- 相關(guān)推薦
聾校語(yǔ)文說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的聾校語(yǔ)文說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聾校語(yǔ)文說(shuō)課稿1
一、課標(biāo)解讀：
《聾校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：聾生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)提倡在實(shí)踐、在生活中學(xué)習(xí)。中高年級(jí)，要特別關(guān)注借助語(yǔ)言文字表達(dá)自己的意思，提高與他人溝通、交流的能力�！兑环庑拧氛腔诖嘶A(chǔ)而設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在與他人進(jìn)行筆談交流的過(guò)程中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、筆談能力、溝通交往能力，體現(xiàn)生活化語(yǔ)文的理念。
聾校語(yǔ)文還要溝通課堂內(nèi)外，充分利用各種教育資源，拓寬聾生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間，逐步提高聾生對(duì)語(yǔ)言的感受、理解、積累、運(yùn)用能力，使聾生能夠適應(yīng)社會(huì)生活。 本節(jié)課的拓展性資源里，設(shè)計(jì)了發(fā)電子郵件的內(nèi)容，將信息技術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合；給同輩人、給父母、給老師等寫(xiě)信，讓學(xué)生舉一反三，拓展學(xué)生筆談實(shí)踐的空間，鍛煉他們的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教材分析：
書(shū)信是最常用的應(yīng)用文之一，本節(jié)課所用教材包括三部分：
第一部分是一封書(shū)信的實(shí)例：八年級(jí)的亞楠同學(xué)在六一兒童節(jié)到游樂(lè)場(chǎng)游玩之后給媽媽寫(xiě)的一封信。信的內(nèi)容來(lái)自于學(xué)生的親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，信的組織語(yǔ)言是聾生自己寫(xiě)的，這樣的例信內(nèi)容易于學(xué)生理解。
同時(shí)對(duì)耳聾學(xué)生來(lái)說(shuō)，先出示實(shí)例，再聯(lián)系例信學(xué)習(xí)寫(xiě)信的有關(guān)知識(shí)，符合從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，易于接受。
第二部分是有關(guān)寫(xiě)信格式的知識(shí)以及信封的寫(xiě)法。并附有預(yù)習(xí)提示，課前印發(fā)給學(xué)生，人手一份，便于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。
第三部分是習(xí)作：教材只是一個(gè)依據(jù)，一個(gè)例子。如何提高聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力、筆談能力、溝通交往能力是我們探索的目標(biāo)。
學(xué)校實(shí)行雙周休息制，學(xué)生平時(shí)寄宿在學(xué)校，不能及時(shí)和父母進(jìn)行交流；同時(shí)受耳聾缺陷的限制，即使是回到家里，他們與父母的交流也存在很大的障礙，不能進(jìn)行深層次的交流。這次習(xí)作正好給他們提供了表達(dá)自己心聲、和父母交流的機(jī)會(huì)。
寫(xiě)好信以后，要求學(xué)生要把信寄出去，體現(xiàn)了習(xí)作訓(xùn)練的實(shí)用性；老師以電話的形式和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)給學(xué)生回信，讓家長(zhǎng)、學(xué)生以書(shū)信的形式進(jìn)行交流，以提高學(xué)生的筆談水平，增進(jìn)他們之間的感情交流；家中有電腦的同學(xué)給父母發(fā)一封電子郵件，讓學(xué)生將微機(jī)課上學(xué)到的信息技術(shù)操作進(jìn)行應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)行學(xué)科間的有效整合。
三、學(xué)情分析：
1．六年級(jí)的聽(tīng)障生，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言交流能力，但由于聽(tīng)力障礙，寫(xiě)作時(shí)仍易出現(xiàn)語(yǔ)句不通、意思表達(dá)不清的現(xiàn)象。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)主要的障礙點(diǎn)在于掌握書(shū)信和信封的書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)會(huì)以書(shū)信的形式與他人進(jìn)行溝通交流。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解書(shū)信的用途，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)信的'興趣。
2、掌握書(shū)信和信封的書(shū)寫(xiě)格式。
