冰心《紙船》閱讀答案
《紙船》是現(xiàn)代詩人冰心的一首現(xiàn)代詩，這首詩歌以一個童心未泯的孩子的口吻寫成，總體基調(diào)歡快，通過“疊紙船”這充滿童趣的行動，托物育情，賦于紙船特別的含義，寄托對母親的愛與思念，進(jìn)而抒發(fā)出作者對母親、對祖國的深深眷戀之情。一起來看看閱讀答案，歡迎讀者參考！
【甲】紙船
——寄母親
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝他無端入夢，
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。
1923年8月27日，太平洋舟中
【乙】一○五
造物者——
倘若在永久的生命中，
只容有一次極樂的應(yīng)許，
我要至誠地求著：
“我在母親懷里，
母親在小舟里，
小舟在月明的大海里。
(選自《冰心文集》，海峽文藝出版社，1994年12月，第1版)
題目
22.品讀材料【甲】，回答以下問題。(5分)
(1)簡要分析材料【甲】疊用“一只一只“在表達(dá)情達(dá)意方面的作用。(3分)
(2)材料【甲】第二節(jié)寫“總希望有一只能流到我要他到的地方去“，詩人希望紙船到什么地方去?為什么詩人此處不直接點明這個地方?(2分
23.材料【甲】、材料【乙】表達(dá)的主題有何不同?(3分)
參考答案：
22.5分(1)說明疊船的數(shù)量多，更凸顯了“我”對母親的眷戀之情的濃厚和綿長。
評分說明：此題3分，“船多”1分，“濃厚”1分，“綿長”1分，“反復(fù)”手法可答可不答，不算得分點。
(2)詩人希望帶著自己感情的紙船能夠流到母親的身邊。詩人在此處不直接點明這個地方，好處是設(shè)置懸念，讓讀者產(chǎn)生好奇。
評分說明：此題2分�！澳赣H的身邊”1分，“懸念”1分。
23.3分同：兩首詩的主題都表現(xiàn)了對母親的愛，也表達(dá)了對童真的贊美。(1分)
異：材料【甲】表現(xiàn)的主題還有因為遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷;(1分)材料【乙】表現(xiàn)的主題還有對自然的詠嘆。(1分)
評分說明：一般來說，冰心詩表現(xiàn)的三大主題是：童真、自然、母愛。對“童真”的呼喚便是對童真、童趣、童心以及一切新生事物的珍愛;對母愛的歌頌一般包含母親對兒女的愛和兒女對母親的愛。相對來說，材料【甲】側(cè)重表達(dá)的是兒女對母親的想念，而材料【乙】側(cè)重表達(dá)的是母親對兒女的愛以及兒女對母親的眷念。在本題的分析中，不做過細(xì)的區(qū)分�？忌笾麓鸪觥巴妗薄ⅰ白匀弧�、“母愛”等主題詞即可，不必拘泥于特定詞語的使用。
《紙船》賞析：
《紙船》是冰心1923年去國留學(xué)途中在海船上寫的一首詩，副標(biāo)題為：寄母親。
謳歌母愛、童真與大自然，是冰心早期文學(xué)創(chuàng)作的三大主題。寫于船上的《紙船》，是冰心面對大海，以赤子之心，寄情于慈母的詩作，雖只三小節(jié)十一行，卻把“三大主題”都融匯于其中了。
冰心出身在一個富裕、融和、充滿溫馨的家庭，自幼沉浸于天倫之樂和手足之情中，從孩提到成人，她從未離開過母親的愛撫和關(guān)照，如今孑然一身離家萬里、遠(yuǎn)涉重洋去異國他鄉(xiāng)求學(xué)深造，這對感情極重、眷戀家庭的冰心來說，實在是難以忍受的痛苦。她乘“約克遜克”船啟程后，在途徑日本國的三天航行中，每天都獨自一人站在甲板上，迎著海風(fēng)，憑欄遠(yuǎn)眺，腳下的滾滾波濤，更加激起她對煙臺兒時生活的回憶和對母親的縈念。船抵橫濱碼頭時，她在船艙里接連寫下三首思念母親的詩，《紙船》便是其中之一。
在這首詩里，詩人憑借疊紙船嬉水這種孩提時常玩的游戲，遙寄自己對母親的懷戀，親切自然地創(chuàng)造出一種夢幻似的悱惻的意境，不禁令人凄然淚下。
全詩分三小節(jié)。
第一節(jié)，寫行動：我不肯妄棄了一張紙，／總是留著——留著。接連兩個“留著”，不僅形成了詩韻的旋律感，也使詩人執(zhí)著的情感得以強(qiáng)化。疊成一只一只很小的船兒，／從舟上拋下在海里。與前兩句銜接，這“一只一只”，自然是說船兒雖小而數(shù)量卻多，體現(xiàn)出詩人這一行動的意切情真。
第二節(jié)，寫意愿。前兩句：有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，／有的被海浪打濕，沾在船頭上。乍看似寫自然環(huán)境的無情干擾，其實是表達(dá)詩人內(nèi)心的痛楚。她知道，自己此去，與親人將相隔萬里，短期內(nèi)是無法相聚的。然而她堅信，母女之間的親情，是風(fēng)吹浪打不能拆開，萬水千山不能隔斷的。因之下兩句隨即接寫：我仍是不灰心的每天疊著，／總希望有一只能流到我要他到的地方去。
