觀察的對象主要是學生和老師。觀察老師是否為學生創(chuàng)設了閱讀的條件。觀察學生是否進入了閱讀學習的情景。
�。�5）行動研究法：讓學生參加各種豐富多彩的活動，感知閱讀學習帶來的不同變化，激發(fā)他們的閱讀欲望，從而樹立xxxxx，養(yǎng)成喜歡讀書的好習慣，成為一個堅持終身學習的人。
�。�6）經驗總結法：借鑒先進的教育理論，學習兄弟學校的先進經驗，結合本校的實際，邊探討邊進行，從而形成一套完整的、系統(tǒng)的、具有可行性的教育教學方法。
五、課題目標：
�。ㄒ唬┛偰繕恕ㄟ^本課題的研究，探索《小學生語文閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究》，形成學校創(chuàng)新教育的新思想，并以本課題為載體，形成學校創(chuàng)新教育新特色。讓學生具有獨立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會多種閱讀方法，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
�。ǘ┚唧w目標：
1、在新課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接和整合。
2、加強對學生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
3、確立小學生健康、正確的閱讀取向，學會選擇閱讀，在感受到讀書的樂趣的基礎上學會多種讀書方法。
4、通過閱讀幫助學生擴大視野，積累知識，陶冶情操，能夠形成涵養(yǎng)豐富的精神世界和健全健康的人格。
5、提高教師的教育教研能力。
六、本課題創(chuàng)新點：
�。�1）本課題的研究，不只局限在語文方面的閱讀，希望通過語文閱讀教學的開展，帶動思品、科學、數學等學科的閱讀學習，從而全面提高學生的綜合素質。
�。�2）幫助學生樹立，通過閱讀探求事物規(guī)律或基本理論的志向。
（3）結合閱讀內容、情感和已有的知識經驗，豐富學生想象、聯(lián)想能力，并形成文學記錄下來，為提高寫作打基礎。
�。�4）激發(fā)學生閱讀的激情，博覽群書，開拓視野，陶冶情操，營造“書香校園”，讓校風更純、學風更濃。進一步提高學生對閱讀學習的認識，重視閱讀學習習慣的養(yǎng)成，讓閱讀成為學生生活中的一種常態(tài)，力爭做到“以點帶面”，帶動家庭、社會等對學生閱讀學習的高度關注。讓學生學會閱讀，喜歡閱讀，以書為伴，以書為友，終身學習。
七、研究的步驟：
本課題研究歷時定為一年。
�。ㄒ唬⿲嶒灉蕚潆A段：（20xx年6月————20xx年8月）
1、整理課題申報材料，完成課題申報立項。
2、培訓研究人員，做好試驗準備。
（二）實驗階段（20xx年9月—————20xx年12月）
1、初始階段（20xx年9月）實驗教師進行理論學習，轉化思想，更新觀念。
2、中間階段（20xx年10月————20xx年12月）
�。�1）通過聽課、座談、觀察等方式調查學生的閱讀情況，找出學生對語文閱讀學習不感興趣的原因，對現狀進行分析制定研究方案及研究計劃
�。�2）邀請?zhí)丶壗處�、教研專家等到校作專題講座。
（3）完成調查報告《我校學生語文閱讀現狀分析》和初探計劃《小學生語文閱讀興趣培養(yǎng)從何做起》。
（4）以《新語文課標》為依據，對各年級提出不同的要求。
（A）低年級段閱讀淺近的童話、寓言、故事，積累自己喜歡的成語、格言、優(yōu)美詩文，樂于與人交流。
（B）中段的學生養(yǎng)成讀書看報的習慣，根據自己的愛好摘抄文中的優(yōu)美詞段。
�。–）高段學生能在閱讀中體會作者的思想感情，在交流討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。根據需要收集信息，學會寫讀書筆記。
�。�5）完成《階段研究報告》，進行《階段成果評估》〉。
（6）收集優(yōu)秀讀書心得。（20xx年3月———20xx年5月）
（7）開展“閱讀匯報課”教學設計。
（三）總結階段（20xx年6月）
1、撰寫總結報告。
提出結題申請，請專家評審。
2、經驗交流，推廣研究成果
八、研究的措施：
首先，認真加強對課題工作的領導，學校成立課題組，由校長室、教導處、教科室等部門和學校骨干老師組成。1
1、分析我校學生閱讀的現狀，發(fā)現存在的問題，制定改進的方法。
2、加強研究人員的理論學習，更新傳統(tǒng)觀念，群策群力，營造讀書環(huán)境。
3、閱讀室增添兒童讀物，吸引學生眼球。
4、拓展閱讀，開展豐富多彩的活動。
5、激勵性評價，進一步鞏固閱讀教學成果。
九、研究具備的條件：
