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《桂花雨》課文
《桂花雨》課文1
夏天，正是玩水的好時(shí)節(jié)。
鄉(xiāng)下門(mén)前的小河，是我們戲水的樂(lè)園。每當(dāng)我們玩水時(shí)，母親們都會(huì)在一旁的大石頭上有說(shuō)有笑地搓衣服。我們有時(shí)候比賽游泳，有時(shí)候相互潑水，有時(shí)候打水仗，還有的時(shí)候比賽憋氣，玩得不亦樂(lè)乎。
夏天到了，正是雨水豐沛的季節(jié)。母親們搓衣服時(shí)，總是擔(dān)心突然下大雨，洗好的衣服沒(méi)法晾干。母親每次搓衣服時(shí)，經(jīng)常時(shí)不時(shí)看看天空，心里想只要不下雨，我就可以多洗點(diǎn)衣服被子。
母親們洗衣服的場(chǎng)面十分熱鬧，四五人同坐在石墩上，有的搓，有的捶，雖然一邊忙活著，一邊還大聲聊著天。我們這群孩子呢，則在旁邊玩的玩，鬧的鬧，嬉笑的聲音和母親們聊天的.聲音交織在一起，覺(jué)得時(shí)間都放慢了腳步，過(guò)了兩年，我全家搬到了城市里。這里生活便利，洗衣服有洗衣機(jī)，去別的地方有公交車(chē)，連掃地都有機(jī)器人。我們家剛搬進(jìn)來(lái)就買(mǎi)了一臺(tái)洗衣機(jī)，母親每天都會(huì)用它來(lái)洗衣服。但母親常說(shuō):“這洗衣機(jī)再好用，也比不上家鄉(xiāng)的小河�！�
于是，我也想起童年在故鄉(xiāng)的“戲水樂(lè)”。
《桂花雨》課文2
這是一篇回憶童年生活的文章，描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。
課文先寫(xiě)小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài)，寫(xiě)為什么要搖桂花，接著主要描寫(xiě)了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè)情景，最后寫(xiě)“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂(lè)”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的`感情。
選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。
《桂花雨》課文3
我從小就愛(ài)吃荔枝，對(duì)其他水果都不怎么喜歡，父親總是勸我吃各種水果，說(shuō)這是蘋(píng)果、這是香蕉、這是西瓜......但我卻對(duì)荔枝情有獨(dú)鐘，雖然它外衣很堅(jiān)硬，很難扒開(kāi)，還凹凸不平，像老樹(shù)皮一樣，而且內(nèi)部還有核，吃的時(shí)候還要吐出核來(lái)，但是它的味道實(shí)在太香、太甜了！
我小時(shí)候在爺爺?shù)脑鹤永锼奶幜镞_(dá)，就看見(jiàn)一棵掛滿(mǎn)了荔枝的樹(shù)，由于是在小時(shí)候，那時(shí)候的我嘴巴很饞，每次我看見(jiàn)荔枝都垂涎三尺，便叫來(lái)爺爺一起去搖荔枝，搖了一會(huì)兒后，荔枝紛紛掉落下來(lái)，我喊著：“啊！下雨了，好香的.雨啊！”
荔枝剛落下來(lái)，我就拿起籮筐將荔枝一個(gè)個(gè)放進(jìn)里面，剛放完，我就迫不及待的把籮筐放在客廳里，拿起荔枝，迅速地剝開(kāi)荔枝放進(jìn)嘴里。我輕輕一咬，果肉便裂開(kāi)，我又是將果核吐出來(lái)，然后輕輕咀嚼，果肉便爆開(kāi)香甜的味道迅速在嘴中散，最后我一個(gè)吞咽便吃下了這顆荔枝，從那以后，每每等到荔枝豐收之時(shí)，我都會(huì)摘幾顆，好讓自己解解饞。
這種情況沒(méi)持續(xù)多久，我們?nèi)揖桶岬搅松钲�。由于我�?ài)吃荔枝，母親就給我買(mǎi)了一箱荔枝，我剝開(kāi)外殼露出果肉。我吃完后，雖然感覺(jué)有點(diǎn)甜，但是卻沒(méi)有了故鄉(xiāng)的荔枝那么甜。
于是我就又想起兒時(shí)的搖荔枝樂(lè)，還有荔枝的甜甜味道。
《桂花雨》課文4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．品析"浸"字的含義，通過(guò)想象朗讀體會(huì)搖落桂花的樂(lè)趣，聯(lián)系上下文體會(huì)母親話語(yǔ)的情感。
3．逐層深入四解"桂花雨"，透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
一、談話營(yíng)造閱讀期待， 初解"桂花雨"
�。保裉煳覀円黄饋�(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣女作家琦君的一篇文章，一起讀課題--《桂花雨》。題目把桂花和雨這兩個(gè)看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么？（這是課題給我們的第一感覺(jué)。）
�。玻蔷妥屛覀兿茸x為快，放開(kāi)聲音用心地讀課文。讀完課文，想一想在你的腦海里留下了什么畫(huà)面？
讀完交流（預(yù)設(shè)：花香、搖花樂(lè)或者一份情。）
承：這是留在你腦海里的……
二、入情朗讀體會(huì)"搖花樂(lè)"和"花雨美"，再解"桂花雨"。
�。保x了課文，我們知道了原來(lái)課題寫(xiě)下的是作者童年搖桂花時(shí)，搖落的一場(chǎng)桂花雨。同學(xué)們，課文中的哪一段向我們重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情景？（定位第五段）
指讀（沒(méi)讀好正音，或再讀一個(gè)）引：讀著這樣的文字，聽(tīng)著這樣的描述，你體會(huì)到了什么？
�。ㄉ嚎鞓�(lè)……）師：這一段當(dāng)中的哪些句子給你帶來(lái)這份快樂(lè)感覺(jué)？（指讀，定格句子）
師：就請(qǐng)你帶著快樂(lè)的感覺(jué)讀一讀。（嘗試情感朗讀，指讀）
２．教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像：（出示圖片，配樂(lè)。學(xué)生欣賞畫(huà)面后）請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)著老師的訴說(shuō)：同學(xué)們，讓我們也置身在這樣的桂花樹(shù)下，你看滿(mǎn)樹(shù)的桂花競(jìng)相開(kāi)放，看著樹(shù)上星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花。讓我們一起來(lái)?yè)u桂花，我們使勁地?fù)u著桂花樹(shù)，盡情地?fù)u著桂花樹(shù)。搖啊搖啊--你仿佛看到了什么？
�。▽�(duì)學(xué)生引導(dǎo)：桂花像什么一樣落下來(lái)？落在哪里？ 引導(dǎo)后：難怪作者說(shuō)：人們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。）
