小學(xué)音樂培訓(xùn)心得體會(huì)范文（精選18篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂培訓(xùn)心得體會(huì)范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂培訓(xùn)心得體會(huì) 1
10月22日，人教版小學(xué)音樂新教材培訓(xùn)在縣少年宮舉辦，參加培訓(xùn)人員為縣一線的小學(xué)音樂教師，我也有幸參加了此次培訓(xùn)。為了讓一線音樂教師更好的實(shí)施和使用新教材，縣教育局研訓(xùn)中心特別邀請(qǐng)了海南省教育研究培訓(xùn)院教研員歐陽濤為本次新教材培訓(xùn)進(jìn)行講解。
歐陽老師講得細(xì)致、透徹，深入淺出，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中的變化要點(diǎn)，針對(duì)新教材做了深入的分析和解答，并就新教材的幾個(gè)教學(xué)案例與參加培訓(xùn)的教師們交流互動(dòng)。通過此次培訓(xùn)讓教師們快速、直觀的學(xué)習(xí)并了解了新課標(biāo)和新教材，及時(shí)跟上課改前進(jìn)的步伐，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合與實(shí)踐，更好的'為今后的教育教學(xué)服務(wù)。讓大家感覺到新課程標(biāo)準(zhǔn)和以前的差別和優(yōu)點(diǎn)，讓大家明白在以后的教學(xué)工作中應(yīng)該緊緊地抓住新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。
通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不斷給自己“充電”，不斷學(xué)習(xí)與提高，不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。
在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
小學(xué)音樂培訓(xùn)心得體會(huì) 2
優(yōu)秀的老師不僅讓人贊賞，更讓人感動(dòng)！因?yàn)樗麄兩砩夏欠N對(duì)音樂教育的專情與熱愛，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和廣博的學(xué)識(shí)，立足于為了學(xué)生成長和發(fā)展的穩(wěn)健的教風(fēng)，是教育之路上美麗的風(fēng)景，
更是讓人感動(dòng)的情懷！兩天的學(xué)習(xí)太短，感受卻分外深刻。名師風(fēng)采和專家們生動(dòng)的課堂與講座給了我很多啟發(fā)，也給了我前進(jìn)的信念和動(dòng)力。我也會(huì)以他們?yōu)榘駱樱粩鄬W(xué)習(xí)，反思和成長，努力做好以下方面：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的`涉獵與積累，豐富自己的學(xué)識(shí)和文化修養(yǎng)。讓自己成為一個(gè)有廣度的教師，能夠準(zhǔn)確輕松地理解和把握音樂教育教學(xué)的理念與標(biāo)準(zhǔn)。從文化和品性上修煉和提升自我。
2、強(qiáng)化科研意識(shí)，讓自己靜下心來潛心教學(xué)，多閱讀音樂教育教學(xué)專著，善于吸收和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)長處不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中成長。
3、加強(qiáng)音樂教師專業(yè)技能學(xué)習(xí)提升，多學(xué)習(xí)研讀音樂教學(xué)專著，加強(qiáng)歌曲即興伴奏練習(xí)及兒童歌唱訓(xùn)練等方面的學(xué)習(xí)積累，讓自己的教學(xué)更專業(yè)，更精彩。
4、轉(zhuǎn)變消極觀念，多從自身找不足和突破，對(duì)于教育教學(xué)中的問題和困惑要正確看待和積極解決，勇于在“艱苦”的環(huán)境中“創(chuàng)業(yè)”，不斷學(xué)習(xí)，反思和積累，逐步形成個(gè)人特色教學(xué)風(fēng)格。
小學(xué)音樂培訓(xùn)心得體會(huì) 3
我有幸被學(xué)校安排參加石家莊市小學(xué)聲樂教師培訓(xùn)班。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的'認(rèn)識(shí)。
