[必備]杜甫《絕句》15篇
杜甫《絕句》1
教學(xué)目標(biāo)
![[必備]杜甫《絕句》15篇](https://p.9136.com/00/l/b6c5b8a64_2.jpg)
1、能掌握課文生字詞。
2、能了解古詩(shī)大意。
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
2、小組討論及對(duì)話交流的基本程序。
教學(xué)材料
杜甫《絕句》教學(xué)方法
教師引領(lǐng)法、小組討論法、課堂展示法
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)（40分鐘）
教學(xué)課程
一、教學(xué)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們?cè)谒寄罴亦l(xiāng)的時(shí)候是怎么表達(dá)自己的感情的呢？今天，讓我們一起來(lái)看看大詩(shī)人杜甫的方法。（板書(shū)課題：《絕句》—杜甫）
二、初讀詩(shī)歌，梳理詞句。
投影1：閱讀古詩(shī)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、� ② ③根據(jù)拼音解決生字。
根據(jù)上下文猜測(cè)生詞、難詞、關(guān)鍵詞的含義。初步理解古詩(shī)大意。
投影2：檢查初步閱讀情況：
�、僖�(guī)范學(xué)生讀音，強(qiáng)調(diào)難字：
鸝（lí）行（háng）鷺（lù）泊（bó）②釋義：
西嶺：西嶺雪山。
千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。泊：停泊。
東吳：古代吳國(guó)領(lǐng)地，江蘇省一帶。萬(wàn)里船：不遠(yuǎn)萬(wàn)里開(kāi)來(lái)的船只。
三、多角度閱讀并概述古詩(shī)，分組討論并宣布討論結(jié)果。
師：請(qǐng)1—4組的同學(xué)按序號(hào)對(duì)應(yīng)不同角度，用自己的話來(lái)概述古詩(shī)。
1、從“內(nèi)容”的角度來(lái)概述。
2、從“主題”的角度來(lái)概述。
3、從“思想感情”的角度來(lái)概述。
4、從“詩(shī)中景色”的角度來(lái)概述。
討論過(guò)程（……）
師：同學(xué)們都很積極地在討論，下面請(qǐng)各小組推薦一位同學(xué)來(lái)宣布討論結(jié)果。請(qǐng)第1組從“內(nèi)容”角度概述的同學(xué)展示。
投影3：引領(lǐng)：從“內(nèi)容”的角度來(lái)概述（講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、事件即可）。預(yù)設(shè)：兩只黃鸝在柳枝上鳴叫，一行白鷺在天空中飛翔。窗口可以看見(jiàn)西嶺千年不化的積雪，門(mén)口停泊著從東吳萬(wàn)里迢迢開(kāi)來(lái)的船只。
請(qǐng)第2組從“主題”角度概述的同學(xué)展示。
投影4：引領(lǐng)：從“主題”的角度來(lái)概述（抓住詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)主要想表達(dá)的是什么）。預(yù)設(shè)：詩(shī)人看見(jiàn)美麗的景色，想到了自己的故鄉(xiāng)，因而非常思念故鄉(xiāng)。請(qǐng)第3組從“思想感情”角度概述的同學(xué)展示。
投影5：引領(lǐng)：從“思想感情”的角度來(lái)概述（從這首詩(shī)中能體會(huì)到什么樣的感情）。預(yù)設(shè)：詩(shī)歌前兩句還是生機(jī)勃勃的春景，后兩句詩(shī)人就陷入了哀傷的思鄉(xiāng)之情當(dāng)中。請(qǐng)第4組從“詩(shī)中景色”角度概述的同學(xué)展示。
投影6：引領(lǐng)：從“詩(shī)中景色”的'角度來(lái)概述（詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物）。預(yù)設(shè)：黃鸝、白鷺、積雪、船只。體會(huì)古詩(shī)的優(yōu)美之處。
課后作業(yè)：抄寫(xiě)古詩(shī)中的重點(diǎn)生字詞，背誦古詩(shī)。
寢室設(shè)計(jì)方案
設(shè)計(jì)目標(biāo)：環(huán)保、溫馨、舒適。
設(shè)計(jì)內(nèi)容：美化天花板及墻壁，規(guī)范書(shū)架擺設(shè)、雜物堆放。設(shè)計(jì)材料：膠水、膠布、剪刀、泡沫彩紙板、記號(hào)筆。設(shè)計(jì)方法：成員合作、分工配合。設(shè)計(jì)時(shí)間：12小時(shí)設(shè)計(jì)過(guò)程：
1、購(gòu)買(mǎi)材料：分兩組進(jìn)行，一組前往材料區(qū)；購(gòu)買(mǎi)墻紙（溫馨色調(diào)，建議米白色）、泡沫型彩紙板（紅、黃兩色）、掛鉤；另一組前往生活區(qū)，購(gòu)買(mǎi)膠水、雙面膠、剪刀、記號(hào)筆、強(qiáng)力清潔劑。
2、準(zhǔn)備材料：將泡沫彩紙板剪成花瓣形狀（紅、黃兩色），大小不一，兩種顏色的花瓣交替粘緊備用。
3、全體成員首先把寢室打掃一遍，用買(mǎi)來(lái)的強(qiáng)力清潔劑把寢室的衛(wèi)生死角清理干凈。
由于寢室空間狹小，很多東西都沒(méi)地方放，比如包包之類的，所以在墻上粘貼一些掛鉤是非常有必要的。把買(mǎi)來(lái)的掛鉤分布均勻地貼在每個(gè)位置的旁邊，這樣既可以節(jié)省空間又不會(huì)覺(jué)得有損美觀。
寢室進(jìn)門(mén)的兩個(gè)床后面有一個(gè)大約行李箱寬的空置位置，這個(gè)位置就用來(lái)放行李箱，兩邊的空位剛好可以放進(jìn)8個(gè)箱子。
4、寢室打掃干凈以后就開(kāi)始貼墻紙，寢室共8人，分兩組進(jìn)行，4個(gè)人負(fù)責(zé)一邊，一邊兩個(gè)人在床上負(fù)責(zé)貼紙，下面兩個(gè)人負(fù)責(zé)遞接材料。墻紙貼好之后，把之前粘好的花瓣貼在上床以上的墻紙上面，距離適中。成品效果不會(huì)讓人眼花，會(huì)帶給你一種溫馨舒適的視覺(jué)感受，達(dá)到了最初的設(shè)計(jì)目標(biāo)。
杜甫《絕句》2
原文：
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
譯文
兩只黃鸝在柳枝上鳴叫，
一行白鷺在天空中飛翔。
窗口可以看見(jiàn)西嶺千年不化的積雪，
門(mén)口停泊著從東吳萬(wàn)里迢迢開(kāi)來(lái)的船只。
注釋
西嶺：西嶺雪山。
千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。
泊：停泊。
東吳：古時(shí)候吳國(guó)的領(lǐng)地。
萬(wàn)里船：不遠(yuǎn)萬(wàn)里開(kāi)來(lái)的'船只。
