王維詩《鳥鳴澗》優(yōu)秀教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的王維詩《鳥鳴澗》優(yōu)秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　王維詩《鳥鳴澗》優(yōu)秀教學設計1

　　教學目標：

　　1、指導有感情朗讀，體會詩歌的意境和作者情感。

　　2、分析詩歌的寫作手法。

　　教學重點：在理解分析中體會作者的情感，并有感情朗讀。

　　教學難點：寫作手法的理解。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　自由誦讀：讀通順，讀準確，不明白、不理解的地方可以自己解決。

　　二、初讀感知

　　1、提問學生讀文本檢查效果，對字音不正確的地方糾正。然后齊讀。

　　2、結合注釋感知詩歌大意，同桌之間互相說說，誰有什么問題可以提出來。

　　3、找學生說出詩詞大意。a詩歌寫了哪些自然景物？ b這首詩歌中景物的特點分別是什么？帶著自己的`理解體會這些詞語的情感，朗讀出來。c作者先寫了什么？接著寫了什么？

　　4、明白了詩歌的內容，帶著自己的理解再讀這首詩歌。

　　三、詩情畫意

　　1、詩人及其背景簡介：默讀一遍后讀詩歌，你感受到了什么？學生帶著這種感覺朗讀詩歌。

　　2、聽老師范讀一遍，閉上眼睛感受詩歌。你感受到了什么樣的畫面？學生齊讀感受，個別學生誦讀。然后談自己的感受。

　　從落花寫到了夜，然后寫到山空，再寫到月亮，又寫到了山里飛的鳥。這是一個什么順序呢？從近到遠、從低到高。

　　教師小結：這首詩歌不是簡單的在羅列材料，而是一個立體的、交*的、流動的畫面，

　　“人”的特點是“閑”，“花”的特點是“落”，“夜”的特點是“靜”，“春山”的特點是“空”， ：“月”的特點是“出”，“鳥”的特點是“驚”。

　　3、寫法指導：你認為這首詩歌寫的是靜態(tài)的還是動態(tài)的呢？

　　4、總結，配樂朗讀。

　　四、延伸拓展

　　1、其他詩人眼中的春天。

　　2、總結結束

　　王維詩《鳥鳴澗》優(yōu)秀教學設計2

　　一、教學導入

　　孩子們，你們喜歡月亮嗎？月亮明亮、美麗，很多詩人都喜歡把月亮寫進自己的詩句當中，今天我們所學的鳥鳴澗這首詩，就是其中非常優(yōu)秀的一篇。

　　二、板書課題

　　1、請同學們仔細看老師書寫課題，提出“鳴”、“澗”是生字。打開作業(yè)本，寫一遍課題，并齊讀課題。

　　2、介紹詩人 這首詩的作者王維是唐代著名山水田園詩人，其中《鹿柴》《竹里館》等就是描定山水景色的名篇，這首詩也是詩人給皇甫岳《皇甫岳云溪雜談五首》中的第一首。

　　三、指導看圖，初步感受詩文大意

　　我想同學們一定是對山澗中的鳥叫聲充滿了期待，我想先帶同學去詩人去過的地方看看。

　　指導學生按順序觀察課文插圖

　　1、山谷之中什么景物？ 人 花 山 月 鳥

　　2、這是什么時間的景色？（春季 深夜）

　　3、你會聽到什么聲音？

　　出示原詩，初讀感受

　　1、聽錄音

　　2、通過聽你感受到什么？（靜）你覺得怎樣讀就可以讓人感受到靜？（輕、慢）

　　3、嘗試自由讀

　　4、點名讀（2個）

　　5、齊讀

　　劃出作者選取哪些景物，來抒發(fā)他內心的感受？

　　教師板書：人 花 山 鳥 月

　　三、品讀詩歌

　　第一句

　　1、詩中哪個詞表現(xiàn)出他的狀態(tài)？（閑）板書人閑就是人沒事可干，這里詩人的.閑怎么理解？（閑靜、心靜）心靜到什么程度？（聽，看到桂花落的聲音、樣子）

　　2、誰能讀得讓我們 聽得見花落的聲音？（先指名，后齊讀）

　　3、提示“人 閑”二字拖長

　　第二句

　　1、詩人深夜來到山澗之中，感受周圍特別“安靜”，太靜了，就讓人覺得怎么樣？

　　2、誰能讀出“山空”的感覺來？

　　3、指讀、評價，再指讀，再評價，齊讀深化

　　一、二行詩連起來讀

　　用心體會“夜靜山空”的感覺

　　小結

　　同學們讀得真好聲情并，高水平的朗讀就是這樣，自己先進入的情景中，再把自己的感受通過讀傳遞給大家，讓聽的人也好像置身其中，這就是有感情地朗讀。

　　用這種方法，嘗試朗讀三四行詩。

　　提問：你知道了什么？你感受到了什么？

　　1、詩人似乎并沒怎樣寫“月亮”只說是它“驚醒”了熟睡的山鳥。

　　A、月出月落無聲無息它是如何能驚醒熟睡的山鳥呢？

　　B、那么是怎樣一輪月亮讓鳥兒們都誤認為是天亮了？（突出月光的明亮、皎潔）

　　2、小結：詩人雖沒有正面寫月亮，但從驚醒的鳥兒反襯出月光的皎潔明亮

　　齊讀三、四行

　　讀的時候能不能讓我們感受月光再明亮一點、鳥叫輕脆

　　4、齊讀全詩。

　　四、課堂擴展

　　1、小結：本首詩，詩人選取了他看到的四種景物花山月鳥由花落、山空、月出、鳥鳴的描，寫，夜靜山空，我們深切地感受到他內心的閑靜 他描寫美麗的景色，是在歌頌美麗的大自然，美好的生活，我們可以感受到他熱愛生活，熱愛大自然的感情。

　　在作者選取的這中種景物中，哪種景物的聲響最大？

　　（鳥叫）

　　深夜山澗中的鳥叫，讓你感受到什么？（深山的寂靜） 幾聲鳥叫反襯出山澗中的寂靜 以動寫靜 就如同我們上課初，有同學說的，他們靜得聽得到一根針掉的聲音，心跳的聲音。

　　以動寫靜的詩歌，我們知道的有哪些？ （《鹿柴》）

　　2.名句欣賞 本單元：我們學習的是明月題，月亮由于他高高掛在空中，又是傳說嫦娥玉免居住的地方，所以月亮一直是高潔、明亮的形象，你知道描寫明月的詩句有哪些。

　　☆出示寫明月的詩句

　　☆學生齊讀，教師簡單講解

　　五、總結下課

　　本節(jié)課，我們和詩人一同佇立在山澗中，感受了大自然的這種神來之美，同時受到作者對生活的贊美和熱愛的感情所感染，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讓我們通過讀書積累更多的知識，做一個有知識有修養(yǎng)的人，因為“腹有詩書氣自華”，讓我們一起讀書吧！

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