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《評語》初中記敘文閱讀及答案
相信大家都經(jīng)常接觸到作文吧，特別是其中的記敘文，更是常見，記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的記敘文呢？下面是小編為大家整理的《評語》初中記敘文閱讀及答案，希望對大家有所幫助。
原文：
①那年我上小學(xué)三年級。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績單�；丶視r我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領(lǐng)的成績單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。
�、凇袄蠋熃o你們什么評語？”阿益問�！斑�沒看，不知道�！卑ㄎ�，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。
�、邸皝聿挛业氖鞘裁�。”阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：“馬”。
�、堋昂θ褐R？”我說。
�、荨皼]那么糟！”阿益掀開成績單。
�、尬覄倓偪村e了，是“焉”�！靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”好多了。
�、摺澳愕哪�？”他們問。我也翻開一小角，露出評語最后兩字：“用功”�！吧弦粋�字是‘不’吧！”大家起哄說，“不用功�！�
⑧我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。
�、峄顫姡耶�(dāng)之無愧，但實在想不起自己哪里用功了？我上課時玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？
⑩整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。
開學(xué)后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎領(lǐng)到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……
一學(xué)期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內(nèi)頁，右邊是交錯的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評語“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評語“活潑又用功”的旁邊。
回家的路上，阿益接過我的成績單，說：“我這學(xué)期的評語跟你上學(xué)期的一樣！”
“活潑又用功？”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。
我這才仔細(xì)看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。
十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學(xué)生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。
學(xué)生也把對我的“評語”，寫成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級的成績單一起。
1、本文按照時間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請概括
（1）小學(xué)三年級時
�。�2）十多年后
2、第⑧段畫線句運(yùn)用了什么句式？該句反映了我當(dāng)時和心理。
3、第8段加粗的句字富有語言表現(xiàn)力。請選擇一點(diǎn)簡要分析。
4、本文給我們多方面的啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A、寫字端正清楚很重要。
B、誤會往往能助人進(jìn)步。
C、經(jīng)歷是一筆人生財富。
D、鼓勵欣賞會給人力量。
5、本文標(biāo)題“評語”不可以改為“誤讀”，請簡述理由
參考答案：
1、(1）由于我誤讀了老師的評語，給了我努力的動力，讓我提高了成績。一學(xué)期后，我才突然得知是誤讀。
(2)我當(dāng)了老師，盡量書寫工整，不引起學(xué)生誤讀。并且收到了學(xué)生給我的評價。
