德育小故事(集合15篇)

德育小故事1

　　同學(xué)們，今天我給大家?guī)�來這樣一個(gè)故事，《挫折是條狗》。

　　一直就有一種動(dòng)物，人們至今都叫它“狗”。有一只狗的名字叫做“挫折”；挫折是一條狼狗，尖利而兇猛。

　　古時(shí)候，有兩個(gè)商人，他們多年經(jīng)商成功，一帆風(fēng)順，但都不知道狗是什么樣子的。

　　第一個(gè)商人膽子十分小。一天，他在街上看到有人賣“挫折”，就跑去問：“這小東西蠻可愛的，叫什么呀？”賣狗的人說：“它叫‘挫折’，你要嗎？”商人迫不及待地回答：“要、要、要！”他付了錢，并要求賣狗的人把“挫折”送到家里去。賣狗的人走了，他上前撫摸挫折，而挫折兇狠地叫了一聲：“汪！”嚇得他渾身發(fā)抖。他以為自己太高，令挫折不滿意，便伏下身子爬到挫折面前，可誰知他剛伸出手要撫摩它，挫折便咬斷了他兩根手指頭，商人跑出房屋，滿山坡奔跑，挫折追在后面，商人慌忙中墜落進(jìn)河溝。挫折還不依不饒地叫了數(shù)聲，才離開。商人被救上岸時(shí)，差點(diǎn)兒斷了氣。

　　另一個(gè)商人在路上碰見了挫折，他也不知道它是什么動(dòng)物。便小心翼翼地上前，想撫摩它那光滑的.皮毛，可挫折兇狠地叫了一聲：“汪！”還要撲上來撕咬他，勇敢的商人拿起馬鞭向它狠狠地抽了兩下，它便老實(shí)了，從此對商人服服帖帖。

　　一天，這兩個(gè)商人一同去廟里進(jìn)香拜佛，他們要告辭時(shí)，商人問老和尚：“老師傅，拴在樹邊的那個(gè)小動(dòng)物叫‘挫折’，它到底是什么動(dòng)物啊？”老和尚笑了笑，說：“人的一生有很多的挫折，其實(shí)，挫折是一條狗！你要怕它，它就兇狠；你要不怕它，它就馴服！”

　　同學(xué)們，你們知道應(yīng)該怎樣對待挫折了嗎？我的故事講完了，謝謝大家！

德育小故事2

　　德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。我國的學(xué)校德育大致包括三個(gè)組成部分：道德品質(zhì)教育、政治教育、思想教育。其中，道德品質(zhì)教育包括有諸如不怕吃苦、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、遵守紀(jì)律、熱愛集體等等品質(zhì)。這些品質(zhì)在體育教學(xué)中常常會(huì)不自覺地在學(xué)生身上顯現(xiàn)出來，教師應(yīng)該利用時(shí)機(jī)，在體育教學(xué)中對學(xué)生的這種自發(fā)意識(shí)加以引導(dǎo)，使之真正成為學(xué)生自身的穩(wěn)定的品質(zhì)。同樣，也會(huì)有部分學(xué)生在上體育課時(shí)，暴露出缺乏某些應(yīng)該具有的良好品質(zhì)的現(xiàn)象。

　　我在教二年級學(xué)生上籃球課時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生拍球。絕大多數(shù)學(xué)生對這個(gè)活動(dòng)很感興趣，并且積極參與其中，但也有一兩個(gè)女生在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，顯得表情緊張，在輪到她們的時(shí)候總是退到別的同學(xué)后面，甚至干脆對老師說不想?yún)⒓舆@項(xiàng)活動(dòng)。一問原因，才知原來是“害怕”，不敢拍球。針對這一情況，我沒有強(qiáng)迫她們必須完成項(xiàng)目，也沒有任由她們不做這個(gè)項(xiàng)目，而是耐心地先讓她們雙手抱住籃球，然后舉到胸前雙手放開，讓球自動(dòng)落地。經(jīng)過幾次這樣的反復(fù)，她們不再像開始那樣害怕，并且能夠主動(dòng)地用雙手拍球。事后我分析，之所以那兩個(gè)學(xué)生開始不敢拍球，是由于缺乏自信，害怕失敗，但在老師的一再鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，終于親手嘗試，并且獲得成功，她們的這一心理障礙自然也就排除。這堂體育課，顯然達(dá)到了既使學(xué)生鍛煉的身體，學(xué)會(huì)了一種技能，又使她們形成良好品質(zhì)的目的，體現(xiàn)了體育與德育互相滲透的原則。

　　遵守紀(jì)律是學(xué)生最基本的道德品質(zhì)，在體育教學(xué)中，學(xué)生是否遵守紀(jì)律既影響到是否能按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，又關(guān)系到學(xué)生能否安全地上好一節(jié)體育課。小學(xué)二年級的學(xué)生，活潑好動(dòng)，自我約束能力差，而且身體脆弱，加之安全意識(shí)薄弱，這就使得在給他們上體育課時(shí)，教師一方面要組織紀(jì)律，以便按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，一方面又要時(shí)刻注意，防止有意外事情發(fā)生。在一次教二年級學(xué)生跳遠(yuǎn)的課上，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生兜里裝著鉛筆、鑰匙一類東西，這是很危險(xiǎn)的。于是，我及時(shí)把這些東西收上來代為保管，并再三叮囑以后體育課上不要再帶此類東西。在教授跳遠(yuǎn)技巧時(shí)，二年級學(xué)生注意力不是很集中，后面的學(xué)生經(jīng)常會(huì)相互之間打鬧；在跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，一些學(xué)生因?yàn)槔蠋熤v述時(shí)沒有注意聽，而造成跳遠(yuǎn)姿勢不規(guī)范等情況。針對于此，在上課之前，我總是要先對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，告訴他們不遵守紀(jì)律的危害。多數(shù)同學(xué)能夠做到聽從勸告，注意約束自己不隨便說話打鬧，并專心聽講。而對于那些“頑固不化”的學(xué)生，我沒有簡單地用罰站、斥責(zé)或趕其回教室的做法，而是從教材中找來一些游戲，而這些游戲又與紀(jì)律約束有關(guān)的，要想在游戲中取得勝利，必須所有人遵守紀(jì)律，遵循規(guī)則，這樣一來，那些“頑固分子”能夠主動(dòng)“遵紀(jì)守法”，積極配合老師的要求來完成整個(gè)游戲，并取得很不錯(cuò)的成績。事后我想，之所以他們能取得好成績，完全是由于他本人的天性使然。而他們的不守紀(jì)律，很大程度上，也是由于這一原因造成的。兒童活潑好動(dòng)的天性有利有弊，關(guān)鍵是看教師如何引導(dǎo)，以取得預(yù)期的效果。

　　古語云：“人之初，性本善�！贝嗽捳\然。少年兒童的心靈的本質(zhì)都是美好、純潔、善良的。在一次上二年級體育課時(shí)，我要求所有學(xué)生完成50米跑，并兩人一組，看誰先跑到終點(diǎn)。本來這個(gè)項(xiàng)目是由學(xué)生們積極要求老師去做的，可輪到一名學(xué)生跑時(shí)，他卻無動(dòng)于衷，任老師怎么喊口令、吹哨都沒有反映，只是我行我素地立在那里，甚至還和周圍同學(xué)聊天。當(dāng)時(shí)我很氣憤，走到那個(gè)學(xué)生面前，準(zhǔn)備好好教訓(xùn)他一頓。結(jié)果我剛要開口，在他身旁的幾個(gè)學(xué)生則用充滿童稚的聲音對我說：“老師，他的腳受傷了�！边@使我頗感意外，我仔細(xì)一看，果然在那個(gè)學(xué)生的左腳膝關(guān)節(jié)傳了紗布，而且還可以看見淡淡的血跡。我這才恍然，明白剛才他為什么那么 “我行我素”了。但更讓我感動(dòng)的是，周圍的學(xué)生都要求我不要讓那個(gè)學(xué)生跑步了，我問為什么，他們回答：他的腳不好，跑步會(huì)影響他的傷口。其實(shí)學(xué)生們不必這么要求我也會(huì)對那個(gè)學(xué)生以照顧的，但學(xué)生們還是向我提出了要求。我在一瞬間，忽然想到，學(xué)生的這種互相關(guān)心、互相愛護(hù)的優(yōu)秀品質(zhì)，完全也可以在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去體現(xiàn)，并得到鞏固。于是，我當(dāng)下提議全體同學(xué)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的關(guān)鍵就是看同一組的隊(duì)員是否能配合默契，并互相幫助。但這個(gè)“訣竅”我并沒有對學(xué)生們說，目的就是要看看，這些學(xué)生們是否真的'具有互相幫助的好品質(zhì)。游戲開始后，有的小組一陣手忙腳亂，不知該從何做起，而有的小組則已經(jīng)摸到頭緒，并有條有理地進(jìn)行著。于是我對那些忙作一團(tuán)的小組提示，要他們學(xué)習(xí)做的好的小組。結(jié)果，很快那些落后的小組領(lǐng)悟到了游戲的竅門，最終所有小組都成功的完成了游戲，雖然各小組有先后、好壞之分，但他們每個(gè)人畢竟因?yàn)檫@個(gè)游戲懂得了互助的意義，知道了合作的重要性，這就已經(jīng)足夠了。