“絕句”是詩(shī)的名稱，并不直接表示詩(shī)的內(nèi)容。這種形式便于用來(lái)寫(xiě)一景一物，抒發(fā)作者一瞬間的感受。詩(shī)人偶有所見(jiàn)，觸發(fā)了內(nèi)心的激情，信手把詩(shī)人自己的感受寫(xiě)下來(lái)，一時(shí)不去擬題，便用詩(shī)的格律“絕句”作為題目。杜甫用這一形式寫(xiě)了一組詩(shī)，共四首，用“絕句”為總題。《絕句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》是其中的一首。 詩(shī)歌以自然美景，透一種清新輕松的情調(diào)氛圍。前兩句，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機(jī)初發(fā)的氣息。首句寫(xiě)黃鸝居柳上而鳴，與下句寫(xiě)白鷺飛翔上天，空間開(kāi)闊了不少，由下而上，由近而遠(yuǎn)�！按昂鲙X千秋雪”上兩句已點(diǎn)明，當(dāng)時(shí)正是早春之際，冬季的秋雪欲融未融，這就給讀者一種濕潤(rùn)的感受。末句更進(jìn)一步寫(xiě)出了杜甫當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情——說(shuō)船來(lái)自“東吳”，此句表戰(zhàn)亂平定，交通恢復(fù)，詩(shī)人睹物生情，想念故鄉(xiāng)。
杜甫《絕句》3
唐代：杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
譯文
兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間婉轉(zhuǎn)地歌唱，一隊(duì)整齊的白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。
我坐在窗前，可以望見(jiàn)西嶺上堆積著終年不化的積雪，門(mén)前停泊著自萬(wàn)里外的東吳遠(yuǎn)行而來(lái)的`船只。
注釋
�。�1）西嶺：西嶺雪山。
�。�2）千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。
�。�3）泊：停泊。
（4）東吳：古時(shí)候吳國(guó)的領(lǐng)地，江蘇省一帶。
（5）萬(wàn)里船：不遠(yuǎn)萬(wàn)里開(kāi)來(lái)的船只。
�。�6）“絕句”是詩(shī)的名稱，并不直接表示詩(shī)的內(nèi)容。這種形式便于用來(lái)寫(xiě)一景一物，抒發(fā)作者一瞬間的感受。詩(shī)人偶有所見(jiàn)，觸發(fā)了內(nèi)心的激情，信手把詩(shī)人自己的感受寫(xiě)下來(lái)，一時(shí)不去擬題，便用詩(shī)的格律“絕句”作為題目。杜甫用這一形式寫(xiě)了一組詩(shī)，共四首，用“絕句”為總題�！督^句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》是其中的一首。詩(shī)歌以自然美景，透一種清新輕松的情調(diào)氛圍。前兩句，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機(jī)初發(fā)的氣息。首句寫(xiě)黃鸝居柳上而鳴，與下句寫(xiě)白鷺飛翔上天，空間開(kāi)闊了不少，由下而上，由近而遠(yuǎn)�！按昂鲙X千秋雪”上兩句已點(diǎn)明，當(dāng)時(shí)正是早春之際，冬季的秋雪欲融未融，這就給讀者一種濕潤(rùn)的感受。末句更進(jìn)一步寫(xiě)出了杜甫當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情——說(shuō)船來(lái)自“東吳”，此句表戰(zhàn)亂平定，交通恢復(fù)，詩(shī)人睹物生情，想念故鄉(xiāng)。
創(chuàng)作背景
公元762年，唐朝鼎盛時(shí)期，成都尹嚴(yán)武入朝，當(dāng)時(shí)由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，嚴(yán)武還鎮(zhèn)成都。杜甫也回到成都草堂。當(dāng)時(shí)，他的心情很好，面對(duì)這一派生機(jī)勃勃，情不自禁，寫(xiě)下這一首即景小詩(shī)。
杜甫《絕句》4
絕句（一）
堂西長(zhǎng)筍別開(kāi)門(mén)，塹北行椒卻背村。
梅熟許同朱老吃，松高擬對(duì)阮生論。
譯文
廳堂西邊的竹筍長(zhǎng)得茂盛，都擋住了門(mén)頭，塹北種的行椒也郁郁蔥蔥長(zhǎng)成一行卻隔開(kāi)了鄰村。
看到園中即將熟的梅子，便到待梅熟時(shí)邀朱老一同嘗新；看到堂前的松樹(shù)，便希望和阮生在松蔭下盡情地談古論今。
賞析
先寫(xiě)草堂，舉其四景：堂西的竹筍，塹北的行椒，園中的梅子，久七前的松樹(shù)。詩(shī)人處在這遠(yuǎn)離鬧市的幽靜環(huán)境之中，因看到園中將熟的梅子，便想到待梅熟時(shí)邀朱老一同嘗新；因看到堂前的松樹(shù)，便希望和阮生在松蔭下盡情地談古論今。從中可以看出詩(shī)人對(duì)草堂的愛(ài)賞，以及他對(duì)生活的樸素的要求。他久經(jīng)奔波，只要有一個(gè)安身之地就已經(jīng)滿足了。顯然，這首詩(shī)雖屬賦體卻兼比興，于平淡的寫(xiě)景敘事中寓含著詩(shī)人的淡泊心情，以作為組詩(shī)之綱。當(dāng)時(shí)杜甫因好友嚴(yán)武再鎮(zhèn)而重返草堂，足證嚴(yán)武在詩(shī)人心目中的重要地位，但這里他所想到的草堂的座上賓都不是嚴(yán)武，而是普普通通的朱老和阮生。這就可見(jiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境和志趣了。
絕句（二）
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
譯文
黃鸝在新綠的柳條間叫著春天，成雙作對(duì)好喜慶；白鷺排成行迎著春風(fēng)飛上青天，隊(duì)列整齊真優(yōu)美。
那西嶺的雪峰啊，像一幅美麗的畫(huà)嵌在窗框里；這門(mén)前的航船啊，竟是從萬(wàn)里之外的東吳而來(lái)。
賞析
“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”兩個(gè)黃鸝在鳴，這就有聲音了�！耙恍邪樕锨嗵臁�，這就有一個(gè)行為、一個(gè)行動(dòng)。一橫一縱，“兩”和“一”相對(duì)；一橫一縱，就展開(kāi)了一個(gè)非常明媚的自然景色。這句詩(shī)中以“鳴”字最為傳神，運(yùn)用了擬人的手法把黃鸝描寫(xiě)的更加生動(dòng)活潑。那么接下來(lái)杜甫又講到“窗含西嶺千秋雪”，我的窗子里包含了岷山千萬(wàn)年累積的雪，西面的岷山，是千年的積雪的一個(gè)岷山�！伴T(mén)泊東吳萬(wàn)里船”我的門(mén)口停著長(zhǎng)萬(wàn)里的船只。這樣就形成了一迎一送，迎這個(gè)積雪的山頭來(lái)進(jìn)入你的視野，送這個(gè)船到下游去。那么這個(gè)“萬(wàn)里船”能夠通行，也說(shuō)明這個(gè)“安史之亂”已經(jīng)進(jìn)入了尾聲了，已經(jīng)接近要平定了，這個(gè)時(shí)候那航船也可以通行了，做生意的人可以在這條江上來(lái)來(lái)往往了。 那么這么一首詩(shī)，它本身是非常有修飾之美的，在加之它四句都是對(duì)仗的。從六朝開(kāi)始就有絕句，到了唐代以后絕句就形成了非常圓熟的'一種藝術(shù)，我們很多著名的詩(shī)都用絕句。絕句就是四句，四句往往或者四句都不對(duì)仗，或者四句前面兩句寫(xiě)景對(duì)仗后面兩句抒情不對(duì)仗，或者是前面兩句不對(duì)仗后面兩句對(duì)仗，那么現(xiàn)在他這首詩(shī)四句都對(duì)仗，可以說(shuō)是一首非常工整的、寫(xiě)得非常認(rèn)真的一首詩(shī)。杜甫有一個(gè)寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候讓人“語(yǔ)不驚人誓不休”，所以他就把這首詩(shī)千錘百煉。
