語文評課用語范例15篇

語文評課用語1

　　為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時為了使同仁們在互幫互學(xué)的過程中得到收益，得到提高，我們?nèi)�組教師參加了公開教學(xué)研究課的活動。

　　首先、充分展示了教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，青年教師年輕有朝氣，知識底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。

　　第二、顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。各備課組認(rèn)真組織聽課、評課，有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

　　第三、展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我校馮久紅老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　第四、顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。馮久紅老師在評完課后，除了主動反思之外，虛心的聽取了老師的建議，這種精神是非�？少F的，也是一位優(yōu)秀教師快速成長的促進(jìn)劑。

　　下面從以下幾個方面對本次公開課進(jìn)行總結(jié)。

　　一、優(yōu)質(zhì)課的共同點(diǎn)

　　此次做課的有一批優(yōu)秀的教師，在聽課過程中也欣賞到了一批優(yōu)質(zhì)課。比如20中學(xué)老師的《琵琶行》、回中的《淚珠與珍珠》等等，顯示了青年教師的實(shí)力。在此，總結(jié)一下優(yōu)質(zhì)課的共同特點(diǎn)。

　　1、目的明確、胸懷全局

　　一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識、本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

　　我們來看看馮久紅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課是一堂課改后的新課文，主要目的是讓學(xué)生了解王增祺的語言幽默的風(fēng)格，提高學(xué)生的鑒賞能力。語文學(xué)科的特點(diǎn)就是內(nèi)容龐雜，要想聯(lián)系起來就需要老師站在一個高度上去引導(dǎo)學(xué)生。所以課的開始老把自己的想法告訴學(xué)生本課的重點(diǎn)，全方位的了解汪增祺，學(xué)生通過作者的人品和詩作總結(jié)其語言風(fēng)格，另外補(bǔ)充汪增祺的其他作品，給學(xué)生下發(fā)資料。資料的選擇可以說是知識的精華，學(xué)生手里有了這些資料，無論對于當(dāng)前的學(xué)習(xí)還是以后的高三都將是一筆財(cái)富。而且還要通過感觸最后告訴學(xué)生以后可以自己試著總結(jié)，提高自己掌握并運(yùn)用知識的能力。

　　這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。

　　2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

　　做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，回中老師的課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的語文知識。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　3、課堂氣氛活躍教學(xué)方法靈活

　　首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學(xué)生從錯誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

　　教學(xué)方法的'靈活，指老師駕馭課堂的能力，也指老師面對課上突變問題的靈活反應(yīng)，還指老師課堂上的授課技巧。把課堂教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)對待，我們在教學(xué)方法方面的探索就會更上一層樓。

　　4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

　　成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。比如高一政治老師王興全講課時舉身邊的例子，挖掘身邊的課程資源，讓課堂充滿了趣味。

　　關(guān)于課堂語言，我想把我對劉春維老師的評語寫在這兒：聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。我這樣評價(jià)陳雪冰的課堂語言：語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價(jià)有說服力。

　　以上幾個問題，實(shí)際上只包含兩個方面，一個是“道”，即教學(xué)思想和教學(xué)理念；一個是“術(shù)”，即教學(xué)方法和教學(xué)手段。一節(jié)課，無論教師采取何種手段，都必須將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程實(shí)際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵，努力推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。

　　二、課堂教學(xué)中還存在的問題

　　首先需要說明的是，我們這次分析會要著重分析存在的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的辦法，我們才能提高教學(xué)水平，提高課堂效率。

　　1、態(tài)度問題

　　我把態(tài)度問題歸納為兩類。一是自以為是，不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。二是對教學(xué)不夠重視，工作不認(rèn)真，所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視，尤其是備課組長的重視。

　　2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題

　　我們的許多老師唯我獨(dú)尊，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理，對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實(shí)，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多，比如對微機(jī)的操控，我們有些老師可能還不如學(xué)生，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們。

　　3、課堂設(shè)計(jì)問題

　　有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，像老農(nóng)鋤地，順著地?cái)n往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù)，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。