�。常楦欣首x：來(lái)，就帶著這樣的一份感覺(jué)，再有滋有味地讀讀這幾句話。（自由讀）
�。矗河媚愕睦首x與大家一同分享?yè)u花的快樂(lè)，分享這場(chǎng)桂花雨的美麗。
�。ㄏ润w驗(yàn)朗讀，再配樂(lè)朗讀）
齊讀：（一場(chǎng)多么神奇的桂花雨�。┳屛覀円黄鸱窒�?yè)u花的快樂(lè)，分享這場(chǎng)美麗的桂花雨讓我們一起讀。
�。担垲}：讀著這段話，（手點(diǎn)課題）《桂花雨》，你想那是一場(chǎng)怎樣的雨�。�
�。匀说挠� 快樂(lè)的.雨 香氣四溢的雨……）
三、品讀浸字，感受桂花雨迷人的香
１．同學(xué)們，當(dāng)我們盡情地?fù)u著桂花樹(shù)，搖出了一場(chǎng)美麗的桂花雨，搖出了一份快樂(lè)，也搖出了桂花迷人的花香。這迷人的花香也洋溢在文章的字里行間處，快速瀏覽課文，劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)桂花香的句子。
可是桂花的香氣，太迷人了。
"桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。"
我喊著："��！真像下雨，好香的雨��！"
"全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。"
師：同學(xué)們，讓我們用心地再讀讀這些句子，從這些文字處去感受，去呼吸那撲面而來(lái)的花香。
學(xué)生自由讀
師：同學(xué)們，讀著這幾句話，哪個(gè)字給你留下了深刻的印象，讓你真切地感受到了這份濃濃的花香。把它圈出來(lái)。
２．著力點(diǎn)：由"浸"帶動(dòng)解讀"全年"
�。ǎ保┌鍟�(shū)"浸"字：同學(xué)們，平時(shí)我們一般說(shuō)浸在哪里？（水里）
小結(jié)：也就是說(shuō)把東西整個(gè)兒浸沒(méi)在水里，全方位地包圍在水中。
�。ǎ玻槭裁催@里可以說(shuō)，是浸在桂花香里呢？解讀花香，（花香很濃，到處都有。 花香也像空氣一樣將我們?nèi)轿坏匕鼑�。�?/p>
引：同學(xué)們，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的浸字，竟然把花香寫(xiě)得如此傳神，讓我們來(lái)讀一讀這句話：（引讀：全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。）
�。ǎ常┠憧矗髡哒f(shuō)這一浸就整整浸了一年。讀到這兒，老師不禁想問(wèn)桂花只是在中秋節(jié)前后盛開(kāi)，怎能花香全年呢？聯(lián)系課文的第六段來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生解讀（曬、泡茶、過(guò)年時(shí)做糕餅）說(shuō)開(kāi)去。（融入到了人們的生活中去了。）
的確，金秋時(shí)節(jié)，桂花盛開(kāi)，滿(mǎn)樹(shù)生香，彌漫四方，讓整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。）
但為何春天、夏天、冬天也浸在桂花的香氣里呢？
接：是啊，難怪琦君會(huì)說(shuō)（引讀：全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。）
這正是"桂子花開(kāi)香十里"（板書(shū)）
四、于母親的話中體悟一份濃濃的思鄉(xiāng)情懷，三解"桂花雨"
�。保岢雒芴帲l(fā)認(rèn)知沖突
師：（剛才有同學(xué)提到了還有一處也寫(xiě)到了桂花的香。）不知大家有沒(méi)有留意還有一處也寫(xiě)到了桂花的香，找一找。（但不是家鄉(xiāng)的桂花）
定格：杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。
師：讓我們與家鄉(xiāng)的桂花比較一下，兩句都用了香飄十里，讀讀這兩句話，你覺(jué)得哪句話描寫(xiě)的桂花更香？桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。
引導(dǎo)學(xué)生從文字上作比較。
�。玻a(bǔ)充滿(mǎn)覺(jué)隴資料（媒體配樂(lè)播放滿(mǎn)覺(jué)隴圖片）：同學(xué)們，琦君說(shuō)的這個(gè)地方，其實(shí)是杭州的新西湖十大景點(diǎn)之一的滿(mǎn)覺(jué)隴。
３．同學(xué)們，可就是這樣一個(gè)賞桂勝地，當(dāng)我手捧著香飄十里的滿(mǎn)覺(jué)隴桂花給母親的時(shí)候，母親卻說(shuō)："這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。"（連續(xù)指讀3-4個(gè)）為什么？母親為什么會(huì)這樣說(shuō)？
引導(dǎo)：
�。ó�(dāng)生說(shuō)到了一份情，追問(wèn)：這是一份什么情？引：到底母親想起了什么事，才勾起了她這份悠悠的思鄉(xiāng)之情？）
�。▽W(xué)生沒(méi)能說(shuō)上來(lái)時(shí)，你看，母親聞著，欣賞著滿(mǎn)覺(jué)隴香飄十里的桂花，令母親想起了什么？）
學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥，學(xué)生讀文
學(xué)生提到搖花樂(lè)，讓學(xué)生再讀一讀�；匚模核陨砭雍贾莸哪赣H回想起與孩子們一起搖花的情景，不禁這樣說(shuō)道："這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。"（指讀）
學(xué)生談到第三段，讓我們細(xì)細(xì)地去讀讀這段話，哪些詞句給你不一樣的感覺(jué)？
分兩個(gè)層面（扣擊詞語(yǔ)，感悟背后的情懷 語(yǔ)言當(dāng)中口味想想了誰(shuí)？）
詞語(yǔ)層面："擔(dān)心"；"每天都要在前后院子走一回"；"嘴里念著"家鄉(xiāng)的桂花樹(shù)都是媽媽親手栽種，為它澆水、施肥，家鄉(xiāng)的桂花樹(shù)傾注著媽媽的辛勞和愛(ài)護(hù)。（滿(mǎn)覺(jué)隴的桂花能與之相比嗎？）回讀母親的話。（指讀）
語(yǔ)言層面"送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆。"母親想到了誰(shuí)？想到了曾經(jīng)在故鄉(xiāng)鄰里之間的其樂(lè)融融的畫(huà)面，多么溫馨的感覺(jué)。
可是身居杭州的母親看到滿(mǎn)覺(jué)隴的桂花有這種感覺(jué)嗎？
師：想到這些，難怪母親會(huì)說(shuō)"這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。"（齊讀）