通過宇宙老師對(duì)通俗音樂的講解，讓我對(duì)音樂有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。深入了解音樂的起源和文化。通過郭佳老師對(duì)鋼琴即興伴奏的講解，讓我鞏固了即興伴奏的音樂知識(shí)，音樂基礎(chǔ)固為重要，創(chuàng)新思維也要重視。通過李林老師對(duì)聲樂演唱技巧的講解，讓我真正了解怎樣做才能成為一名合格的聲樂老師。
每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，通過參加本次培訓(xùn)，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。時(shí)刻加深自我認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂方面的提升，各個(gè)方面都要有所加強(qiáng)，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。
通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我對(duì)音樂有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂唱歌教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)音樂培訓(xùn)心得體會(huì) 4
今天陳教授來為我們進(jìn)行排練，運(yùn)用了別出心裁的教學(xué)方法，寓教于樂，真是受益匪淺！為了能更好的運(yùn)用于實(shí)踐，我把今天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。
陳老師的排練分為四個(gè)部分：合唱技巧（連音、跳音等）訓(xùn)練、音階訓(xùn)練、和聲訓(xùn)練、識(shí)譜能力訓(xùn)練。
第一項(xiàng)是合唱技巧，和往常相同都是用u來練習(xí)發(fā)聲，時(shí)間比往日要長，先練習(xí)了出聲整齊：合唱團(tuán)同時(shí)發(fā)聲，出聲一個(gè)字，短促且整齊，字頭清晰，緊接著連續(xù)發(fā)四分音符、前八后十六以及長音。所有的練習(xí)都是同時(shí)出聲，有一個(gè)人和大家不一樣將會(huì)重新開始，要求精神高度集中。
第二項(xiàng)是音階訓(xùn)練。先從最基礎(chǔ)的c大調(diào)開始，不用鋼琴，從上往下一氣呵成，中間可以偷偷換氣，要求聲音統(tǒng)一、連貫、音準(zhǔn)確。同時(shí)陳老師采用了新的形式，合唱團(tuán)員分為兩排，從第一個(gè)人開始，一次往下進(jìn)行音階接龍，這樣可以檢驗(yàn)每個(gè)人的'音準(zhǔn)，鍛煉大家的獨(dú)立演唱能力。很有意思，大家很喜歡。
第三項(xiàng)是和聲訓(xùn)練。此次的和聲訓(xùn)練難度增加。除了大三和弦練習(xí)以外，陳老師還為我們編制了九個(gè)組，每一組是前后四人。點(diǎn)著哪一組，哪一組人演唱七個(gè)基本音階中的一個(gè)音，依次類推，九個(gè)組，九個(gè)音，隨時(shí)會(huì)終止其中的任何一組，要求團(tuán)員看老師手勢，同時(shí)心里有音高概念。出來的和聲效果多彩而且特別好聽。
第四項(xiàng)是識(shí)譜能力訓(xùn)練。識(shí)譜很重要，陳老師在整個(gè)發(fā)聲練習(xí)訓(xùn)練完后，直接讓我們拿出一份新作品，每個(gè)聲部都開始演唱各自聲部旋律。先是用a來演唱，基本上三遍過后不用鋼琴直接演唱，糾正音準(zhǔn)，緊接著填詞，最后三個(gè)聲部進(jìn)行合排。大大提高了開譜效率及演唱能力。
陳老師的這些排練方法很實(shí)用，相信在教學(xué)當(dāng)中會(huì)更受孩子的歡迎。
小學(xué)音樂培訓(xùn)心得體會(huì) 5
5月8日至11日，我代表實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了全市中小學(xué)音樂教師專業(yè)提升班培訓(xùn)班，受益匪淺。雖然只是短短幾天時(shí)間，但我覺得實(shí)充而愉快。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。這次我們培訓(xùn)的內(nèi)容有：
1、中小學(xué)音樂教材教法培訓(xùn)。
2、合唱指揮技能，方法培訓(xùn)。
3、音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。
首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂教學(xué)。古語說：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對(duì)教學(xué)中的'深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會(huì)對(duì)自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂唱歌教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。