　　4、胡子眉毛一起抓，沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問題都講到了，所有的知識點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會就只好用課下時間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常長，學(xué)習(xí)效率卻非常的低。

　　5、課堂語言問題

　　表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識，是非常不負(fù)責(zé)任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學(xué)要求的。

　　6、習(xí)題課問題

　　我們現(xiàn)在的習(xí)題課非常之多，不僅是高三，其他各個年級也有大量的習(xí)題課。多數(shù)的習(xí)題課都是就題講題，對答案、講答案，無論什么能力級別的題，無論學(xué)生掌握到什么程度，答案一律詳細(xì)講解，生怕有疏漏，造成課堂效率的差、慢、費(fèi)，造成學(xué)生對習(xí)題課的厭倦，造成講過的題下次出現(xiàn)仍然有許多學(xué)生不會做。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　1、老師上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來，老師死氣沉沉，學(xué)生很難興奮起來。

　　2、兵家說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師也要吃透教材、了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，那樣十有八 九學(xué)生掌握不好。

　　3、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。

　　4、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。

語文評課用語2

　　1、本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴(kuò)大學(xué)生聽聞。

　　2、小學(xué)語文聽課評語評語。教學(xué)語言形象豐富生動，淺入深出，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣，生動形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。

　　3、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

　　4、在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。板書相當(dāng)清晰、規(guī)范。

　　5、能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練；能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容；能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動，提高課堂效率；建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　6、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng)。

　　7、導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動畫課件時，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂，讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色小學(xué)語文聽課評語文章小學(xué)語文聽課評語出自在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的'熱愛之情，沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　8、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”；教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來說教學(xué)基本功較扎實(shí)；建議：

　�、倏梢越o學(xué)生更充分的時間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏；

　　②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；

　�、蹅湔n要考慮多種因素，上課要靈活。

　　9、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。

　　10、語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點(diǎn)突出、善于調(diào)動學(xué)生積極性教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論。

語文評課用語3

　　知識性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入，必然撥動學(xué)生的`心弦，為整節(jié)課的順利進(jìn)行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動起來了。

　　學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，利用對子檢測過關(guān);小組內(nèi)能夠解決的問題，不用拿到班內(nèi)展示；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)。

　　總之，教師要相信學(xué)生、利用學(xué)生。本節(jié)課的知識點(diǎn)，老師講得面面俱到，使得學(xué)習(xí)效率難以提高。

語文評課用語4

　　《跨越百年的美麗》是六年級下冊的一篇精讀課文，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己最高層次的人生價(jià)值。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個：

　　1、有感情地朗讀課文，概括主要內(nèi)容。

　　2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執(zhí)著追求、勇于獻(xiàn)身、淡泊名利的精神。

　　3、體會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執(zhí)著追求、勇于獻(xiàn)身、淡泊名利的精神。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的`美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神，懂得什么是真正的美麗。

　　學(xué)生很不容易把握文章的線索和思路。劉老師將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深層含義。劉老師的這節(jié)課，有許多閃光點(diǎn)，下面我就課堂優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)方面談一談自己的看法。

　　一、初識“美麗”環(huán)節(jié)，劉老師拋出了第一個問題：究竟什么樣的美麗能夠跨越百年呢？然后學(xué)生找關(guān)鍵詞劃關(guān)鍵句子進(jìn)行交流。這樣學(xué)生從整體上對“美麗”有了一個粗略的認(rèn)識，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　二、把握“美麗”環(huán)節(jié)，劉老師一共設(shè)計(jì)了兩個問題，第一個問題是：默讀1、2自然段，畫出描寫居里夫人外貌的句子，你能從中讀出了什么？第二個問題是：認(rèn)真默讀3至6自然段，想一想，哪些描寫表現(xiàn)出居里夫人的美麗？畫出來后在旁邊寫一寫自己的理解和感受。兩個問題的設(shè)計(jì)層層深入，這樣學(xué)生就在了解了居里夫人“容貌秀麗”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)品讀“精神美麗”，最后感嘆她“淡泊名利的高尚品德”，這樣人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化，學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的！這樣教學(xué)的重難點(diǎn)得到了突破。

