在混齡教育中年齡的差異和同齡之間的個體差異是交織在一起的，而且不同的異齡組合在不同的教育背景中，其表現(xiàn)形式和發(fā)展價值是不同的，所以教師不僅需要細 心觀察孩子的行為，還要即時判斷和分析行為的發(fā)展意義，從而采取有效的應答和指導策略。比如在分散自由的操作活動中，教師介入的適時性就需要依據(jù)孩子是個 別的、同齡互動的還是某種異齡組合的，來考慮介入的時機和方法。