聽(tīng)箏閱讀答案
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們都經(jīng)常看到閱讀答案的身影，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì)解題思路，掌握答題技巧。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的聽(tīng)箏閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。
聽(tīng)箏閱讀答案1
聽(tīng)箏
張九齡
端居正無(wú)緒，那復(fù)發(fā)秦箏。
纖指?jìng)餍乱�，繁弦起怨情�?/p>
悠揚(yáng)思欲絕，掩抑態(tài)還生。
豈是聲能感，人心自不平。
高樓夜彈箏
常建
高樓百馀尺，直上江水平。
明月照人苦，開(kāi)簾彈玉箏。
山高猿狖急，天靜馮雁鳴。
曲度猶未終，東峰霞半生。
15、下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（3分）
A、張?jiān)娗皟删鋵?xiě)聽(tīng)箏前的悠閑情緒，常詩(shī)寫(xiě)的則是彈箏之處的高遠(yuǎn)空闊。
B、張?jiān)娭小柏M是”與“那復(fù)”相呼應(yīng)，開(kāi)闔自然，情感表達(dá)得曲折有致。
C、常詩(shī)中“玉箏”與“明月”都有明澈清冷之感，色調(diào)和諧，意境清幽。
D、張?jiān)娢簿渲笔阈匾�，常�?shī)則以破曉時(shí)分霞光初現(xiàn)之景收結(jié)，含蓄蘊(yùn)藉。
16、這兩首詩(shī)的五、六句以不同方式描寫(xiě)箏樂(lè)，表達(dá)效果不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
答
15．（3分） A �！坝崎e情緒”錯(cuò)，“端居正無(wú)緒”說(shuō)的是閑居時(shí)的百無(wú)聊賴。故選A
16．（6分）
�、�?gòu)堅(jiān)娢�、六句直接描�?xiě)箏樂(lè)，“悠揚(yáng)”“掩抑”寫(xiě)出樂(lè)聲的'起伏不平，“思絕”“態(tài)生”則寫(xiě)聽(tīng)者的情緒波動(dòng)，主客體交融，暗含“弦外之音”，為結(jié)尾翻出新意蓄勢(shì)。 ②常詩(shī)五、六句訴諸聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的融通，狀難寫(xiě)之聲如在目前，“山高猿啼”“天靜雁鳴”不僅渲染哀怨凄苦的音樂(lè)意境，而且富有畫(huà)面感，繪聲繪形，虛實(shí)并生。
聽(tīng)箏閱讀答案2
聽(tīng)箏①
柳中庸
抽弦促柱聽(tīng)秦箏，無(wú)限秦人悲怨聲。
似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情。
誰(shuí)家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽(yáng)城②。
注：①箏是一種撥弦樂(lè)器，相傳為秦人蒙恬所制，故又名“秦箏”。
②詩(shī)人的族侄柳宗元因參與王叔文集團(tuán)的政治改革，失敗后，被貶南方。
（1）試分析首聯(lián)在全詩(shī)中的作用。（4分）
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�。�2）全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)箏聲中蘊(yùn)含的.“悲怨”之情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
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9.（1）① “聽(tīng)”字總領(lǐng)全詩(shī)，這首詩(shī)著力表達(dá)的正是詩(shī)人聽(tīng)箏的感受；（2分）③概括了聽(tīng)箏的總體感受，奠定了全詩(shī)悲怨的情感基調(diào)。（2分。）
�。�2）①頷聯(lián)借用比喻，以春風(fēng)、楊柳、花鳥(niǎo)形象地渲染了箏聲中的所流露出的傷春惜別之情；②頸聯(lián)展開(kāi)想象，連連發(fā)問(wèn)，通過(guò)燈下獨(dú)愁、樓上空思等意象，也表現(xiàn)出了箏聲中的孤單寂寞的思念之情；③尾聯(lián)將筆觸指向聽(tīng)者（“我”）的內(nèi)心，寫(xiě)箏弦與自己心弦同聲相應(yīng)，我對(duì)遠(yuǎn)方親人的懷念愁緒早已滲透到自己聽(tīng)箏的審美體驗(yàn)中，使箏聲所蘊(yùn)含的“悲怨”之情更為強(qiáng)烈。
聽(tīng)箏閱讀答案3
聽(tīng) 箏
柳中庸
抽弦促柱①聽(tīng)秦箏，無(wú)限秦人悲怨聲。
似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情。
誰(shuí)家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽(yáng)城。
【注】①抽弦促柱：彈奏時(shí)，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦；緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。
21、這首詩(shī)題目是“聽(tīng)箏”，首聯(lián)寫(xiě)的就是詩(shī)人在凝神細(xì)聽(tīng)。那么頷聯(lián)主要運(yùn)用什么藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)給聽(tīng)者帶來(lái)的感受？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（2分）
