語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-05-14 13:30:03 語(yǔ)文教案我要投稿

關(guān)于語(yǔ)文教案匯編7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于語(yǔ)文教案匯編7篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)要求：1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，幼教中班語(yǔ)文教案《記金華的雙龍洞》。

　　· 2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

　　· 3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　· 4.有感情地朗讀課文。

　　· 教學(xué)重點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　· ⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　· ⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　· 教學(xué)難點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　· ⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　· ⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　· 教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀配樂(lè)磁帶。

　　· 第一課時(shí)

　　· 教學(xué)要求：1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。

　　· 2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。

　　· 3.練習(xí)朗讀課文。

　　· 教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。

　　· 教學(xué)過(guò)程：

　　· 一、談話引人課題。

　　· 同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記，幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案《記金華的雙龍洞》》。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫(xiě)了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書(shū)課題）

　　· 葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　· 二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

　　· 1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？

　　· 2.通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？

　　· 生答：我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。

　　· 生答：葉圣陶解放前當(dāng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。

　　· 生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫(xiě)下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一�！皟蓚€(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

　　· 生答：目前，雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。

　　· ⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。

　　· 三、聽(tīng)老師范讀課文，思考問(wèn)題。

　　· ⒈聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀懂課文。

　　2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績(jī)。”

　　3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣讀句子。

　　4．用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　教(學(xué))具：

　　生字卡片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．讀通課文，熟讀詞語(yǔ)。

　　2．學(xué)習(xí)一二兩段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．定向。(自讀課文，提出要求)

　　(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通課文。

　　(2)誰(shuí)干什么?

　　(3)給文章分段。

　　2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。

　　3．字、詞、句的訓(xùn)練。

　　(1)出示生字卡片：

　　坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei

　　拼讀生字。

　　(2)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音

　　(3)讀通較長(zhǎng)的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開(kāi)一看，什么也沒(méi)看見(jiàn))

　　(他從小喜歡鉆研問(wèn)題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)

　　(4)給自然段標(biāo)號(hào)。

　　4．讀講1—2段。

　　(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，因?yàn)閻?ài)因斯坦從小……，所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。

　　(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛(ài)因斯坦很喜歡鉆研問(wèn)題。)

　　(3)思維訓(xùn)練。研究“開(kāi)始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開(kāi)始，從幾歲開(kāi)始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣?

　　(4)讀1、2兩段。

　　5．作業(yè)。

　　熟讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成“讀一讀，練一練�！�

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．研究3、4段，學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦不怕困難的品質(zhì)。

　　2．朗讀訓(xùn)練。

　　3．會(huì)用反問(wèn)句說(shuō)話，并能將反問(wèn)句改成陳述句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛(ài)因斯坦做小板凳的?

　　2．讀講第三段。

　　(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳（）

　　(2)練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來(lái)讀第三段中的兩個(gè)句子。

　　(3)句子訓(xùn)練。

　　出示反問(wèn)句：你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的小板凳?

　　師：你們見(jiàn)過(guò)嗎?

　　生：我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

　　師：那還可以怎么說(shuō)?

　　(我們誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的板凳。)

　　(4)小結(jié)。

　　同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語(yǔ)氣說(shuō)。

　　(5)讀讀演演。

　　愛(ài)因斯坦的話——小聲說(shuō)：“有的”。

　　3、讀講第四段。

　　(1)讀愛(ài)因斯坦的話，完成填空練習(xí)。

　　第一次做的和第二次做的比第三次做的（）

　　(2)用“有的……有的……還有的”說(shuō)話，說(shuō)清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說(shuō)一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的'……，他們都做得很好�！�

　　(3)思維訓(xùn)練。

　　師：愛(ài)因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。

　　(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說(shuō)話，將愛(ài)因斯坦為什么做小板凳的理由說(shuō)清楚。

　　(5)情感交流，用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說(shuō)話，師：如果愛(ài)因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?

　　(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f(shuō)話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。

　　師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?

　　(7)詞語(yǔ)訓(xùn)練。

　　研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度?