　　三、書寫“美麗”環(huán)節(jié)，劉老師讓學(xué)生寫讀后感，并引導(dǎo)學(xué)生概括提煉出自己想用的題目，這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表述能力，又加深了對美麗的理解，使語文能力的訓(xùn)練滲透到課外。

　　在劉老師的課堂中，還有許多亮點(diǎn)：比如引入鐳的資料介紹談感想，更讓學(xué)生明白居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的不朽功績和她為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

　　但俗話說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，再完美的課堂也有遺憾之處。個人覺得六年級的學(xué)生已具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和個性感受，如果課堂上老師再放手些，多讓學(xué)生自讀自悟多表達(dá)，鼓勵多元生成，因?yàn)楹⒆拥哪芰κ遣豢晒懒康摹＝o他們一個舞臺去展示，也許會帶給我們異樣的精彩！這也是我今后的課堂上要注意的地方。

語文評課用語5

　　今日有幸聆聽了__教師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺�！肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文，語言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美，名為寫秋雨，實(shí)在寫秋天，把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在本課教學(xué)中，姚教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，欣賞畫面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會秋天的完美，感受課文的語言美，從而產(chǎn)生對秋天的喜愛和贊美之情。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感

　　秋天是一幅美麗的畫卷，在上課伊始，姚教師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂，一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了很好的情感基礎(chǔ)。

　　二、重視指導(dǎo)學(xué)生與文本對話

　　姚教師的課堂上實(shí)現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本，在學(xué)習(xí)第四段時，教師讓學(xué)生扮演文中的主角，與學(xué)生展開對話。

　　三、重視讀的層次指導(dǎo)

　　姚教師結(jié)合課文特點(diǎn)，以調(diào)動學(xué)生朗讀興趣為目的，巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會感悟，以悟促讀，以讀促悟。抓住秋天的顏色、氣味、聲音進(jìn)行教學(xué)。姚教師重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段：秋雨的顏色。讓學(xué)生在在讀中抓住兩個重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，

　　扇走了夏天的炎熱。”；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個動態(tài)詞語，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過比較讀，體會語言美，進(jìn)而讀出其中的韻味。同時，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的'美麗和欣賞美景的愉悅之情。

　　可是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，有一些細(xì)節(jié)，我也有著自我的想法。如在教學(xué)“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！边@一部分時，讀中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自我發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“像”的句式，這樣就會加深學(xué)生比較喻句的理解。另外，三年級剛開始習(xí)作，本篇課文在每一段都有一個明顯的中心句，教師在教學(xué)時也能夠滲透寫法的指導(dǎo)。以上幾點(diǎn)只是自我聽后不成熟的想法，如有不當(dāng)之處，敬請批評、指正。語文評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議7

　　1)教學(xué)基本功較扎實(shí)，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng);

　　2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力;

　　3)能大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學(xué)方式，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，促進(jìn)師生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量(特別是能設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺講課); 小學(xué)語文評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議

語文評課用語6

　　1、優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)讀書姿勢等學(xué)習(xí)習(xí)慣，授課內(nèi)容準(zhǔn)備充分，講課耐心細(xì)致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點(diǎn)檢查，及時得到反饋

　　2、優(yōu)點(diǎn)：通過觀察圖片導(dǎo)入新課，在授課過程中與學(xué)生互動，能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。建議：本節(jié)課最適合小組合作學(xué)習(xí)，互相檢查，學(xué)習(xí)效果會更好；另外授課時要關(guān)注學(xué)生聽講狀態(tài)。

　　3、優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀(jì)律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學(xué)生，給學(xué)生更多的空間。

　　4、優(yōu)點(diǎn)：充分利用小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，把問題拋給學(xué)生，通過查字典、小組討論等形式，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課文分析透徹，并因勢利導(dǎo)。建議：多提問一些后進(jìn)生，或者采用練習(xí)的方法鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　5、優(yōu)點(diǎn)：結(jié)合例子學(xué)習(xí)單復(fù)數(shù)，印象深刻。鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)，帶著問題學(xué)習(xí)課文，提出明確要求。建議：多提問一些后進(jìn)生，達(dá)到全員參與。