22、有人說(shuō)，頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”堪稱詩(shī)人煉字的典范，請(qǐng)對(duì)這兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
參考答案：
21. 頷聯(lián)主要運(yùn)用比喻（或“通感”）修辭，以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，化無(wú)形為有形，通過(guò)對(duì)“柳態(tài)”和“啼鳥(niǎo)”的描摹寫(xiě)出了分別后的傷感和思念（2分）
22.（4分）“獨(dú)”突出了孑然枯坐、愁對(duì)孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠(yuǎn)行、無(wú)所依從的情景；這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的.氣氛，極寫(xiě)了人物內(nèi)心的憂郁和思念。
聽(tīng)箏閱讀答案4
聽(tīng) 箏
柳中庸
抽弦促柱聽(tīng)秦箏，無(wú)限秦人悲怨聲。
似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情。
誰(shuí)家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽(yáng)城。
12．這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人聽(tīng)箏時(shí)的音樂(lè)感受，表達(dá)技巧別具一格，請(qǐng)以頷聯(lián)為例簡(jiǎn)要分析。(4分)
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答案：主要運(yùn)用了比喻(或通感)的手法。(1分)
箏聲像柳條拂著春風(fēng)，絮絮話別；又像杜鵑鳥(niǎo)繞著落花，啁啁啼血。(1分)
�、谠�(shī)人以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，化無(wú)形為有形，巧妙地把弦上發(fā)出的樂(lè)聲同大自然的景物融為一體，使悲怨的'樂(lè)聲，轉(zhuǎn)化為鮮明生動(dòng)的形象。那柳條搖蕩、柳絮追逐、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，仿佛呈現(xiàn)于我們的眼前。(1分)而春風(fēng)、楊柳、花、鳥(niǎo)，情懷逼露，更加烘托出一種傷感惜別之情。(1分)(答“借景抒情”“聯(lián)想想象”的可酌情給分)
13．詩(shī)人聽(tīng)箏最突出的感受是什么(用原文回答)？從全文看箏聲中包含了哪些情感？(3分)
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答案：“悲怨”(或：“無(wú)限秦人悲怨聲”)；(1分)
包含的情感有：傷春之悲；懷人之愁；離別之恨。(每一點(diǎn)1分，任意兩點(diǎn))
聽(tīng)箏閱讀答案5
閱讀下面這首詞，完成21—22題。（7分）
聽(tīng)箏 柳中庸
抽弦促柱聽(tīng)秦箏，無(wú)限秦人悲怨聲。似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情。
誰(shuí)家獨(dú)夜愁燈影? 何處空樓思月明?更入幾重離別恨，江南歧路洛陽(yáng)城。
21.這首詩(shī)題目是“聽(tīng)箏”，首聯(lián)寫(xiě)的就是詩(shī)人在凝神細(xì)聽(tīng)。那么頷聯(lián)主要運(yùn)用什么藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)給聽(tīng)者帶來(lái)的`感受?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（3分）
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22．有人說(shuō)，頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”堪稱詩(shī)人煉字的典范，請(qǐng)對(duì)這兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
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參考答案：
21.頷聯(lián)主要運(yùn)用比喻（或“通感”）修辭，通過(guò)對(duì)“柳態(tài)”和“啼鳥(niǎo)”的描摹寫(xiě)出了分別后的傷感和思念；以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，化無(wú)形為有形，更加形象可感。（3分）
22．“獨(dú)”突出了孑然枯坐、愁對(duì)孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠(yuǎn)行。無(wú)所依人的情景；這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣憤，極寫(xiě)了人物內(nèi)心的憂郁和思念。（4分）
聽(tīng)箏閱讀答案6
聽(tīng)箏
柳中庸
抽弦促柱聽(tīng)秦箏，無(wú)限秦人悲怨聲。
似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情。
誰(shuí)家獨(dú)夜愁燈影?何處空樓思月明?