小學(xué)音樂培訓(xùn)心得體會(huì) 6
我在小學(xué)音樂教師培訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。同時(shí)也親身接受了音樂教研員老師的現(xiàn)場指導(dǎo)。通過此次培訓(xùn)，我的感受頗深。
首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂教師來說是及時(shí)而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話，我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的.音樂水平應(yīng)該可以教好小學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三：通過這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂教學(xué)中，我會(huì)按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。
第四：在這次培訓(xùn)中，遵守紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行制度，在今后的教學(xué)中，我更應(yīng)該嚴(yán)于律己。
我相信，在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的音樂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
小學(xué)音樂培訓(xùn)心得體會(huì) 7
20xx年12月11至12月30日，我有幸參加了國培計(jì)劃福建省薄弱學(xué)科小學(xué)音樂教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過聆聽專家老師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對(duì)面的觀點(diǎn)交流，經(jīng)驗(yàn)分享，使我在教育科研方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀念擺正心態(tài)
這次培訓(xùn)每天的日程安排得很充實(shí)。期間共聽了15場專題講座：5節(jié)典型的課例觀摩。無論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。老師們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。尤其是聽了陳秀鴻老師的《教師師德新探》、張含功老師的《音樂教師與教育科研》及林家凌老師的《音樂教育新體系)，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的語言幽默、該諧、生動(dòng)，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，聽他們講座真的是一種精神享受。
二、專業(yè)知識(shí)，得以提高
在轉(zhuǎn)變觀念，豐富理論知識(shí)的同時(shí)，老師們從實(shí)際工作中大家經(jīng)常遇到的問題入手，主要講解了音樂教育教學(xué)等方方面面的'內(nèi)容。我們印象最深的是吳老師的《音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及片段教學(xué)研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李小瑜老師的《圖譜教學(xué)法》的講座。李老師針對(duì)如何上好結(jié)合圖譜進(jìn)行音樂教學(xué)課，把自己多年來所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傾授給我們，讓我們做學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂課的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。吳前老師為大家講解了的教學(xué)設(shè)計(jì)流程，通過觀看片段教學(xué)的錄像，讓大家對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的手段和方法有了更多的了解。
三、同行交流，共同成長