　　體育運(yùn)動(dòng)必然涉及到體力的消耗，上體育課自然不會(huì)輕松如“閑庭信步”，因此具備“肯吃苦”的品質(zhì)對于體育課，尤其是體育訓(xùn)練來說，是尤為重要的。我在擔(dān)任二、三年級體育課的同時(shí)，又擔(dān)任著學(xué)校乒乓球隊(duì)的教練任務(wù)。由于種種原因，學(xué)校的乒乓球水平相對于同一地區(qū)其他學(xué)校存在很大差距，其中最明顯的一點(diǎn)就是建隊(duì)時(shí)間短，訓(xùn)練時(shí)間有限。于是，在我擔(dān)任教練之后，為了迎接比賽，我不得不適當(dāng)?shù)卦黾恿岁?duì)員的訓(xùn)練強(qiáng)度。這對于每一個(gè)隊(duì)員來說，無疑都是一種考驗(yàn)。球隊(duì)平時(shí)專門的訓(xùn)練不是很多，隊(duì)員們最經(jīng)常做的就是兩個(gè)人在一起打比賽，很不正規(guī)，這樣下去球隊(duì)很難出成績。于是一到訓(xùn)練時(shí)，我總是刻意地減少讓他們在一起打比賽的時(shí)間，而是著重訓(xùn)練他們的基本功，如發(fā)球、連續(xù)攻球、推擋等動(dòng)作。起初隊(duì)員們練習(xí)很認(rèn)真，但時(shí)間一久隊(duì)員就產(chǎn)生厭煩的情緒，總是要求打比賽。我把這歸結(jié)為隊(duì)員“不肯吃苦，害怕吃”，不愿意持久地機(jī)械練習(xí)基本動(dòng)作。對此我對他們進(jìn)行思想教育，要求他們樹立肯吃苦的意識(shí)，并幫助他們認(rèn)清只有練好基本功，才能在將來的真正比賽上取得好成績，為自己為學(xué)校爭光的觀念。在這當(dāng)中，我又加入了培養(yǎng)集體榮譽(yù)感等德育因素，使得隊(duì)員們心勁陡增，練起基本功來也更加賣力，再?zèng)]有人發(fā)牢騷了。

德育小故事3

　　我們學(xué)校有一位德育老師，他就是我們的班主任——張老師。

　　張老師的頭發(fā)是黑色的，他有兩只炯炯有神的眼睛，像兩顆寶石一樣。他的嘴巴大大的，上課的時(shí)候，他總是笑瞇瞇的，讓我們聽了心里暖洋洋的。

　　記得有一次，張老師上第二節(jié)課，講完了課以后，張老師走到講臺(tái)旁面對大家說；“我們來玩游戲，看誰先說一個(gè)詞，誰能把這個(gè)詞抄下來，誰就是一名優(yōu)秀的班主任，一分鐘的時(shí)間。”同學(xué)們個(gè)個(gè)都爭先恐后的舉手了。張老師叫了三個(gè)同學(xué)站起來讀一說。我們都在看著我們，都在想：張老師會(huì)讓我們做什么呢？我想著想著就把我們想要的詞抄了下來。張老師說：“同學(xué)們請把這個(gè)詞抄下來，誰能把這個(gè)詞抄下來，就給誰一個(gè)‘優(yōu)秀老師’�！庇械耐瑢W(xué)說：“我會(huì)�！庇械腵說：“你會(huì)�！睆埨蠋熣f：“好。”我把這句話寫在了本子上，張老師叫我把這個(gè)詞抄完，我把本子拿來一看，我寫的是“優(yōu)秀老師”。這就是張老師的“優(yōu)秀老師”。

　　張老師不僅對我們的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，而且對我們的學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格。

　　記得有一次，我上課不聽講，張老師叫我把這個(gè)單詞抄下來，我就說：“我不聽了，我不會(huì)�！崩蠋熣f：“那我來講一個(gè)故事吧�！蔽艺f：“故事大王王——”老師就說：“你真的不聽了？”我說：“我聽了�！�

　　張老師的每一個(gè)學(xué)生都很關(guān)心我，他就是我們年級的班主任。

德育小故事4

　　我的德育小故事

　　剛大學(xué)畢業(yè)的我被分配并擔(dān)任六年級的音樂課教學(xué)工作。這個(gè)班是個(gè)“倉庫班”，有成績特別拔尖特別懂事的學(xué)生，也有好幾個(gè)“大金剛”，天不怕地不怕，

　　我面對著一個(gè)個(gè)同自己一般高，甚至比我還要高大的學(xué)生，心里由不得一陣發(fā)慌。我想：無論如何，先做好開始上頭幾節(jié)課的充分的“戰(zhàn)斗”準(zhǔn)備，怎么也得先把他們“鎮(zhèn)住”，然后才好開展教學(xué)工作。果然，讓我頭痛的是第一節(jié)課就發(fā)生了后面的事情。

　　我在上第一節(jié)課，當(dāng)自己對學(xué)生進(jìn)行分組分配打擊樂器自由練習(xí)時(shí)，突然有一個(gè)男生發(fā)出古怪的尖叫聲。我轉(zhuǎn)身就開始尋視，力求找到是哪個(gè)學(xué)生，心里想：顯然，他是在向我“宣戰(zhàn)”。我把目光落在坐在最后一組的一個(gè)男生身上，就開始破口罵道：“是誰？！你是不是學(xué)生，亂叫什么！”話音剛落，那個(gè)男生立刻站起來反問：“你又是誰？你在說誰？！”我理直氣壯的大聲喊道：“我就是說你，上課時(shí)間不準(zhǔn)亂叫說話！”那個(gè)男生更是帶著怨氣理由十足地向我說：“老師不公平！為什么女同學(xué)四人合用一樣樂器，而我們這些男同學(xué)六人合用一樣！”此時(shí)，其他男生也加入了他的“隊(duì)伍”，便起了哄，班級里一片混亂�！安灰�說話，不要說話……”經(jīng)過幾句大聲的制止，講解自己的理由秩序才穩(wěn)定下來。

　　然而，正常的課堂秩序好景不長，與那個(gè)男生同組的兩個(gè)同學(xué)向我訴說：“老師，高帥不要我們學(xué)，他只是自己一個(gè)人在用筆敲文具盒�！蔽覛鉀_沖地走過去，對他訓(xùn)話：“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)，輪流學(xué)，相互學(xué)習(xí)，你要是不讓他們而自己一個(gè)人學(xué)，那你就站出來！”結(jié)果，他站了出來，讓給了同組的同學(xué)。但后來，事情并不這么簡單，因?yàn)橄乱还?jié)音樂課，高帥不僅缺課了，還與他的幾個(gè)“同伙”一起逃課。這樣，我在他們班級上課就成了我和學(xué)生之間的“戰(zhàn)爭”。

　　后來，我從班主任和他的一個(gè)同學(xué)那里了解到，高帥這個(gè)學(xué)生平時(shí)很頑皮，不想學(xué)習(xí)，是班上幾個(gè)“大金剛”的“哥兒們老大”，常上課耳朵里塞著MP3聽流行歌曲。

　　“擒賊先擒王”。我便找高帥到自己辦公室來談話。我首先問他一些家庭情況，然后講起我自己的求學(xué)生涯。接著，我抓住他對流行歌曲感興趣的特點(diǎn)，聊起他感興趣的話題。在談話過程中，我和他談到很多健康又流行的歌曲……緊接著，我趁熱打鐵，對他進(jìn)行教育，講到做一個(gè)“家庭的好孩子，學(xué)校的好學(xué)生，社會(huì)的好公民”的做人道理。最后，我對他說：“如果你想聽流行歌曲的話，只要上課有進(jìn)步，隨時(shí)歡迎你推薦好聽的流行歌曲給我，只要是健康積極的，我還可以放給同學(xué)們一起欣賞。有時(shí)間有機(jī)會(huì)你也可以到老師這里聽……”