　　(8)再用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

　　(9)讀第四段。

　　4．小結(jié)。

　　師：“學(xué)愛(ài)因斯坦做小板凳”對(duì)嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?

　　5．作業(yè)：

　　有表情朗讀課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫(xiě)、記住。

　　注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書(shū)寫(xiě)。

　　二、聽(tīng)寫(xiě)

　　三、朗讀課文。

　　１、給句子換一種說(shuō)法：

　　世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（）

　�。�、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f(shuō)話。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)習(xí)課文有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟人物形象。2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓

　　住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫(xiě)人物。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)人物的方法。

　　難點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

　　課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.

　　自學(xué)提綱：

　　1自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。

　　2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。

　　3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫(huà)人物特點(diǎn)的?同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣得人?

　　教學(xué)過(guò)程

　　一談話導(dǎo)入

　　1簡(jiǎn)介《儒林外史》。這部小說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)極端

　　腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)。

　　二自學(xué)閱讀提綱

　　1自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。

　　2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。

　　3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫(huà)人物特點(diǎn)的？同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？

　　三匯報(bào)展示

　　1注意嚴(yán)監(jiān)生緒親六眷兩莖

　　2這個(gè)片段記述了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草而，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖

　　，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)愛(ài)過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。

　　3“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響的一進(jìn)一出……”這是令人發(fā)笑的故事，這樣的筆記真是犀利！一個(gè)愛(ài)財(cái)愛(ài)過(guò)

　　生命的守財(cái)奴形象躍然紙上。

　　四、拓展延伸

　　1繼續(xù)走進(jìn)名著名作，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)�！锻崴沟纳倘恕飞勘葋� 夏洛克《怪個(gè)人》莫里

　　哀問(wèn)巴世今《歐巴妮勞郎臺(tái)》巴爾扎克葛郎臺(tái)

　　2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。

　　3請(qǐng)結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫(xiě)一個(gè)性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

　　病情發(fā)展變化動(dòng)作神態(tài)變化

　　視財(cái)如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。

語(yǔ)文教案篇4

　　課前談話：俺們昨天已經(jīng)是朋友了，你們這個(gè)班是個(gè)充溢自信的班級(jí)，你看他們的眼睛大大的，腰板挺得直直的。（生眼睛睜大，腰挺直）

　　師：準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：好了。

　　師：上課。

　　師：小朋友們好！

　　生：老師好！

　　師：俺不太喜歡這種稱謂。小朋友們好！

　　生：大朋友好。

　　師：好，小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一個(gè)新的課文，齊讀課題：一個(gè)小村莊的故事（生齊讀）

　　師：這是一個(gè)什么樣的小村莊呢，俺們一起去看看吧！

　　放錄像：小村莊原來(lái)的面貌。

　　師：這就是村前的那條小河，小河的水唱著歌向遠(yuǎn)方流去，一棵大樹(shù)伸展著茂密的枝葉，濃濃的綠蔭之中，就是這美麗的小村莊。這個(gè)美麗的小村莊有著什么樣的故事呢，就在課文里呢！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，開(kāi)始吧！

　　生自由讀。

　　師：講了什么故事呢？生字都認(rèn)識(shí)了嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)。

　　師：俺們把生字都勾劃出來(lái)，和同桌讀。借助拼音把它們讀準(zhǔn)，讀給同桌聽(tīng)，趕快行動(dòng)。

　　生讀。

　　師：不少小朋友都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽(tīng)啊。都讀好了嗎？回答俺的問(wèn)題時(shí)聲音要大一點(diǎn)。剛才，俺發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀一讀本課的詞語(yǔ)。