3、學(xué)會(huì)給父母等親人、朋友寫(xiě)信，以筆談的形式與他人進(jìn)行溝通交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握書(shū)信和信封的書(shū)寫(xiě)格式
2、學(xué)會(huì)給父母等親人、朋友寫(xiě)信。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)和異地的親友交流時(shí)采用什么方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)各種交流方式的比較，讓學(xué)生明確書(shū)信這種交流方式的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)
結(jié)合預(yù)習(xí)提示，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，通過(guò)動(dòng)手調(diào)節(jié)卡片順序，理解書(shū)信各部分之間的順序不可顛倒。
環(huán)節(jié)三：例信引路，了解格式
1、出示本校高年級(jí)的亞楠同學(xué)在六一兒童節(jié)到游樂(lè)場(chǎng)游玩之后給媽媽寫(xiě)的一封信實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將例信、課文相對(duì)照，分組學(xué)習(xí)、討論：1）找出例信中相對(duì)應(yīng)的這五部分的內(nèi)容
2）結(jié)合例信，說(shuō)說(shuō)各部分的具體要求是什么？
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力
2、集體交流匯學(xué)習(xí)成果，老師適當(dāng)予以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流、評(píng)價(jià)中，理解掌握書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式以及具體要求。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力、組織語(yǔ)言能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)在每部分的交流中，都讓學(xué)生動(dòng)手調(diào)整卡片位置、補(bǔ)充完成板書(shū)，同步進(jìn)行相應(yīng)的格式練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)照例信弄懂格式和要求之后，及時(shí)動(dòng)筆練一練相關(guān)內(nèi)容，有助于對(duì)新知識(shí)的理解和接受；講練結(jié)合，便于學(xué)生及時(shí)鞏固，突破難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四、學(xué)習(xí)信封的寫(xiě)法
讓學(xué)生分組討論，并仿照亞楠的信封，把自己手中的信封填寫(xiě)好。
環(huán)節(jié)五、總結(jié)
對(duì)書(shū)信的格式、具體要求以及信封的的寫(xiě)法以歌訣的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,鞏固所學(xué)知識(shí)。
環(huán)節(jié)六、鞏固練習(xí)
習(xí)題一是一封不完整的書(shū)信，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充；
習(xí)題二是一封格式有錯(cuò)誤的書(shū)信，讓學(xué)生改錯(cuò)，目的是讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)書(shū)信格式的掌握。
環(huán)節(jié)七：拓展應(yīng)用
結(jié)合我校開(kāi)展的“感恩父母”系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生給父母寫(xiě)一封信。
要求學(xué)生寫(xiě)完后郵寄出去，同時(shí)通過(guò)電話的形式進(jìn)行家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)收到信后要給孩子寫(xiě)一封回信。讓家長(zhǎng)、學(xué)生以書(shū)信的形式進(jìn)行交流，提高學(xué)生的筆談水平，增進(jìn)他們之間的感情交流；家中有電腦的同學(xué)，給父母發(fā)一封電子郵件。讓學(xué)生將微機(jī)課上學(xué)到的信息技術(shù)操作進(jìn)行應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)行學(xué)科間的有效整合。
聾校語(yǔ)文說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是全日制聾校語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第十八冊(cè)第二單元第三課《生命的意義》，我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)，說(shuō)教法和教學(xué)流程這六個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