�。ㄒ唬v年來，學校一直注重學生的素質教育，解放思想，開拓創(chuàng)新，切實把學生的創(chuàng)新精神和實踐能力放在首位。對在研究中財力、物力、人力的需求上都能提供保障。前不久，學校順利完成了《農村留守孩子心理健康教育研究》這一針對農村留守學生的研究一課題，并獲得了市教科所教育成果獎。因此我們有能力、有信心完成好該課題的研究。
�。ǘ⿲W校領導科研意識強，科研興教理念扎實。我校何校長等領導多年來，在強化校園管理的同時，一直戰(zhàn)斗在教育第一線，有多篇論文在省市區(qū)乃至國家級刊物上發(fā)表。
�。ㄈ┍菊n題研究人員能自覺、深入地學習領會新課程改革的教育思想，自覺更新教育觀念，全身心投入研究活動；學校榮光旭主任，沙幫富，劉正富、廖萬軍、廖萬泉、官玉銘、廖光菊、韓麗等中青年老師他們多次參加教育科研活動，同時他們的多篇論文在縣、市、省教育教研刊物上發(fā)表。
�。ㄋ模┍菊n題具有較強的現實針對性，在新課程的推廣中具有一定的緊迫性。
�。ㄎ澹⿲W校地處城鄉(xiāng)結合地帶，雖然學生大多來自農村，但他們天真、樸實，敢于大膽探索，善于觀察生活、體驗生活。
十、預期的成果：
學生方面：
�。�1）可以通過對閱讀興趣的培養(yǎng)，感受讀書的樂趣，養(yǎng)成自主閱讀的好習慣，擴大知識面，陶冶情操，樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，并且使自己的語文素養(yǎng)、綜合能力得到全面提高。
（2）“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，讓學生通過閱讀學會從多角度來思維，形成自己獨特的見解和感受。
教師方面：
（1）老師們將更新新課程理念，以學生為主體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，帶領學生走上健康積極的人生軌道。
�。�2）課題的研究，將大大提高老師們的科研意識和能力。
�。�3）本次《小學生語文閱讀學習興趣的培養(yǎng)策略研究》一課題的探討，擴大老師的視野，豐富老師的學識，讓他們思維變得更敏捷，語言變得更生動，課堂變得更靈活，贏得學生的信任和尊重，便于以后更好地、更有成效的開展教學工作。
學校方面：
（1）在全校掀起多識字、多讀書、多積累的語文學習熱潮，營造出濃厚的人文氛圍，形成學習型校園。
（2）讓學校書聲朗朗，更充滿朝氣和活力，把我校興辦成家長放心、社會滿意的好學校。
總之，以這次課題為契機，集思廣益，認真研究小學生閱讀興趣的形成，讓閱讀走近每個孩子，走進每個家庭，走入每所學校，讓閱讀融入社會大生活，讓讀書成為需要，讓讀書成為習慣，讓讀書成為生活方式。
十一：本課題的人員：
組長：王霞（副校長兼教導主任）
成員：郭曉。
專家指導：李玲（陽城區(qū)教研室語文教研員，小學高級教師）
十二：參考文獻：
《小學生的心理與教育》、《我要做好孩子》、《感動小學生的100個故事》、《寄小讀者》、《給教師的100條建議》、《語文學習報》、《越讀者》
閱讀課題研究計劃8
一、指導思想：
閱讀教學是母語教學的核心環(huán)節(jié)，只有經過廣泛的積累和大量的閱讀，才能真正學好語文。我們提出了“閱讀引領成長”的理念，并開展“培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略”的課題研究，旨在通過運用一些行之有效的策略激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂成長。
二、研究內容：
運用哪些行之有效的策略激發(fā)能學生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣的研究，這既是本課題的研究重點也是難點。
三、研究目標：
通過對培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
1.繼續(xù)調查當前我班學生課外閱讀中普遍存在的問題。
2.結合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實際，采用行之有效的策略培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究
3.充分挖掘閱讀教育資源，營造課外閱讀氛圍，改善學生的閱讀環(huán)境，加強閱讀指導，讓兒童在熏陶中愛上閱讀，喜愛好書。
四、研究方法：
1．繼續(xù)調查研究當前二年級學生課外閱讀的.現狀以及學生的閱讀興趣情況。及時觀察學生在策略研究中的反應，分析學生心理，以便調整教學策略。