印象最深的是林家凌老師指導(dǎo)的三位參加中央音樂學(xué)院國培回來的廈門老師為我們帶來的三節(jié)不同課型的音樂課為我們傳授了許多音樂教學(xué)方法受益極大，她們讓全班同學(xué)全面參與、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)。把這些知識(shí)變化性地運(yùn)用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學(xué)效果。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，她們多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而是從學(xué)生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。
這些鮮活生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們受益匪淺，課例背后的思考與解讀，更是讓我們教師深受啟發(fā)，大開了眼界。最后，就是老師們高深獨(dú)到的理論見解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格，深深地吸引了我們學(xué)員。學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己業(yè)務(wù)水平的一條捷徑.在本次培訓(xùn)中，我們音樂班學(xué)員共上了5堂片段教學(xué)和2節(jié)完整課進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，我也有幸在福州市錢塘小學(xué)上了一節(jié)省級(jí)音樂公開課《快樂的小熊貓》，這節(jié)課得到了與會(huì)專家的高度評(píng)價(jià)。通過這些實(shí)際演練，我們不斷的交流，真正做到彼此之間的“教學(xué)相長”。在討論中，學(xué)員們暢所欲言，提出的許多觀點(diǎn)和問題都是教學(xué)中的實(shí)際問題，這些問題得到了與會(huì)老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對(duì)我們今后的音樂教育教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過程，二十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足，我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。作為一名音樂收師，我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì)，把愛與知識(shí)播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
小學(xué)音樂培訓(xùn)心得體會(huì) 8
為期一周的小學(xué)音樂培訓(xùn)，讓我徹底改變了對(duì) “音樂教學(xué)” 的認(rèn)知。以前我總覺得，教小學(xué)生唱歌就是教他們識(shí)譜、記歌詞，可培訓(xùn)老師的`一堂示范課，卻讓我看到了音樂課堂的另一種可能。
培訓(xùn)老師教的是《小星星》，她沒有直接拿出歌譜，而是先給孩子們講了一個(gè) “星星眨眼睛” 的小故事，再用手鈴模仿星星碰撞的聲音，讓孩子們閉上眼睛 “聽星星說話”。接著，她把歌詞編成簡單的動(dòng)作，比如 “一閃一閃” 就拍手，“滿天都是” 就張開雙臂轉(zhuǎn)圈。孩子們跟著老師又唱又跳，臉上滿是興奮，連平時(shí)最調(diào)皮的孩子都認(rèn)真參與其中。
課后，培訓(xùn)老師說：“小學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，只有把音樂和他們喜歡的游戲、故事結(jié)合起來，才能讓他們真正愛上音樂。” 這句話點(diǎn)醒了我。這次培訓(xùn)讓我明白，好的音樂課堂不是 “灌輸”，而是 “引導(dǎo)”，要用童趣點(diǎn)燃孩子們對(duì)音樂的熱情，讓他們在快樂中感受音樂的美好。
小學(xué)音樂培訓(xùn)心得體會(huì) 9
在小學(xué)音樂培訓(xùn)中，“教具使用” 這一課程讓我收獲滿滿。以前我上課只用鋼琴和黑板，總覺得教具是 “多余的”，可培訓(xùn)中看到的各種創(chuàng)意教具，卻讓我意識(shí)到自己錯(cuò)得有多離譜。
培訓(xùn)老師帶來了很多自制教具：用飲料瓶做成的沙錘，裝滿不同量的豆子，搖起來能發(fā)出高低不同的聲音；用硬紙板剪成的 “音符卡片”，背面畫著對(duì)應(yīng)的.小動(dòng)物，比如四分音符畫著小兔子（跳著走），八分音符畫著小松鼠（跑著走）。老師還現(xiàn)場演示了如何用這些教具教孩子區(qū)分節(jié)奏 —— 讓孩子們拿著 “音符卡片”，跟著音樂節(jié)奏模仿小動(dòng)物走路，孩子們不僅很快掌握了節(jié)奏，還笑得格外開心。