這篇課文是第二單元的第三課，是選自著名作品《鋼鐵是怎樣煉成的》中的經(jīng)典片段，本單元以表達(dá)自己的真情實(shí)感為重點(diǎn)訓(xùn)練目的，從抒發(fā)對(duì)老師熱愛(ài)感激之情，到表達(dá)臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)激情，再到表達(dá)對(duì)生命價(jià)值的理解，而本課正是主人公保爾保爾已經(jīng)單目失明，退伍后，參加筑路，得了場(chǎng)重病，幾乎喪生。病愈后的保爾來(lái)公墓看已經(jīng)逝去的童年伙伴，思考生命的意義。
二、說(shuō)學(xué)生
本文學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)能夠感受到當(dāng)時(shí)的凝重氛圍，在此前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能基本夠領(lǐng)悟本文的主旨。通過(guò)反復(fù)的.閱讀經(jīng)典語(yǔ)段，還能拉近學(xué)生與名著之間的關(guān)系，從而喜歡名著，熱愛(ài)名著。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)以上我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，我將本文的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：
1、掌握本課重點(diǎn)字詞，背誦重點(diǎn)段。
2、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。
3、理解保爾的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生命的意義。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。
2、熟讀背誦“人最寶貴的是生命……”。
五、說(shuō)教法
根據(jù)本文的特點(diǎn)，我主要采取的教學(xué)方法是朗讀法和多媒體運(yùn)用。
六、說(shuō)教學(xué)
下面是我為這節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、多媒體課件展示身殘志堅(jiān)，與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿廴宋铮汉?凱勒、貝多芬......
2、提問(wèn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些人的事跡，你有什么想法？學(xué)生回答后，引出保爾。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《生命的意義》這一課，看看我們應(yīng)該如何度過(guò)自己的一生。板書(shū)：7生命的意義
二、介紹作者及作品
三、初讀課文，了解文意。
1、學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題：保爾在什么環(huán)境中思考了什么？
2、再次自由朗讀課文，劃出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀。
四、三讀課文，賞析文章。
課堂交流：說(shuō)說(shuō)喜歡的句子是什么？為什么喜歡這些句子？
2、學(xué)生也可能說(shuō)出環(huán)境描寫(xiě)的句子，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：本文最有特色的是地方就是將景與情巧妙的結(jié)合在一起，主要寫(xiě)了沒(méi)有生命力和有生命力兩種不同的環(huán)境，體現(xiàn)兩種不同的氣氛：
一種是肅殺的氣氛，具體表現(xiàn)在哪些地方？作用是什么？
一種是欣欣向榮，充滿生機(jī)的。具體表現(xiàn)在哪里，作用是什么？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組進(jìn)行交流。
五、四讀課文，讀出啟示
1、課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，主人公保爾在去公墓的路上以及在公墓前內(nèi)心發(fā)生了巨大的漣漪，試從課文中找出能表現(xiàn)保爾內(nèi)心活動(dòng)的句子，體會(huì)保爾的心理變化。
學(xué)生找出，并回答。
2、讓學(xué)生再次朗讀文章第七段，能夠背誦，從而加深對(duì)課文的理解。
六、領(lǐng)悟性誦讀
1．理解：“人，應(yīng)當(dāng)趕快生活”這句話。
2．引用俄國(guó)思想家別爾嘉耶夫的名言，指出死對(duì)生的意義。
“只有死亡的事實(shí)才能深刻的提出生命的意義問(wèn)題。這個(gè)世界上，生命之所以有意義，只是因?yàn)橛兴劳觥＜偃缭谖覀兊氖澜缋餂](méi)有死亡，那么生命就會(huì)喪失意義�！�
3．教師講述一個(gè)關(guān)于潘子潔的父母面對(duì)生與死考驗(yàn)故事。
七、總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)生命的意義
人活著為什么人生目標(biāo)
人應(yīng)該怎樣活著生活方式
【聾校語(yǔ)文說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
聾校說(shuō)課稿范例06-12
聾校說(shuō)課稿范文（精選5篇）01-11
聾校思想品德課說(shuō)課稿07-10
聾校教學(xué)反思06-14
聾校數(shù)學(xué)六年級(jí)說(shuō)課稿07-10
聾校美術(shù)課件03-19
聾校拼音教學(xué)課件04-11