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽(yáng)城。
(1)這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人聽(tīng)箏時(shí)的音樂(lè)感受，表達(dá)技巧別具一格，請(qǐng)以頷聯(lián)為例簡(jiǎn)要分析。(4分)
(2)有人說(shuō)，頸聯(lián)中獨(dú)與空堪稱煉字典范，請(qǐng)對(duì)這兩字作簡(jiǎn)要 分析。(3分)
參考答案：
10(1)頷聯(lián)主要運(yùn)用通感(比喻)修辭，(1分)以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，化無(wú)形為有形，(1分)使悲怨的樂(lè)聲轉(zhuǎn)化為鮮明生動(dòng)的形象，那柳條搖蕩、柳絮追逐、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，仿佛呈現(xiàn)于我們的眼前，(1分)寫(xiě)出了分別后的傷感和思念。(1分)(答借景抒情聯(lián)想想象的適當(dāng)給一點(diǎn)分即可)
(2)獨(dú)突出了孑然獨(dú)坐、愁對(duì)孤燈的.形象;(1分)空字表現(xiàn)離人遠(yuǎn)行、無(wú)所依從的情景。(1分)這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，寫(xiě)出了人物內(nèi)心的憂郁和思念。(1分)
21.詩(shī)歌第二聯(lián)寫(xiě)了哪些意象?表達(dá)了一種怎樣的感情?(3分)
22.這是一首描寫(xiě)箏聲的詩(shī)，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析全詩(shī)用了哪些手法來(lái)描述箏聲帶給聽(tīng)者的感受?(4分)
聽(tīng)箏閱讀答案7
【原詩(shī)】：
聽(tīng)箏
柳中庸
抽弦促柱聽(tīng)秦箏，無(wú)限秦人悲怨聲。
似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情。
誰(shuí)家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽(yáng)城。
【注釋】：①當(dāng)時(shí)詩(shī)人的族侄、著名文家柳宗元因參與王叔文集團(tuán)的政治改革，失敗后被貶到南陲海涯。
【翻譯】：那忽急忽徐、時(shí)高時(shí)低的古箏聲，就從這“抽弦促柱”變化巧妙的指尖端飛出來(lái)，傳入耳中。秦箏聲聲，是人聯(lián)想到秦人的悲怨之聲，箏聲像柳條拂著春風(fēng)絮絮話別，又像杜鵑鳥(niǎo)繞著落花，娟娟啼血。那低沉、幽咽的箏聲，好像誰(shuí)家的白發(fā)老母黑夜里獨(dú)坐燈前，為游子不歸而對(duì)影憂愁，像誰(shuí)家的少婦獨(dú)自守立空樓，為丈夫遠(yuǎn)出而望月長(zhǎng)嘆。箏聲本來(lái)就苦，更何況又摻入了我的重重離別之恨，南北遠(yuǎn)離，相隔千里，兩地相思。
【賞析】：首句“抽弦促柱聽(tīng)秦箏”，“抽弦促柱”點(diǎn)出彈箏的特殊動(dòng)作。箏的長(zhǎng)方形音箱面上，張弦十三根，每弦用一柱支撐，柱可左右移動(dòng)以調(diào)節(jié)音量。彈奏時(shí)，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦；緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。那忽疾忽徐、時(shí)高時(shí)低的音樂(lè)聲，就從這“抽弦促柱”變化巧妙的指尖端飛出來(lái)，傳入詩(shī)人之耳。詩(shī)人凝神地聽(tīng)著，聽(tīng)之于耳，會(huì)之于心。“聽(tīng)”是此詩(shī)的“題眼”，底下內(nèi)容，均從“聽(tīng)”字而來(lái)。詩(shī)人聽(tīng)箏最突出的感受是什么──“無(wú)限秦人悲怨聲”。詩(shī)人由秦箏聯(lián)想到秦人之聲。據(jù)《秦州記》：“隴山東西百八十里，登山巔東望，秦川四五百里，極目泯然。山東人行役升此而顧瞻者，莫不悲思。”這就是詩(shī)人所說(shuō)的“秦人悲怨聲”。詩(shī)人以此渲染他由聽(tīng)箏而引起的感時(shí)傷別、無(wú)限悲怨之情。下面圍繞“悲怨”二字，詩(shī)人對(duì)箏聲展開(kāi)了一連串豐富的想象和細(xì)致地描寫(xiě)。