　　6、優(yōu)點(diǎn)：整堂課學(xué)習(xí)氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調(diào)動積極性，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。讓學(xué)生動手撥計(jì)算器，直觀獲得所學(xué)知識。讓學(xué)生互相問答，培養(yǎng)表達(dá)能力。

　　7、優(yōu)點(diǎn)：課堂用語用英語，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。注重朗讀，細(xì)心指導(dǎo)分析課文。學(xué)習(xí)氣氛較好。建議：小組合作學(xué)習(xí)安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進(jìn)。

　　8、優(yōu)點(diǎn)：與學(xué)生注重交流，分析課文時注重引導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀能力。建議：導(dǎo)入較平淡，安排課堂環(huán)節(jié)要先學(xué)生字再講解課文為好，朗讀時教師先要做示范，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　9、優(yōu)點(diǎn)：善于引導(dǎo)，揭示規(guī)律。精講多練，學(xué)生聽講狀態(tài)較好。建議：要照顧到全體，可以采用小組交流加深對知識的理解。給學(xué)生更多的思考的時間，達(dá)到知識的學(xué)以致用。

　　10、優(yōu)點(diǎn)：采用猜謎的形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。教學(xué)生字新詞講究方法，指導(dǎo)細(xì)致。重視朗讀，提升學(xué)生朗讀表達(dá)能力。建議：閱讀課教學(xué)中，教師盡量放手讓學(xué)生通過自己思維解決問題。

　　11、語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇�，能引�?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。

　　12、能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運(yùn)用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠，有待提高。

　　13、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。

　　14、教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面

　　15、知識點(diǎn)歸納條理清晰，便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課，課堂容量還需加大。

　　16、知識點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定。

　　17、習(xí)題設(shè)計(jì)難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計(jì)了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

　　18、過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的"約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多

　　19、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。

　　20、在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。

　　21、以多種方式的`“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗(yàn)。

　　22、老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

　　23、通過學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)。

　　24、形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

　　25、學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的"參與到課堂中，課堂效果較好。

　　26、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

　　27、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

　　28、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實(shí)不錯，值得學(xué)習(xí)。

　　29、有"創(chuàng)新"和"創(chuàng)意"，能活用教材，愛想點(diǎn)子，形成了校本特色。

　　30、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

　　31、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平。

　　32、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

語文評課用語7

　　北京的語文課本，朝陽區(qū)用人教版，海淀區(qū)蘇教版，大興區(qū)用北教版——而且版本的差別很大。這也提醒我們，不妨依據(jù)學(xué)情，量身定做，自編教材。

　　教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學(xué)用語規(guī)范，體態(tài)大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學(xué)生的風(fēng)頭。如果這節(jié)課再少講20分鐘，效果會好些。

　　教師的'主導(dǎo)作用體現(xiàn)在，掌控課堂節(jié)奏，評價(jià)優(yōu)劣得失，解答疑難困惑……學(xué)生再怎么“主體”，也不能由著學(xué)生的性子來，沒有約束就沒有自由，沒有收斂就沒有開放。

　　在為什么“耳要聰目要明”的問題上放開討論，是沒有多少意義的；分成正反兩方，更是小題大做，弄巧成拙。

語文評課用語8

　　新的課程觀認(rèn)為，學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的'觀點(diǎn)，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價(jià)沒有跟進(jìn)，也沒有兌現(xiàn)積分獎勵。

　　規(guī)律要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)出十條不如學(xué)生自己探索出一條。不要急于告訴學(xué)生答案，不經(jīng)歷思索磨難得來的記憶不值得珍惜。

語文評課用語9

　　課堂評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的提醒、矯正、勸誡、引導(dǎo)與鼓勵。

　　恰如其分的表揚(yáng)、充滿關(guān)懷的.批評、滿懷希望的鼓勵，能給學(xué)生創(chuàng)造一個認(rèn)識自我、建立自信的平臺。優(yōu)秀是夸出來的——讓學(xué)生互相贊美，取人之長補(bǔ)己之短，效果會更好。