絕句（三）
欲作魚(yú)梁云復(fù)湍，因驚四月雨聲寒。
青溪先有蛟龍窟，竹石如山不敢安。
譯文
原想筑個(gè)魚(yú)梁忽然烏云蓋住了急流，隨后又驚訝四月的雨聲如此凄寒。
也許這青溪里面早有蛟龍居住，筑堤用的竹石雖堆積如山也不敢再去冒險(xiǎn)。
賞析
本詩(shī)寫(xiě)浣花溪，狀其水勢(shì)浩大，借“欲作魚(yú)梁”而抒情，非真“欲作魚(yú)梁”也。因?yàn)椤白黥~(yú)梁，須劈竹沉石，橫截中流，以為聚魚(yú)之區(qū)，因溪有蛟龍，時(shí)興云雨，故公不敢冒險(xiǎn)以取利�！保ā抖旁�(shī)詳注》卷十三引）對(duì)此解說(shuō)，浦起龍《讀杜心解》認(rèn)為“是為公所愚也”。他說(shuō)：“須知‘蛟龍，之想，只從‘云覆、‘雨寒，生出，值云雨而墩起文情也�！笔怯械览淼�。但浦氏以為這首詩(shī)“為作魚(yú)梁而賦，而自況不凡”，則未免有點(diǎn)牽強(qiáng)。其實(shí)，這首詩(shī)并非什么“自況”，只是流露出詩(shī)人對(duì)能否在洗花溪畔的草堂安居下去的擔(dān)心情緒。這才是“不敢安”三字的真實(shí)含意。詩(shī)人覺(jué)得自己在草堂盡管心境淡泊，無(wú)所奢求，但仍難保不測(cè)。詩(shī)中謂溪下有墳龍，時(shí)興云雨，固是一種迷信的說(shuō)法，卻也十分形象化，隱隱可以顯示出詩(shī)人身居草堂對(duì)成都局勢(shì)的擔(dān)心情狀。這也正是詩(shī)人當(dāng)時(shí)“三年奔走空皮骨”的心理狀態(tài)。
絕句（四）
藥條藥甲潤(rùn)青青，色過(guò)棕亭入草亭。
苗滿空山慚取譽(yù)，根居隙地怯成形。
譯文
藥草的枝葉長(zhǎng)得郁郁青青，青青的顏色越過(guò)棕亭蔓入草亭。
“苗滿空山”的美譽(yù)我愧不敢當(dāng)，只怕它們根居干裂的土中成不了形。
賞析
王嗣爽《杜臆》說(shuō)：“公常多病，所至必種藥，故有‘種藥扶衰病，之句�！保ā抖旁�(shī)詳注》卷十三引）。今影印本《杜臆》元，仇氏（仇兆鰲）當(dāng)另有所據(jù)�！鼻皟删鋵�(xiě)藥圃景色，種藥在兩亭之間，青色疊映，臨窗望去，油然而喜。后兩句雖也是寫(xiě)藥物的生長(zhǎng)情狀，與前兩句寫(xiě)藥物出土，發(fā)苗及枝柯的生長(zhǎng)過(guò)程相連，對(duì)一藥物生長(zhǎng)于隙地的根部的形狀作了描繪，足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)藥用植物形態(tài)學(xué)的認(rèn)識(shí)；但就藥寄慨，與首章淡泊之意略同，卻不是一般的詠物詩(shī)，更絕非某些賞花玩月的作品可比。仇兆鰲注：“彼苗長(zhǎng)荒山者，不能遍識(shí)其名，此隙地所栽者，又恐日淺術(shù)及成形身。”浦起龍亦說(shuō)：“空山隙地，蕭間寂寞之濱也，亦無(wú)取于見(jiàn)知矣。”可以參看，以見(jiàn)杜甫雖因嚴(yán)武再鎮(zhèn)而重返草堂，但仍擔(dān)心著“不測(cè)風(fēng)云”，總是把自己同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起的。他畢竟不是那種忘乎一切的趨炎附勢(shì)之人。
杜甫《絕句》5
原文
絕句(其一)
(唐)杜甫
遲日①江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融②飛燕子，
沙暖睡鴛鴦③。
譯文
其一：江山沐浴著春光多么秀麗，陣陣春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。
飛翔的燕子銜著濕泥忙筑巢，美麗的鴛鴦睡在沙上曬太陽(yáng)。
杜甫《絕句》賞析
賞析一：
[賞析]
清代的詩(shī)論家陶虞開(kāi)在《說(shuō)杜》一書(shū)中指出，杜集中有不少“以詩(shī)為畫(huà)”的作品。這一首寫(xiě)于成都草堂的五言絕句，就是極富詩(shī)情畫(huà)意的佳作。詩(shī)一開(kāi)始，就從大處著墨，描繪出在初春燦爛陽(yáng)光的照耀下，浣花溪一帶明凈絢麗的春景，用筆簡(jiǎn)潔而色彩濃艷�！斑t日”即春日，語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)·豳風(fēng)·七月》“春日遲遲”。這里用以突出初春的陽(yáng)光，以統(tǒng)攝全篇。同時(shí)用一“麗”字點(diǎn)染“江山”，表現(xiàn)了春日陽(yáng)光普照，四野青綠，溪水映日的秀麗景色。這雖是粗筆勾畫(huà)，筆底卻是春光駘蕩。
第二句詩(shī)人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的芳香來(lái)展現(xiàn)明媚的大好春光。因?yàn)樵?shī)人把春風(fēng)、花草及其散發(fā)的馨香有機(jī)地組織在一起，所以讀者通過(guò)聯(lián)想，可以有惠風(fēng)和暢、百花競(jìng)放、風(fēng)送花香的感受，收到如臨其境的藝術(shù)效果。
在明麗闊遠(yuǎn)的圖景之上，三、四兩句轉(zhuǎn)向具體而生動(dòng)的初春景物描繪。
第三句詩(shī)人選擇初春最常見(jiàn)，也是最具有特征性的動(dòng)態(tài)景物來(lái)勾畫(huà)。春暖花開(kāi)，泥融土濕，秋去春歸的燕子，正繁忙地飛來(lái)飛去，銜泥筑巢。這生動(dòng)的描寫(xiě)，使畫(huà)面更加充滿勃勃生機(jī)，春意盎然，還有一種動(dòng)態(tài)美。杜甫對(duì)燕子的觀察十分細(xì)致，“泥融”緊扣首句，因春回大地，陽(yáng)光普照才“泥融”;紫燕新歸，銜泥做巢而不停地飛翔，顯出一番春意鬧的情狀。
第四句是勾勒靜態(tài)景物。春日沖融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受這春天的溫暖，在溪邊的`沙洲上靜睡不動(dòng)。這也和首句緊相照應(yīng)，因?yàn)椤斑t日”才沙暖，沙暖才引來(lái)成雙成對(duì)的鴛鴦出水，沐浴在燦爛的陽(yáng)光中，是那樣悠然自適。從景物的描寫(xiě)來(lái)看，和第三句動(dòng)態(tài)的飛燕相對(duì)照，動(dòng)靜相間，相映成趣。這兩句以工筆細(xì)描銜泥飛燕、靜睡鴛鴦，與一、二兩句粗筆勾畫(huà)闊遠(yuǎn)明麗的景物相配合，使整個(gè)畫(huà)面和諧統(tǒng)一，構(gòu)成一幅色彩鮮明，生意勃發(fā)，具有美感的初春景物圖。就詩(shī)中所含蘊(yùn)的思想感情而言，反映了詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”、“三年饑走荒山道”的奔波流離之后，暫時(shí)定居草堂的安適心情，也是詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。