2．利用語文教學平臺，采用多種策略調動學生的閱讀興趣，教師及時記錄研究中一些好的做法。
3．通過閱讀有關教學刊物和觀看、聆聽名家專題講座，汲取名師的優(yōu)秀經驗，分析、反思自身的研究行為，提煉有效的策略方法。
4．對研究過程發(fā)生的故事進行整理記錄;豐富課題研究，把握研究問題。做好學生閱讀檢查工作，便于研究分析提供資料。
五、研究措施：
1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機動的教學時間給學生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇。引發(fā)學生去閱讀名著名篇，激發(fā)學生的閱讀興趣。
2.與課堂教學緊密結合。我們的語文教材內容題材豐富、包羅萬象，引導學生由課內向課外延伸，拓展學生知識面，激發(fā)學生閱讀興趣。
3.教師根據本班學生的認知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的特點，每個月列出一定的推薦好書書目，并積極爭取家長的配合，給孩子一定的課外閱讀時間，家長通過相關閱讀評價量表及時向教師反饋學生的讀書情況。
4.以班級讀書會為主要平臺，開展好書推薦會，講故事，朗讀名著名篇比賽，知識競賽等多種豐富多彩的活動鞏固課外閱讀活動，讓學生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對閱讀的濃厚興趣。
5.制定相關閱讀評價表，進行閱讀評價，評選“閱讀小明星”。
6.每天上課題研究Q群看一次，根據課題組發(fā)出的主貼要求以回復的形式按時完成每項任務。每個月課題組長檢查一次，將檢查情況公布并記錄。
六、具體時間安排：
二、三月份：
1.制定本學期課題個人研究計劃。
2.向學生推薦本學期閱讀書目，各班完善圖書角。
四月份：
1.進行理論研究學習。
2.觀看有關閱讀指導的專題講座。
3.結合學�！敖】甸喿x，快樂成長”綠色閱讀月活動開展課題研究，舉行以“我愛童話”為主題的讀書交流活動。
4.繼續(xù)利用網絡開展課題實踐研究。
五月份：
1.根據上課情況開展策略研究，開展課題組教師互聽互評課活動。
2.低年段班級開展向全班學生推薦“每日一成語”、“每日一佳句”、“每日一格言”活動，每天一名學生來做，輪流完成。
4.教師結合本課題，撰寫、交流活動學習心得。
六月份：
1.班級讀書會開展活動，如好書推薦會，講故事、朗讀名著名篇、知識競賽等多種活動。
2.根據各班情況制定相關閱讀評價表。
3.繼續(xù)完善、豐富相關網站。
七月份：
1.匯報展示閱讀策略研究的成果，課題組教師撰寫相關總結和論文。
2.參加學�！敖】甸喿x，快樂成長”星級班級和個人的評選活動。
3.繼續(xù)完善、豐富相關網站。
4.課題組撰寫研究總結。
5.資料歸檔。
閱讀課題研究計劃9
一、指導思想：
《語文課程標準》閱讀教學對低年級段的學生要求“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”、“喜愛圖書，愛護圖書。”能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！比绻芘囵B(yǎng)學生濃厚的`閱讀興趣，這將是引領學生邁入閱讀殿堂至關重要的一步。我希望通過參與本課題的研究能運用一些行之有效的策略激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂成長。
二、研究目標：
通過對培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
1、調查當前我校低年級學生課外閱讀中普遍存在的問題。
2、結合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實際，采用行之有效的策略培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究。
3、充分挖掘閱讀教育資源，營造課外閱讀氛圍，改善學生的閱讀環(huán)境，加強閱讀指導，讓兒童在熏陶中愛上閱讀，喜愛好書。
三、研究措施：
1、培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成每天閱讀半個小時的習慣。一學期的課外閱讀文章不少于100篇，識字不少于5千字，背誦20首古詩。
2、利用每星期的班會課，聲情并茂地給孩子們講一個故事。
3、讓家長在家也能給孩子講故事，讓孩子喜歡上閱讀。
4、根據本班學生的認知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的特點，每個月列出一定的推薦好書書目。