語文評課用語10

　　21、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言，學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達(dá)出來，這也是規(guī)范學(xué)生語言的一個途徑。

　　22、創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對新老師沒有恐懼，非常輕松。

　　23、小小的探索意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。

　　24、引導(dǎo)初讀，漸漸深入，教師精心設(shè)計(jì)，符合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。

　　25、由整體感知，品味課文，研讀課文。

　　26、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作用 。

　　27、以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。

　　28、展開想象，讓學(xué)生自由說說。并且設(shè)計(jì)活動性作業(yè)，寫一寫自己的感受、體會。

　　29、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的'有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。

　　30、以“演”入情境。 朗讀在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”、要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。

　　31、分角色有感情地朗讀課文，最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物。

　　32、教師開發(fā)了語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語交際教學(xué)，真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習(xí)慣。

　　33、教師創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

　　34、在調(diào)動學(xué)生積極性上做得很好，學(xué)生應(yīng)該自己做的事能交給學(xué)生，把學(xué)生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學(xué)生。

　　35、在本課的教學(xué)中教者沒有過多分析，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意。

　　36、教師在組織交流的過程中，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)整體感知，讀懂課文。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落，背一兩部分，積累詞句。

　　37、安排小導(dǎo)游活動，進(jìn)行遷移訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生積累內(nèi)化語言。整節(jié)課較好地落實(shí)了新課程的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開放有活力。

　　38、情境營造，激發(fā)興趣。語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染，教者較好的利用多媒體營造情景，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤，調(diào)動了學(xué)習(xí)

　　39、將信息技術(shù)和語文課程合理整合，形象的思維和抽象的思維相結(jié)合。指導(dǎo)朗讀，播放音樂，調(diào)動學(xué)生的朗讀情緒，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文。

　　40、充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。

語文評課用語11

　　根據(jù)語文聽課評課的基本理念和基本原則，初中語文聽課評課必須堅(jiān)持發(fā)展性的教育評價(jià)觀，準(zhǔn)確把握聽評課的四大標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、教師是否重視學(xué)生的主動參與。

　　可以從學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)、參與品質(zhì)、參與方式、參與時間與廣度、參與效果等幾個方面進(jìn)行。

　　具體來說有以下幾點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)生是否參與了高水平的認(rèn)知活動。即學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到新的情境，主動提問、質(zhì)疑，創(chuàng)造性地解決問題。

　�。�2）學(xué)生主動參與的時間和廣度。

　　（3）學(xué)生與他人合作的時間、數(shù)量和質(zhì)量。

　�。�4）學(xué)生情感投入的程度。

　　2、教師能否重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　在課堂教學(xué)中，教師的創(chuàng)造力表現(xiàn)和學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

　�。�1）教師提出的問題是否具有開放性。

　�。�2）學(xué)生回答問題是否具有創(chuàng)造性。

　�。�3）學(xué)生主動提問、質(zhì)疑的次數(shù)是多少

　�。�4）學(xué)生用于獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)或探究問題的時間有多少

　�。�5）學(xué)生進(jìn)行小組討論和班級交流的時間有多少

　　對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的.評價(jià)，一般采用觀察的方法。

　　可從以下四個方面考慮：

　　（1）能否從多角度思考問題；

　�。�2）答問是否有新意，有獨(dú)創(chuàng)性；

　�。�3）分析問題是否深刻；

　�。�4）表達(dá)是否流暢，意義是否豐富。

　　3、教師是否重視學(xué)生高尚情操審美情趣的養(yǎng)成。

　　4、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)造性。

　　教師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性水平的高低，以及在教學(xué)設(shè)計(jì)中對教學(xué)內(nèi)容思考的深度和廣度，是衡量教師教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。

　　富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，能以豐富的知識和靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生獲得較多獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維的機(jī)會，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高語文課堂教學(xué)的效率。

語文評課用語12

　　1、 充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。

　　2、在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。

　　3、以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗(yàn)。

　　4、老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

　　5、通過學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)。

　　6、形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

　　7、教態(tài)自然，語言親切，組織教學(xué)的能力很強(qiáng),是一位素質(zhì)較高的教師。

　　8、教學(xué)思路清晰，開課時教師一下子調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，揭示了課題。