我也嘗試著做了一套 “節(jié)奏棒”，在后續(xù)的課堂上用它們教孩子們打節(jié)拍。當(dāng)看到孩子們拿著彩色的節(jié)奏棒，跟著音樂整齊地敲擊時(shí)，我心里滿是成就感。這次培訓(xùn)讓我知道，合適的教具就像一把鑰匙，能幫孩子們輕松打開音樂世界的大門，讓抽象的音樂變得看得見、摸得著。
小學(xué)音樂培訓(xùn)心得體會(huì) 10
培訓(xùn)期間的一次案例分享，讓我對(duì) “小學(xué)音樂教育” 有了更深的思考。案例中的老師遇到了一個(gè)內(nèi)向的小男孩，他從不主動(dòng)唱歌，也不參與課堂互動(dòng)，甚至?xí)谝魳氛n時(shí)躲在角落。
那位老師沒有強(qiáng)迫他，而是發(fā)現(xiàn)小男孩喜歡畫畫，就讓他把聽到的'音樂畫下來。當(dāng)老師播放《春天來了》時(shí)，小男孩畫了一片嫩綠的草地，上面有幾只小鳥；播放《小雨沙沙》時(shí)，他畫了雨滴落在花朵上的樣子。老師把他的畫展示給全班同學(xué)看，還說：“這是我們班的‘音樂小畫家’，他用畫告訴我們音樂的樣子�！� 漸漸地，小男孩開始愿意跟著大家小聲唱歌，后來還主動(dòng)報(bào)名參加了班級(jí)合唱。
這個(gè)案例讓我深受觸動(dòng)。培訓(xùn)老師說：“每個(gè)孩子對(duì)音樂的感知方式不同，有的孩子愛唱，有的孩子愛跳，有的孩子愛用畫筆表達(dá)。作為老師，我們要尊重每個(gè)孩子的特點(diǎn)，尤其是‘特殊’孩子，要用音樂的溫暖包容他們，讓他們在音樂中找到自信�！� 這次培訓(xùn)讓我明白，音樂教育不僅是教技能，更是用音樂呵護(hù)每顆童心。
小學(xué)音樂培訓(xùn)心得體會(huì) 11
為期一周的小學(xué)音樂培訓(xùn)結(jié)束后，我最大的收獲是懂得了 “讓音樂課堂走出課本”。以前我教音樂，總習(xí)慣拿著教材逐句教唱，學(xué)生們跟著機(jī)械重復(fù)，課堂氛圍沉悶，連我自己都覺得枯燥。但這次培訓(xùn)中，李老師的示范課徹底改變了我的想法。
她教《小雨沙沙》時(shí)，沒有直接開唱，而是先讓學(xué)生聽窗外的雨聲錄音，再用手拍桌子模仿 “沙沙” 聲，用鉛筆敲文具盒模擬 “滴答” 聲，讓學(xué)生在聲音游戲中感受節(jié)奏。接著，她拿出自制的樹葉、沙錘等簡易樂器，讓學(xué)生分組創(chuàng)編伴奏，原本單調(diào)的歌曲瞬間變得生動(dòng)有趣。學(xué)生們舉著自制樂器，跟著旋律晃動(dòng)身體，連平時(shí)最害羞的孩子都主動(dòng)舉手展示。
培訓(xùn)還讓我明白，小學(xué)音樂教學(xué)不是培養(yǎng) “小歌唱家”，而是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。比如教識(shí)譜時(shí)，老師把音符變成 “音樂小精靈” 的.故事，do、re、mi 對(duì)應(yīng)不同性格的小精靈，學(xué)生們記譜時(shí)像講故事一樣輕松。未來我會(huì)把這些方法用到課堂，用游戲、故事、生活化的道具，讓音樂課堂成為學(xué)生們的快樂天地。
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作為一名剛接觸樂器教學(xué)的小學(xué)音樂老師，這次培訓(xùn)解決了我很多困惑。之前我教學(xué)生吹豎笛，總遇到學(xué)生氣息不穩(wěn)、指法混亂的問題，我反復(fù)示范，學(xué)生還是掌握不好，我甚至懷疑是不是自己的教學(xué)方法有問題。
培訓(xùn)中，王老師專門講解了小學(xué)低段樂器教學(xué)的技巧。她提到，低齡學(xué)生手部肌肉沒發(fā)育好，不能直接教復(fù)雜指法，要先從 “手指操” 開始 —— 比如讓學(xué)生跟著音樂做 “手指跳舞” 游戲，練習(xí)手指靈活性；教氣息時(shí)，用 “吹蠟燭”“吹紙條” 的小游戲，讓學(xué)生直觀感受 “輕吹”“長吹” 的區(qū)別。她還分享了自己制作的 “指法卡片”，把豎笛指法畫成卡通圖案，學(xué)生們看著卡片，很快就能對(duì)應(yīng)上按鍵。
我還在培訓(xùn)中學(xué)會(huì)了 “分層教學(xué)”。針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的`任務(wù)：基礎(chǔ)弱的學(xué)生先練簡單的單音旋律，基礎(chǔ)好的學(xué)生嘗試小組合奏。培訓(xùn)結(jié)束后，我用這些方法教學(xué)生吹《歡樂頌》，原本需要兩節(jié)課才能學(xué)會(huì)的內(nèi)容，一節(jié)課就有八成學(xué)生能完整吹奏。這次培訓(xùn)讓我知道，樂器教學(xué)不是 “硬灌”，找對(duì)方法，就能讓學(xué)生在輕松中掌握技巧。