　　從那以后，高帥好像成了另一個(gè)人，他不僅不再逃課了，反而還勸說他的“哥兒們”不要再逃課。課堂上，他成了我的得力助手：當(dāng)同學(xué)遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，他總是主動(dòng)去幫助同學(xué)解決問題；下課時(shí)，常有同學(xué)不擺凳子就走了，他總是幫我把所有沒擺好的桌子凳子擺好，把樂器歸類擺好；每一次下課，他總最后才離去�，F(xiàn)在他已經(jīng)畢業(yè)多年了，，每次見面都笑著對我說：“老師好！”

　　從高帥的轉(zhuǎn)變過程中，我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤與不足：

　　1、我沒有深入了解學(xué)生的心理，處于童年期與少年期之間的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中已有獨(dú)立的思想，如：高帥對教師的分組提出自己的看法，是由于我在課堂上“話語霸權(quán)”的地位——統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求對待學(xué)生，自己說了算，沒有事先與學(xué)生有一個(gè)平等對話說明這樣“做”的理由，導(dǎo)致學(xué)生起哄“抗議”的后果。

　　2、我沒有做到教學(xué)上耐心幫助、正確引導(dǎo)學(xué)生，而只是用嚴(yán)格的`紀(jì)律與批評的語言去約束學(xué)生，導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)不和諧的氣氛。

　　我在意識(shí)到自己的錯(cuò)誤與不足的同時(shí)，懂得了今后在教學(xué)上應(yīng)該

　　如何去做：

　　1、教師要尊重學(xué)生的人格、贊賞學(xué)生的個(gè)人思想，做學(xué)生的良師益友，用自己誠摯的心去交換學(xué)生那顆純潔的心來滲透他們的德育。

　　2、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，建立在民主、平等、融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，耐心幫助、積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的問題；要善于以學(xué)生的角度和思維考慮問題；要善于熱問題，冷處理，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生德育的滲透。

　　總而言之，我在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，深深地感覺到成功教學(xué)的前提與基礎(chǔ)是：在對待學(xué)生尊重、民主、平等的基礎(chǔ)上，以心與心交流來促進(jìn)學(xué)生的德育滲透。

德育小故事5

　　有兩棵桃樹，一棵在園內(nèi)，一棵在園外。春天來了，它們都開滿了粉紅的花；夏天來了都結(jié)上了黃紅色的果。不同的是，外面的碩果累累，園內(nèi)的稀疏幾枚。原來，園內(nèi)的枝密而果疏，園外的有人攀摘，枝疏而果密。

　　兩位學(xué)畫的同窗，一位在國畫院做專職畫家，一位流浪城鄉(xiāng)寫生。流浪者食取果腹，衣取蔽寒，沒有學(xué)術(shù)會(huì)議，沒有四處參展，心無旁騖，專心作畫。后來，二人的作品同在文化宮展出。專職的`畫家的畫，竟無人問津，而流浪畫家的畫卻被搶購一空。

　　在這個(gè)世界上，簡單而執(zhí)著的人生才是充實(shí)的人生。

德育小故事6

　　我一如往常走進(jìn)六一班教室，問同學(xué)：“今天課前三分鐘的勵(lì)志故事該誰講？”只見從第四排站起一位皮膚白皙，面目清秀的小姑娘。看到她,我不禁倒吸一口涼氣，是她-----夢茹，以往的一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前。

　　鏡頭一開學(xué)第一周語文課上的初識(shí) 課堂上我請同學(xué)朗讀課文,輪到夢茹站起,只見她臉漲得通紅,用無助的眼神望著我。我站在講臺(tái)上耐心地等待,10秒、20秒、30秒……1分鐘過去,仍未聽到她嘴里發(fā)出聲響,我走下講臺(tái),來到她身邊,鼓勵(lì)她:“孩子,我讀一句,你讀一句好嗎？”她緊張的眼睛濕潤了。我說:“咱只讀一句�！敝灰娝龔垙堊�,仍沒發(fā)出一絲絲聲音,我把耳朵貼近她，天哪,她竟然失聲了。這時(shí)同學(xué)們已沒有了耐心,教室里議論紛紛：“老師,別讓她讀了……她跟啞巴樣的，凈浪費(fèi)時(shí)間……”我心里充滿了詫異,這到底是個(gè)怎樣的女孩？為此我牢記了她的名字，看著眼前如此拘束不安的女孩，暗暗告誡自己不要吵這個(gè)孩子。

　　從此我開始觀察她,后來發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在所有的課上,從不開口說一句話。 鏡頭二第一輪課前成語故事 下周四就該夢茹上臺(tái)演講了，這孩子準(zhǔn)備好了嗎?利用課間我把夢茹叫到身邊詢問，她低著頭,手緊攥著衣角不說話，轉(zhuǎn)身拿了支筆寫到:“我能不能不講？”然后用乞求的目光望著我。我說:“你找一個(gè)自己最熟悉的成語故事，每天下午放學(xué)你來我辦公室，我倆一起準(zhǔn)備�！本瓦@樣，夢茹努力了近一個(gè)星期，到周四課前我對夢茹說：“孩子,我相信你能做好。

　　今天，我站在第二排中間位置,只要我能聽清你說的話,就是成功�！眽羧憔o張的點(diǎn)點(diǎn)頭。這次故事,盡管她只說了有六、七句話，聲音也遠(yuǎn)不如其他同學(xué)洪亮，離她不足兩米遠(yuǎn)的我和全班同學(xué)一起，屏息凝神地聽她講完了故事，我心中一塊石頭終于落下，帶頭為她鼓掌，頓時(shí)全班響起熱烈的掌聲。夢茹兩眼放出光彩，羞紅著臉笑了。 鏡頭三期中考試令她“名聲遠(yuǎn)揚(yáng)” 正在改期中卷的賀老師驚喊：“你們看看這是哪班學(xué)生的卷子，做的這么差！”

　　我連忙上前翻開卷子，暗想：不會(huì)是夢茹吧！只見卷子凡是閱讀，每道題都是把問題原封不動(dòng)地抄在答題位置，整頁試卷都畫著紅色的“零分”；作文則把閱讀文章一字不差地抄在作文格中，只得了辛苦分：5分，總分11分。拆開試卷一看正是我班的夢茹，全年級最低分 ，與倒數(shù)第二名語文成績差近30分。我不禁怒火胸中燒，班級語文平均分被她拉慘了。放學(xué)我將她叫到辦公室，本想狠狠地吵她一頓，可看到她膽怯的眼神，緊張的神情，我的心一下子軟了，這是一個(gè)怎樣的孩子，到底身處一個(gè)怎樣的家庭……我把卷子遞給了她，看到分?jǐn)?shù)的.那一刻，她流下了眼淚，嘴里囁嚅著：“對不起，老師，我不會(huì)�！蔽野阉龜�?jiān)趹牙铮骸昂⒆樱瑳]關(guān)系，老師給你講�！�

　　夜?jié)u深，三樓西辦公室里的燈還亮著，窗上映出一個(gè)老師與一個(gè)學(xué)生的身影…… 鏡頭四家長會(huì)后班主任辦公室里 今天下午是期中考試家長會(huì)，會(huì)后我把夢茹的媽媽留下，到班主任辦公室交談，她媽媽望著孩子那點(diǎn)可憐的分?jǐn)?shù)，眼淚流下來。邊哭邊說：“我和她爸在孩子二年級時(shí)離異，再婚后，繼父性格暴躁，動(dòng)不動(dòng)對孩子動(dòng)手，孩子變的越來越膽小，有了委屈也不敢出聲，漸漸就不再與人交流。四年級成績就落下來，在家一天都聽不到她說一句話。我都快愁死了。”

　　望著低頭啜泣的母親，我一時(shí)語塞，為夢茹的成長環(huán)境，黯自神傷�？磥碇挥锌繉W(xué)校、靠老師盡可能地去改變孩子了，看著那小貓一樣躲在一角的孩子，我時(shí)時(shí)感到憫惜與無奈。 鏡頭五元旦聯(lián)歡，助其展自信 下午在回家路上，看到踽踽獨(dú)行的夢茹，我緊走幾步與她攀談，她先是搖頭，后有欲言又止的樣子，我鼓勵(lì)她：“有什么事，看老師能否幫到你？”她猶豫后終于對我小聲說：“我想?yún)⒓雍铣��?duì)，可又怕選不上�！蔽衣牶笮闹幸魂圀@喜，終于有孩子喜歡的事了，我一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)給孩子自信。我告訴她：“明天去報(bào)名參加初選。”第二天，我找到音樂老師，介紹了這個(gè)孩子情況后，音樂老師把她選入了合唱團(tuán)。元旦聯(lián)歡會(huì)上，當(dāng)我看到頭扎紅蝴蝶結(jié)的夢茹，拉著伙伴的手唱著校園歌曲走在臺(tái)上，我連忙拿出手機(jī)打開照相，為她拍下一個(gè)大大的特寫，那笑容如此地燦爛。 鏡頭六聚焦講臺(tái)，掌聲響起 望著夢茹，我的心中如激流澎湃。