“似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情�！惫~聲象柳條拂著春風(fēng)，絮絮話別；又像杜鵑鳥(niǎo)繞著落花，啁啁啼血。詩(shī)人巧妙地把弦上發(fā)出的樂(lè)聲同大自然的景物融為一體，頓時(shí)使悲怨的樂(lè)聲，轉(zhuǎn)化為鮮明生動(dòng)的形象。那柳條搖蕩、柳絮追逐、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，仿佛呈現(xiàn)于讀者的眼前；春風(fēng)、楊柳、花、鳥(niǎo)，情懷逼露，更加渲染出一片傷春惜別之情。
隨著“抽弦促柱”之聲的變化，又喚起詩(shī)人更加奇妙的聯(lián)想：“誰(shuí)家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？”上一聯(lián)寫(xiě)大自然的景物，這一聯(lián)則寫(xiě)人世的悲歡，更加真切感人。那低沉、幽咽的箏聲，好似誰(shuí)家的白發(fā)老母枯坐燈前，為游子不歸而對(duì)影啜泣；又好似誰(shuí)家的紅顏少婦佇立樓頭，為丈夫遠(yuǎn)出而望月長(zhǎng)嘆�！蔼�(dú)”、“空”兩字，尤使畫(huà)面顯得分外凄清，增加了盼子思夫、離愁別恨的分量。“愁燈影”、“思月明”，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味：燈前別無(wú)他人，只看到自己的影子，可見(jiàn)何等孤獨(dú)，不能不“愁”。樓頭沒(méi)有親人，只見(jiàn)明月高懸，可見(jiàn)何等空蕩，不能不“思”。這兩處倘若寫(xiě)作“愁燈下”、“思離人”，就索然無(wú)味了。這一聯(lián)用暗喻，且用“誰(shuí)家”、“何處”疑問(wèn)句式，不僅顯得與上一聯(lián)有參差變化之美，而且更能激起讀者想象的翅膀，讓各人按自己的生活體驗(yàn)，從畫(huà)面中去品嘗那箏聲所構(gòu)成的'美妙動(dòng)人的音樂(lè)形象。
以上兩聯(lián)所構(gòu)成的形象，淋漓盡致地描摹出箏聲之“苦”，使人耳際仿佛頻頻傳來(lái)各種惜別的悲怨之聲。箏聲“苦”，如果聽(tīng)者也懷有“苦”情，箏弦與心弦同聲相應(yīng)，那么就愈發(fā)感到苦。詩(shī)人柳中庸正是懷著苦情聽(tīng)箏的。
“更入幾重離別恨，江南歧路洛陽(yáng)城�！币馑际钦f(shuō)：箏聲本來(lái)就苦，更何況又摻入了我的重重離別之恨，豈不格外引起對(duì)遠(yuǎn)方親人的懷念！“江南歧路洛陽(yáng)城”，指南北遠(yuǎn)離，兩地相思。詩(shī)人的族侄、著名文學(xué)家柳宗元因參與王叔文集團(tuán)的政治改革，失敗后，被貶竄南陲海涯。這末二句也許是有感而發(fā)吧。
這首描寫(xiě)箏聲的詩(shī)，著眼點(diǎn)不在表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳達(dá)心聲，抒發(fā)感時(shí)傷別之情。詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想，以新穎、貼切的，集中描寫(xiě)箏弦上所發(fā)出的種種哀怨之聲。詩(shī)中重點(diǎn)寫(xiě)“聲”，卻又不直接寫(xiě)“聲”，沒(méi)有用一個(gè)象聲詞。而是著力刻畫(huà)各種必然發(fā)出“悲怨聲”的形象，喚起讀者的聯(lián)想，使人見(jiàn)其形似聞其聲，顯示了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。
“箏”是一種撥弦樂(lè)器，發(fā)音凄苦。首聯(lián)上句點(diǎn)出彈箏的特殊動(dòng)作，下句渲染由聽(tīng)箏而引起的感時(shí)傷別、無(wú)限悲怨之情。頷聯(lián)巧妙地把弦上發(fā)出的樂(lè)聲同大自然的景物融為一體，頓時(shí)使悲怨的樂(lè)聲，轉(zhuǎn)化為鮮明生動(dòng)的形象，更加渲染出一片傷春惜別之情。頸聯(lián)寫(xiě)人世的悲歡，更加真切感人。尾聯(lián)意思是說(shuō)，箏聲本來(lái)就苦，更何況又摻入了“我”的重重離別之恨，豈不格外引起對(duì)遠(yuǎn)方親人的懷念！這首描寫(xiě)箏聲的詩(shī)，著眼點(diǎn)不在表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳達(dá)心聲，抒發(fā)感時(shí)傷別之情。詩(shī)中重點(diǎn)寫(xiě)“聲”，卻又不直接寫(xiě)“聲”，沒(méi)有用一個(gè)象聲詞，而是著力刻畫(huà)各種必然發(fā)出“悲怨聲”的形象，喚起讀者的聯(lián)想，使人見(jiàn)其形似聞其聲，達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。
【閱讀訓(xùn)練】：