聽(tīng)著母親的話，（定位，朗讀）"于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的"搖花樂(lè)"、還有那搖落的陣陣桂花雨。"（齊讀）
師：課文讀到這里，你說(shuō)這陣陣桂花雨，那還是一場(chǎng)怎樣的雨？（回憶的雨，更是思鄉(xiāng)的雨）
《桂花雨》課文5
今日，我學(xué)了一篇課文，叫做《桂花雨》。
我沒(méi)有搖過(guò)桂花，但讀了作者的描述后仿佛身臨其境，眼前出現(xiàn)了作者小時(shí)候搖桂花，收桂花時(shí)的情形。
讀了這篇課文，我也喜歡上了桂花。桂花的香味真是迷人。俗話說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，那股迷人的香氣直往人心里鉆。不信到了八月份，你能夠去縣政府廣場(chǎng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，總能聞到一股迷人的香味。桂花還不與繁花斗艷，有一種謙讓的品質(zhì)，更讓我喜歡。
桂花樹(shù)的樣貌笨笨的，它沒(méi)有野菊嬌小可愛(ài)的模樣；它沒(méi)有玫瑰萬(wàn)紫千紅的顏色；也沒(méi)有玉蘭引人注目的美貌；更沒(méi)有臘梅頂天立地的氣節(jié)�？稍谌f(wàn)花之中，作者卻還忘不了桂花，因?yàn)楣鸹ㄊ撬陼r(shí)代一道不可抹去的風(fēng)景，所以桂花雨一向埋藏在心里的某個(gè)角落，雖小，但永不磨滅。
在文章的'結(jié)尾，作者寫(xiě)道母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！弊肿侄硷柡赣H對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與懷念之情。難怪詩(shī)人李白說(shuō)：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！笔前�，金家銀家，不如自我的窮家，金窩銀窩，不如自我家的狗窩。誰(shuí)能不愛(ài)自我的家鄉(xiāng)呢
《桂花雨》課文6
一、讀題設(shè)疑，整體感知
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題，你心中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)大膽地提出來(lái)。
2、讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧，自學(xué)課文：
(出示自學(xué)提綱。)
�、� 自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
�、� 劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解。
⑶ “桂花雨”是什么意思?
二、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流
1、解決學(xué)生提出的生字疑難。
2、指名逐段讀文，正音。
3、課文講了一件什么事?
(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)
4、“桂花雨”是什么意思?
(“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣。)引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答：桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊!”
三、自讀課文，讀出精彩
1、找出描寫(xiě)“我”小時(shí)侯搖桂花的.部分，并開(kāi)展學(xué)習(xí)：
第2～6自然段：
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2～6自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
⑵ 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：你聽(tīng)出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學(xué)生充分參與)
�、� 第二自然段寫(xiě)了作者對(duì)桂花的喜愛(ài)，同時(shí)也寫(xiě)了桂花樹(shù)的特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補(bǔ)充。
�、� 第三自然段寫(xiě)了桂花開(kāi)時(shí)，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí)，還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。
�、� 第四自然段寫(xiě)了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因：
學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。
�、� 第五自然段寫(xiě)出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛(ài)：
引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問(wèn)、樂(lè)了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語(yǔ)氣：
① “媽?zhuān)趺催�不搖桂花呀?”──迫不及待
�、� “啊，真像下雨，好香的雨啊!”──贊美
感悟形象：
一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂(lè)。
�、� 第六自然段寫(xiě)了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí))
2、全班有感情地朗讀2～6自然段，讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂(lè)”的懷念。
四、品讀詞句，體會(huì)感情
找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì)：
�、� “杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�
仿照這個(gè)句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。
如：這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說(shuō)?這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)?