5、開展交流會，讓學生說說閱讀感受。
6、利用班隊會時間開展小故事會，評比“故事小明星”。
7、期末進行小結，評比閱讀之星。
四、具體時間安排：
九月份：
1、建立班級圖書角，每個學生至少為班級捐一本書。
2、給學生列出推薦書目，制定相關閱讀評價表。
3、制定本學期課外閱讀計劃。
十月份：
1、利用每星期的班會課，聲情并茂地給孩子們講一個故事。
2、評選本月“故事小明星”。
3、教師相互討論交流并總結經驗。
十一月份：
1、開展交流會，讓學生說說閱讀感受。
2、評選本月“故事小明星”。
3、每位學生每天熟讀并背誦一首古詩。
4、評選本月“閱讀之星”。
十二月份：
1、評選本學期“讀書之星”。
2、整理資料。
3、撰寫相關總結和論文。
4、在研究平臺與課題組教師針對在實施閱讀策略中存在的問題進行討論交流。
五、推薦書目：
《安徒生童話》、《伊索寓言》、《格林童話》、《猜猜我有多愛你》、《木偶奇遇記》、《一千零一夜》。
閱讀課題研究計劃10
一、承接上一階段的調查研究、資料搜集工作，落實本階段研究重點。
1、注重班級書香氛圍的營造。充分利用圖書角、班級文化建設等措施，加強書香氛圍的營造，讓學生侵染在閱讀的氛圍之中，提高他們的閱讀興趣。從學生的整體情況來看，他們的閱讀興趣還不夠積極，有的同學還是為完成任務式的讀書，這樣的閱讀是見不到真正的效果的，一定要讓學生帶著興趣去讀，真正的認識到閱讀的重要性，把閱讀當成是自己的一門必修課程。
2、給不同階段的學生選擇課更有針對性的課外外書籍。不同年齡階段的學生在閱讀方式、理解能力、思維方式、閱讀的興趣愛好等方面都存在差異，老師根據本班學生的個體差異選擇有針對性的課外閱讀材料，真正的把因材施教落實到教育教學中，使學生在課外閱讀方面得到個性化的發(fā)展。
3、進一步加強學生有效的閱讀的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生在閱讀中注意積累、學會理解、學會運用，這是有效閱讀的重要表現形式，還要落實到提高學生的語文素養(yǎng)上，但最終要讓學生從閱讀中體會到所讀文字的價值和思想。
4、創(chuàng)造條件，保證學生快樂地閱讀
我們研究的'課題就是如何讓學生在閱讀中體會快樂，不應該讓學生覺得閱讀是一件痛苦的事情，這樣就違背了我們研究的初衷，因此，教師應盡可能的為學生提供一個輕松愉快的閱讀環(huán)境。
5、指導學生形成和保持良好的語文課外閱讀習慣。
指導教師認真分析本班學生情況，總結上一階段的研究成果和存在的不足，尋找到更加適合的指導方法，切實加強對學生課外閱讀的指導，培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣。
二、課題研究內容
調查我校學生讀書現狀，通過聽課、座談、觀察等方式調查學生的閱讀情況，找出學生對閱讀學習不感興趣的原因，對現狀進行分析制定研究方案及研究計劃，通過問卷調查獲取一系列數據。完成問卷調查〈〈小學生課外閱讀情況問卷調查》和《課外閱讀情況家長問卷調查》，完成相應調查報告。
以《課標》為依據，各參研人員根據所在年級的不同制定研究計劃方案。研究如何矯正學生不良閱讀行為，使學生養(yǎng)成良好閱讀習慣？
研究摸清小學生閱讀的現狀及問題成因分析。研究如何構建科學、規(guī)范、有效的課外閱讀指導課的活動模式？
三、研究方法
文獻法：文獻法是最基礎和用途最廣泛的收集資料的方法，在現代信息技術飛速發(fā)展的今天，文獻資料更是浩如煙海。因此，我們將對與本課題有關的部分圖表、數字、符號、書刊等資料進行整理和分析，為我們的實驗研究提供必要的佐證和補充。
調查法：對照新課標，通過調查研究，發(fā)現問題，提出解決方法。如，運用問卷調查等。
個案研究法：結合本校實際，對個人或個別的班級進行深入而具體的研究，對他們進行直接或間接的調查，收集
既有普遍意義乂有個性特點的案例，了解他們發(fā)展變化的某些線索和特點，在此基礎上設計、實施一些積極地教育引導措施。
觀察法：閱讀學習分為課內閱讀學習和課外閱讀學習，在進行研究過程中，觀察學生是否進入了閱讀學習的情景。
行動研究法：讓學生參加閱讀實踐活動，感知閱讀學習帶來的不同變化，激發(fā)他們的閱讀欲望，從而樹立科學發(fā)展觀，養(yǎng)成喜歡讀書的好習慣，成為一個堅持終身學習的人。
經驗總結法：借鑒先進的教育理論，學習別人的先進經驗，結合本校的實際，邊探討邊進行，從而形成一套完整的、系統(tǒng)的、具有可行性的教育教學方法。
四、課題研究所采取的措施
1、課題組成員進一步加強理論學習。
2、問卷調查，舉行學生座談會，篩選小學生喜愛看的書籍，列出讀書參考書目。