　　只見她穩(wěn)步走上講臺(tái)，拿起粉筆寫下《不向命運(yùn)低頭》的故事名字，轉(zhuǎn)身深吸了一口氣，娓娓道來。正在此時(shí)，班主任周老師經(jīng)過教室，看到夢茹站在講臺(tái)上，也不由地停下腳步，仔細(xì)傾聽。伴隨著一聲“我的故事講完了，請同學(xué)點(diǎn)評�！苯淌依�，響起了經(jīng)久不息的掌聲，我和周老師都笑了，看著夢茹逐漸自信的目光，坦然的神情，雖然聲音不夠洪亮，但足以能聽清每個(gè)詞句。我們由衷地為她的進(jìn)步而高興。她走下講臺(tái)，撲入我的懷中，興奮地說：“老師，謝謝你�！� 期末考試，夢茹語文成績?nèi)允侨�年級倒�?shù)第一，但她已由原來的11分提高到39分，而且我知道：“一個(gè)人自信的獲得，比成績重要百倍�！�

　　一個(gè)孩子的成長是一個(gè)漫長的過程，我在靜等這朵花的開放，也許通過我這三年的努力，她也沒開花，但我確信她一定能長成參天大樹。讓我們?yōu)楹⒆拥拿恳粋�(gè)小小的進(jìn)步，為她們的自信，而鼓掌吧！

德育小故事7

　　有人說：“教育者所得到的機(jī)會(huì)是教育的機(jī)會(huì)，是甘當(dāng)人梯，是奉獻(xiàn)，沒有愛就沒有教育！”在教育教學(xué)中，我深深地感受到“愛的教育”是多么重要。

　　在六（4）班上課時(shí)，大部分同學(xué)們的熱情都很高，都能很好的聽課，但是我發(fā)現(xiàn)羅小相卻沒有認(rèn)真的聽課，側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼�，還不時(shí)的拍拍這個(gè)同學(xué)，打打那個(gè)同學(xué)�？吹竭@種情況，我對所有的學(xué)生說：“在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐？”其他學(xué)生都很自覺的坐端正，唯獨(dú)羅小相似乎沒有聽到一樣，依舊我行我素。所有的老師對羅小相的印象都是一樣的：愛說話，不聽話，課堂秩序極差。面對這樣的學(xué)生，我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎？”聽了這些話，羅小相用不屑一顧的眼神看著我，但還是無動(dòng)于衷。“如果你認(rèn)為上課時(shí)要用這樣的坐姿來聽課的話，請你從下節(jié)課開始不要面對黑板，而面對班中所有的同學(xué)坐著�！蔽依^續(xù)說著。他看到我嚴(yán)肅的表情，嘴里還不停的嘟囔著：“有什么了不起的�！币琅f我行我素。為了不影響大部分同學(xué)的上課，我讓羅小相坐到最前面，一節(jié)課就這么上完了。

　　下課的時(shí)候他怕我找他談話，一溜煙的跑了。這樣的學(xué)生該如何教育呢？這些日子以來，我一直在尋找答案，希望能夠幫助他，也希望能激起他學(xué)習(xí)的熱情。

　　羅小相同學(xué)今年13歲，是獨(dú)生子女，父母溺愛嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完不成，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，致使基礎(chǔ)打得不牢，學(xué)習(xí)成績差，產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)厭煩。

　　作為數(shù)學(xué)老師，我經(jīng)常主動(dòng)找他聊天、談心，讓同學(xué)們多找他交流，讓他體會(huì)到班級的溫暖和快樂，對于他的厭學(xué)，我則采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，是他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。同時(shí)，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

　　經(jīng)過長期的了解及教育，到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，羅小相同學(xué)有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績大有起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力。現(xiàn)在，他仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

　　教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

　　多一些理解溝通的'談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑�，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。

　　多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

　　多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

　　學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。

　　教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，再進(jìn)行家校溝通，可能會(huì)有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。

　　心中充滿愛,愛學(xué)生的同時(shí)又愛著自己,心情愉悅,容顏在大程度得保持年輕態(tài),何樂而不為?

德育小故事8

　　有一位富翁，擔(dān)心兒子?jì)缮鷳T養(yǎng)，即使留下龐大的財(cái)產(chǎn)，將來也會(huì)帶來禍患，于是叫兒子去白手闖天下。兒子立誓，找不到寶物絕不回來。

　　青年歷盡千辛萬苦，最后在熱帶雨林找到了沉香木。青年把沉香木運(yùn)到市場出售，可沒有人買，使他十分氣惱。偏偏在與他相鄰的.攤位上有人在賣木炭，木炭很快就賣光了。剛開始，他并不為所動(dòng)。日子一天天過去，他的信心動(dòng)搖了：既然木炭如此好賣，為何我不把沉香木變成木炭來賣呢？他把沉香木燒成木炭，挑到市場，一會(huì)就賣光了。他回到家里，得意地告訴父親。父親聽了，落淚了。

　　人的缺憾，最大的就是和別人比。和高人比較，使我們自卑；和俗人比較，使我們下流；和下人比較，使我們驕傲；與外來的人比較，使我們的心靈動(dòng)蕩，迷失自我，障蔽心靈的氤氳馨香。因此佛說，一個(gè)人戰(zhàn)勝敵人一千次，遠(yuǎn)不及他戰(zhàn)勝自己一次。

德育小故事9

　　不放棄，不拋棄

　　"不拋棄，不放棄"是一部電視劇中的一句經(jīng)典臺(tái)詞，它表現(xiàn)了當(dāng)代軍人那種面對困難，敢于挑戰(zhàn)的勇氣和氣魄。想想我們的教育工作中，每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的，尤其對一些思想上或?qū)W習(xí)上落后的學(xué)生不是更應(yīng)該是"不拋棄，不放棄"嗎？因?yàn)樗麄兏�需要我們的關(guān)愛。

　　我班里的莫xx平時(shí)考試就考個(gè)位數(shù)，但我還是以其他孩子的標(biāo)準(zhǔn)來要求他，以致于他對學(xué)習(xí)完全失去了興趣，開始還能做一部分作業(yè)，后來漸漸的，什么作業(yè)也不做了。上課不是睡覺，就是逗其他同學(xué)說話。我對他也失去了信心，干脆就聽之任之。有一次我去聽"道德大講堂"專家講座，說老實(shí)話，聽不太懂，索性玩手機(jī)。這時(shí)，我想要那些學(xué)困生天天面對如天書般的知識(shí)，還要一動(dòng)不動(dòng)地堅(jiān)持聽，那是很了不起的事了。換成我們，可能一刻都坐不住了。這點(diǎn)對我觸動(dòng)很大。后來，我把莫xx叫到身邊，針對他的情況布置特殊的作業(yè)。每天背誦《75首古詩詞》中的一首，并默寫掉。他很感興趣，很積極，雖然一開始默寫時(shí)錯(cuò)別字很多，但我不厭其煩，讓他反復(fù)訂正，反復(fù)默寫，五六遍之后，能全對了。我把他默寫的本子給其他老師看，表揚(yáng)他，他對默寫詩，興趣日漸濃厚。雖然，最后期末考試只考了20幾分，但我想，最起碼他多認(rèn)識(shí)了一些字，多背誦了一些詩，那不也很好嗎？而且上課也有事可做了，不至于睡大覺，不至于影響其他同學(xué)。

　　調(diào)查表明，在我國的中小學(xué)中間，約五分之一左右的孩子都存在不同程度的心理行為問題，這些問題不但嚴(yán)重影響著兒童自身的健康發(fā)展，而且也給正常的.教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾。

　　我班的高xx一向乖巧，但學(xué)習(xí)上只要遇到一點(diǎn)問題，不是哭就是跺腳，有一次英語沒背掉，竟然用自己的頭撞墻，我連忙拉住了他。讓他冷靜下來之后，我問他為什么，他告訴了我原因。為這事我問了以前教他的老師，其他老師反映以前他經(jīng)常這樣，而且我也打電話給了他家長，家長似乎也不足為奇。但我想這孩子心里有問題，我不能就這樣放棄對他的引導(dǎo)。我耐心的與他談心，一次，兩次……讓他了解在成長的過程中，不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)經(jīng)歷挫折與失敗，要正確的去對待，這樣才能有男子漢的擔(dān)當(dāng)。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他開朗多了，偏激的行為也沒有了。

　　"教師是人類靈魂的工程師",這是對我們的美譽(yù)，同時(shí)也是在告之我們的責(zé)任。 "不拋棄，不放棄"的信念，使我更加認(rèn)識(shí)到只有付出真情，才能真正改變學(xué)生。

德育小故事10

　　——三年級，一個(gè)學(xué)段過渡的年級，注定是躁動(dòng)不安，飽含故事的一年。三年級學(xué)生，正處9~10歲的年紀(jì)，事事似懂非懂，總覺得自己長大了，不愿聽取老師和家長說教，只想按著自己的想法行事。升入三年級不久，班里曾經(jīng)的可愛天使們，一個(gè)個(gè)暴露出魔鬼猙獰的面目，向班主任發(fā)出各種挑戰(zhàn)。三(1)班教室，每天上演著大大小小，師生斗智斗勇的事件。這不，我正和一個(gè)自以為是的家伙較量，準(zhǔn)備戳穿他的謊言呢!