第三節(jié)，寫夢境。人們在思念至深時，往往寄希冀于夢幻。冰心在《繁星》、《春水》等詩集中，曾多處寫夢，如“夢初醒處，／山下幾疊的云衾里，／瞥見了光明的她。”又如；“夢未終——窗外日遲遲，／堂前又遇見伊！”心有靈犀一點通。冰心相信，她想念母親，母親也在想念她。她疊的小船兒，定會漂流到母親的夢里。她只希望母親，不要驚訝它無端入夢。因為，這是你至愛的女兒含著淚疊的，／萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
讀罷《紙船》，誰能不為詩人對母親的篤情而動容呢！
拓展：
冰心《紙船》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
誦讀課文,感知詩歌歌頌兒童的主題,理解詩人表達(dá)的情感。體會詩歌中的大膽想像,理解想像在詩歌中的作用.理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。
過程與方法
1.運(yùn)用朗誦法朗誦感知課文。
2.合作探究詩句中具體詞語的表達(dá)作用。
情感、態(tài)度價值觀
體會詩中童真雅趣，提高審美情趣，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
1.感知詩作表達(dá)的情感，理解詩中的大膽想像。
2.理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。
難點
理解詩中大膽想像表達(dá)的童真雅趣。
教學(xué)突破
用多種方法誦讀，在誦讀中體會詩中的童真雅趣，理解詩中的大膽想像。學(xué)生合作探究研讀詩句，理解體會詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
詩歌朗誦錄音、輻射閱讀資料《金色花》(泰戈爾)。
學(xué)生準(zhǔn)備
摘錄一首現(xiàn)代詩歌并簡單評析。
教學(xué)步驟
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
1.情境導(dǎo)入 1.情境激趣
2.誘思導(dǎo)學(xué) 2.朗讀感悟
3.探究賞析 3.析讀品味
4.拓展運(yùn)用 4.開拓行動
一、情境導(dǎo)入(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1.請學(xué)生朗讀摘錄的詩歌，并簡單評析。
2.導(dǎo)入：同學(xué)們通過本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本上把握了解讀現(xiàn)代詩歌的方法，今天我們再學(xué)習(xí)一篇詩歌《紙船》，讀一讀，看看這首詩讓你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書課題)
1.朗讀自己準(zhǔn)備的現(xiàn)代詩歌，談對詩歌的簡單評析。(意象、意境、情感)
2.打開課本，進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1.泰戈爾(18611941)印度作家、詩人、社會活動家。作品反映了在英帝國主義殖民統(tǒng)治下，印度的社會矛盾和人民的痛苦生活，表現(xiàn)了擺脫殖民主義勢力壓迫的愿望;歌頌祖國，贊美大自然，具有獨特民族風(fēng)格。
2.朗讀詩歌，感知內(nèi)容。
提問：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”期望什么?夢想什么?(指導(dǎo)學(xué)生用原文中的句子來回答)
3.解讀詩歌，探究詩情。
提問：詩中的“我”為什么有這些期望和夢想?這些期望和夢想使你聯(lián)想到了什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生解讀“我”這一形象，同時理解的意境。
1.記錄要點，對泰戈爾要有一個整體印象。(人、時、地、事)
2.自由朗誦課文，把握的.內(nèi)容，思考問題，用課文中的原句來回答。
回答要點：希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰;希望這些黎明開的秀利花能在夜里被平平安安地帶到岸上;天上的船也放下來同我的船比賽;睡仙坐在船里。
3.再讀課文，體會詩中‘‘我”的期望和夢想，從這些奇思妙想中揣摩詩人表達(dá)，的情感。“向往自由，憧憬美好”。
4.描繪一下這首詩的意境(時間、地點、人物、氛圍)：洋溢著一種向往自由的濃烈情緒，折射著詩人童年的種種夢幻和憧憬。有著絕妙的想像力。
三、探究賞析f約 分鐘)
教師活動： 學(xué)生活動
1.小組在線：以小組形式研讀課文，思考下面問題。
提問：詩人在詩句中運(yùn)用了一些限制、修飾性的詞語，請找出來，閱讀品味這些詞有什么表達(dá)作用?
