《父親和兒子》閱讀答案

　　準確歸納中心意思的前提條件是通讀(可以是瀏覽)全文(全段)，熟悉內(nèi)容，對文章中寫的材料作出分析，理清文章(或文段)寫了哪些材料，材料與材料之間有什么關(guān)系，寫這些材料的意義何在。

　　父親和兒子

　　日子很貧寒。好在他們有一個裝上熱水可以暖腳的熱水壺。在那些大雪飄揚的日子里，他們一點也不覺得冷。

　　兒子還小，壺就總是在兒子的被窩里。兒子的被窩總是熱烘烘的，父親的心里總是熱烘烘的，他們面前的日子也總是熱烘烘的。

　　壺是瓷的，白地上印著藍色的圖寞。圖案很簡單，簡單得和這個家一樣。蒼茫的天底下，是幾株草。風很大，草就很低的伏著，身子卻透出一股強勁來。

　　壺是扁的，就像扣著的一只碗。它明亮而又光潔，是被長長的日子磨出的。沒有誰知道它的年齡，兒子沒有它大，父親也沒有它大。父親和兒子就都把壺看得很重。有一次，一個人看了這壺，愿意拿出很多很多錢買下它，這錢數(shù)目很大，是父親的一輩子再加上兒子的一輩子也掙不來的。父親笑著給那人說，你問我兒子吧。那人就問兒子。兒子笑一笑，然后搖搖頭�？粗鴥鹤訐u頭，父親的臉上就流出笑。

　　壺就一直慢慢悠悠的伴父子倆走過一個又一個北風呼嘯雪花飄飛的冬天。

　　在一個刮著風又紛紛揚揚飄著大雪的日子里，已經(jīng)顯得蒼老的父親睡覺的時候，在自己的被窩里發(fā)現(xiàn)了熱水壺。

　　父親對兒子說，你把熱水壺放錯了。

　　兒子笑一笑，說，沒有錯。

　　父親就愣愣地望著兒子。

　　兒子說，夜里我做了一個夢，在夢里我見到了爺爺，爺爺給我講了一個故事，關(guān)于這個熱水壺的故事。

　　父親久久地望著兒子。

　　父親知道，這夢是兒子的虛構(gòu)。他也虛構(gòu)過這樣的夢。他知道，那些曾經(jīng)在自己身上流過的血已經(jīng)真正流進了兒子的血管。

　　父親心里就涌起了一種情緒，這種情緒將這空蕩蕩的屋子填滿。

　　父親打開門，外面起了風。風很尖銳的呼叫著，把漫天的雪攪得迷迷茫茫。

　　兒子看見父親笑了，兒子看見雪光將父親的笑染得分外燦爛。

　　后來，兒子聽見父親說，我不怕，再大我也不怕!兒子知道，父親是說給門外的那些風的。

　　1. 用波浪線在原文中畫出描寫風的語句，簡析這些描寫的作用。

　　2.依次說出第②段中三個“熱烘烘”的各自的含義。

　　熱烘烘①：

　　熱烘烘②：

　　熱烘烘③：

　　3為什么父子二人不肯把熱水壺賣掉?

　　4.“父親心里就涌起了一種情緒”句中的“情緒”是怎樣的一種情緒?

　　5.簡析父親說“我不怕，再大我也不怕”這句話時的內(nèi)心活動。

　　《父親和兒子》閱讀答案

　　1. “蒼茫的天底下，是幾株草。風很大，草就很低的伏著，身子卻透出一股強勁來”。“風很尖銳的呼叫著，把漫天的雪攪得迷迷茫�！薄Ｗ饔茫阂r托父子情深。天雖寒，父子的愛心是熱的。

　　2.(1)溫度高;(2)父親對兒子的愛是熱烘烘的。(3)父子相愛，生活是美好的。

　　3.水壺體現(xiàn)了父子之間真摯的親情，是連接父子親情的紐帶，所以不賣。

　　4.“情緒”是感受，是父親感受到了兒子關(guān)愛父親的親情。

　　5.兒子將熱水壺遞給父親，使父親感受到的不只是水壺的暖，更主要的是感受到了兒子的愛，這種親情的溫暖使得門外的風也不具有威懾力

　　文章知識點

　　一、家庭教育觀念

　　愛與尊重并重：魯迅在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中提出，愛孩子要做到理解、指導、解放。他把孩子當作獨立個體，給予尊重與愛護。比如，老來得子的他會自己編歌謠哄孩子睡覺，孩子稍大些便給他講故事，滿足孩子對知識的渴望，同時尊重孩子喜好，陪他看適合兒童的電影，如《人猿泰山》《仲夏夜之夢》等。

　　注重高質(zhì)量陪伴：魯迅育兒過程中，投入大量時間陪伴周海嬰。通過陪伴，不僅增進親子感情，還能在共處時光里引導孩子成長，如幫助孩子選擇合適娛樂活動，培養(yǎng)孩子興趣愛好。

　　不阻止 “破壞力”，保護好奇心：孩子的破壞欲往往源于好奇心。周海嬰小時候是玩具破壞者，喜歡拆解玩具探究內(nèi)部結(jié)構(gòu)。魯迅和妻子許廣平對他這種行為從不阻止，只要能復原即可。魯迅理解孩子的好奇心，在書信中記錄孩子成長點滴，體現(xiàn)出對孩子探索精神的保護。

　　二、對孩子成長的影響

　　性別角色發(fā)展方面：父親在孩子性別角色發(fā)展中至關(guān)重要。魯迅作為男性，他的言行舉止為周海嬰提供了男性角色榜樣，有助于周海嬰形成正確的性別角色認知和男性特征，培養(yǎng)其獨立性、自主性等品質(zhì)。

　　智力發(fā)展方面：父親參與孩子教育對孩子智力發(fā)展有益。魯迅雖工作繁忙，但仍通過陪伴、交流等方式影響周海嬰。在家庭教育中，父親更注重整體和方向，這有助于提升孩子邏輯性和計劃性，為周海嬰未來在學業(yè)和職業(yè)發(fā)展上奠定基礎(chǔ)。

　　性格塑造方面：魯迅熱情、寬厚等男性特征成為周海嬰學習模仿的榜樣。例如，在生活中魯迅對待孩子的態(tài)度和方式，讓周海嬰在成長中形成積極、樂觀等性格特質(zhì)，為完善人格奠定基礎(chǔ)。

　　三、尊重孩子獨立意志

　　認真對待孩子的問題：魯迅不因孩子年幼而忽視其感受，會認真回答孩子童真的問題。如周海嬰曾問 “爸爸可以吃么”，魯迅給予認真答復，這讓孩子感受到被尊重，有助于建立良好親子關(guān)系。

　　尊重孩子判斷：蕭紅《回憶魯迅先生》中提到，海嬰說魚丸不新鮮，眾人不信，魯迅卻親自嘗過后認可海嬰的判斷，體現(xiàn)魯迅尊重孩子的判斷，不盲目否定孩子觀點。

　　尊重孩子未來選擇：魯迅給孩子取名 “海嬰”，表示孩子長大后可自主決定是否沿用。在遺囑中，他尊重孩子未來意愿，給出 “倘無才能，可尋點小事情過活，萬不可去做空頭文學家或美術(shù)家” 的指導，為孩子未來發(fā)展提供合理建議同時，尊重孩子自主選擇權(quán)利。

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