⑵ “于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”
�、� “搖花樂(lè)”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非�？鞓�(lè)的事。
�、� 模仿寫(xiě)句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：
聽(tīng)到_____，我總會(huì)想起______，還有______。
五、回歸整體，交流感受
1、師：課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來(lái)很感人，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨。(配樂(lè)朗讀全文)
2、交流閱讀感受，聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。
《桂花雨》課文7
三月，正是故鄉(xiāng)桃花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)。
九歲那年的春天，媽媽帶著我從深圳回湖北老家賞花，田野上各種花兒競(jìng)相爭(zhēng)放。杜鵑和月季色澤艷麗，看起來(lái)十分嬌媚，可顯得有些華而不實(shí)。梔子花和玉蘭香味濃郁，可以給人一時(shí)的暢快之感，但不可久聞，否則會(huì)使人感到暈暈乎乎。蘭花和梨花之類(lèi)，清雅有余但色澤過(guò)于單調(diào)樸素。我覺(jué)得唯有桃花別具一格，桃花的顏色有白的、粉的，緋紅的，道是梨花不是，道是杏花不是，白白與紅紅，勝卻繁華無(wú)數(shù)。桃花的氣味清新、淡雅，雖并不濃烈，卻能讓整個(gè)村子浸潤(rùn)在絲絲甜香中，讓人神清氣爽、心曠神怡。我和姐弟們?cè)谔一种凶杂勺分穑瑲g笑聲飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……
桃樹(shù)渾身都是寶。許多花只是花，而桃花謝了還能結(jié)出又大又紅，脆甜可口的果子，桃花可以制成桃花酒、桃花粥、桃花膏和桃花酥等時(shí)令食品。尤其是看起來(lái)其貌不揚(yáng)的桃膠，還能美容養(yǎng)顏呢!
后來(lái)，我曾在廣東的一個(gè)山村游玩，那里有一座山，山上種著許許多多的桃樹(shù)。正值花開(kāi)時(shí)，香味四散開(kāi)來(lái)，那股清爽的花香，彌漫在山林的.每一處角落。從遠(yuǎn)處看，花紅點(diǎn)點(diǎn)，玲瓏地藏在大山的綠披風(fēng)中，驚奇地伸出頭來(lái)我瞅瞅你、你看看我，為春的畫(huà)卷增添了一分活力與靈動(dòng)。我忍不住連聲贊嘆，可母親卻說(shuō)：“這里的桃花再香、再艷，也不及老家山上的那片桃花�！�
于是，我又想起了九歲那年的賞桃樂(lè)，以及那與桃花一起盛開(kāi)在記憶里的歡笑聲。
《桂花雨》課文8
“搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂(lè)心情。我先讓學(xué)生讀，從讀懂的.地方入手，因勢(shì)利導(dǎo)，然后步步深入，漸入佳境。
對(duì)于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂(lè)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會(huì)對(duì)話和動(dòng)詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂(lè)之情。對(duì)于“桂花雨”的感受，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)其舒服的感覺(jué)，然后又讓學(xué)生直接來(lái)喊一喊：“�。≌嫦裣掠�！好香的雨呀！”體驗(yàn)喊時(shí)的心情，然后帶著這種感悟和體驗(yàn)再次進(jìn)入文字，讀出了其中的感情。最后，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活，說(shuō)說(shuō)難以忘懷的人和事，進(jìn)行情感和能力的遷移。對(duì)于這些化纖來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，上了一堂生動(dòng)的體驗(yàn)課。
《桂花雨》課文9
春節(jié)過(guò)年前后，正是故鄉(xiāng)放煙花的時(shí)候。小時(shí)候，我害怕大人們點(diǎn)燃煙花時(shí)的火焰，總是離的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.，但我又格外喜愛(ài)煙花綻放時(shí)的五顏六色。即使煙花沒(méi)有爆竹的大聲，也沒(méi)有仙女棒的小巧，我仍舊非常喜歡煙花。
故鄉(xiāng)美好，管理沒(méi)那么大城市那么嚴(yán)格，春節(jié)可以放煙花。每當(dāng)?shù)搅舜汗?jié)的夜晚，隨著幾聲“砰”，隨后在窗外的一片漆黑中就出現(xiàn)了像花兒一樣的彩色煙花。
在大家放煙花時(shí)，不說(shuō)熱鬧至極，鄰里街坊都會(huì)有許多小朋友跑出來(lái)看煙花，到結(jié)束了都不肯回家。我也不例外，就算有時(shí)只能在家看，房子里也會(huì)有我歡快的笑聲。我看向小伙伴們，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人眼里都透露出專(zhuān)注的開(kāi)心，煙花倒映在每個(gè)人的瞳孔里，大家臉上都洋溢著歡快的笑容，在煙花綻放的一瞬間，我感受到心中所有的煩惱都消失了。
雖然現(xiàn)在來(lái)到大城市，不允許放煙花，但每逢春節(jié)，我腦海中就會(huì)不自覺(jué)的浮現(xiàn)出放煙花的美好畫(huà)面！
《桂花雨》課文10
讀題設(shè)疑，整體感知
�、賹�(dǎo)入新課：同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)大膽地提出來(lái)。
�、谧屛覀儙е蓡�(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧。自學(xué)課文（出示自學(xué)提綱）
a、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
b、劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解。
c、“桂花雨”是什么意思？
檢查自學(xué)，匯報(bào)交流
�、俳鉀Q學(xué)生提出的生字疑難。
�、谥该鸲巫x文，正音。
�、壅n文講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）
�、堋肮鸹ㄓ辍笔鞘裁匆馑�？（“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答：桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”
自讀課文，讀出精彩
①找出描寫(xiě)“我”小時(shí)侯搖桂花的部分，并開(kāi)展學(xué)習(xí)。（第2—6自然段）
鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2—6自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：你聽(tīng)出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）
第二自然段寫(xiě)了作者對(duì)桂花的喜愛(ài)，同時(shí)也寫(xiě)了桂花樹(shù)的特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補(bǔ)充。
第三自然段寫(xiě)了桂花開(kāi)時(shí)，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí)，還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn)；
第四自然段寫(xiě)了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因。學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。
第五自然段寫(xiě)出作者對(duì)“搖桂花”的.熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問(wèn)、樂(lè)了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語(yǔ)氣。
a、“媽?zhuān)趺催�不搖桂花呀？”──迫不及待
b、“啊，真像下雨，好香的雨��！”──贊美
感悟形象：一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂(lè)。
第六自然段寫(xiě)了桂花的收、藏及作用。（可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí)）
②全班有感情地朗讀2—6自然段，讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂(lè)”的懷念。
品讀詞句，體會(huì)感情
�、僬页鍪惆l(fā)作者思想感情的句子體會(huì)。
a、“杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
仿照這個(gè)句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。
如：這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說(shuō)？
這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)？
b、“于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨�！�
“搖花樂(lè)”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非�？鞓�(lè)的事
模仿寫(xiě)句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事。
聽(tīng)到_________________，我總會(huì)想起____________，還有__________。
回歸整體，交流感受
①師：課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來(lái)很感人，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨。（配樂(lè)朗讀全文）
�、诮涣鏖喿x感受，聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。
《桂花雨》課文11
主要內(nèi)容：
中國(guó)有這樣一個(gè)民俗，每當(dāng)桂花開(kāi)放時(shí)，很多百姓喜歡摘一朵桂花掛在胸前，香氣撲鼻。但從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么桂花雨，它能下雨嗎?本文作者通過(guò)回憶童年的美好時(shí)光，表達(dá)了純真的思鄉(xiāng)之情。
本文作者回憶童年生活后，采用記實(shí)性的'手法寫(xiě)下了這篇佳作。從文中的字里行間飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念，浸透了濃濃的思鄉(xiāng)之情。對(duì)那些身處異鄉(xiāng)的人來(lái)說(shuō)，此文的確使人容易產(chǎn)生共鳴。
《桂花雨》課文12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)“籮、杭”２個(gè)生字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
３、學(xué)會(huì)邊讀過(guò)想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
�。病⒉檎矣嘘P(guān)桂花的資料。
�。场�(zhǔn)備《桂花雨》的課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：這段時(shí)間，咱們校園里經(jīng)常可以產(chǎn)聞到一種什么香？（板書(shū)：桂花）。今天我們將學(xué)習(xí)一篇有關(guān)桂花的文章。（板書(shū)：雨）。齊讀課題。這節(jié)課我們將走進(jìn)課文，一起來(lái)感受作者表達(dá)的情感。
二、粗知課文大意
�。�、用輕快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。�、小組合作交流學(xué)習(xí)：
伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
�。场⑷嘟涣�。
三、品讀語(yǔ)句體會(huì)情感
�。�、“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的.桂花�！�
�、偶亦l(xiāng)院子里的桂花是怎樣的？
�。ɡ斫狻敖蓖怀龉鸹ㄏ�。）
⑵這里的桂花又是怎樣？
�、菫槭裁茨赣H要這么說(shuō)？
�。w會(huì)母親對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）
�、仁茄�，母親這句樸素的話語(yǔ)道出了她心中所想，她每年都聞著家鄉(xiāng)桂花，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的餅，喝著桂花的茶……桂花伴隨著母親的生活及至生命。我們不難看出，桂花在母親心中的份量有多重，思念家鄉(xiāng)的感情有多深。
２、“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花東，還有那搖落的陣陣桂花雨。”
文中作者是怎樣向我們?cè)V說(shuō)她童年時(shí)的“搖花樂(lè)”的？
�、泡p聲讀。
�、浦笇�(dǎo)“我”說(shuō)的話，以及最快樂(lè)的那一部分：