　　出示詞語(yǔ)：斧頭。

　　指名讀。

　　師：請(qǐng)大家跟著他讀。下一個(gè)──

　　生：蓋房。

　　師：會(huì)讀的一起讀這個(gè)詞。這個(gè)詞可不好讀，讀什么？

　　生讀：造犁。

　　師：俺不喜歡你們齊讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　指名讀。

　　師：非常好，平翹舌都讀得很準(zhǔn)。咱們城市的小朋友沒(méi)見(jiàn)過(guò)犁，俺們一定要記住這個(gè)詞，一起讀。

　　生讀：造犁。

　　師：下面這個(gè)詞又不好念。

　　生讀：裸露。

　　師：是這樣讀嗎？你來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)教他讀。

　　生教讀。

　　師：大家一起讀這個(gè)詞。

　　生讀。

　　師：下面一個(gè)詞誰(shuí)愿意讀。

　　生：柴煙。

　　開(kāi)小火車讀。

　　不時(shí) 減少擴(kuò)大家具隨著冒出柴煙

　　師：真不愧是火車頭，讀了兩個(gè)詞都讀對(duì)了。剛才有個(gè)生字，大家可要注意，睜大眼睛看清楚了，出示：冒出

　　師：誰(shuí)來(lái)提醒大家寫(xiě)這個(gè)字，應(yīng)該注意些什么？

　　生：千萬(wàn)不要把上面的日字寫(xiě)成目字。

　　師：是日字嗎？

　　生：不是。

　　生：上面那個(gè)日字下邊不用封口。

　　師：日字是扁的嗎？

　　生：不是。

　　師：這個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意什么？

　　生：下邊的目字要寫(xiě)得窄窄的。

　　師：再仔細(xì)看，第三筆和第四筆寫(xiě)時(shí)注意什么。俺在黑板上寫(xiě)，你們?cè)诒咀由蠈?xiě)。你寫(xiě)一個(gè)不滿意就再寫(xiě)一個(gè)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　投影出示同學(xué)寫(xiě)的生字。

　　師：好了，咱們繼續(xù)往下讀。你會(huì)讀你要搶著讀。

　　搶讀：洪水何處包括……

　　師：真不簡(jiǎn)單，全都讀對(duì)了，這么多生字都認(rèn)識(shí)了，了不起！這回再讀課文俺們就不怕了。讀課文，待會(huì)兒選擇你最熟的段落，讀給每個(gè)老師聽(tīng)。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　生讀。

　　師：來(lái)，俺們男女生賽讀。

　　女生讀。

　　師：咱們女小朋友讀得真好。來(lái)，男小朋友讀。

　　男生讀。

　　師：咱們男女同學(xué)都讀得很好，俺們一起讀第五自然段。

　　生齊讀。

　　師：俺們已經(jīng)迫不及待的想聽(tīng)第六自然段了。來(lái)，俺們一起來(lái)讀第六自然段。

　　生齊讀。

　　師板書(shū)：什么都沒(méi)有

　　師：指的是哪些東西呀，愛(ài)讀書(shū)的小朋友，細(xì)心的小朋友趕快在書(shū)中找答案。

　　生：指那個(gè)小村莊，外面下著雨，下了五天五夜，把小村莊沒(méi)了。

　　師：他說(shuō)小村莊沒(méi)了，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充，所以靠斧頭得到的一切是哪些？

　　生：這些房子和樹(shù)木都被樹(shù)木沖走了。

　　師：你是說(shuō)用斧頭砍下的樹(shù)變成了房子。

　　生：就是砍下的樹(shù)家具都被沖走了。

　　師：應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，那些靠斧頭得到的東西，包括這個(gè)小村莊都沒(méi)有了，那是一個(gè)多么美麗的小村莊啊，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，你的腦子里有什么問(wèn)題嗎？

　　生：小村莊為什么被洪水沖走？

　　師：你善于提問(wèn)題，是聰明的小朋友。

　　生：樹(shù)木減少會(huì)造成如此惡劣的環(huán)境嗎？

　　師：你很會(huì)提問(wèn)題，說(shuō)明你認(rèn)真讀書(shū)了。俺覺(jué)得剛才那個(gè)小朋友提得問(wèn)題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，這個(gè)問(wèn)題俺們仔細(xì)讀課文就可以知道，大家仔細(xì)讀課文，把和這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。開(kāi)始！