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“把傳統(tǒng)文化搬進(jìn)音樂課堂”，是這次培訓(xùn)給我最深的啟發(fā)。以前我教傳統(tǒng)民歌，只是讓學(xué)生聽音頻、學(xué)歌詞，學(xué)生們不理解歌曲背后的故事，唱起來沒有感情。但培訓(xùn)中，張老師教《茉莉花》的方式讓我眼前一亮。
她先給學(xué)生展示茉莉花的圖片，講江南水鄉(xiāng)種植茉莉的習(xí)俗，再播放江蘇民歌版和東北民歌版的《茉莉花》，讓學(xué)生對(duì)比不同地區(qū)的音樂風(fēng)格 —— 江南版輕柔婉轉(zhuǎn)，像流水；東北版歡快活潑，像秧歌。接著，她拿出刺繡的茉莉花手帕，教學(xué)生跳簡單的江南水鄉(xiāng)舞蹈動(dòng)作，學(xué)生們一邊唱，一邊輕輕擺動(dòng)身體，仿佛置身于茉莉花園。
培訓(xùn)還介紹了很多傳統(tǒng)樂器進(jìn)課堂的案例，比如用古箏演奏《漁舟唱晚》，讓學(xué)生感受 “漁舟歸航” 的意境；用鑼鼓教學(xué)生打傳統(tǒng)節(jié)奏，了解春節(jié)、端午的.民俗音樂�，F(xiàn)在我明白，小學(xué)音樂教學(xué)是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體。未來我會(huì)收集更多傳統(tǒng)音樂素材，讓學(xué)生在唱歌、跳舞、演奏中，感受中華文化的魅力。
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這次培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了 “用音樂溫暖每個(gè)孩子”。之前我的音樂課堂，總不自覺地關(guān)注表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)性格內(nèi)向、音樂基礎(chǔ)弱的'孩子關(guān)注不夠。但培訓(xùn)中劉老師的分享，讓我特別愧疚。
劉老師班上有個(gè)自閉癥孩子小宇，剛開始根本不參與音樂活動(dòng)，甚至?xí)娑涠惚苈曇簟⒗蠋煕]有放棄，她先從 “音樂安撫” 開始，用輕柔的鋼琴旋律陪小宇畫畫；再用鈴鼓、沙錘等觸覺樂器，讓小宇通過觸摸感受音樂；慢慢的，小宇愿意跟著節(jié)奏拍手，最后還能和同學(xué)一起唱簡單的兒歌。劉老師說：“每個(gè)孩子都有音樂感知力，只是需要不同的打開方式�！�
培訓(xùn)還教我們?nèi)绾螏椭魷?zhǔn)差的學(xué)生。比如用 “哼鳴練習(xí)” 代替直接唱歌，讓學(xué)生先感受聲音的高低；用彩色音階圖，讓學(xué)生通過顏色對(duì)應(yīng)音高。現(xiàn)在我課堂上，會(huì)特意設(shè)計(jì) “小組互助” 環(huán)節(jié)，讓音樂好的學(xué)生帶基礎(chǔ)弱的同學(xué)玩音樂游戲，還會(huì)準(zhǔn)備 “音樂小貼紙”，鼓勵(lì)每個(gè)敢于嘗試的孩子。我相信，只要耐心引導(dǎo)，每個(gè)孩子都能在音樂中找到快樂。
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“創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)音樂里”，是這次培訓(xùn)的核心收獲。以前我覺得，音樂教學(xué)只要把歌曲教唱會(huì)就行，但聽了陳老師的課，我才知道情境創(chuàng)設(shè)能讓音樂教學(xué)效果翻倍。
陳老師教《娃哈哈》時(shí)，把教室布置成 “新疆小院”—— 墻上貼著手鼓、地毯的圖片，角落放著彩色綢帶。上課后，她穿著新疆服飾走進(jìn)教室，用新疆方言打招呼，學(xué)生們瞬間被吸引。接著，她講新疆小朋友唱歌跳舞的故事，再教學(xué)生跳簡單的'新疆舞動(dòng)作，比如踮腳、轉(zhuǎn)手腕。學(xué)生們拿著綢帶，跟著《娃哈哈》的旋律跳舞，臉上滿是興奮，連下課了都舍不得放下綢帶。
培訓(xùn)中還學(xué)到，情境創(chuàng)設(shè)可以結(jié)合生活場景。比如教《買菜》時(shí)，把教室變成 “菜市場”，讓學(xué)生扮演 “小販” 和 “顧客”，一邊唱歌一邊模擬買菜對(duì)話；教《春天來了》時(shí)，帶學(xué)生到校園里聽鳥鳴、看花開，再回到教室創(chuàng)作 “春天的歌”。未來我會(huì)多花心思設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生不再是 “學(xué)音樂”，而是 “走進(jìn)音樂里”。
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這次培訓(xùn)讓我突破了 “學(xué)科壁壘”，學(xué)會(huì)了 “音樂 +” 的教學(xué)思路。以前我覺得音樂就是音樂，和其他學(xué)科沒什么關(guān)系，但培訓(xùn)中李老師的 “跨學(xué)科音樂課”，讓我打開了新世界。
