教科所上半年工作總結(jié)報告
一、圍繞“內(nèi)涵提升年”活動開展系列工作
1、加強“特色學校建設”研究與工作
4月份，對我市12處特色學校試點學校及部分非試點學校進行了調(diào)研、指導。圍繞“理論指導、理念提升、成果提煉”等開展工作，通過研討、交流和實地調(diào)查，在幫助學�！懊鞔_目標，理清思路，提升層次”等方面發(fā)揮了積極作用。特別是12處試點學校，基本確立了創(chuàng)建主題，明確了工作思路，為下一步工作的順利開展奠定了堅實的基礎。
2、重視研究型教師群體的建設。對于研究內(nèi)容相同和相近的課題，組成課題“研究群落”，針對教育教學中存在的實際問題，通過專題研討、沙龍、論壇的方式，進行研討和交流，舉辦專題研討2次，提高了研究實效。
3、組名師、骨干教師課題研究成果交流活動。對于部分名師和骨干教師承擔的課題，重點管理，加強成果的提煉�，F(xiàn)有130份成果參評參加山東省xxxx年中小學優(yōu)秀教科研成果評選活動。由30余個課題完成預期研究任務申請結(jié)題。
4、及時收集有價值的教育教學信息，通過章丘教育信息網(wǎng)發(fā)布，為學校和教師提供信息服務。
5、開展教師讀書學習活動。制定了章丘市教師讀書活動方案，并舉辦專題講座指導部分學校開展讀書活動。
6、針對形勢發(fā)展和教育工作的現(xiàn)狀，把宣傳現(xiàn)代教育思想，幫助廣大教師更新思想、更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想作為教科研工作的基礎性工程來抓，組織廣大教師認真學習學習現(xiàn)代教育理論，針對教師舉辦專題講座15場，對于更新教師思想觀念，努力形成現(xiàn)代教育理念發(fā)揮了積極作用。
7、針對高三學生，開設了“考場上的較量——心態(tài)第一”專題講座，為我市高三學生舉辦專題講座5場，對2000余名學生進行了有效的考試技巧及考前心理輔導，效果顯著。
二、做好“十一五”課題研究的管理與結(jié)題工作
1、按照課題研究的要求，對各級“十一五”課題加強指導，嚴格管理，提高教師的.研究意識，規(guī)范教師的研究行為，做好課題研究的過程管理，特別注重過程管理與效果管理，具體指導課題濟南市級以上課題13個，章丘市級40余個，提高了研究實效。
2、幫助廣大教師樹立“問題就是課題，教學就是研究”的意識，特別是要立足實際，把研究與實際工作密切結(jié)合起來，把課題將課題研究貫穿于常規(guī)教育教學工作（備課、上課、作業(yè)、輔導、學生教育等）中，教師通過學習、積累、研究、反思、總結(jié)，把零碎的東西系統(tǒng)化、雜亂的東西規(guī)律化、經(jīng)驗的東西理性化，幫助教師形成自己的教育教學系統(tǒng)，在研究的基礎上形成自己的方法策略與風格特色。
三、深入基層學校進行調(diào)查研究，加強農(nóng)村學校教科研工作
在課題研究中，注重從城區(qū)到農(nóng)村學校的延伸，深入10余處農(nóng)村學校進行課題研究指導，通過農(nóng)村學校教科研水平的提高，促進我市的教育均衡發(fā)展。
下一步工作思路：
1、加強“內(nèi)涵提升年”建設的各項工作的落實。根據(jù)關(guān)于《開展內(nèi)涵提升年工作的實施意見》，細化各項目標任務，對承擔的工作加大落實力度，重落實、重過程、重結(jié)果。
2、特色學校建設過程中，指導各個學校構(gòu)建具可操作性的“理論”與“實踐操作體系。在“做”上謀思路，在落實上做文章，在實踐中不斷豐富。
3、強化制度、隊伍、基地建設。一是制定完善我市教科研工作管理制度和評價制度。制定《章丘市教科研管理規(guī)范》，從組織制度建設、課題管理與研究、教科研活動、教科研成果諸方面制定相關(guān)的規(guī)定，為我市教育科研工作的健康發(fā)展提供制度保障。同時各個單位也要完善相應的管理制度，保證教科研工作落實到位。
4、加強教科研骨干教師隊伍建設。注重科研骨干人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，對于一些善于學習，善于研究，素質(zhì)好，水平高，有教科研意識的人，重點加強培養(yǎng)。多給他們學習參觀的機會，對他們的研究課題重點指導，幫助他們早出成果，快出成果。
5、課題研究與名師、名校長培養(yǎng)密切結(jié)合，對于一些善于學習，善于研究，素質(zhì)好，水平高，有教科研意識的人，重點加強培養(yǎng)。多給他們提供學習參觀的機會，對他們的研究課題重點指導，對于成果提升與總結(jié)、推廣方面提供幫助，幫助他們早出成果，快出成果，盡快培植一批教科研典型，通過其發(fā)揮帶動作用，從而拉動與鞭策落后。根據(jù)各單位工作的開展情況確立10處學校為章丘市教科研重點實驗基地，通過考察掛牌予以確認。針對我市的教科研工作的實際，進行一次全面的教科研工作檢查，促進教科研工作的規(guī)范化、制度化。
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