這首五言絕句，意境明麗悠遠(yuǎn)，格調(diào)清新。全詩(shī)對(duì)仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢;描摹景物清麗工致，渾然無(wú)跡，是杜集中別具風(fēng)神的篇章。
杜甫《絕句》6
清晨，杜甫推開(kāi)窗，望著外面——他驚呆了！門(mén)前柳樹(shù)在河邊梳理著頭發(fā)，仿佛在和杜甫道著你好。翠綠柳樹(shù)上，兩只活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鶯在樹(shù)上吟唱著。它們時(shí)而高歌，時(shí)而淺唱，在這片清新春意中傳遞著鳥(niǎo)的語(yǔ)言。
杜甫抬頭一看，只見(jiàn)一行白鷺排著隊(duì)飛上天空。它們飛得越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越高，直到空中只留下幾聲?shū)B(niǎo)鳴。它們向著太陽(yáng)飛去，朝去朵飛去，朝藍(lán)天飛去。杜甫看到了遠(yuǎn)方山上的積雪，它們?cè)陉?yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。杜甫再看門(mén)前的小河，呀！這不是東吳來(lái)的船嗎？杜甫心中忐忑我的家鄉(xiāng)肯定解放了！我年邁的父母親還好嗎？我的.兒女幸福嗎？我的妻子好嗎？杜甫激動(dòng)之后，立刻有淡淡的鄉(xiāng)愁涌上心頭，杜甫回到房間，立刻提筆寫(xiě)下了《絕句》這首詩(shī)。
杜甫《絕句》7
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，心情愉悅的我打算去郊外兜風(fēng)。打開(kāi)家門(mén)，一股股花草的芳香鉆進(jìn)我的鼻子；一聲聲黃鸝的歡叫飛進(jìn)我的耳朵。迫不及待的我跑出家門(mén)，來(lái)到郊外盡情游玩。
我邊走邊看春姑娘畫(huà)的活畫(huà)�？矗∷�(huà)的每一個(gè)景物都很精細(xì)：一身烏黑的羽毛，一雙輕巧有力的`翅膀，再加上剪刀似的尾巴，畫(huà)出了活潑可愛(ài)的小燕子；沾一沾粉似霞的顏料，畫(huà)出了笑臉般美麗的桃花；拿出白如雪的顏料，畫(huà)出了潔白的梨花；沾沾蔚藍(lán)的顏料，“唰”的一聲，畫(huà)出了清澈的河水······
啊！太美了！小草伸伸懶腰：“杜甫爺爺，你好！”柳樹(shù)們手舞足蹈：“歡迎杜甫爺爺！”溪水演奏家在彈奏古箏，小魚(yú)穿著舞服，在“演奏家”旁跳舞；那些勤勞的小燕子，時(shí)而銜泥筑巢，時(shí)而翩翩起舞。但是，睡在沙子上鴛鴦卻茫然不知。我感嘆道：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。哇！太美了！”
杜甫《絕句》8
的這節(jié)課中，我充分利用各種教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，以繪畫(huà)為媒介，讀寫(xiě)結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，收到了良好的教學(xué)效果。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情
開(kāi)始上課時(shí)，老師用熱情的語(yǔ)言營(yíng)造自由和諧的教學(xué)情境，通過(guò)播放課件將學(xué)生引入詩(shī)歌和繪畫(huà)。旖旎的自然景觀伴隨著輕快流暢的音樂(lè)，深埋在心底的學(xué)生情感激蕩，詩(shī)歌噴涌而出。每個(gè)人都渴望嘗試講述與畫(huà)面相關(guān)的詩(shī)歌，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情空前高漲。
�。ǘ┌酌璁�(huà)面，引入詩(shī)境
古詩(shī)詞的教學(xué)一定要有鮮明的形象，讓學(xué)生看得見(jiàn)，聽(tīng)得見(jiàn)，有真切的感受，然后才能帶著情感入境，這就是所謂的“詩(shī)畫(huà)世家”。本課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，以詩(shī)畫(huà)圖，通過(guò)“畫(huà)”這個(gè)媒介為學(xué)生“行走”古詩(shī)詞搭建一座美麗的引橋。“畫(huà)”只是引導(dǎo)學(xué)生走向詩(shī)人，完成超越時(shí)空的精神對(duì)話的一種手段。畫(huà)完畫(huà)后，讓學(xué)生對(duì)比圖畫(huà)和詩(shī)歌，對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)論，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又促使他們進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，將零散的東西組織成一幅完整而有意義的.圖畫(huà)，提高了他們感受、理解和欣賞美的能力。
（三）反復(fù)吟誦，升華詩(shī)情
“唐詩(shī)三百首好讀，不會(huì)唱不會(huì)背”。閱讀活動(dòng)在教學(xué)上是一致的，從自由練習(xí)到審美閱讀再到深情閱讀，將詩(shī)歌中所展示的意象與詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、激蕩的情感相結(jié)合，進(jìn)而感受到詩(shī)人歡快、激越的情感，升華出詩(shī)歌的情調(diào)。
杜甫《絕句》9
教學(xué)時(shí)遵循教學(xué)整體性原則，教學(xué)水平由淺入深，對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的意境一步步深入理解。在教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌中表達(dá)顏色的形容詞，如“黃”、“綠”、“白”、“綠”等。結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行拓展，讓學(xué)生體會(huì)到畫(huà)面色彩鮮艷，春光明媚。在引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞的教學(xué)過(guò)程中，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)出窗框，讓學(xué)生直觀地感受到“包含”這個(gè)詞的含義，不僅有助于加深對(duì)句子的理解，還能讓學(xué)生下意識(shí)地理解景物描寫(xiě)的生動(dòng)性，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“包含”這個(gè)詞的妙用，突破教學(xué)難點(diǎn)。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)多層次的閱讀挑戰(zhàn)，讓他們自由選擇目標(biāo)，提高了參與的積極性，也達(dá)到了讓每個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生標(biāo)榜自己的個(gè)性，閱讀自己對(duì)詩(shī)歌的理解。但教學(xué)進(jìn)度不夠合理，沒(méi)有時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的觀察順序(由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近)。