2、排比、急切、疑惑
3、【提示】本題間接考察了描寫方法，考試可以從描寫方法的角度加以鑒賞�？梢詫⒈绢}轉(zhuǎn)化為“劃線句運(yùn)用了什么描寫方法，其表達(dá)效果是什么”來思考。
4、B
5、【提示】本題可以轉(zhuǎn)化為“標(biāo)題的好處，作用”類題型來思考，再加以比較。回答本題時要善于運(yùn)用其他考題，第18題就是一個提示。
從結(jié)構(gòu)角度來看，“評語”這個題目作為貫穿全文的線索，包含了“小學(xué)時老師評語對我的作用”和十多年后我作為老師寫評語給學(xué)生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內(nèi)容，不夠全面�！霸u語”這個標(biāo)題也能夠引起讀者的閱讀興趣，從內(nèi)容角度來看，“誤讀”帶有不積極的語言色彩，看似在批評老師的字跡不清。而作者想要表達(dá)的是，通過老師的評語讓作者獲得了鼓勵和進(jìn)步，并在以后的人生中引以為戒，其中也不乏對老師的感謝之情。
擴(kuò)展閱讀：
去年春天，我在美國西雅圖附近上學(xué)，聽說住在臺灣的父母要去泰國旅行，趕快撥了長途電話。
有一種項圈在臺北就有賣，只是價格貴了很多，我看了幾次都沒舍得買。
聽說媽媽要去清邁，那兒正好是這種項圈出產(chǎn)的地方，當(dāng)然急著請求她一定要為我買回來，而且要多買幾副好送人。
長途電話中，做女兒的細(xì)細(xì)描述項圈的式樣，做母親的努力想象，講了好久好久，媽媽說她大概懂了。
啟程之前，母親為了這個托付，又打了長途電話來，這一回由她形容，我修正，一個電話又講了好久好久。
等到父母由泰國回來時，我又打電話去問買了沒有，媽媽說買了三副，很好看又便宜，價格只是臺北的1／18，言下十分得意。接著她又形容了一遍，果然是我要的那種。
沒過幾天，我不放心，又打電話去告訴媽媽：“這三副項圈最好藏起來，不要給家中其他的女人看到搶走了。”媽媽一聽很緊張，立即保證一定密藏起來，等我六月回來時再看。
過了一陣，母親節(jié)到了，我寄了一張卡片送給偉大的母親，又準(zhǔn)備在母親節(jié)這一天，打電話去祝福、感謝我的好媽媽。正想著呢，臺灣那邊的電話卻來了，我叫喊：“母親節(jié)快樂！”那邊的聲音好似做錯了事情一樣，說：“項圈被媽媽藏得太好了，現(xiàn)在怎么找都找不到，人老了，容易忘記，反正無論如何是找不到了�！�
我一急，也不知體諒人，就在電話里說：“你是最偉大的媽媽，記性差些也不要緊，可是如果你找得出那些項圈來，一定更有成就感，快快去想呀�！�
那幾天，為了這三副項圈，彼此又打了好幾回電話，直到有一天清晨，母親喜出望外的電話驚醒了我，說找到了�！昂茫悄阍偃バ⌒牟仄饋�，不要給別人搶去，下個月我就回來了。”我跟母親說。
等我回到臺灣后，放下行李，立刻向母親喊：“快拿出來看看，我的項圈�！�
聽見我討東西，母親輕叫一聲，很緊張地往她臥室走，口中自言自語：“完了！完了！又忘了這一回藏在什么地方。”父親看著這一場家庭喜劇，笑著說：“本來是很便宜就買來的東西，你們兩個長途電話打來打去，價格當(dāng)然跟著亂漲，現(xiàn)在算算，這些電話費(fèi)，在臺北可以買上十副了�！闭f時，媽媽抱著一個椅墊套出來，笑得像小孩子一樣，掏出來三副碰得叮叮響的東西。
我立即把其中的一副寄到美國，給了我的以色列朋友阿雅拉，另外兩副恰好存下來拍照片。
兩個月之前，新象藝術(shù)中心又叫人去開會，再三商討歌舞劇《棋王》的劇本。我穿了一件大毛衣，掛上這副項圈，把另一副放在大信封里。
當(dāng)我見到擔(dān)任《棋王》歌舞編排的弗勞倫斯·華倫時，我把信封遞上去，果然給了這位美麗的女子好一個驚喜。當(dāng)她上來親吻我道謝時，我將外套一拉，露出自己戴著的一副，笑喊著：“我們兩個是一樣的。”
只留了一副下面鑄成心形的項圈給自己，那是媽媽給的心，只能是屬于孩子的。
�。ㄟx自《讀者》）
1、說說你對文末“媽媽給的心”的理解。
2、文中“長途電話”出現(xiàn)的頻率極高，作者這樣安排有什么用意？
3、文章花了不少筆墨寫“我”送出的兩條項圈，這是否多余？為什么？
答案
1.這副下面鑄成心形的項圈里凝結(jié)著媽媽對“我”無盡的關(guān)愛與呵護(hù)，我要將它留下來做永久的紀(jì)念。
2.盡管長途電話的費(fèi)用早已超過了項圈的價值，但母親仍樂此不疲，作者借此表現(xiàn)母親對“我”的請求的重視，3.不多余。這樣安排是為了突出媽媽費(fèi)盡心思為我購買和保管的項圈乏于“我”和“我”的朋友們的重要性，進(jìn)而突出“媽媽的心”之于我的重要。
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