(1).這首詩(shī)題目是“聽(tīng)箏”，首聯(lián)寫(xiě)的就是詩(shī)人在凝神細(xì)聽(tīng)。那么頷聯(lián)主要運(yùn)用什么藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)給聽(tīng)者帶來(lái)的感受？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（3分）
(2).有人說(shuō)，頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”勘稱詩(shī)人煉字的典范，請(qǐng)對(duì)這兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
3．本詩(shī)重點(diǎn)寫(xiě)“聲”，卻又不直接寫(xiě)“聲”，沒(méi)有用一個(gè)象聲詞，卻顯示了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)魅力。結(jié)合詩(shī)句賞析詩(shī)人是如何使詩(shī)歌達(dá)到這一藝術(shù)效果的。
4．詩(shī)人說(shuō)“聽(tīng)箏”聽(tīng)出了“無(wú)限秦人悲怨聲”，試分析詩(shī)中都有哪些“悲怨聲”。
5、試分析首聯(lián)在全詩(shī)中的作用。（6分）
6、全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)箏聲中蘊(yùn)含的“悲怨”之情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
7、請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)所運(yùn)用的藝術(shù)手法。
8、頸聯(lián)中“獨(dú)”字與“空”字堪稱詩(shī)人煉字的典范，請(qǐng)對(duì)這兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。
【參考答案】：
（1）頷聯(lián)主要運(yùn)用比喻（或“通感”），通過(guò)對(duì)“柳態(tài)”和“啼鳥(niǎo)”的描摹寫(xiě)出了分別后的傷感和思念；以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，化無(wú)形為有形，更加形象可感。
(2)“獨(dú)”突出了孑然枯坐、愁對(duì)孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠(yuǎn)行、無(wú)所依從的情景；這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣憤，極寫(xiě)了人物內(nèi)心的憂郁和思念。
3：答案詩(shī)中運(yùn)用了想象、聯(lián)想、通感等手法來(lái)表現(xiàn)箏聲，以達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。
①想象、聯(lián)想：頷聯(lián)意為聽(tīng)到箏聲似乎看到了柳條拂著春風(fēng)，絮絮話別；杜鵑鳥(niǎo)繞著落花，啁啁啼血。頸聯(lián)意為那低沉、幽咽的箏聲，好像誰(shuí)家的白發(fā)老母枯坐燈前，為游子不歸而對(duì)影悲泣；又好似誰(shuí)家的紅顏少婦佇立樓頭，為丈夫遠(yuǎn)行而望月長(zhǎng)嘆。
②通感：用視覺(jué)形象寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)感受。如“柳態(tài)”“燈影”。
�、圩髡哌\(yùn)用想象、聯(lián)想、通感等手法將悲怨的樂(lè)聲轉(zhuǎn)化為生動(dòng)鮮明的形象，以激發(fā)讀者的想象，讓他們按自己的生活體驗(yàn)，從畫(huà)面中去感知形象，感知音樂(lè)的魅力，達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。
4：
�、賯合e之情。頷聯(lián)那柳條搖曳、柳絮紛飛、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，強(qiáng)烈地渲染出一片傷春惜別之情。
�、谒加H之情(盼子思夫、離愁別恨)或思鄉(xiāng)之情。頸聯(lián)想象白發(fā)老母枯坐燈前“愁燈影”、紅顏少婦佇立樓頭“思月明”，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味：燈前別無(wú)他人，只看到自己的影子，可見(jiàn)何等孤獨(dú)，怎能不“愁”？樓頭沒(méi)有親人，只見(jiàn)明月高懸，可見(jiàn)何等空蕩，怎能不“思”？“一愁”“一思”寫(xiě)盡了無(wú)限幽怨。第六句詩(shī)也可理解為游子樓頭望遠(yuǎn)思鄉(xiāng)。