明確：這些詞和短語不僅使“我”的奇思妙想明確突出，而且形象、具體，使童趣更濃。
2.童真雅趣的描寫，表現(xiàn)了詩人絕妙的想像力。請看《金色花》，感受詩人的豐富想像。(發(fā)閱讀材料)
引導(dǎo)學(xué)生從詩中尋找想像力豐富的詩句，分析理解。
明確：詩人展開想像，把“我”變成一朵“金色花”與母親捉迷藏，請母親講故事。把兒童的純結(jié)無瑕、活潑可愛表現(xiàn)的淋漓盡致。1.研讀課文，互相討論這些限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。
�、佟坝么蠛谧帧雹凇袄钑r開的”③“小朵的”、“滿鼓著風(fēng)的’’④“子夜的月光下”⑤“載著夢的”…….
2.閱讀《金色花》，感受詩人豐富的想像力。
四、拓展運(yùn)用(約 分鐘)
教師活動 學(xué)生活動
1.設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生思考寫作：
如果你也有一艘載夢的船，你將放進(jìn)怎樣的夢?‘作一首小詩寫出來。
2.巡視后，請表達(dá)較好的同學(xué)朗讀寫作的小詩。并作簡單的指導(dǎo)。
1.大膽想像，將夢想放人小船中漂流。(用形象、具體的事物即意象表達(dá)自己的夢想)
2.朗讀寫作的小詩。
五、本課小結(jié)這首詩歌用形象、具體的意象為我們創(chuàng)造了一個充滿童真雅趣的情境。詩人按照兒童的邏輯，以樸素的語言、明快的格調(diào)和豐富的想像，描繪出了兒童的動人情態(tài)和奇思妙想。
六、板書設(shè)計參考
紙船
泰戈爾
用大黑字寫……-讓異地的人知道
園中長的秀利花……-平平安安帶到岸上““““向往自由
投我的紙船到水里……-天上的白帆放下/來憧憬美好
紙船在星光下……-睡仙坐在船里
童真雅趣，
本課總結(jié)
泰戈爾的《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主要內(nèi)容的散文詩集。主題是歌頌兒童，表達(dá)對兒童的熱愛與同情。《紙船》是其中有代表性的一首。詩人依照兒童的心理，以樸素的語言，明快的格調(diào)，豐富的想像，描繪了兒童的奇思妙想。所以本詩的學(xué)習(xí)必須抓住豐富的想像這一重點，理解詩歌描繪舶希望與夢想。品味詩中富有兒童特點的種種情態(tài)和具體生動的形象。
問題探究與拓展活動
向?qū)W生推薦閱讀泰戈爾的詩集《飛鳥集》、《新月集》，閱讀理解詩人滲透其中的獨特民族風(fēng)格.摘錄優(yōu)美詩篇.培養(yǎng)學(xué)生讀詩愛詩的興趣和意識。
拓展：紙船冰心讀后感600字
從淡淡的言語中演化了濃濃的愛，紙船是遠(yuǎn)方的媽媽，他鄉(xiāng)的冰心用情串成線，那一頭是她心弦凝結(jié)的愛的船只，如果船能夠擁有翅膀，我想她多么想回到媽媽的身邊……不要驚訝它無法入睡……多么充滿柔情的關(guān)切，親情永遠(yuǎn)是連著他們的紙船
冰心奶奶說：生命就是無私奉獻(xiàn)。當(dāng)你覺得無助的時候，身旁可能會有個人伸出援助之手來幫你。這正是“心底無私，奉獻(xiàn)愛心”社會就會處處溫暖如春。我曾經(jīng)看過一部電影，里面最后講的就是無私奉獻(xiàn)的感人故事。一個自私自利的人，居然在別人有生命危險時去救他們，這種精神不是無私奉獻(xiàn)么?
雖然，我們很渺小，但同樣地能做到無私奉獻(xiàn)。街上到處可以看見清潔工，學(xué)校常�？吹嚼蠋煟麄儾徽菬o私奉獻(xiàn)的象征嗎?我們本來出生時就需要幫助的，也因為有了父母的無私奉獻(xiàn)，我們才能健康快樂地成長。也許，我們不能做什么很偉大的事兒，可身邊還有很多小事等著我們?nèi)プ觥?/p>
一個人的一生不算長。只有短短的幾十年最多數(shù)百年好活。但是我們要做的事太多了，我們要完成的心愿太多了。只有珍惜自己這得來不易的一次生命，盡可能的不虛度年華，使自己不留遺憾，這樣才不算在世上白走一遭。冰心奶奶覺得人生中最重要的是奉獻(xiàn);郵差感覺自己人生中最重要的是送信;小孩子說，人活著是為了享受，享受陽光，享受空氣，享受每一次成功后的快感，享受世間的全部……
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