3、學校購買圖書等有關閱讀資料，提供閱讀多層次的平臺。成立班級圖書角，創(chuàng)設教室閱讀氛圍。
4、精心布置校園環(huán)境，創(chuàng)設書香氛圍。
5、針對班級圖書角，形成一套班級圖書管理機制。使讀書活動切實有效地開展起來。
6、課題組成員進行階段課題小結、撰寫心得小論文等。
五、具體活動安排
1、每周進行一次本班的課外閱讀比賽或則閱讀展示。填寫好閱讀比賽或閱讀展示資料。
2、學生每月進行一次課外閱讀繪本，每位學生的讀寫繪本裝訂成冊后上交教研組。
3、指導教師每月上交一次本月的課外閱讀心得。
4、中高段學生每讀一本書交一篇閱讀心得。（摘抄書中的好詞佳句及自己的閱讀收獲）
5、十二月進行一次話歌或講故事比賽，本班選出一、二名參加全校比賽。（唱兒歌或講故事）
6、期末考試前一個星期，對本班課外閱讀得失做出詳細總結，上交課題組，作為課題組研究談論材料。
7、繼續(xù)堅持上一階段的對自己選擇的閱讀材料進行批注或則寫讀書筆記。
8、本期不得少于3次課外閱讀專題研究，活動時間待定。
閱讀課題研究計劃11
一、指導思想：
閱讀教學是語文教學的核心環(huán)節(jié)，只有經過廣泛的積累和大量的閱讀，才能真正學好語文�！耙粋�人語文素養(yǎng)的形成，課內占30%，課外占70%�！弊鳛檎Z文教師，我們有責任、有義務去拓展學生語文學習的視野，引導他們廣泛接觸社會、接觸生活，在更廣闊的空間里學語文、用語文。本學期我們繼續(xù)在“閱讀引領成長”的理念指引下，開展“培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略”的課題研究，旨在通過運用一些行之有效的策略激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的`閱讀興趣，讓學生的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂成長。
二、研究內容：
運用哪些行之有效的策略激發(fā)能學生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣的研究，這既是本課題的研究重點也是難點。
三、研究目標：
1.通過對培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.結合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實際，繼續(xù)采用行之有效的策略，進行培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究。
3.充分挖掘閱讀教育資源，營造課外閱讀氛圍，改善學生的閱讀環(huán)境，加強閱讀指導，讓兒童在熏陶中愛上閱讀，喜愛好書。
四、研究方法：
1．結合當前二年級學生課外閱讀的現狀以及學生的閱讀興趣情況，及時觀察學生在策略研究中的反應，分析學生心理，以便調整教學策略。
2．利用語文教學平臺，采用多種策略調動學生的閱讀興趣，教師及時記錄研究中一些好的做法。
3．通過閱讀有關教學刊物和觀看、聆聽名家專題講座，汲取名師的優(yōu)秀經驗，分析、反思自身的研究行為，提煉有效的策略方法。
4．對研究過程發(fā)生的故事進行整理記錄；豐富課題研究，把握研究問題。做好學生閱讀檢查工作，便于研究分析提供資料。
五、研究措施：
1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機動的教學時間給學生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇。采用懸念調動法或故事梗概法，即在誦讀名著名篇時，留下懸念給學生，懸而未決的情節(jié)能催促學生自己急切地去尋找問題的答案，或將故事的大意講給學生聽，以此引發(fā)學生去閱讀名著名篇，激發(fā)學生的閱讀興趣。
2.與課堂教學緊密結合。我們的語文教材內容題材豐富、包羅萬象，引導學生由課內向課外延伸，拓展學生知識面，激發(fā)學生閱讀興趣。
3.結合《課標》要求，適當地進行二年級年段的閱讀指導。
4.根據本班學生的認知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的特點，每個月列出一定的推薦好書書目，并積極爭取家長的配合，給孩子一定的課外閱讀時間，家長通過相關閱讀評價量表及時向教師反饋學生的讀書情況。
5.以班級讀書會為主要平臺，開展好書推薦會，講故事，朗讀名著名篇比賽，知識競賽等多種豐富多彩的活動鞏固課外閱讀活動，讓學生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對閱讀的濃厚興趣。