體會(huì)“迫不及待”、“贊美”這兩個(gè)詞。
⑶作者為什么聽(tīng)到媽媽說(shuō)的這話，就會(huì)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣桂花雨。
�。�、體會(huì)作者的情感（抓住文字）。
四、回歸整體
課文以生動(dòng)樸素的語(yǔ)言向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃濃的鄉(xiāng)情，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞香在鼻里，甜在心里的桂花雨。
《桂花雨》課文13
桂花雨
琦君
中秋節(jié)前后，就是故鄉(xiāng)的桂花季節(jié)。
一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。桂花有兩種，月月開(kāi)的稱(chēng)木樨，花朵較細(xì)小，呈淡黃色，臺(tái)灣也有，我曾在走過(guò)人家圍墻外時(shí)聞到這股香味，一聞到就會(huì)引起鄉(xiāng)愁。另一種稱(chēng)金桂，只有秋天才開(kāi)，花朵較大，呈金黃色。我家的大宅院中，前后兩大片曠場(chǎng)，沿著圍墻，種的全是金桂。惟有正屋大廳前的庭院中，種著兩株木樨、兩株繡球。還有父親書(shū)房的廊檐下，是幾盆茶花與木樨相間。 小加入圖片時(shí)候，我對(duì)無(wú)論什么花，都不懂得欣賞。盡管父親指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是凌霄花，這是叮咚花、這是木碧花……我除了記些名稱(chēng)外，最喜歡的還是桂花。桂花樹(shù)不像梅樹(shù)那么有姿態(tài)，笨拙的，不開(kāi)花時(shí)，只是滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子，開(kāi)花季節(jié)也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花，它不與繁花斗艷。可是桂花的香氣味，真是迷人。迷人的原因，是它不但可以聞，還可以吃�！俺曰ā痹谠�(shī)人看來(lái)是多么俗氣？但我寧可俗，就是愛(ài)桂花。
桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。故鄉(xiāng)是近�？h份，八月正是臺(tái)風(fēng)季節(jié)。母親稱(chēng)之為“風(fēng)水忌”。桂花一開(kāi)放，母親就開(kāi)始擔(dān)心了，“可別做風(fēng)水啊�！�(就是臺(tái)風(fēng)來(lái)的意思。)她擔(dān)心的第一是將收成的稻谷，第二就是將收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢。母親每天都要在前后院子走一遭，嘴里念著，“只要不做風(fēng)水，我可以收幾大籮，送一斗給胡宅老爺爺，一斗給毛宅二嬸婆，他們兩家糕餅做得多”。原來(lái)桂花是糕餅的香料。桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮，如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，那就濕漉漉的，香味差太多了�！皳u桂花”對(duì)于我是件大事，所以老是盯著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催�不搖桂花嘛？”母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的�！笨墒悄赣H一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就知道要“做風(fēng)水”了，趕緊吩咐長(zhǎng)工提前“搖桂花”，這下，我可樂(lè)了。幫著在桂花樹(shù)下鋪篾簟，幫著抱住桂花樹(shù)使勁地?fù)u，桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：“��！真像下雨，好香的雨啊。”母親洗凈雙手，撮一撮桂花放在水晶盤(pán)中，送到佛堂供佛。父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混和在一起，佛堂就像神仙世界。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜�！痹�(shī)雖不見(jiàn)得高明，但在我心目中，父親確實(shí)是才高八斗，出口成詩(shī)呢。
桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開(kāi)在簟子里，曬上好幾天太陽(yáng)，曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶、做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。全年，整個(gè)村莊，都沉浸在桂花香中。念中學(xué)時(shí)到了杭州，杭州有一處名勝滿(mǎn)覺(jué)垅，一座小小山塢，全是桂花，花開(kāi)時(shí)那才是香聞十里。我們秋季遠(yuǎn)足，一定去滿(mǎn)覺(jué)垅賞桂花�！百p花”是藉口，主要的是飽餐“桂花栗子羹”。因滿(mǎn)覺(jué)垅除桂花以外，還有栗子�；纠踝诱墒欤涇浀男聞兝踝�，和著西湖白蓮藕粉一起煮，面上撒幾朵桂花，那股子雅淡清香是無(wú)論如何沒(méi)有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香，因?yàn)槔踝娱L(zhǎng)在桂花叢中，本身就帶有桂花香。我們邊走邊搖，桂花飄落如雨，地上不見(jiàn)泥土，鋪滿(mǎn)桂花，踩在花上軟綿綿的，心中有點(diǎn)不忍。這大概就是母親說(shuō)的“金沙鋪地，西方極樂(lè)世界”吧。母親一生辛勞，無(wú)怨無(wú)艾，就是因?yàn)樗闹杏幸粋�(gè)金沙鋪地、玻璃琉璃的西方極樂(lè)世界。我回家時(shí)，總捧一大袋桂花回來(lái)給母親，可是母親常常說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�
于是我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，和那陣陣的桂花雨。
桂花雨課文解析
一、走近桂花
桂花是中國(guó)十大名花之一，作為最具中華民族特色的名花，桂花具有濃厚的文化底蘊(yùn)。
桂花的名稱(chēng)很多，因其葉脈形如圭而稱(chēng)“圭”；因其材質(zhì)致密，紋理如犀而稱(chēng)“木犀”；因其自然分布于叢巖嶺間而稱(chēng)“巖桂”；因開(kāi)花時(shí)芬芳撲鼻，因而又叫“七里香”、“九里香”。桂花變得很多，一般把開(kāi)黃白色或淡黃色花的.稱(chēng)銀桂；開(kāi)黃色花的稱(chēng)金桂；開(kāi)橙色花的稱(chēng)丹桂。其中八月桂香氣最烈，是桂花中的上品。此外還有花香較淡，但能多次連續(xù)開(kāi)花的四季桂。
