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北師大版四年級下冊《大地的話》語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的北師大版四年級下冊《大地的話》語文教案，希望能夠幫助到大家。
北師大版四年級下冊《大地的話》語文教案1
一、教學目標
1、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、學會本課的生字，認清字形，讀準字音，學會運用。
3、理解關鍵詞，理解課文，感悟作者情感。
4、能仿照詩歌結(jié)構(gòu)，語言風格進行仿寫。
二、重難點
1、反復誦讀，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
2、能根據(jù)關鍵詞，理解詩意并仿寫。
三、課時布置
兩課時
四、教具準備
小黑板自制卡片
第一課時
一、教學目標
1、學會本課的生字，讀準字音，了解字形，學會運用。
2、初讀詩歌，交流感受。
二、教學過程
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1、春天到了，春回大地，萬物復蘇，到處一派生機勃勃的景象，面對此情此景，你最想說什么？
引出課題《大地的話》，板書課題。
2、分析課題，提出問題
文章介紹的誰說的話？對誰說的？都說了些什么？
歸納同學提出的問題。
�。ǘ⿴е鴨栴}讀課文
要求：
1、邊讀邊圈畫生字。
2、根據(jù)自身的學習方法，學會生字。
3、自學匯報，課堂反饋。
（1）找出注音有誤的讀音并改正過來。
花蕊（ruì）嫌棄（qiān）墜落（duì）
�。�2）借助字典學會課文中的生詞。
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1、理解“清脆”“精靈”的意思。
2、本文共幾小節(jié)？每小節(jié)都講了什么？贊揚了大地母親什么精神呢？
3、再讀詩歌，回答問題。
4、小組討論，指名代表回答問題。
�。ㄋ模⿴Ц星槔首x，試著背誦詩歌。
第二課時
一、教學目標
1、理解課文內(nèi)容，感受大地母親廣博的胸襟，母親般的寬容與慈祥以及無私奉獻的情懷。
2、朗讀、質(zhì)疑，抓住關鍵詞句，理解和感受詩歌的意思。
3、積累語言，能仿照詩歌結(jié)構(gòu)，語言風格進行仿寫。
二、教具準備
自制小鳥、草、魚、種子的`圖片。
三、教學過程
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拿著自制的卡片上講臺朗讀喜歡的小節(jié)，看誰讀的最棒！
�。ǘ�1、拿著你手中的卡片，假如你是他們中的一員，你想對大家說什么？跟俺們講講你的煩惱。
2、大地對他們說了些什么？分別讀相關小節(jié)。
考慮：哪些詞語，句子給你留下了深刻的感受。
（1）標出重點詞句。
�。�2）說一說你的感受。
�。�3）有感情地讀一讀。
重點點撥：
�。�1）請到俺的懷里睡，這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。（平安、舒適）
（2）任你在俺胸前飛，這里有落腳的大樹，清清的湖水。（激勵）
�。�3）俺也要給你足夠的水。（關心、保護）（感受不同，答案不唯一）
3、導讀出真情實感。
4、師生一起合作仿寫。
假如俺是落葉
�。ㄈ⿲W習結(jié)尾段，提高認識。
�。�1）讀本小節(jié)，你有什么感受？
�。�2）聯(lián)系上下文補充省略號內(nèi)容。
�。ㄋ模⿴е星�，大聲朗讀課文。
以第四小節(jié)為例仿寫，同桌互讀，誰仿寫的最棒！
北師大版四年級下冊《大地的話》語文教案2
教材分析：
本課教材分析：《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力�！洞蟮氐脑挕肥且皇赚F(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對全詩的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)�！比娛銓懥舜蟮啬赣H博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情懷。
教學目標：
1.自讀課文，通過查字典、查生字表等方法讓學生獨立認識漢字3個“墜、嫌、籽”，會寫5個漢字“窄、踏、碎、織、紗”，學會用‘假如’和‘即使’來造句，在閱讀過程中有重點的識記“蕊”字，培養(yǎng)學生識字的方法。
2.通過指名讀、賽讀、對讀等方法，使學生正確、流利朗讀詩歌、通過范讀、創(chuàng)設情境等方法指導學生有感情的朗讀詩歌、背誦詩歌，教給學生感情朗讀的方法。
3.能畫出詩中每小結(jié)的關鍵詞，根據(jù)前四小節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，試著仿寫一小節(jié)，培養(yǎng)學生的想象力，同時鍛煉學生的寫作水平。