在今后的教學(xué)中，要充分利用課堂時(shí)間，有效合理地安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更加關(guān)注每節(jié)課后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。我在和學(xué)生交流的'時(shí)候，應(yīng)該投入更多的情感在里面，用自己的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)言感染學(xué)生，讓師生之間的交流更加自然和諧。
杜甫《絕句》10
杜甫的《絕句》是一首寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)的字雖然不多，但這首詩(shī)字里行間透露著無(wú)窮的美。
古詩(shī)不僅色彩美——黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，將眼前的.景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，令人心曠神怡。而且結(jié)構(gòu)美——第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫(xiě)“點(diǎn)”，是近寫(xiě)；第二句“一行”白鷺，寫(xiě)“線”，是遠(yuǎn)寫(xiě)；第三句“千秋”雪，寫(xiě)“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬(wàn)里”船，展現(xiàn)了空間。對(duì)仗運(yùn)用得恰到好處，耐人尋味。
理解詩(shī)句的意思，按照傳統(tǒng)的方式，先理解字詞意思，再理解句子意思。如果學(xué)生理解上有問(wèn)題，我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，引導(dǎo)理解。比如教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：詩(shī)人杜甫往遠(yuǎn)處一看，又被什么景色吸引住了？
在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，結(jié)合《補(bǔ)充》上的練習(xí)，通過(guò)出示掛圖激發(fā)靈感，“作者胸有境，入境始于親”，古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境。學(xué)生表達(dá)的比較到位，基本沒(méi)有偏離古詩(shī)的意思。
杜甫《絕句》11
[唐]杜甫
中巴之東巴東山，江水開(kāi)辟流其間。
白帝高為三峽鎮(zhèn)，夔州險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。
白帝夔州各異城，蜀江楚峽混殊名。
英雄割據(jù)非天意，霸主并吞在物情。
群雄競(jìng)起問(wèn)前朝，王者無(wú)外見(jiàn)今朝。
比訝漁陽(yáng)結(jié)怨恨，元聽(tīng)舜日舊簫韶。
赤甲白鹽俱刺天，閭閻繚繞接山巔。
楓林橘樹(shù)丹青合，復(fù)道重樓錦繡懸。
瀼東瀼西一萬(wàn)家，江北江南春冬花。
背飛鶴子遺瓊?cè)铮喑螟D雛入蔣牙。
東屯稻畦一百頃，北有澗水通青苗。
晴浴狎鷗分處處，雨隨神女下朝朝。
蜀麻吳鹽自古通，萬(wàn)斛之舟行若風(fēng)。
長(zhǎng)年三老長(zhǎng)歌里，白晝攤錢(qián)高浪中。
憶昔咸陽(yáng)都市合，山水之圖張賣(mài)時(shí)。
巫峽曾經(jīng)寶屏見(jiàn)，楚宮猶對(duì)碧峰疑。
武侯祠堂不可忘，中有松柏參天長(zhǎng)。
干戈滿地客愁破，云日如火炎天涼。
閬風(fēng)玄圃與蓬壺，中有高堂天下無(wú)。
借問(wèn)夔州壓何處，峽門(mén)江腹擁城隅。
作品賞析：
中巴之東巴東山，江水開(kāi)辟流其間。
白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。
長(zhǎng)江滔滔東流至四川奉節(jié)，即古代的夔州，就進(jìn)入了舉世聞名的長(zhǎng)江三峽之第一峽──瞿塘峽。此詩(shī)作于大歷初，描繪歌頌了此處的山川形勝。
東漢末劉璋據(jù)蜀，分其地為三巴，有中巴，西巴，東巴。夔州為巴東郡，在“中巴之東”�！鞍蜄|山”即大巴山，在川、陜、鄂三省邊境，詩(shī)中特指三峽兩岸連山�！鞍汀薄ⅰ皷|”字在首句重復(fù)，前分后合，構(gòu)成由舒緩轉(zhuǎn)急促的節(jié)拍，使人從聲音上感受到大山的氣勢(shì)。“中巴之東巴東山”，七字皆陰平聲，更屬創(chuàng)格，形成奇崛拗峭的音調(diào)，有助于氣氛渲染，給人以石破天驚之感。次句寫(xiě)江水，“開(kāi)辟”用如時(shí)間副詞，意為從開(kāi)天辟地以來(lái)，自古以來(lái)。不說(shuō)“自古”而說(shuō)“開(kāi)辟”，極見(jiàn)推敲。因?yàn)椤白怨拧敝荒鼙磉_(dá)一個(gè)抽象的時(shí)間概念，而“開(kāi)辟”這個(gè)動(dòng)詞聯(lián)合結(jié)構(gòu)的詞匯富于形象性，能引起一種動(dòng)感，仿佛夔門(mén)的形成是浪打波穿的結(jié)果，既形容出自然的偉力，又見(jiàn)出其地勢(shì)的古老和險(xiǎn)要。
前兩句從較大角度，交代出夔州的地理環(huán)境，下兩句進(jìn)而更具體地描繪其山川形勝�！鞍椎邸奔窗椎鄢�，城在夔州之東的`北岸高峰頂上。這里是公孫述割據(jù)稱雄之處，也是三國(guó)時(shí)蜀漢防東吳的要沖，因它守住瞿塘峽口，足資鎮(zhèn)壓，所以說(shuō)是“三峽鎮(zhèn)”。在湍急的瞿塘峽江心，舊時(shí)有滟滪堆，冬日出水，夏日沒(méi)入水中成為暗礁，所以“其間道路古來(lái)難”，不可謂不險(xiǎn)�！鞍倮侮P(guān)”在漢中，兩岸絕壁相對(duì)而立，六十里不斷，因?yàn)樗唾缰莸啮奶料嗨�，所以用�?lái)作比。下聯(lián)十四字抓住“高”、“險(xiǎn)”特征，筆力千鈞，把“高江急峽”寫(xiě)得極有氣勢(shì)。兩句分承山水，句式對(duì)仗，音韻砍截，與散行作結(jié)風(fēng)味全殊。
如果我們用盛唐絕句傳統(tǒng)手法作對(duì)照，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此詩(shī)在寫(xiě)作上有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：一，傳統(tǒng)絕句注重音調(diào)的平仄諧調(diào)，句格的穩(wěn)順；而此詩(shī)有意追求拗調(diào)，首句全用平聲字，給人以奇離突兀之感。二，傳統(tǒng)絕句注重風(fēng)調(diào)，追求一唱三嘆之音，尾聯(lián)多取散行，一般“以第三句為主，第四句發(fā)之”（楊仲弘語(yǔ)），構(gòu)成轉(zhuǎn)合，即使用對(duì)結(jié)，也多采取流水對(duì)；此詩(shī)用“的對(duì)”作結(jié)，類半首律詩(shī)，詩(shī)意的轉(zhuǎn)折在兩聯(lián)之間，結(jié)束的音調(diào)戛然而止。三，傳統(tǒng)絕句注重情景交融的表現(xiàn)手法，純寫(xiě)景的不多，而此詩(shī)兩聯(lián)皆分寫(xiě)山水。純乎寫(xiě)景，卻又并非無(wú)情。它通過(guò)奇突雄渾的自然景物的描寫(xiě)，取得激動(dòng)人心的藝術(shù)效果，而抒情已存乎寫(xiě)景之中，讀者能感到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)奇異山川的熱愛(ài)和由衷的贊美。