�、蹖�(duì)遠(yuǎn)方身處困境的親人的擔(dān)憂之情：尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人懷著苦情聽(tīng)箏聲，親人南北遠(yuǎn)離，又遭厄運(yùn)，怎不牽掛、擔(dān)憂？
5：答：
①交代了所寫(xiě)的主要事件聽(tīng)箏；（2分）
②引出下文，底下內(nèi)容，均從“聽(tīng)”字而來(lái)；（2分）
�、鄹爬寺�(tīng)箏的總體感受，奠定了全詩(shī)悲怨的情感基調(diào)。（2分。）
6:答：
①頷聯(lián)借用比喻，以春風(fēng)、楊柳、花鳥(niǎo)形象地渲染了箏聲中的所流露出的傷春惜別之情；
②頸聯(lián)展開(kāi)想象，連連發(fā)問(wèn)，通過(guò)燈下獨(dú)愁、樓上空思等意象，也表現(xiàn)出了箏聲中的孤單寂寞的思念之情；
�、畚猜�(lián)再作想象，通過(guò)友人一南一北的對(duì)比，又表現(xiàn)出了箏聲中的友人離別思念之情。（每點(diǎn)2分）
7:答：這首詩(shī)主要通過(guò)聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻的修辭手法，通過(guò)對(duì)“柳態(tài)”和“啼鳥(niǎo)”的描摹，寫(xiě)出了離別后的傷感和思念；運(yùn)用通感的修辭手法，以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，化無(wú)形為有形，使箏聲更加形象可感。
8:答：“獨(dú)”字形象地描繪了孑然枯坐、愁對(duì)孤燈的情景，“空”字表現(xiàn)了望見(jiàn)離人遠(yuǎn)行、無(wú)所依從的情景。這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，抒寫(xiě)了人物內(nèi)心的憂傷和對(duì)親人的思念之情。
聽(tīng)箏閱讀答案8
聽(tīng)箏
柳中庸
抽弦促柱聽(tīng)秦箏，無(wú)限秦人悲怨聲。
似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情。
誰(shuí)家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明?
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽(yáng)城。
15.下列對(duì)本詩(shī)有關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）
A. “抽弦促柱”是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出彈箏的特殊指法，表現(xiàn)音樂(lè)的疾徐相間、高低起伏。
B.詩(shī)人由聽(tīng)秦箏聯(lián)想到秦地的悲怨之聲，以此渲染出詩(shī)人由聽(tīng)秦箏而引起的感時(shí)傷別之情。
C.頸聯(lián)直抒胸臆，寫(xiě)燈前只有自己影子，樓頭只見(jiàn)明月高懸，“愁”“思”寫(xiě)盡無(wú)限幽怨。
D.尾聯(lián)箏弦與心弦同聲相應(yīng)，“江南”“洛陽(yáng)”寫(xiě)南北遠(yuǎn)離，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的懷念。
16.詩(shī)與樂(lè)自古就有不解之緣。本詩(shī)與白居易《琵琶行》都用比喻的手法描寫(xiě)音樂(lè)，請(qǐng)賞析二者表現(xiàn)內(nèi)容的不同。
【答案】
15. C
16. ①白詩(shī)用“急雨私語(yǔ)鶯語(yǔ)”“大珠小珠”“裂帛”等一連串比喻形象地描繪了音樂(lè)時(shí)而高亢，時(shí)而舒緩的多變和美妙，表現(xiàn)了彈奏者精湛的'技藝（震撼人心的力量）。
�、诒驹�(shī)寫(xiě)箏聲如柳條輕拂著春風(fēng)，絮絮話別；又似杜鵑鳥(niǎo)繞著落花，啾啾啼血。以一系列比喻突出箏聲的悲怨，抒發(fā)詩(shī)人的感時(shí)傷別之情。
【解析】
【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。
C.“直抒胸臆”錯(cuò)。頸聯(lián)用虛寫(xiě)的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)人世的悲歡和詩(shī)人的離情，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。
【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。