　　生讀。

　　師：好，不少小朋友已經(jīng)找到答案。下面小組交流討論一下。

　　小組交流。

　　師：因?yàn)槭裁囱剑?/p>

　　生：他們把樹(shù)都砍掉了，所以得到了懲辦。

　　生：他們把樹(shù)砍掉了，變成一片草地所以得到了處分。

　　師：說(shuō)得真好，把書(shū)中的語(yǔ)句讀一讀。

　　生讀相關(guān)句子。

　　師：一棵棵？是嗎？看看。

　　生：不是，二三棵，五六棵。

　　師：家家都這樣砍行嗎？

　　生：不行。

　　師：村子的人們砍樹(shù)砍得特別多。是數(shù)量多（板書(shū)：數(shù)量多）太不像話了，砍那么多樹(shù)，行嗎？一年年一代代，可見(jiàn)他們砍樹(shù)的時(shí)間怎么樣？

　　生：很長(zhǎng)。

　　師：這樣不停的吹下去，土地就怎樣──

　　生：裸露。

　　師：一起看看這。

　　出示：山坡上的樹(shù)不時(shí)減少，裸露的土地不時(shí)擴(kuò)大。（板書(shū)：裸露）

　　師：俺們一起來(lái)讀一讀。土地在悄悄地變化。

　　師：樹(shù)砍了，土地變化了，小村莊就沒(méi)了嗎？你說(shuō)。

　　生：因?yàn)樯w房。

　　師：還有嗎？

　　生：把樹(shù)全砍了。假如有樹(shù)，小村莊就不會(huì)被沖走了。

　　師：第幾自然段寫(xiě)的是小村莊被沖走了。

　　生：第五自然段。

　　師：一起讀，讓俺們一起感受那洪水中的小村莊。

　　生齊讀。

　　師：俺們一起來(lái)看看。

　　放錄像：倒霉降臨到那曾經(jīng)美麗的小村莊。滾滾洪水（課件臨時(shí)有點(diǎn)問(wèn)題，沒(méi)能放完。）

　　師：遺憾的是俺們沒(méi)有看到那洪水中飄搖的小村莊，俺們只能到課文中去看看。

　　生讀。

　　師：聽(tīng)老師讀一遍。

　　師讀。

　　師：再一起讀。

　　生齊讀。

　　師：多美的小村莊啊，就這樣被洪水卷走，什么都沒(méi)有了。一起讀最后一個(gè)自然段。

　　生齊讀。

　　生：小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時(shí)此刻你們的心情怎么樣？你來(lái)說(shuō)。

　　生：俺覺(jué)得小村莊這樣做對(duì)環(huán)境很不好。

　　師：你的心情怎么樣？

　　生：俺心里不好受。

　　師：讀出你的心里感受，讀吧。

　　生讀。

　　師：請(qǐng)坐，想讀的一起讀，讀出你們各自的感受。

　　生齊讀。

　　師：親愛(ài)的小朋友，先前那個(gè)小村莊的故事結(jié)果是那么令人遺憾，引人痛惜，但給人們留下的是更深的考慮，俺們下節(jié)課再考慮，好嗎？下節(jié)課老師要檢查你們課外搜集的環(huán)保的資料。

語(yǔ)文教案篇5

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　本單元我們學(xué)過(guò)了兩篇以“記”為體裁的文章，《小石潭記》先借尤為清冽的潭水、參差披拂的青樹(shù)、往來(lái)翕乎的游魚(yú)，表達(dá)自己對(duì)自然的喜愛(ài)之情，又借四面環(huán)竹，空寂無(wú)人的環(huán)境道出了自己孤獨(dú)無(wú)助、懷才不遇的傷感之情;《岳陽(yáng)樓記》借遷客騷人的憂喜之情，展示了自己“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟以及“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高志向。由此可見(jiàn)，“記”這一文體，明為“記”，實(shí)為“寄”也。它們都是作者有感而發(fā)，借題發(fā)揮，融記敘、描寫(xiě)、議論與抒情為一體的名篇佳作。下面我們學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，且看作者歐陽(yáng)修如何借題發(fā)揮吧!