杜甫《絕句》12
閱讀古詩(shī)，完成下列各題。（4分）
《絕句二首》（其二）①
杜甫
江碧鳥(niǎo)逾②白，山青花欲③燃。
今春看又過(guò)，何日是歸年④。
注釋：①此詩(shī)為杜甫入蜀后所作；②逾：更加的意思；③欲：好像；④歸年：回去的時(shí)候。
13.下面對(duì)詩(shī)句理解有誤的一項(xiàng)是
A．全詩(shī)第一、二句寫(xiě)景，三、四句抒情，以樂(lè)景寫(xiě)哀情。
B．詩(shī)歌描繪了一幅水霧迷蒙的春光圖。
C．詩(shī)中的“江”“鳥(niǎo)”“山”“花”被涂上了碧綠、瑩白、青翠、緋紅的色澤。
D．景物雖好，但春歸人未歸，流露出濃濃的鄉(xiāng)愁。
14.請(qǐng)賞析“山青花欲燃”中“燃”字的'表達(dá)效果。
【分析】本詩(shī)的藝術(shù)成就，首先是情景交融。其中第一、二句寫(xiě)景，三、四句抒情，以景寓情，情深意長(zhǎng)。其次是以敘景寄鄉(xiāng)思。在春光融融的一片暖色中，本可因物而喜，卻透露出詩(shī)人的懷鄉(xiāng)愁思。言婉意深，獨(dú)具風(fēng)致。
【解答】（1）本題考查詩(shī)句的理解。
ACD．正確；
B．有誤，詩(shī)人為我們描繪了一幅色彩明麗的春光圖，不是一幅水霧迷蒙的春光圖。
故選：B。
�。�2）本題考查了學(xué)生賞析詩(shī)句的能力�！叭肌比紵囊馑迹叭肌弊钟每鋸埖氖址▽�(xiě)出了山花的鮮紅如火，突顯了詩(shī)句中的濃重色彩，與山的”青”形成強(qiáng)烈對(duì)比。描繪出滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無(wú)比，簡(jiǎn)直就像燃燒著一團(tuán)旺火，十分綺靡，十分燦爛的景象。
答案：
�。�1）B
�。�2）“燃”燃燒的意思，“燃”字用夸張的手法寫(xiě)出了遍布的朵朵山花紅艷無(wú)比，簡(jiǎn)直就象燃燒著一團(tuán)旺火，多么燦爛！這就將花的顏色寫(xiě)活了，像燃燒一樣，有動(dòng)感，更突出了山花的紅艷與燦爛。
譯文：
江水碧波浩蕩，襯托水鳥(niǎo)雪白羽毛，山巒郁郁蒼蒼，紅花相映，便要燃燒。今年春天眼看就要過(guò)去，何年何月才是我歸鄉(xiāng)的日期？
杜甫《絕句》13
絕句
作者：杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
譯文
兩只黃鸝在空中鳴叫，
一行白鷺在天空中飛翔。
窗口可以看見(jiàn)西嶺千年不化的積雪，
門(mén)口停泊著從東吳萬(wàn)里開(kāi)來(lái)的船只。
《絕句》鑒賞：
這首《絕句》是詩(shī)人住在成都垸花溪草堂時(shí)寫(xiě)的，描寫(xiě)了草堂周圍明媚秀麗的春天景色。詩(shī)歌以一副富有生機(jī)的自然美景切入，給人營(yíng)造出一種清新輕松的情調(diào)氛圍。前兩句，詩(shī)人以不同的角度對(duì)這副美景進(jìn)行了細(xì)微的刻畫(huà)。翠是新綠，是初春時(shí)節(jié)萬(wàn)物復(fù)蘇，萌發(fā)生機(jī)時(shí)的顏色�！皟伞焙汀耙弧毕鄬�(duì)；一橫一縱，就展開(kāi)了一個(gè)非常明媚的自然景色。這句詩(shī)中以“鳴”字最為傳神，運(yùn)用了擬人的手法把黃鸝描寫(xiě)的更加生動(dòng)活潑，鳥(niǎo)兒成雙成對(duì)，構(gòu)成了一幅具有喜慶氣息的生機(jī)勃勃的畫(huà)面。而黃鸝居柳上而鳴，這是在靜中寓動(dòng)的生機(jī)，下句則以更明顯的動(dòng)勢(shì)寫(xiě)大自然的生氣，白鷺在這個(gè)清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發(fā)。再者，首句寫(xiě)黃鸝居柳上而鳴，與下句寫(xiě)白鷺飛翔上天，空間開(kāi)闊了不少，由下而上，由近而遠(yuǎn)，使詩(shī)人所能看到的、所能感受到的生機(jī)充盈著整個(gè)環(huán)境，這樣就再?gòu)牧硪唤嵌蕊@出早春生機(jī)之盛。
第三句，“窗含西嶺千秋雪”，詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺，因早春空氣清新，晴天麗日，所以能看見(jiàn)西嶺雪山。上兩句已點(diǎn)明，當(dāng)時(shí)正是早春之際，冬季的秋雪欲融未融，這就給讀者一種濕潤(rùn)的感受，此句“窗”與“雪”間著一“含” 字，表現(xiàn)出積雪初融之際濕氣潤(rùn)澤了冬凍過(guò)的窗欞，這更能寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)那種帶著濕氣的早春生機(jī)的感受。而“西嶺”，正是詩(shī)人看到窗前初融的冰雪而想起草堂近旁的西嶺，想到西嶺山上的長(zhǎng)久積雪，以西嶺上的千秋積雪代替窗上的殘雪，這就使所表達(dá)的意境更為廣遠(yuǎn)。另外，詩(shī)人從少年時(shí)就懷有報(bào)國(guó)的志向，在歷經(jīng)數(shù)十年的重重阻扼之后終于有重展的機(jī)會(huì)，多年戰(zhàn)亂得以平定，這與詩(shī)人看到窗前的融雪而想到西嶺，并以嶺上千年雪代窗上殘雪，進(jìn)而給詩(shī)人以頑雪消融之感正好相聯(lián)系。
末句更進(jìn)一步寫(xiě)出了杜甫當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。一說(shuō)船來(lái)自“東吳”，此句表戰(zhàn)亂平定，交通恢復(fù)，詩(shī)人睹物生情，想念故鄉(xiāng)。用一個(gè)“泊”字，有其深意，杜甫多年來(lái)飄泊不定，沒(méi)有著落，雖然他心中始終還有那么一點(diǎn)希冀，但那種希冀，已經(jīng)大大消減了�！安础弊�，正好寫(xiě)出了詩(shī)人這種處于希望與失望之間的復(fù)雜心情。而“萬(wàn)里”則暗示了目的達(dá)到的遠(yuǎn)難，這與第三句中的“千秋”并列，一從時(shí)間上，一從空間上，同寫(xiě)出那種達(dá)到目的之難。三國(guó)孫權(quán)自古就被不少士人譽(yù)為明主，作者借東吳代指孫權(quán)，暗示了杜甫對(duì)當(dāng)朝皇帝的希望。而以“泊”、“萬(wàn)里”、“東吳船”合而為一句，正是為了寫(xiě)出那個(gè)“難”字。