　　——小江，男，9歲，這學(xué)期開始和哥哥一起搭公交上下學(xué)，外表邋遢，行為習(xí)慣較拖拉，經(jīng)常上課找不出自己的筆或書本。最大的優(yōu)點(diǎn)是老實(shí)憨厚，品性秉直，從不敢撒謊，會(huì)為自己沒做過的壞事?lián)�理力爭。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)曾經(jīng)是老師們公認(rèn)的他最可愛的地方。

　　——這么品質(zhì)優(yōu)良的孩子怎么會(huì)和我今天的話題扯上關(guān)系呢?!請聽我慢慢道來。

　　——事情是這么發(fā)生的-----

　　——開學(xué)初，我給小江安排了一個(gè)新同桌---晨曦，一個(gè)內(nèi)務(wù)整潔，做事有條理的女生。開學(xué)幾個(gè)星期之后，晨曦時(shí)常跑過來和我說，自己的筆或其他小件學(xué)習(xí)用品不見了。我找來小江詢問，但他一口否決，看著他堅(jiān)定的眼神和語氣，我相信了他。我想小江是內(nèi)務(wù)差點(diǎn)，自己東西經(jīng)常丟三落四，但不至于去偷拿同學(xué)的東西。無奈，我只能和晨曦說老師多幫你留意，自己也要更加保管好東西。那段時(shí)間正忙于其他班級事務(wù)，這件事被擱淺了�？蛇@件事情還在不動(dòng)聲息的發(fā)生著，越發(fā)讓我意想不到。

　　——一天下午，學(xué)生出去上體育課了，我留在教室里改作業(yè)。晨曦的爸爸來到學(xué)校找到我，說：“黃老師，最近晨曦總在家和我說自己的文具不見了，懷疑是同桌拿了，前些天還丟了一個(gè)粉色的筆袋和幾支筆呢，麻煩你給晨曦調(diào)查調(diào)查�！边@家長的話讓我意識(shí)到事情并不像我想的那么簡單，之前是自己疏忽了。

　　——回想事情的諸多細(xì)節(jié)，心想這件事和小江有很大關(guān)系，但到底是他故意拿同桌東西還是因?yàn)闊o意弄丟，還需要查清楚。找來小江，嚴(yán)肅的問起這件事，鄭重其事地他說：“我現(xiàn)在問你一些事，請你說真話，從你的眼神中我能看出你是否老實(shí)�！笨粗�我生氣的表情，他意識(shí)到事情變嚴(yán)重了，不敢繼續(xù)編謊話敷衍我。后面的問話中證實(shí)了晨曦的猜測，她丟失的`文具，都是小江所為。最近丟的一個(gè)粉色筆袋是在上課趁大家不注意自己偷拿藏在書包帶回家玩去了。

　　——聽著他老實(shí)交代事情，并承認(rèn)之前是欺騙了老師，我心里很不是滋味。心想：這個(gè)曾經(jīng)老實(shí)單純的孩子上了三年級心理上也發(fā)生了這么大的變化，心存僥幸偷拿了別人東西，自以為是的認(rèn)為只要自己不承認(rèn)，就不會(huì)東窗事發(fā)。這件事給我很大的警醒：是我的疏忽，才讓小江鉆了騙人的空子�！敖逃裏o小事，事事有教育”在這件事情中得到了最好的印證。我決定從這件事情中，為小江找回最可愛的品質(zhì)“誠信”。

　　——找回“誠信”的過程并不順利，原以為嚴(yán)肅認(rèn)真地對他進(jìn)行一場品質(zhì)教育，就能讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正過來�？傻诙�天，我們的約法三章第一條他就沒做到!我們約好，他自己犯下的錯(cuò)誤要主動(dòng)和媽媽交代，這是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正需要走出的第一步。第二天，我問他，和媽媽說了嗎?他一臉肯定的說“說了，媽媽知道了事情，批評了我�！蔽掖螂娫捄退麐寢屒笞C，結(jié)果他媽媽說昨晚回家，對這件事只字未提。又一個(gè)晴天霹靂，突然意識(shí)到眼前的這個(gè)男孩子不再是曾經(jīng)那個(gè)憨厚不撒謊的人。這是什么時(shí)候開始的變化?我仔細(xì)的詢問了他媽媽這段時(shí)間他在家的表現(xiàn)。原來，他和哥哥有一段時(shí)間偷拿了家長的錢買零食吃，沒被家長知道，也就從這事中讓他覺得偷偷摸摸做一些事，自己可以逃避責(zé)罰又能從中獲得很大甜頭。找到源頭，解決問題的辦法就有針對性了。

　　——我和他媽媽商量好，準(zhǔn)備為他意識(shí)自己的錯(cuò)誤，演一出戲。中午，約來媽媽到學(xué)校，她假裝什么事情都不知道，我要求小江必須自己主動(dòng)和媽媽說清楚所有事情，做不到這點(diǎn)就收拾書包跟媽媽回家反思。三個(gè)人的談話進(jìn)行了一個(gè)多鐘，也多虧他媽媽的配合，我們一唱一和，終于讓這個(gè)頑固的熊孩子，放下偽裝，把事情的真相一五一十的跟媽媽說清楚。

　　——主動(dòng)向家長訴說自己的錯(cuò)誤，這需要很大的勇氣，能踏出這一步，就離改正不遠(yuǎn)了。但要達(dá)到根治的效果，需要后續(xù)的鞏固。在媽媽的要求下，小江寫了一份深刻的檢討給我，也買了一個(gè)粉色的筆袋和幾支筆給晨曦，希望能得到我們的原諒。為小江接受全班同學(xué)的監(jiān)督和考驗(yàn)，也為以此事例整頓班風(fēng)，在周一的特意上了一節(jié)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的主題班會(huì)，班會(huì)上小江面對全班同學(xué)訴說自己犯下的錯(cuò)誤，并念讀檢討書�？粗�臺(tái)上大方的小江眼睛里流露出真誠的目光，心里的一塊石頭終能放下了。

　　——成長的路上，總會(huì)遇到形形色色的誘惑，讓我們迷失方向。三年級的孩子正是從幼兒向少年轉(zhuǎn)型，性格形成及初步穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，最需要家長和老師們循循善誘，共同用愛去澆灌孕育一朵朵花兒。相遇謊言，一個(gè)三年級孩子成長道路上的一個(gè)小故事，也給了我如何做好班主任更好的指引。愛這幫孩子，在這條路上，我們一起進(jìn)步，共同成長!

德育小故事11

　　魯國宣布，如有人在別國看到有魯國人淪為奴隸，可先贖回奴隸，然后再到政府報(bào)帳。一次，孔子的一個(gè)學(xué)生從別國贖回來一個(gè)奴隸，但他沒有去報(bào)帳。別人都夸這個(gè)學(xué)生道德高尚，而孔子卻批評他：你這樣做妨礙了更多的魯國奴隸獲得自由。因?yàn)橛腥嗽趧e國也看到魯國人淪為奴隸，那么，如果不報(bào)帳，他就損失了一筆錢。這樣，他就只好裝著沒看見，而不去贖這個(gè)奴隸。

　　一次孔子的一個(gè)學(xué)生冒死救起一個(gè)落水的人。落水的'人很富有，酬謝給他一頭牛�？鬃拥膶W(xué)生很高興地收下了。很多人指責(zé)他道德不高尚，這么重的禮也收，而孔子卻表揚(yáng)了他：你這么做能夠鼓勵(lì)更多的人去冒險(xiǎn)救人，使更多的人獲救，做得對。

德育小故事12

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備

　　昨天中午下班剛進(jìn)家，兒子興致勃勃地跑過來說：“媽媽，下午我和王銀川、楊賀林（課外劍橋英語班同學(xué)）去游泳，1：30出發(fā)�！蔽页泽@地看看他，沒加思索地說：“好啊，媽媽同意！”