　　二、朗讀指導(dǎo)

　　1、教師范讀。學(xué)生給生字詞注音并注意語(yǔ)音停頓：

　　學(xué)生齊讀、聽(tīng)錄音讀、個(gè)人讀，理解重點(diǎn)字詞句：

　�、� 名之者誰(shuí)?太守自謂也。

　　⑵ 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

　　⑶ 日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。

　　⑷ 傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。

　�、� 樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。

　�、� 然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)，廬陵歐陽(yáng)修也。

　　2、特別提示：“也”字的用法，“而”的輕重讀法。

　　三、課文理解，學(xué)生帶問(wèn)題朗讀課文

　　問(wèn)題設(shè)置：

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容在下面的橫線上填出恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：

　　之瑯琊;之釀泉;之醉翁亭;

　　2、“醉翁”及“醉翁亭”的來(lái)歷是什么?醉翁的樂(lè)趣在不在酒?

　　3、作者在寫(xiě)醉翁亭之前寫(xiě)了哪些景物?它周圍的景色如何?面對(duì)此情此景作者的心情如何?

　　過(guò)程與方法：學(xué)生在朗讀中討論體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　四、他山之石

　　我初中時(shí)有一個(gè)老師性情豪爽，嗜酒如命，每餐無(wú)酒不食，每飲四兩，一年三百六十五天從不間斷，常常容光煥發(fā)，心樂(lè)之，口歌之，手舞之，足蹈之，且自號(hào)曰“醉翁”，他的宿舍被我們戲稱為醉翁亭。那么他這個(gè)醉翁之意全在酒，或借酒澆愁，或借酒作樂(lè)，但教書(shū)功夫卻很了得，對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)有度，他是教數(shù)學(xué)的，文學(xué)功夫頗深，很得同學(xué)的敬重。不幸于上月死于腦溢血。我還特意寫(xiě)了一首挽詩(shī)給他：

　　恩師一朝乘鶴去，山愁水凄萬(wàn)里煙。三尺講臺(tái)潤(rùn)無(wú)聲，一生桃李遍涯天。

　　從此不得聆面訓(xùn)，長(zhǎng)恨華佗早千年。但愿蓬萊仙境在，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

　　而本文的醉翁之意卻不在酒，在乎山水之間也!

　　五、課文探究

　　1、作者寫(xiě)早晚之景和四時(shí)之景都抓住了的____________特點(diǎn)，從而寫(xiě)出了山間的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　2、課文第三段寫(xiě)人物活動(dòng)，作者設(shè)置了幾個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)概括。

　　3、本文寫(xiě)了作者的哪些快樂(lè)之事?他的快樂(lè)僅僅是一己之樂(lè)嗎?

　　六、小試牛刀

　　試結(jié)合課文注釋以及你對(duì)課文的理解翻譯課文。

　　七、小結(jié)

　　本文借對(duì)醉翁亭及其周圍景物的描寫(xiě)，通過(guò)人物活動(dòng)場(chǎng)景的安排，表現(xiàn)了作者的山水之樂(lè)，與民同樂(lè)，以文為樂(lè)的豪邁情懷，其中“醉翁之意不在酒”、“水落石出”已成為成語(yǔ)為世人所稱道。

　　八、作業(yè)

　　1、背誦并默寫(xiě)課文。

　　2、隨著你年齡的增長(zhǎng)，你一定游歷過(guò)不少的名山大川，請(qǐng)就其中的一處景物，表達(dá)自己的人生志向或感悟，500字左右。

語(yǔ)文教案篇6

　　這篇課文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌，全詩(shī)共 4 小節(jié)。在教學(xué)中我利用了第一課時(shí)讓學(xué)生觀看插圖初步感悟鄉(xiāng)下生活與城市生活的不同。在第二課時(shí)中通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，來(lái)感悟鄉(xiāng)下孩子幸福充滿樂(lè)趣的生活，同時(shí)也注重了想像能力的培養(yǎng)。但聽(tīng)過(guò)師父的評(píng)析之后，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：

　　1 、在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，對(duì)黃鸝和野菊的理解不夠透徹，在感悟文本的時(shí)候鋪墊沒(méi)有做好。

　　2 、在 2 、 3 小節(jié)結(jié)束后的拓展練習(xí)中沒(méi)有充分的利用書(shū)上的插圖，如果這時(shí)在出示小黑板的同時(shí)加上課本上的圖學(xué)生會(huì)更容易理解，回答的也許會(huì)更精彩。

　　3 、對(duì)學(xué)生的提問(wèn)目的性不夠明確，這也造成了孩子發(fā)言的困難。

語(yǔ)文教案篇7

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會(huì)怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂(lè)之旅吧!