白詩(shī)運(yùn)用了“急雨私語(yǔ)鶯語(yǔ)”“大珠小珠”“裂帛”等一連串比喻，生動(dòng)形象地描繪了音樂(lè)時(shí)而高亢，時(shí)而舒緩多變和美妙。如：以人們?cè)谏钪袝r(shí)常接觸到的聲音作比，以驟降的“急雨”比喻粗弦奏出的粗重繁促的音節(jié)；以小女兒般的輕柔“私語(yǔ)”比喻細(xì)弦輕細(xì)綿密的聲音；以大珠小珠灑落在玉盤(pán)中的聲音比喻樂(lè)聲的清脆悅耳與高低交錯(cuò)；以花間流轉(zhuǎn)的鶯語(yǔ)比喻樂(lè)聲的婉轉(zhuǎn)流利；以冰下堵塞不暢的泉流比喻樂(lè)聲的幽咽；以銀瓶乍破水漿迸濺，鐵騎突出刀槍齊鳴比喻樂(lè)聲休止后又驟然響起時(shí)的鏗鏘激越；以撕裂絲綢的聲音比喻四弦齊撥時(shí)樂(lè)聲的短促脆亮。這些形象、新鮮、貼切的比喻表現(xiàn)了琵琶曲中復(fù)雜、細(xì)微的音響變化，表現(xiàn)了彈奏者精湛的技藝和震撼人心的力量。
本詩(shī)“似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情”，箏聲如柳條輕拂著春風(fēng)，絮絮話別；又似杜鵑鳥(niǎo)繞著落花，啾啾啼血。在這里，詩(shī)人巧妙地把箏聲與大自然的景物融為一體，以一系列比喻突出箏聲的悲怨，頓時(shí)將悲怨的樂(lè)聲，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)鮮明的形象。那柳條搖曳、柳絮紛飛、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，仿佛呈現(xiàn)于我們的眼前，強(qiáng)烈地渲染出一片傷春惜別之情。
聽(tīng)箏閱讀答案9
聽(tīng)箏
柳中庸
抽弦促柱①聽(tīng)秦箏，無(wú)限秦人悲怨聲。
似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情。
誰(shuí)家獨(dú)夜愁燈影?何處空樓思月明?
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽(yáng)城。
【注】①抽弦促柱：彈奏時(shí)，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦；緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。
閱讀題目
15．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A．詩(shī)中重點(diǎn)寫(xiě)“聲”，卻又不直接寫(xiě)“聲”，而是精心刻畫(huà)發(fā)出“悲怨聲”的形象。
B．首聯(lián)由秦箏聯(lián)想到“秦人悲怨聲”，以此渲染氛圍，奠定全詩(shī)悲怨的情感基調(diào)。
C．頸聯(lián)展開(kāi)想象，連連發(fā)問(wèn)，較頷聯(lián)有參差變化之美，能激發(fā)讀者的.想象。
D．本詩(shī)著力表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，借此傳達(dá)心聲，抒發(fā)人世悲歡，真切感人。
16．本詩(shī)的頷聯(lián)在表達(dá)效果上和《聽(tīng)穎師彈琴》的“浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)”有異曲同工之妙，請(qǐng)對(duì)此加以分析。(6分)
參考答案
15．D（這首描寫(xiě)箏聲的詩(shī)，著眼點(diǎn)不在表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳達(dá)心聲，抒發(fā)人世悲歡）
16. 相同點(diǎn)：（2分）
兩首詩(shī)都運(yùn)用通感（比喻）手法寫(xiě)聲音，把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)溝通起來(lái)，用視覺(jué)獲得的形象美，形容聽(tīng)覺(jué)所體會(huì)的音樂(lè)美，把無(wú)形的音樂(lè)描繪得惟妙惟肖，宛然可見(jiàn)。（手法1分，分析1分。意思對(duì)即可）
不同點(diǎn): （4分）
�、倭�(shī)寫(xiě)箏聲像柳條又像杜鵑鳥(niǎo)繞著落花，渲染出一片傷春惜別之情。
�、陧n詩(shī)寫(xiě)音樂(lè)像浮云和柳絮，表現(xiàn)了音樂(lè)的飄逸婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，展示了高遠(yuǎn)闊大的意境，使人有極目遙天悠悠不盡之感。（每點(diǎn)2分：理解1分，意境情感1分。意思對(duì)即可。）
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