　　也許，游泳對于多數(shù)小孩來說，很平常的一件事�？墒牵瑢�兒子來說，主動(dòng)要求去游泳，的確很不尋常。幾年前就曾不止一次動(dòng)員他去學(xué)游泳，長點(diǎn)生存的本領(lǐng)。10歲那年，帶著他去北戴河玩，因?yàn)橄潞Ｓ斡荆�母子還鬧過意見。尤其是去年，他爸學(xué)會(huì)游泳，三伏天天天泡在水里，帶他去游泳館多次練習(xí)，可兒子的性格所至，不喜歡的事情，任憑我們怎么想辦法，也激不起欲望。為此，只好隨他的愿。

　　今天，他主動(dòng)提出來去游泳，自然是大力支持。中午，老公沒回家，母子匆匆吃過午飯，開始做準(zhǔn)備。忙乎得午休都耽擱了。

　　“媽媽，你說我下水，能溺水嗎？”

　　“不會(huì)，游泳館有很多救生員�！�

　　“我不會(huì)水，怎么玩呢？”

　　“小伙伴有會(huì)水的嗎？”

　　“王銀川會(huì)點(diǎn)兒，楊賀林和我一樣。王銀川學(xué)得可真快，六月份還說不會(huì)呢，現(xiàn)在就會(huì)了�！�

　　“事情只有想不到，沒有做不到。請王銀川教教你倆，也可以帶上錢請請游泳教練�！�

　　“到時(shí)候再說吧�！�

　　就這樣，整個(gè)中午，我和兒子預(yù)想著游泳時(shí)可能發(fā)生的一切一切，兒子也懷著好奇地心情，興奮得在沙發(fā)上走來走去，等待著出發(fā)時(shí)刻的到來。

　　出發(fā)時(shí)，可以說是戀戀不舍地離開家，關(guān)了三次防盜門，又三次返回，最后還是我說：“去吧，沒有事情的，好好玩，5：00前到家，免得媽媽惦記�！�

　　最后，兒子還調(diào)皮地說：“到點(diǎn)了，只好走了，媽媽親親我吧。”

　　此時(shí)，兒子提出什么要求，做媽媽的一一答應(yīng)，我在他的臉頰上輕輕地親了一下，兒子高興地出發(fā)了。

　�。ǘ�）惦記

　　兒子出發(fā)了，我坐在沙發(fā)上心神不定。

　　說實(shí)在的，把他自己放飛出去，尤其是在三個(gè)孩子其中兩個(gè)不會(huì)水、沒有大人陪同的'情況下，第一次做出如此決定，心里真沒有多少譜兒。再一想，孩子們都十三四歲了，又是去游泳館玩，是不是有些擔(dān)心過分呢？想一想，98年南方發(fā)大水，八歲女童抱著一棵樹竟等待三天三夜，最后，解放軍營救獲得了新生。

　　孩子，應(yīng)該給他自主生活、娛樂的空間，給他自己選擇、決策的權(quán)利。

　　“嘟——嘟——”電話響了，我連忙抄起電話。幾乎是第一個(gè)鈴聲響起，就把電話接了起來。

　　“怎么，中午沒睡覺？”老公來的電話，對我如此反應(yīng)迅速感到有些意外。

　　“兒子去游泳，興奮得整個(gè)中午沒睡�！�

　　“和誰去的，去哪里了，他不會(huì)水，安全嗎？”

　　“三個(gè)小伙伴，去了還鄉(xiāng)河游泳館，應(yīng)該沒問題�！�

　　“我去看看�！闭f完，他把電話掛斷了。

　　下午在單位，忙完工作，我抽空給老公掛了一個(gè)電話，竟然是沒有找到。天啊，怎么會(huì)不在游泳館？該會(huì)去哪里呢？會(huì)有意外發(fā)生嗎？

　　接下來，腦子一同胡思亂想。尤其是，回想著中午的一幕幕，越想越心煩意亂。

　　再接下來，就是盼望，盼望著下班的時(shí)間快些到來，好親自去找一找。

　　17：00臨近，我一次次的往家里掛電話，結(jié)果是一次次接通而無人來接。

　　我的兒，你在哪里呢？你怎么樣呢？

　�。ㄈ�）尋找

　　下班以后，我騎上自行車徑直趕往游泳館。

　　游泳館內(nèi)人可真多，時(shí)時(shí)傳來人們戲水的歡笑聲。此時(shí)，我無心觀賞人們水中優(yōu)美的泳姿。而是從時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的游泳人群中尋找著孩子，細(xì)細(xì)觀察一遍沒有。為了防止遺漏，沿著泳池四周又慢慢地走了一圈兒，邊走邊看，還是沒發(fā)現(xiàn)。接著，就挨個(gè)詢問救生員，每次把三個(gè)孩子的長相特征作詳細(xì)描述，救生員聽后連連搖頭，都說整個(gè)下午沒有看到有這樣三個(gè)孩子來過。

　　我失望地從游泳館內(nèi)走出來，說不清當(dāng)時(shí)是什么滋味，焦急、后悔、擔(dān)心、害怕、猜測。我不敢再多想，怕可怕的事情發(fā)生。那時(shí)，唯一的希望就是回家后，能看到兒子的自行車放在車棚，他已經(jīng)到家了。

　　回家的路上，我一邊騎車，一邊左顧右盼，盼望著兒子出現(xiàn)在和我同行的路上。當(dāng)快要到家時(shí)，接到老公電話，詢問兒子是否和我在一起，怎么不見他的自行車。接完電話，我的心都要碎了，那時(shí)已經(jīng)18：30，已經(jīng)超出約定回家的時(shí)間一個(gè)半小時(shí)。

　　回到家，老公正在樓下等候。我們一起推測著能知道孩子下落的人。王銀川會(huì)水，他媽媽應(yīng)該知道在哪里。為了和王銀川媽媽取得聯(lián)系，我們把電話兩次撥通114，四次撥通相關(guān)的同事手機(jī)，竟然沒有和她聯(lián)系上。

　　時(shí)間接近19：00，如果天黑下來更不好找。我們倆只得騎上摩托車再去尋找。

　　路過楊賀林家時(shí)，他媽媽也在路邊焦急地望著。談到三個(gè)孩子去游泳，很是吃驚，說孩子只和爺爺告訴去玩，沒敢說去游泳。當(dāng)時(shí)，從楊賀林媽媽哪里還得到一個(gè)重要線索，在還鄉(xiāng)河北面又新建了一個(gè)游泳館。

　　聽到這個(gè)消息，我們趕緊發(fā)動(dòng)車，直奔新建游泳館。

　　“看，兒子的自行車！”我驚喜地喊了起來。

　　還沒等摩托車停穩(wěn)，就從車上跳下來，三步并作兩步?jīng)_進(jìn)游泳館。

　　也許是游泳館里人少了，也許是尋子心切，登上臺(tái)階，我一眼望到兒子正和兩個(gè)小伙伴在游泳池東南角追逐著、嬉戲著。

　　孩子，畢竟是孩子！他們玩耍高興之時(shí)竟忘記及時(shí)回家，而家長卻是如此心焦！

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)

　　當(dāng)見到孩子的一剎那，尋找孩子時(shí)的復(fù)雜心情一并合為喜悅。

　　“小伙子們，玩得怎樣？”走進(jìn)孩子們，我高興詢問。

　　“媽媽！”兒子見到我，驚奇地跑了過來。天氣涼了下來，他嘴唇有些發(fā)紫。

　　“阿姨！阿姨�！蓖蹉y川在水里探出頭，甜甜地看著我，笑著打招呼。楊賀林有些靦腆，說完把頭轉(zhuǎn)向兒子。

　　“玩得怎樣？”看他們沒回答我，繼續(xù)詢問。

　　“真痛快，就是有些累�！眱鹤淤N近我說。

　　“是很好玩�！睏钯R林這回看著我，微笑著。

　　“我還沒完夠呢！”王銀川兩手攀著鐵扶手，兩腿仍舊撥著水。

　　“哈哈，你們這幫活寶，猜猜都幾點(diǎn)了，還沒玩夠！”

　　“幾點(diǎn)了？”三個(gè)孩子，不約而同吃驚地說。

　　“快7點(diǎn)半了。”

　　“呀！”王銀川“嗖”從水池里竄了出來。

　　“看，現(xiàn)在你知道著急了。剛才，我倆從水里拽你都不出來。”兒子逗趣地對王銀川說，多少還帶有埋怨的味道。

　　“我那時(shí)是想，咱們的五元錢泳票應(yīng)該花得值些嗎�！蓖蹉y川的話還真是心里話。

　　“我們玩得真是過了頭，把定點(diǎn)回家給忘了�！睏钯R林不好意思地說。

　　看著孩子們，我還能再說什么呢？

　　“抓緊收拾吧，你們的媽媽不知有多著急呢！”