　　2、出示：百花園。

　　3、師:百花園是個(gè)百花盛開(kāi)的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著我們?nèi)バ蕾p。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?

　　二、出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們好，歡迎你們來(lái)到百花園!我是這兒的護(hù)花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問(wèn)題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開(kāi)!你們想?yún)⒂^什么園!

　　1、指名詢問(wèn)，進(jìn)人“牡丹園”。

　　（1）出示本園要求：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

　　森林祝愿我，像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)!

　　老師祝愿我，————

　　——祝愿我，————

　�。�2）練習(xí)說(shuō)話。

　　師：誰(shuí)讀得好，說(shuō)得好，牡丹園里就會(huì)增添一朵盛開(kāi)的牡丹，上便開(kāi)出一朵牡丹花。

　　老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。

　　藍(lán)天祝愿我，像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)。

　　草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。

　　(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，說(shuō)出自己獨(dú)特的表達(dá)祝愿的句子。)

　　（3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!

　　2、自主選擇，進(jìn)人"玫瑰園"。

　　師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動(dòng)物負(fù)責(zé)，只要你與它們做朋友，它們就會(huì)把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。

　�。�1）出示生肖動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠，你好!)

　　（2）花仙子：你們知道生肖動(dòng)物有幾個(gè)嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

　　（3）花仙子：我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明，他們用幾種動(dòng)物記人的出生年，加上12個(gè)表示次序的符號(hào)，又可以用來(lái)表示年的次序，這就是我們常聽(tīng)到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬。”“子、丑、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號(hào)。

　�。�4）教讀十二生肖歌。

　�。�5）看圖背誦。

　�。�6）誰(shuí)會(huì)背十二生肖歌，生肖動(dòng)物就誰(shuí)送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，上便出現(xiàn)一個(gè)小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)

　�。�7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

　�。�8）教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們?cè)谌粘Ｉ�，常常�?tīng)到長(zhǎng)輩說(shuō)一些反映生活常識(shí)的句子，都可以像書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來(lái)，積累并豐富自己的語(yǔ)言。

　　3、教師：牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競(jìng)相開(kāi)放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?

　　（1）學(xué)生自主選擇，教師隨機(jī)出示各園具體要求：

　　迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。

　　櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識(shí)。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話故事，成語(yǔ)等。

　　桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。

　　梨花園：熟記成語(yǔ)，學(xué)會(huì)積累詞匯。

　�。�2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。

　　（3）師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　A迎春園。

　　a.小組派代表朗讀。試說(shuō)個(gè)人理解情況。b.教師簡(jiǎn)要說(shuō)明：每年從冬至開(kāi)始，每過(guò)九天為一個(gè)“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，就到春暖花開(kāi)的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來(lái)；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹(shù)也開(kāi)始發(fā)芽了；七九河里冰開(kāi)始融化；八九大雁從南方飛回來(lái)了；九九一過(guò)，農(nóng)民就要開(kāi)始播種了。

　　c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的花呢?

　　B櫻花園。

　　a.指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話，相機(jī)出示一朵櫻花。

　　b.在神話傳說(shuō)里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng)，受到人們的尊敬和愛(ài)戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的，學(xué)生欣賞。

　　c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)明這兩組詞語(yǔ)的意思。

　　d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國(guó)的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時(shí)要多注意區(qū)分和理解。

　　e.用詞練習(xí)說(shuō)句子。學(xué)生說(shuō)一句，上出示一朵桃花。

　　C梨花園。

　　a.小組匯報(bào)交流，你們記住了幾個(gè)成語(yǔ)?學(xué)生匯報(bào)，出示桃花。

　　b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個(gè)成語(yǔ)都帶有動(dòng)物的名稱。指名說(shuō)說(shuō)帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)。

　　c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方!

　　三、總結(jié)收獲