全詩(shī)看起來(lái)一句一景，是四幅獨(dú)立的圖景，但詩(shī)人的內(nèi)在情感使其內(nèi)容一以貫之，以清新輕快的景色寄托詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜的情緒，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的.意境。一開(kāi)始表現(xiàn)出草堂的春色，詩(shī)人的情緒是陶然的，而隨著視線的游移、景物的轉(zhuǎn)換，江船的出現(xiàn)，便觸動(dòng)了他的鄉(xiāng)情。表面上表現(xiàn)的是生機(jī)盎然的畫(huà)面，而在歡快明亮的景象內(nèi)，卻寄托著詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝，孤獨(dú)而無(wú)聊的失落之意，更寫(xiě)出了詩(shī)人在重有一線希望之時(shí)的復(fù)雜心緒，在那希望之外，更多的是詩(shī)人對(duì)失望的感傷。
創(chuàng)作背景
公元762年，唐朝鼎盛時(shí)期，成都尹嚴(yán)武入朝，當(dāng)時(shí)由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，嚴(yán)武還鎮(zhèn)成都。杜甫也回到成都草堂。當(dāng)時(shí)，他的心情很好，面對(duì)這一派生機(jī)勃勃，情不自禁，寫(xiě)下這一首即景小詩(shī)。
“絕句”是詩(shī)的名稱，并不直接表示詩(shī)的內(nèi)容。這種形式便于用來(lái)寫(xiě)一景一物，抒發(fā)作者一瞬間的感受。詩(shī)人偶有所見(jiàn)，觸發(fā)了內(nèi)心的激情，信手把詩(shī)人自己的感受寫(xiě)下來(lái)，一時(shí)不去擬題，便用詩(shī)的格律“絕句”作為題目。杜甫用這一形式寫(xiě)了一組詩(shī)，共四首，用“絕句”為總題�！督^句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》是其中的一首。
杜甫《絕句》14
古詩(shī)審美教學(xué)在小學(xué)階段是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，優(yōu)美的古詩(shī)，語(yǔ)言凝練含蓄，意境深邃悠遠(yuǎn)，平仄講究，格律、押韻、對(duì)仗等都顯示出無(wú)限的魅力，是陶冶學(xué)生情操、增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng)、提高審美鑒賞能力的好教材。杜甫的《絕句》就是這樣的佳作。
杜甫這首膾炙人口的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！比�(shī)所包涵的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這二十八個(gè)字的含義。它看起來(lái)是一句一景，是四幅獨(dú)立的圖景，而總攬全境，卻構(gòu)成了一個(gè)令人胸懷天下的意境。我們從詩(shī)人的內(nèi)在情感解讀，一開(kāi)始展現(xiàn)的是草堂的春色，詩(shī)人的情感是怡然的，而隨著視線的游移、景物的轉(zhuǎn)換、江船的出現(xiàn)，便觸動(dòng)了他的鄉(xiāng)情，綿延以至千萬(wàn)里。四句景語(yǔ)完整地展現(xiàn)了詩(shī)人這種復(fù)雜細(xì)致的內(nèi)心思想及情感活動(dòng)。當(dāng)然，這種復(fù)雜細(xì)致的內(nèi)心情感活動(dòng)在小學(xué)階段的學(xué)生是無(wú)法全面感受的'，這也是本篇詩(shī)歌教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中重點(diǎn)不僅僅是讓學(xué)生不斷地反復(fù)朗讀，還要引導(dǎo)他們展開(kāi)想象的翅膀，在自己的閱讀審美中形成意蘊(yùn)絢麗流動(dòng)的畫(huà)面，更重要的是要真切感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境和意境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
我在教學(xué)中打破了串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞講析的呆板做法，而是采取意境體驗(yàn)式的教學(xué)方法：一開(kāi)始，讓學(xué)生整體感受這四句詩(shī)構(gòu)成的一幅畫(huà)面上有哪些景物。學(xué)生或從圖或從詩(shī)中找到：黃鸝、白鷺、西嶺的雪、門(mén)泊船。整首詩(shī)四句話的理解，我都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓學(xué)生去感悟和體會(huì)。如在教學(xué)前面兩句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀著這首詩(shī)，我們一起跟著大詩(shī)人杜甫去四川成都草堂看看吧。此時(shí)正是陽(yáng)春三月，天氣晴好，微風(fēng)徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研讀詩(shī)文，忽然聽(tīng)見(jiàn)窗外鳥(niǎo)叫的聲音，這兩只久別的小鳥(niǎo)見(jiàn)面會(huì)說(shuō)些什么？在教學(xué)第二句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：我們?cè)匐S著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天望去，看到一只只白鷺，讓學(xué)生想象白鷺上青天時(shí)的姿勢(shì)并指導(dǎo)學(xué)生朗讀……通過(guò)這兩句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由低及高，去理會(huì)草堂周圍一派愉悅的美景，有聲有色，構(gòu)成了新穎而優(yōu)美的意境。
在教學(xué)第三句時(shí)，我讓學(xué)生看著視頻創(chuàng)設(shè)情境：讀了這兩行詩(shī)，我們仿佛沉浸在一片美好的春色之中，到處生機(jī)勃勃，春意融融。這時(shí)詩(shī)人杜甫往遠(yuǎn)處一看，卻被西嶺的雪深深吸引住了�？赐暌院�，一學(xué)生舉手問(wèn)為什么杜甫不寫(xiě)南嶺或北嶺或東嶺，而偏偏提到西嶺呢？于是，我讓學(xué)生展開(kāi)討論。最后，我小結(jié)道：杜甫寫(xiě)西嶺絕不是偶然！他只是想表達(dá)自己身后百年的歸宿，也感覺(jué)到了一生夙愿難酬的結(jié)局。所以，詩(shī)人用“千秋”來(lái)表達(dá)了自己百年后所希望達(dá)到的“雪”的潔白境界。