　　9、文本與情感比較完美地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí)，把學(xué)生引入了一個美好的情境，進(jìn)入了課文中，自然而然地使學(xué)生進(jìn)行了情感雙方的內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)入了課文豐富的感情世界。

　　10、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)識字，朗讀的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;注意感情朗讀的訓(xùn)練;語言文字訓(xùn)練注重聯(lián)系生活實(shí)際，并扎實(shí)有效;理解詞語的方式靈活多樣。

　　11、善于組織課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生注意力的集中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　12、分角色朗讀也是一大亮點(diǎn)，指名讓學(xué)生上臺朗讀，其他學(xué)生當(dāng)評委，注重培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣，這在低年級教學(xué)中是非常重要的，也是非常好的學(xué)習(xí)方法。

　　13、這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的`優(yōu)點(diǎn)所帶來的效果。

　　14、抓住了本年級的特點(diǎn)，所以教師在學(xué)法與寫法上注重了指導(dǎo)，把課文當(dāng)作了寫作的范例，教學(xué)落實(shí)、清晰。教學(xué)過程平實(shí)，雖然不精彩，但很扎實(shí)。

　　15、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學(xué)生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎(chǔ)。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調(diào)。

　　16、教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。弄清楚每一段寫了什么，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

　　17、合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。

　　18、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性。

　　19、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　20、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)，語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

語文評課用語13

　　根據(jù)新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學(xué)評價(jià)的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，初中語文新課程聽評課的目的在于促進(jìn)教師成長，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，推進(jìn)新課程改革的順利實(shí)施。

　　因此，初中語文新課程聽評課的重點(diǎn)應(yīng)該定位在幫助老師們研究分析課堂教學(xué)中的問題，及時解決老師們在新課程實(shí)施過程中遇到的疑難和困惑，幫助老師制定個人發(fā)展目標(biāo)，滿足老師個人的發(fā)展需求，提高老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)技能水平。

　　新課程語文聽課評課操作的具體要求是：

　�。ㄒ唬┞犝n

　　1、聽課要有明確的目的和必要的準(zhǔn)備。

　　無論是教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，或是教師，聽課必須要有明確的目的.，是研討課、實(shí)驗(yàn)課，還是公開課、觀摩課；是匯報(bào)課、常規(guī)課，還是示范課、立標(biāo)課；是評優(yōu)課、參賽課，還是教研課、展示課，等等。

　　不同的課有不同的目的和要求，因此，只有明確了聽課的目的，聽課時才能有所側(cè)重，便于把握重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題。

　　評課時才能有的放矢，突出重點(diǎn)。

　　另外，聽課還要作必要的準(zhǔn)備，一是要對講課教師的授課內(nèi)容有所了解，二是要熟悉新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。

　　這樣才能對講課教師的課堂教學(xué)作出正確的評判。

　　2、認(rèn)真聽課并做好記錄。

　　在課堂上聽課者要隨著教學(xué)進(jìn)程認(rèn)真觀察整個課堂的教學(xué)動態(tài)，要專心聽老師是如何講的，學(xué)生是如何想的、如何做的。

　　要關(guān)注師生雙邊活動是否協(xié)調(diào)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、討論發(fā)言的積極性是否調(diào)動充分。

　　還要注意到教師對教材教法的處理和選擇是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破。

　　教學(xué)內(nèi)容的處理、表達(dá)是否科學(xué)、完整，并有機(jī)滲透德育。

　　教學(xué)的深度、密度是否面向大多數(shù)，而又兼顧“兩頭”學(xué)生，并符合課標(biāo)要求。

語文評課用語14

　　1、給學(xué)生充分的時間來讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀悟情。

　　2、整個教學(xué)過程立足課文本身，讓學(xué)生從讀中體會課文的思想感情。教師在教學(xué)過程中教予學(xué)生讀書方式，邊讀邊提出問題進(jìn)行思考，變機(jī)械地讀字為開動腦筋地讀文。