6.制定相關閱讀評價表，進行閱讀評價，評選“閱讀小明星”。
六、具體時間安排：
三月份：
1.制定本學期課題研究計劃。
2.參加課題組例會，通過本學期計劃。
3.向學生推薦本學期閱讀書目，完善班級圖書角。
四月份：
1.進行理論研究學習。
2.觀看有關閱讀指導的專題講座。
3.結合二年級學生的心理年齡特點，以班級為單位有針對性地開展讀書交流活動。
4.繼續(xù)利用網絡開展課題實踐研究。
五月份：
1.積極參與互聽互評課活動。
2.結合本課題，撰寫、交流活動學習心得。
3.進行相關的理論研究學習。
六月份：
1.開展閱讀展示活動，如好書推薦，講故事、朗讀名著名篇、知識競賽等。
2.根據本班情況制定相關閱讀評價表，評選班級“閱讀小明星”。
3.繼續(xù)完善、豐富相關網站。
七月份：
1.匯報展示閱讀策略研究的成果，撰寫相關總結和論文。
2.課題組撰寫研究總結。
3.資料歸檔。
4.繼續(xù)完善、豐富相關網站。
閱讀課題研究計劃12
（一）指導思想：
《語文課程標準》閱讀教學對低年級段的學生要求“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”、“喜愛圖書，愛護圖書�！蹦堋伴喿x淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”如果能培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，這將是引領學生邁入閱讀殿堂至關重要的一步。我希望通過參與本課題的研究能運用一些行之有效的策略激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂成長。
（二）研究目標：
通過對培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
1、調查當前我校低年級學生課外閱讀中普遍存在的問題。
2、結合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實際，采用行之有效的策略培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究
3、充分挖掘閱讀教育資源，營造課外閱讀氛圍，改善學生的閱讀環(huán)境，加強閱讀指導，讓兒童在熏陶中愛上閱讀，喜愛好書。
（三）研究措施：
1、結合《課標》要求，適當地進行低年級段的閱讀指導。
2、與課堂教學緊密結合。我們的語文教材內容題材豐富、包羅萬象，引導學生由課內向課外延伸，拓展學生知識面，激發(fā)學生閱讀興趣。
3、充分利用早讀、課前幾分鐘的教學時間給學生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇，并相機提出一些有思考價值的問題，以此引發(fā)學生去閱讀名著名篇，激發(fā)學生的閱讀興趣。
4根據本班學生的認知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的特點，每個月列出一定的推薦好書書目，并積極爭取家長的配合，給孩子一定的'課外閱讀時間，家長通過相關閱讀評價量表及時向教師反饋學生的讀書情況。
5、以班級讀書會為主要平臺，開展講故事，朗讀名著名篇比賽，知識競賽等多種豐富多彩的活動鞏固課外閱讀活動，讓學生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對閱讀的濃厚興趣。
6、根據相關的閱讀評價表，進行閱讀評價，評選班級的“閱讀小明星”。
（四）具體時間安排：
九月份：
1、積極參加課題組教師互聽互評課活動。
2、給學生列出推薦書目，制定相關閱讀評價表。
3、結合本課題，撰寫、并與課題組成員交流學習心得。
十月份：
1、在班級中成立圖書角，開展講故事、朗讀名著名篇等多種活動。
2、上一節(jié)閱讀策略交流課。
3、在研究平臺與課題組教師針對在實施閱讀策略中存在的問題進行討論交流。
十一月份：
1、評選班級“閱讀小明星”。
2、在研究平臺與課題組教師針對在實施閱讀策略中存在的問題進行討論交流。
十二月份：
1、整理資料。
2、撰寫相關總結和論文。
3、在研究平臺與課題組教師針對在實施閱讀策略中存在的問題進行討論交流。
附本學期推薦書目（可以是連環(huán)畫本）：
《成語故事》、《安徒生童話》（注音版）《伊索寓言》伊索 《一千零一夜》納訓譯
1、整理資料。
2、撰寫相關總結和論文。
3、在研究平臺與課題組教師針對在實施閱讀策略中存在的問題進行討論交流。
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