中國(guó)是桂花的故鄉(xiāng)。桂花喜溫暖，抗逆性強(qiáng)，既耐高溫，也耐寒，所以分布很廣，四川、云南、貴州、廣東、廣西、湖南、湖北、浙江等地有野生資源，尤以成都、武漢、南京、桂林、杭州、蘇州等地栽培最多，湖北咸寧、廣西桂林更是盛產(chǎn)。
桂花樹(shù)高可達(dá)10米，樹(shù)冠球形，樹(shù)干粗糙，葉大濃綠，四季常青，樹(shù)姿挺秀，可稱(chēng)得上是重要的庭院觀賞花木，也可盆栽或插瓶觀賞。每到仲秋時(shí)節(jié)，桂花開(kāi)放，花香濃郁，讓人心情舒暢。桂花的果實(shí)為紫黑色核果，俗稱(chēng)桂子。桂花除了能供人觀賞外，還有多種用途：桂花具有鎮(zhèn)靜止痛、通氣健胃的作用。桂花中含有多種氨基酸和豐富的維生素，桂花食品主要是吃花瓣。桂花還能入茶、釀酒。桂花茶是我國(guó)特產(chǎn)，歷史悠久；桂花酒甜中帶香，嫩黃的酒色中帶著淡淡的翠綠，晶瑩剔透，讓人驚奇。
二、課文理解
1、桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。
[賞析]通過(guò)雙重否定句式“不說(shuō)……沒(méi)有不……”，間接寫(xiě)出桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)濃郁的香味；而一個(gè)“浸”字，更是將桂花香的無(wú)形卻無(wú)處不在展示得淋漓盡致。
2、�。≌嫦裣掠�！好香的雨呀！
[賞析]作者的高喊，直接點(diǎn)出了桂花香，雖然沒(méi)有下面描寫(xiě)桂花的多，但是透過(guò)桂花從枝頭落下來(lái)，落得滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是，真像下雨一般，可見(jiàn)桂花的多與香。
3、全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
[賞析]桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃。一個(gè)“沉浸”，說(shuō)明桂花讓全村人分享它的香，共享它的花。一年四季帶給全村人花香和甜蜜，讓人魂?duì)繅?mèng)縈的桂花，在全村人心目中的確有著與眾不同的地位。
再來(lái)看看作者是如何寫(xiě)搖花樂(lè)的。
4、“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催�不搖桂花嘛！”母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的。”
[賞析]作者沒(méi)有一下子描寫(xiě)搖桂花，而是欲擒故縱，采用鋪墊的手法�！皳u桂花”對(duì)“我”是件大事，所以這就為下文“母親一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就趕緊吩咐人提前搖桂花”埋下了伏筆。
5、這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁搖。……全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開(kāi)在竹席上，曬上好幾天太陽(yáng)。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。
[賞析]作者搖桂花和搖桂花后的“鋪、抱、搖、揀、鋪、曬、收、泡、做”等一系列動(dòng)詞，充分體現(xiàn)了搖桂花和吃桂花的無(wú)窮樂(lè)趣。
6、母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親的詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。”
[賞析]檀香與桂花的香混合在一起，讓人的心靈非常沉靜，就像進(jìn)入了仙境一般。父親的詩(shī)雖不見(jiàn)得有多高明，但在作者心目中，父親確實(shí)是才高八斗、出口成詩(shī)呢！詩(shī)中的“甜”字直接點(diǎn)出了童年時(shí)代的搖花樂(lè)和那陣陣的桂花雨帶給小作者心中的甜蜜，連做的夢(mèng)都是甜的！可以說(shuō)，桂花伴隨作者盡享美好的童年生活。父親的詩(shī)從側(cè)面反映出一家人其樂(lè)融融的溫馨氛圍和心靈祥和的美好境界。
7、以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親�？赡赣H常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！�
[賞析]通過(guò)對(duì)比，顯示出家鄉(xiāng)金桂的香。其實(shí)，外地的桂花未必真的香不過(guò)舊宅院子里的金桂，金桂的母親心中的地位是他鄉(xiāng)的桂花無(wú)法取代的。那搖花的快樂(lè)，那父親的詩(shī)歌，以及全村人的甜蜜，都融在金桂的香味之中了。母親心中那份金桂的甜蜜、尋份家庭甜甜的和睦情、那份濃得化不開(kāi)的鄉(xiāng)情，是世間任何東西都無(wú)法取代的。見(jiàn)到桂花，聞到桂花的香味，引起的是母親的鄉(xiāng)愁，母親一生辛勞，無(wú)怨無(wú)艾，就是因?yàn)樗闹杏幸粋�(gè)金沙鋪地的極樂(lè)世界。
8、每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。
身心奉獻(xiàn)給人類(lèi)的精神也留在了作者的心里，悄無(wú)聲息地融化在作者的血液之中了。
《桂花雨》課文14
我覺(jué)得《桂花雨》這篇課文寫(xiě)的很好，把作者想搖桂花的心急寫(xiě)得恨不得馬上就搖，還把母親的那種擔(dān)憂(yōu)寫(xiě)得好像很怕臺(tái)風(fēng)現(xiàn)在就來(lái)把桂花給吹走。
作者把桂花的`香味寫(xiě)的我好像都聞到了，“好香�。 彪m然作者把桂花的缺點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)，但絲毫沒(méi)有讓作者對(duì)桂花的喜愛(ài)減少。另外還說(shuō)了桂花的優(yōu)點(diǎn)，有桂花很香，桂花能泡茶和做桂花糕的材料，這些優(yōu)點(diǎn)，讓作者對(duì)桂花的喜愛(ài)只增無(wú)減。
作者寫(xiě)搖桂花的樂(lè)趣時(shí)，感覺(jué)好好玩，我都想去搖一搖桂花了。作者還說(shuō)桂花可以泡茶和做糕點(diǎn)，想到這里，我的口水就溢出來(lái)了。
作者去杭州讀書(shū)時(shí)，那滿(mǎn)山遍野的桂花樹(shù)，結(jié)成花時(shí)，說(shuō)十里飄香，讓我特想去那美麗的地方玩耍幾天。
讓我流口水的桂花糕和桂花茶，讓我戀戀不舍的搖桂花的樂(lè)趣，讓我想去游玩的桂花林，這些都讓我戀戀不忘，想去痛痛快快的玩耍幾天，再回來(lái)。
《桂花雨》課文15
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
2、過(guò)程與方法
�。�1）抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，想象課文描寫(xiě)的情景，體驗(yàn)搖花樂(lè)。
�。�2）揣摩文本語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和思念家鄉(xiāng)的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