她教《數(shù)鴨子》時(shí)，沒有只停留在唱歌，而是結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí) —— 讓學(xué)生數(shù)歌詞里 “鴨子” 出現(xiàn)的次數(shù)，用鴨子圖片學(xué)習(xí) “5 以內(nèi)的加減法”；還結(jié)合美術(shù)，讓學(xué)生畫自己喜歡的鴨子，再給鴨子 “編歌詞”。一節(jié)音樂課，學(xué)生既學(xué)會(huì)了唱歌，又鞏固了數(shù)學(xué)、美術(shù)知識(shí)，課堂效率特別高。
培訓(xùn)還分享了 “音樂 + 語文” 的案例，比如教古詩《靜夜思》時(shí)，先讓學(xué)生朗誦古詩，再用簡單的.旋律把古詩唱出來，學(xué)生們記古詩的速度快了很多；“音樂 + 科學(xué)” 的案例，用不同長度的吸管制作笛子，讓學(xué)生感受 “長度與聲音高低” 的關(guān)系。現(xiàn)在我備課會(huì)主動(dòng)和其他學(xué)科老師溝通，找學(xué)科間的連接點(diǎn)，讓音樂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的 “助力劑”。
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以前我給學(xué)生的音樂評(píng)價(jià)，總離不開 “唱得好”“節(jié)奏準(zhǔn)”，但這次培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了 “多元評(píng)價(jià)”。培訓(xùn)中，趙老師說：“小學(xué)音樂評(píng)價(jià)不是‘打分’，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。”
她展示了自己設(shè)計(jì)的 “音樂成長手冊”—— 里面沒有分?jǐn)?shù)，而是貼著學(xué)生的 “音樂作品”：比如學(xué)生畫的節(jié)奏圖譜、錄制的合唱音頻、參加音樂游戲的照片。評(píng)價(jià)語也很特別，比如 “你創(chuàng)編的節(jié)奏很有創(chuàng)意，像小火車一樣有趣”“你今天主動(dòng)幫同學(xué)糾正指法，真是熱心的音樂小幫手”。學(xué)生們看到手冊，比拿到滿分還開心，更愿意參與音樂活動(dòng)。
培訓(xùn)還教我們 “過程性評(píng)價(jià)” 的'方法，比如課堂上用 “掌聲點(diǎn)贊”“大拇指貼紙” 及時(shí)鼓勵(lì)；期末不搞唱歌考試，而是舉辦 “音樂派對(duì)”，讓學(xué)生展示自己的樂器演奏、歌曲創(chuàng)編。這些方法讓我明白，好的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生更自信地?fù)肀б魳�。未來我�?huì)放棄單一的 “好壞” 評(píng)價(jià)，用更溫暖、更多元的方式，守護(hù)學(xué)生的音樂熱情。
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這次培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到，“傾聽” 是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。以前我上課，總忙著教唱、示范，很少認(rèn)真聽學(xué)生的聲音 —— 學(xué)生唱錯(cuò)了，我會(huì)直接糾正；學(xué)生提出奇怪的想法，我會(huì)下意識(shí)忽略。但培訓(xùn)中王老師的話點(diǎn)醒了我：“老師的傾聽，是學(xué)生愛上音樂的開始�！�
王老師分享了一個(gè)故事：有次教《小星星》，一個(gè)學(xué)生說 “老師，星星應(yīng)該是一閃一閃的，歌聲也應(yīng)該忽高忽低”。她沒有否定這個(gè)想法，而是讓學(xué)生試著唱出來 —— 學(xué)生唱的時(shí)候，在 “閃” 字上輕輕拔高，真的像星星閃爍的感覺。她立刻鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生，還讓全班跟著嘗試，那節(jié)課的《小星星》，成了最特別的.版本。
培訓(xùn)后我試著改變，課堂上多了 “傾聽時(shí)間”：讓學(xué)生分享自己喜歡的音樂，認(rèn)真聽他們的感受；學(xué)生創(chuàng)編旋律時(shí)，不管好不好聽，都先肯定他們的勇氣。慢慢的，學(xué)生們更愿意表達(dá)了，有個(gè)學(xué)生還把自己家的小狗叫 “汪汪” 編成了歌，全班跟著一起唱。現(xiàn)在我知道，好的音樂老師不是 “教音樂”，而是 “聽學(xué)生與音樂的對(duì)話”，用傾聽守護(hù)每個(gè)孩子的音樂夢想。
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