　　孩子們忙著收拾起水球、泳鏡去換衣服了。我走下泳池臺(tái)階，老公也在門口望著三個(gè)孩子。見到我后，說既然那么喜歡玩，就給兒子找個(gè)游泳教練教教他，再給他定個(gè)月票。于是，我們一同去打聽怎么辦理，可惜時(shí)間太晚，已經(jīng)不辦理。

　　等孩子們換好衣服，我們一同走出游泳館，剛好那兩個(gè)孩子的媽媽騎著自行車風(fēng)風(fēng)火火地趕來。王銀川的媽媽下了車，見著孩子劈頭蓋臉地說：“今天是第一次，也是最后一次！”孩子怯生生地看著母親。我見狀趕緊解圍：“哪能呢，我們剛才還打算給他們找游泳教練呢，可惜時(shí)間太晚，教練和管理人員都回家了。”接著，又對孩子們說：“記住，以后不管什么干事情都要守約。”

　　三個(gè)孩子，默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　（五）傾聽

　　孩子在家里，最放松，話最多，所以只要到了家，喜歡把自己的所見所聞全部講出來。

　　兒子很小的時(shí)候，多是我詢問，然后他說我聽，需該引導(dǎo)，時(shí)時(shí)插話進(jìn)來。后來，他長大了，就逐漸形成到家主動(dòng)與父母溝通，確定不好的事情，與我們商量。為此，耐心傾聽孩子的發(fā)言，成了家中的一個(gè)習(xí)慣。

　　兒子游泳回來，傾聽他的第一次游泳經(jīng)歷，自然也是固定的事情。吃罷晚飯，一家人圍坐客廳中央，不看電視，不看書報(bào)，盡情地聽著兒子講述著整個(gè)下午的一件件趣事。

　　1、更換泳衣。

　　由于是第一次游泳，再加之孩子已經(jīng)十三、四歲了，已經(jīng)漸漸發(fā)育，很注重別人對自己的身體變化。為了避免在游泳館出洋相，三個(gè)孩子在王銀川家，每人一個(gè)屋子換泳衣。兒子從家里帶去了他父親的泳衣，寬松肥大。楊賀林沒有，計(jì)劃帶錢買一個(gè)。王銀川建議穿他的，自己穿日常短褲。更換時(shí)，兒子隔著門聽見楊賀林在客廳自言自語地說，小了點(diǎn)兒。他怕楊賀林害羞，也沒敢吱聲。

　　2、姍姍下水。

　　下午一點(diǎn)四十到的游泳館，三點(diǎn)才下水。真可謂姍姍了。

　　原來是進(jìn)了游泳館，更換完外衣鎖好以后。管理人員發(fā)現(xiàn)王銀川沒穿泳衣，不讓下水。三個(gè)孩子只得又買泳衣，才得放行進(jìn)入。到了游泳池邊，兩個(gè)孩子害怕，怎么也不敢下水，看著王銀川游，心里癢癢。于是，觀察伙伴怎么游，聽他講解游泳得先憋氣方能入水。憋足勇氣后，等待下水就是不敢跳。結(jié)果是，小伙伴后面把他倆輕輕一撥，掉進(jìn)水里，居然又浮上來，感覺還蠻好。

　　3、“魚雷”驚水。

　　跳水以后，感覺越來越好，膽子越來越大。干脆找最深的地方玩。在池邊還仿跳水運(yùn)動(dòng)員的各種跳臺(tái)跳水動(dòng)作。兒子說，感覺跳水最刺激。說到興奮處，居然跳上沙發(fā)，給我們演示：從“池邊”上高高躍起，然后縱身一跳，落入水中，猶如“魚雷”驚水，激起水花萬丈。

　　4、潛水摸鏡。

　　在玩水的過程中，逐漸和周圍的小伙伴熟悉了。當(dāng)?shù)弥�有個(gè)小朋友的泳鏡落水時(shí)，三個(gè)孩子幫忙尋找，還約定誰先找到中間加餐不用他花錢了。在尋找泳鏡的過程中，雖然兒子未先找到，但熟練地學(xué)會(huì)了沉浮。

　　5、水中遇險(xiǎn)。

　　學(xué)會(huì)了沉浮以后，開始學(xué)短距離前進(jìn)，可是楊賀林在游的過程中多次發(fā)生腳抽筋，一抽筋倆個(gè)人就趕緊把他拖到池邊。居然發(fā)現(xiàn)，在脫楊賀林回池邊的過程中，一百二十斤的他，怎么那么輕��？

　　6、留有遺憾。

　　盡管玩了一下午，跳水學(xué)會(huì)了，沉浮也學(xué)會(huì)了，可是連“狗跑”竟沒學(xué)會(huì)，要想快速前進(jìn)，得腳著池底行進(jìn)！

德育小故事13

　　上古堯帝的時(shí)候，洪水遍地，百姓們不能夠安居，堯帝派大禹去治水。大禹為人聰明機(jī)智，和藹可親，又意志堅(jiān)強(qiáng)，非常講信用。

　　大禹接受治水任務(wù)時(shí)，結(jié)婚才四天�？墒菫榱颂煜吕杳癜傩�，大禹毫不猶豫地告別妻子。與大臣益、后稷一起啟程赴任。大禹到任后，吸取父親鯀治水的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力實(shí)踐，終于找到了合理的治水方法。他認(rèn)為，父親用堵的方法是行不通的，只有劈開大山，開挖大河，讓洪水順著河流入大湖和大海，才能根治洪水。因此，他不辭辛勞，日夜苦干。不論是酷暑還是寒冬，大禹不避風(fēng)霜雨雪，總是在奔波勞碌，忙于治水。他的兒子生下來后，他也沒回家去看一眼。

　　在治水期間，大禹曾經(jīng)三次路過家門，可是他一次也沒有進(jìn)家里去看一下。

　　大禹帶著人們治水，先從帝都冀州開始，完成了壺口工程。洪水終于被馴服了，順著河道流向大湖、大海，艱苦卓絕的'治水斗爭終于取得了徹底的勝利。

　　大禹治水立大功，舜就把王位禪讓給了他。

德育小故事14

　　我曾聽說過這樣一個(gè)故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄�！�

　　他們走進(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個(gè)人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無可奈何。

　　“來吧！我再讓你看看天堂�！鄙系郯堰@個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福之歌。

　　“為什么？”這個(gè)人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”

　　上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會(huì)喂別人。而地獄的人就是因?yàn)榇蠹也粓F(tuán)結(jié)，所以才望“湯”興嘆�！�

　　故事并不復(fù)雜，但卻蘊(yùn)涵著深刻的社會(huì)哲理和強(qiáng)烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨(dú)霸利益。

　　成功并沒有那么難

　　并不是因?yàn)槭虑殡y我們不敢做，而是因?yàn)槲覀儾桓易鍪虑椴烹y的。 1965年，一位韓國學(xué)生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué)。在喝下午茶的時(shí)候，他常到學(xué)校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，某一些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)神話的人，這些人幽默風(fēng)趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時(shí)間長了，他發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)時(shí)，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說，他們在用自己的成功經(jīng)歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。

　　作為心理系的學(xué)生，他認(rèn)為很有必要對韓國成功人士的心態(tài)加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業(yè)論文，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的創(chuàng)始人威爾布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認(rèn)為這是個(gè)新發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒有一個(gè)人大膽地提出來并加以研究。驚喜之余，他寫信給他的劍橋校友——當(dāng)時(shí)正坐在韓國政壇第一把交椅上的人——樸正熙。他在信中說，“我不敢說這部著作對你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個(gè)政令都能產(chǎn)生震動(dòng)�！�

　　后來這本書果然伴隨著韓國的`經(jīng)濟(jì)起飛了。這本書鼓舞了許多人，因?yàn)樗麖囊粋�(gè)新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒有必然的聯(lián)系。只要你對某一事業(yè)感興趣，長久地堅(jiān)持下去就會(huì)成功，因?yàn)樯系圪x予你的時(shí)間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛業(yè)汽車公司的總裁。

　　生命的啟迪

　　一個(gè)人，他有四個(gè)兒子。

　　他希望他的兒子能夠?qū)W會(huì)不要太快對事情下結(jié)論。

　　所以，他依次給四個(gè)孩子一個(gè)問題，要他們分別去遠(yuǎn)方看一棵梨樹。大兒子在冬天前往，二兒子在春天，三兒子在夏天，小兒子則在秋天前往。

　　當(dāng)他們都回家之后，他把他們一起叫到跟前，讓他們形容自己所看到的情景。

　　大兒子說，那棵樹很丑，枯槁、扭曲。

　　二兒子說，不是這樣子，這棵樹被青青的嫩芽所覆蓋，充滿了希望。三兒子不同意，他說樹上花朵綻、充滿香氣，看起來十分美麗，這美景是他從來不曾見到過的。

　　小兒子不同意他們?nèi)�人的說法。他說樹上結(jié)滿了果子，累累下垂，充滿了生氣與滿足。

　　這個(gè)人就對他四個(gè)兒子說：你們都是正確的，因?yàn)槊總�(gè)人都只是看到這棵樹的一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。