教學重難點：仿寫一小節(jié)，培養(yǎng)學生的想象力
教學資源：
課前收集小詩，制作課件，課堂上適時演示幻燈片，讓學生從感官上提高認識，為理解課文做好鋪墊。
整體設計：
本節(jié)課我采用圖片展示法、合作交流法、啟發(fā)談話法、合作探究法、情境創(chuàng)設法等方法進行教學。共分“談話導入”“初讀詩歌，認識生字”“反復讀文，正確流利”“再讀課文，感知內(nèi)容”“導讀理解”“誦讀欣賞”“拓展訓練”七大板塊來完成。
教學課時：（分兩課時來安排教學）
教學過程：
第一課時
課時目標：自讀課文，通過查字典、查生字表等方法讓學生獨立認識漢字3個“墜、嫌、籽”，會寫5個漢字“窄、踏、碎、織、紗”，學會用‘假如’和‘即使’來造句，在閱讀過程中有重點的識記“蕊”字，培養(yǎng)學生識字的方法。
一、談話導入
1.教師直接板書“話”，激活學生思維，思考：一看到這個字你想到了什么？指名學生回答。
2.師：今天我們來學習《大地的話》教師板書“大地的”
3.同學們想一下如果你是大地，你會說些什么話？同桌交流、匯報
4.齊讀課題。師：在讀課題時應注意什么？師強調(diào)重讀詞語。
二、初讀整體感知：
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1.自由讀詩歌，畫出自己不熟悉的生字詞，用自己喜歡的辦法進行解決。
2.把自己不熟悉的字詞多讀幾遍，同桌互相正音。
3.師出示字詞：踏碎、窄、綠紗、寶藏。指名學生朗讀
4.指名優(yōu)秀學生進行領讀。
5、再次指名學生進行認讀。
�。ǘ┓磸妥x文，正確流利：
1.自由讀文，讀通句子。
2.指名讀文，檢查是否讀得正確，師生共同正音。
3.同桌共同讀文，讀通讀準。
4.小組賽讀、男女生賽讀。
5.反復朗讀，背誦積累。
�。ㄈ┰僮x課文，感知內(nèi)容：
1.自讀課文，思考問題：
�。�1）這篇詩歌共有幾個小節(jié)？每一個小節(jié)寫的是什么內(nèi)容？
�。�2）你能把課文分為幾個部分？每一部分說了什么內(nèi)容？
2.師結(jié)：
這是一篇詩歌，講了大地對種子、飛鳥、游魚、小草等說了一些話，體現(xiàn)了大自然的美妙神奇，表達了作者對大自然的熱愛。
三、布置作業(yè)：
背誦詩歌。
第二課時
課時目標：
1.通過指名讀、賽讀、對讀等方法，使學生正確、流利朗讀詩歌、通過范讀、創(chuàng)設情境等方法指導學生有感情的朗讀詩歌、背誦詩歌，教給學生感情朗讀的方法。
2.能畫出詩中每小結(jié)的關鍵詞，根據(jù)前四小節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，試著仿寫一小節(jié)，培養(yǎng)學生的想象力，同時鍛煉學生的寫作水
一、復習導入：
指名學生背誦詩歌
二、精讀理解感悟：
1.自由閱讀詩歌前四小節(jié)，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？大聲讀你喜歡的小節(jié)，盡量將大地的話讀懂。
2.指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么？其他同學你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽大地的話，用心聽，能否聽懂大地想對你說些什么？
3.選擇幾節(jié)讀給你的同桌聽聽，看看你的同桌能否明白到大地想說的。
4.根據(jù)學生情況及時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
5.再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎？并隨機設疑最后一句的省略號的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的'生靈，比如……
三、品讀積累延伸：
1.讓我們再次捧起書用“心”來感受大地的話。
2.把你感受最深的一節(jié)讀給大家聽。
3.如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
4.讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如……”“即使……”關聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。
四、課后作業(yè)
仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。
板書設計：
大地的話
種子、飛鳥、游魚、小草
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