在整首古詩(shī)的教學(xué)中，我著重挖掘文本的意蘊(yùn)空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，在想象中去滲透杜甫當(dāng)時(shí)心境意境的美妙之處。如在教最后一句“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”時(shí)，我先讓學(xué)生看圖想象乘坐船的會(huì)是哪些人，他們和船家之間會(huì)說(shuō)些什么，緊接著我問(wèn)學(xué)生去東吳要多長(zhǎng)時(shí)間。有的學(xué)生說(shuō)：“三天！”有的學(xué)生說(shuō)：“五天！”還有的學(xué)生說(shuō)：“最多一個(gè)星期！”到底是多長(zhǎng)時(shí)間呢？我出示地圖告訴學(xué)生東吳離四川相去甚遠(yuǎn)，杜甫為何要搬遷？我就著資料給學(xué)生講解起杜甫生不逢時(shí)的那段歷史，學(xué)生走近了杜甫，走進(jìn)了他那段“何日是歸年”的歲月，走進(jìn)了“萬(wàn)里船”在和平年代沿岷江穿三峽暢通無(wú)阻的歲月。最后，伴隨著優(yōu)美的《夢(mèng)江南》這首古箏曲，朗誦杜甫這段時(shí)間所創(chuàng)作的代表性的三首古詩(shī)——《春望》《草堂》《聞官軍收河南河北》。學(xué)生和杜甫的情感產(chǎn)生了審美層面的共鳴！我和學(xué)生都陶醉在這一幅生機(jī)勃勃的春景圖中……大文豪蘇軾曾說(shuō)：“少陵翰墨無(wú)形畫(huà)�！倍鸥Φ倪@首《絕句》堪稱一幅美妙的山水條幅。一樣的春光，不一樣的感受。是啊，春景是美！但正是因?yàn)閲?guó)家平息了叛亂，詩(shī)人可以回到久別的故鄉(xiāng)，眼前的春景就變得更加的美麗和令人向往！“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”！千百年后，詩(shī)人依然讓我們陶醉其中！
引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，不但能幫助他們理解和接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高閱讀和寫(xiě)作能力，而且還能筑厚他們的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)。通過(guò)以上意境體驗(yàn)式的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)只要教師把文本研究深，方法得當(dāng)，引導(dǎo)得法，這種超越文本的意境學(xué)生還是不難理解的，這對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化精品的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)值得借鑒的教學(xué)方法。
杜甫《絕句》15
《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊的春景。這首詩(shī)色彩明快，意境開(kāi)闊。全詩(shī)每句一景，聲形色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫(huà)卷。描寫(xiě)有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。
教學(xué)中，跟上首詩(shī)對(duì)照學(xué)生能夠迅速找到“三千尺”、“落九天”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”中的這些數(shù)字，知道這些數(shù)字都是虛指，它們分別是指……待學(xué)生深入理解課文后，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的對(duì)仗，感受詩(shī)歌的美（學(xué)生此時(shí)馬上聯(lián)想到春節(jié)的春聯(lián)都是對(duì)仗的）。最后點(diǎn)撥朗讀技巧，延長(zhǎng)語(yǔ)氣，讀好重音，讀好古詩(shī)特有的樂(lè)感和韻味。
《絕句》這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的，共寫(xiě)絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的`柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺的積雪，是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只，是近景。“泊”，停泊著，靜中包含著動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出路途的遙遠(yuǎn)。這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)卷，令人心曠神怡，百讀不厭。自己也很喜歡這首詩(shī)，本月的明日之星就選擇了這首詩(shī)，但上下來(lái)卻發(fā)現(xiàn)有很多不足的地方，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)欠合理，朗讀指導(dǎo)也沒(méi)到位，互動(dòng)環(huán)節(jié)也沒(méi)互動(dòng)好。說(shuō)來(lái)慚愧，在上這堂課之前，曾經(jīng)聽(tīng)了其他老師上這節(jié)課，她一邊上，我也一邊在想：自己這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理，應(yīng)該怎樣處理。也和師傅討論過(guò)某些環(huán)節(jié)該如何處理，如何設(shè)計(jì)，但在實(shí)際的上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己思考的還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒(méi)有細(xì)細(xì)地解讀文本。
在朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，沒(méi)有精心處理好朗讀的層次。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。因此在課堂上要體現(xiàn)朗讀的指導(dǎo)過(guò)程。在這節(jié)課上，我也重視了古詩(shī)的朗讀，并設(shè)計(jì)了多處朗讀，但在具體的上課過(guò)程中卻沒(méi)有好好地指導(dǎo)。到課的尾聲，學(xué)生本來(lái)讀得蠻好的，并且熟讀成誦了。但我卻提出了讓學(xué)生劃一劃節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏來(lái)朗讀，這就又回到了淺層次的朗讀上了。課結(jié)尾時(shí)，學(xué)生已經(jīng)理解了詩(shī)的意思了，應(yīng)該是深層次的指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，而不應(yīng)該只根據(jù)節(jié)奏點(diǎn)來(lái)讀一讀。在“初讀”環(huán)節(jié)上，我的要求太高了，初讀便提出了邊讀邊思考詩(shī)的意思，問(wèn)的問(wèn)題太廣了，缺乏針對(duì)性。其實(shí)，“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸�！比绻麑W(xué)生真正理解了詩(shī)句的意思，感悟了詩(shī)人的感情，斷句就不會(huì)成為問(wèn)題。因此，在以后的教學(xué)中，我還將在朗讀的層次上多下功夫。
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