　　他告訴兒子們不可用一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景來評判一棵樹或是一個(gè)人，關(guān)于一個(gè)人的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是怎樣的，還有一個(gè)人生命的歡愉、喜樂、愛，只有在經(jīng)歷過所有季節(jié)之后，才能衡量。

　　如果你在冬天的時(shí)候就放棄，你就會(huì)錯(cuò)過你生命中春天的盼望、夏天的美麗、秋天的收成。

　　不要讓一個(gè)季節(jié)的痛苦毀掉其他季節(jié)的喜樂。

　　不要因?yàn)橐粋�(gè)痛苦的季節(jié)就對人生下結(jié)論，堅(jiān)守忍耐渡過這段艱難，美好的日子將在不久之后來到。

　　勇于冒險(xiǎn)

　　有一天，龍蝦與寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看見龍蝦正把自己的硬殼脫掉，露出嬌嫩的身軀。寄居蟹非常緊張地說:“龍蝦，你怎可以把唯一保護(hù)自己身軀的硬殼也放棄呢？難道你不怕有大魚一口把你吃掉嗎？以你現(xiàn)在的情況來看，連急流也會(huì)把你沖到巖石去，到時(shí)你不死才怪呢？”龍蝦氣定神閑地回答:“謝謝你的好心，可是你不了解，我們龍蝦每次成長，都必須先脫掉舊殼，才能生長出更堅(jiān)固的外殼，現(xiàn)在面對的危險(xiǎn)，只是為了將來發(fā)展得更好而作出準(zhǔn)備。”寄居蟹細(xì)心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而從來沒有想過如何令自己成長得更強(qiáng)壯，整天只活在別人的護(hù)蔭之下，難怪永遠(yuǎn)都限制自己的發(fā)展。

　　再試一次

　　有個(gè)年輕人去微軟公司應(yīng)聘，而該公司并沒有刊登過招聘廣告。見總經(jīng)理疑惑不解，年輕人用不太嫻熟的英語解釋說自己是碰巧路過這里，就貿(mào)然進(jìn)來了�？偨�(jīng)理感覺很新鮮，破例讓他一試。面試的結(jié)果出人意料，年輕人表現(xiàn)糟糕。他對總經(jīng)理的解釋是事先沒有準(zhǔn)備，總經(jīng)理就隨口應(yīng)道:“等你準(zhǔn)備好了再來試吧�！币恢芎�，年輕人再次走進(jìn)微軟公司的大門，這次他依然沒有成功。但比起第一次，他的表現(xiàn)要好得多。而總經(jīng)理給他的回答仍然同上次一樣:“等你準(zhǔn)備好了再來試�！本瓦@樣，這個(gè)青年先后5次踏進(jìn)微軟公司的大門，最終被公司錄用，成為公司的重點(diǎn)培養(yǎng)對象。

　　溫馨提示:以勇敢者的氣魄，堅(jiān)定而自信地對自己說一聲“再試一次”！再試一次，你就有可能到達(dá)成功的彼岸！

德育小故事15

　　教育就要賞識(shí)

　　我是一名低年級的班主任。一年級的小學(xué)生，剛剛從幼兒園走進(jìn)正規(guī)的學(xué)校教育，雖說行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有一些基礎(chǔ)，但養(yǎng)成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面對新的條件優(yōu)越的孩子，從一出生就眾星捧月的他們天不怕、地不怕，“敢想、敢說、敢做”甚至有些肆無忌憚。面對這樣的小天使，我們的教學(xué)工作落實(shí)著實(shí)是要下些功夫，面對著這些天真可愛，幼稚無知的小孩子，我們應(yīng)該怎樣做到“潤物細(xì)無聲呢？

　　我們班有個(gè)女生叫李紫瑤，她上課的時(shí)候經(jīng)常不專心，老是跟旁邊的同學(xué)講話，影響課堂的秩序。要不就是故意用鉛筆去弄?jiǎng)e的孩子，在作業(yè)方面，經(jīng)常不能按時(shí)完成，要不就偷抄，字跡十分潦草。在單元練習(xí)時(shí)，經(jīng)常是班級最低分?jǐn)?shù)。課外還經(jīng)常買零食吃，還會(huì)偷拿家人或同學(xué)的`東西。有種種的惡習(xí)。在我眼里，她是個(gè)聰明的孩子，只是行為習(xí)慣比較不好。魏書生老師說過：“每個(gè)人都有過向真，向美，向善的一面�！辈乓荒昙壍暮⒆泳瓦@樣子，真是可悲啊。每每看到她被同學(xué)孤立，下課都沒人愿意跟她玩，我暗暗發(fā)誓，一定要把她的壞習(xí)慣改掉，一定要讓同學(xué)們重新認(rèn)可她。

　　針對她的情況，我首先了解她的惡習(xí)來源，用賞識(shí)的目光對待她。我馬上與她的家人取得聯(lián)系，從中才得知，她爸爸媽媽都在打工，工作很忙碌，而忽略了孩子的學(xué)習(xí)和生活。把孩子的一切都交給了奶奶，奶奶本身也存在著些惡習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生深受影響。但是為了孩子，家長愿意配合，盡量爭取時(shí)間，來監(jiān)督孩子，孩子完成作業(yè)的情況也就變

　　好了。有時(shí)候兩個(gè)家長都要上班，沒有辦法照顧孩子了。我利用放學(xué)的時(shí)間把孩子留下來，親自監(jiān)督，讓孩子養(yǎng)成做作業(yè)，認(rèn)真的習(xí)慣。還經(jīng)常對她進(jìn)行思想教育，告訴她不完成作業(yè)的危害。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子每天堅(jiān)持完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也有所提高了。

　　有一次，在我的一節(jié)語文課上，因?yàn)樗龥]認(rèn)真聽講，我兇了她一下，那時(shí)她呆住了，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我可能語氣重了些。最后我說了句：放學(xué)來找我。放學(xué)時(shí)，她怯生生的來辦公室找我。我把她輕輕地拉到身旁問：你知道劉老師叫你來，為了什么事嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭沒說話。我又問：“你喜歡李嘉欣同學(xué)嗎？”她還是點(diǎn)點(diǎn)頭不語。這時(shí)我微笑著說：“我也喜歡她，你知道為什么嗎？”這時(shí)她才低聲地說了一句：“因?yàn)樗�很乖，上課認(rèn)真聽�！薄袄蠋熡X得你也挺乖，就是上課時(shí)比李嘉欣還差了些，你說呢？”她睜大了雙眼抬頭看了我一下，又低下了頭，似乎在想些什么�！澳忝魈焐险n能像李嘉欣一樣表現(xiàn)好嗎？”她看著我不住地點(diǎn)頭。我說：“我要聽你大聲說，而且還要打勾勾才算數(shù)�！边@時(shí)她聽了，便笑著伸出小姆指說：“老師我會(huì)做好的”第二天的語文課她果真認(rèn)真了許多，上完課她還對我笑了笑。從那后，李紫瑤不管上什么課都認(rèn)真多了，

　　進(jìn)步的孩子都應(yīng)該得到表揚(yáng)，在班級里，我及時(shí)表揚(yáng)她，班級有什么事情都盡量叫她去完成。讓她感受到老師在關(guān)注她。其次，充分發(fā)揮集體和班干部的力量。我組織幾名同學(xué)來幫助她，跟她一起玩，一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。從而養(yǎng)成不再課堂上講話，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。為了讓她找到自己在

　　班級的位置，樹立自己的自信心。我決定讓她負(fù)責(zé)班級書柜的整理工作。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她有了可喜的進(jìn)步。她現(xiàn)在有了可以說知心話的好朋友了，偷東西的習(xí)慣也有了改變，上課認(rèn)真了，回答也積極了，而且在學(xué)習(xí)方面更加努力了。工作也很認(rèn)真負(fù)責(zé)任。再次與她聊天的時(shí)候，她告訴我，現(xiàn)在她很愛學(xué)習(xí)了。因?yàn)樗�覺得老師重視她，她負(fù)責(zé)的工作也讓她找到了自己是班級的一名重要成員的感覺。她現(xiàn)在很有干勁，自己更有勇氣面對生活了。如今二年級的她已經(jīng)是一名比較優(yōu)秀的學(xué)生了，不需要我操心了。

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