　　3、內(nèi)外知識，新舊知識相結(jié)合，相貫通。不局限于課文中的內(nèi)容，而是有機(jī)的結(jié)合課外知識，從而也將學(xué)生所學(xué)知識融會貫通，溫故而知新。

　　4、老師豐富的教學(xué)語言也推動了教學(xué)的高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在朗讀中有所學(xué)，在思考中有所學(xué)，更好地接受知識。

　　5、在課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系，注重人文熏陶。課堂上師生之間的關(guān)系是平等和諧的。

　　6、教師和學(xué)生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往學(xué)生在民主、自由的氣氛中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而受到鼓勵、贊賞，使思維更加活躍，增強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)積極性。

　　7、教師放下師道尊嚴(yán)的架子，融入到學(xué)生中間，以一個朋友的身份激勵學(xué)生，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，這樣充滿師生平等的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，更學(xué)會了寬容、信任和民主。

　　8、注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的見解和體驗(yàn)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。老師注重學(xué)生無拘無束地表述自己見解，不強(qiáng)求學(xué)生按自己的意思表達(dá)，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和見解。

　　9、在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過學(xué)生的情緒體驗(yàn)來展現(xiàn)不同的心理感受。

　　10、注重對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)開放的課堂。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

　　11、體驗(yàn)了課文的'內(nèi)含，又讓學(xué)生在課文原有材料基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，使得生成與發(fā)掘成為學(xué)生的自主行為，使得教材內(nèi)容和體現(xiàn)的內(nèi)含在課堂上得以延伸，使得課堂教學(xué)的功能出現(xiàn)了倍增效應(yīng)。

　　12、注重了學(xué)生的實(shí)踐性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭�性主動參與探究、參與創(chuàng)造、參與發(fā)現(xiàn)的過程。

　　13、對學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變，注重發(fā)展與提高。

　　14、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。

　　15、在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。

　　16、以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗(yàn)。這篇文章就知識來說，其實(shí)并不難。但是，作為這種抒情性較強(qiáng)的文章來說，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中的情感，如何使學(xué)生融入文章，則顯得更重要。

　　17、這位老師發(fā)揮了朗讀體會的作用來幫助學(xué)生理解感悟。課件的泛讀，強(qiáng)調(diào)了字詞音韻的把握與情感的渲染。老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo)，則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

　　18、學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

　　19、建立“大語文”觀念，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。文作為一種人文學(xué)科，它必然蘊(yùn)涵了各方面的知識讓學(xué)生做做小科學(xué)找出大自然的語言，從而培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力;讓學(xué)生做做小詩人、小作家，從而養(yǎng)他們的轉(zhuǎn)化能力與體驗(yàn)力。

　　20、簡化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程的思想，而且思路清晰。

語文評課用語15

　　一、初中語文新課程聽評課的基本理念和基本原則。

　　在新課程改革的宏觀背景和課堂教學(xué)改革的微觀背景下，如何指導(dǎo)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行初中語文新課程的聽課評課活動呢

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念，首先，語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的.語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)和審美情感。

　　其次，語文教學(xué)要重視語文的熏陶、感染和積累，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成終身受益的語文能力。

　　第三，語文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。

　　第四，語文教學(xué)要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和更為完善的學(xué)習(xí)條件。

　　以上課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程的基本理念為語文聽課評課提供了指導(dǎo)思想。

　　因此，語文聽課評課的基本理念主要如下：

　　1、提高語文素養(yǎng)，奠定發(fā)展基礎(chǔ)。

　　“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念。

　　因此，初中語文課堂教學(xué)要使學(xué)生在知識和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面得到改變，為學(xué)生健康人格的形成，今后的終身發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【語文評課用語】相關(guān)文章：

語文評課用語03-19

語文評課用語12-24

語文評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議05-11

語文評課用語精華(3篇)12-20

語文評課用語（通用240句）10-11

語文評課用語合集15篇12-24

（優(yōu)選）語文評課用語9篇03-20

語文評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議05-04

數(shù)學(xué)評課用語05-02