�。�1）品讀重點(diǎn)詞句，感受桂花“香”
（2）想象課文情景，體驗(yàn)搖花“樂(lè)”。
[教學(xué)難點(diǎn)]：理解母親的話，感悟思鄉(xiāng)“情”
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
多媒體教學(xué)課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、自學(xué)質(zhì)疑
1、桂花雨是琦君88歲時(shí)寫(xiě)的,她這么老了，為什么還要寫(xiě)呢？
2、你在完成學(xué)案時(shí)遇到了哪些問(wèn)題想與同學(xué)們進(jìn)行交流呢？
二、交流展示、匯報(bào)成果
1．組內(nèi)交流對(duì)于學(xué)案三個(gè)問(wèn)題的探究結(jié)果。
�。�1）桂花真香呀，你聞到了它的香味了嗎？從文中的哪些語(yǔ)句“聞”到的呢？
�。�2）童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”更讓作者難忘，請(qǐng)大家自由讀讀第2-4自然段，談一談你的閱讀感受。
�。�3）你知道母親為什么要說(shuō)“外地的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”嗎？
①組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)逐一落實(shí)學(xué)案的完成情況，對(duì)組內(nèi)同學(xué)在完成學(xué)案時(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，盡量使問(wèn)題在組內(nèi)解決。
�、谟山M長(zhǎng)按“全員參與”原則和個(gè)人自學(xué)情況確定本組展示代表。
2．集體交流。（學(xué)生板書(shū)、展示、交流發(fā)言、質(zhì)疑、互動(dòng)）。
�。�1）出示展示的要求：
�、俳涣髡故镜耐瑢W(xué)要聲音洪亮，口齒清晰，板書(shū)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，盡可能精煉表達(dá)。
�、谄渌瑢W(xué)可以主動(dòng)質(zhì)疑和補(bǔ)充。
�。�2）發(fā)言?xún)?nèi)容參考：
�、偻ㄟ^(guò)小組學(xué)習(xí)你們解決了哪些問(wèn)題？抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受 ？還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白？
�、谡f(shuō)說(shuō)你們小組是怎么討論的？（組長(zhǎng)是怎么組織大家交流的）
三、精講點(diǎn)撥
1．篩選學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)問(wèn)題。
2.重、難點(diǎn)突破的方案
�。�1）感受桂花“香”
�、僮杂衫首x描寫(xiě)桂花香的句子。
�、谡J(rèn)真地讀一讀這四句話，你覺(jué)得哪個(gè)句子最讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花香？請(qǐng)說(shuō)出理由。（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行以下的教學(xué)）
�、郛�(dāng)你讀這句話時(shí)，你首先會(huì)把目光鎖定在哪個(gè)詞上？為什么？
�。�2）體驗(yàn)搖花“樂(lè)”
�、僬n件出示：搖桂花的場(chǎng)景
�、趲�:讓我們一起和小琦君來(lái)?yè)u桂花吧，享受那一份搖花樂(lè)吧，閉上你的眼睛，想象一下，你看到了什么？聞到了什么？
�、蹘熒献髡f(shuō)話：我抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u，搖啊搖，搖啊搖,我仿佛到...
�、苎a(bǔ)充句子練習(xí)：我聞到了：啊，好香的雨呀，它香了————它香了——香了————它香進(jìn)————————————
�、葑プ 昂啊弊�，指導(dǎo)朗讀：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
采訪：假如你是小琦君，你看你臉上汗騰騰的，你累嗎？你怎么還那么開(kāi)心嗎？
�、摅w會(huì)想搖桂花的急切
師生、生生分別扮演“我”和母親，注意讀出不同角色的不同情感。
(3)感悟思鄉(xiāng)“情”
�、僭S多年后，我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親，可是母親常常說(shuō)：“外地的`桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”你知道母親為什么這樣說(shuō)嗎？
②仿照這句話,再說(shuō)一句.母親還會(huì)說(shuō)：“ ”(溫馨提示:外地的環(huán)境真好,母親會(huì)怎么說(shuō)?外地的生活真舒適,母親會(huì)怎么說(shuō)?...)
�、蹚哪赣H這句話,你體會(huì)到了什么?
四、互動(dòng)探究
�。�1）桂花雨是琦君88歲時(shí)寫(xiě)的,她這么老了，為什么還要寫(xiě)童年的事情呢？
提供材料支撐：一生漂泊的琦君，這輩子最喜歡寫(xiě)的就是故鄉(xiāng)的人和事。她在另一部作品《煙愁》中寫(xiě)道：（課件出示）：每回我寫(xiě)到我的父母家人與故土，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，象花木草樹(shù)似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？”的確，正是因?yàn)閷?duì)根的追尋，這份對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，84歲那年，她又回到了故鄉(xiāng)�？吹焦枢l(xiāng)的一草一木，不禁淚水漣漣。其實(shí)琦君她從來(lái)沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)就在——她的心里。
五、遷移應(yīng)用
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受。
�。�2）結(jié)合熱愛(ài)童年、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的主題，談?wù)剬?duì)課文的體會(huì)。
六、總結(jié)
月是故鄉(xiāng)明，花是故土香，人是故鄉(xiāng)親，水是故鄉(xiāng)甜。感謝琦君，用妙曼的文筆，讓我們感受到童年的美妙，故鄉(xiāng)的美麗，生活的美好。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
11．桂花雨
樂(lè)
桂花 香
思
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