反思的作文[常用8篇]
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的反思的作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![反思的作文[常用8篇]](/pic/00/b7b4cbbc05.jpg)
反思的作文 篇1
從寫作對象來說，《我的自傳》是自傳體作文，是以寫人為主的文章。不過，這個人物不是以往寫人文章中的人物，而是自己，寫人的手法在這里都可以應(yīng)用。但是，想把這個“我”寫好，卻不像其他寫人作文那么簡單。
自傳體作文要寫出一個真實的、活生生的“我”，這個“我”，應(yīng)該是生活中自己的真實樣子，而不是與生活中不一樣的我。寫出來的自傳要讓人看了以后，知道那就是你，完全真實的你，而不是陌生的別人。為了幫助學(xué)生認(rèn)識自己，在教學(xué)這次習(xí)作之前，我就布置學(xué)生回去做了預(yù)習(xí)，認(rèn)真回答以下的問題：
1、我是誰？（姓名、性別、年齡、家庭情況介紹）
2、我長得怎么樣？（身高、外貌、體形）
3、我的性格是什么樣的？
4、我喜歡什么？不喜歡什么？
5、我的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾�？對學(xué)習(xí)的態(tài)度如何？
6、我有什么快樂？煩惱？
7、我的優(yōu)點、缺點是什么？這些優(yōu)點、缺點帶給我什么影響？
8、我的理想是什么？怎么會有這樣的理想？
9、別人（家人、老師、同學(xué)）眼中的我是什么樣的？
10、在我成長的過程中，誰對我的影響最大？
11、哪些事情給我留下了深刻的印象？
12、有什么事促使我在某一方面有了改變？
13、你的成長過程中有哪些重要經(jīng)歷？（可請父母、爺爺奶奶等親人幫忙回憶）
有了這樣的材料在手，學(xué)生就有了可供選擇的素材，除了第1個問題，剩下的哪個問題展開來寫都能有很多內(nèi)容可以寫，學(xué)生就不愁沒有材料，也不會不知道寫什么了。不過，素材多了，又面臨一個選材的問題，什么樣的素材最適合用于這篇自傳體文章？什么樣的素材更重要，更具有表現(xiàn)力？這都是需要認(rèn)真考慮的。指導(dǎo)學(xué)生在作文中要表現(xiàn)出自己的鮮明個性，就要在選材上運用準(zhǔn)確的事例生動地表現(xiàn)出來，能在眾多的材料中學(xué)會取舍。
在教學(xué)過程中，我注意強調(diào)學(xué)生不能記成流水賬，以免有些同學(xué)把預(yù)習(xí)所回答的問題串連起來成一篇文章。自傳中一要有事實，自傳不是簡單的記人，我們的個性特點、精神風(fēng)貌、生長經(jīng)歷都要在自傳中體現(xiàn)出來。我注重引導(dǎo)學(xué)生寫出事實，寫切身的體會、真實的活動，這樣讓文章生動、充實，這是這次習(xí)作成功與否的關(guān)鍵。
課堂上寫作學(xué)生一下子不習(xí)慣，所以完成的情況不太好，相當(dāng)一部分同學(xué)都沒有完成。也跟學(xué)生平時寫作速度慢有點關(guān)系，寫作速度的訓(xùn)練在要以后的作文中加強。
在學(xué)生互評習(xí)作和全班修改作文這兩個環(huán)節(jié)上做得不夠到位，可能是因為學(xué)生平時缺少訓(xùn)練，一下子沒有適應(yīng)這種情形，也由于我沒有靈活地引導(dǎo)，這個環(huán)節(jié)有點流于形式。
從學(xué)生交上來的作文來看，這次作文教學(xué)取得了一點小成功。在取材上，有的寫自己的缺點優(yōu)點和這些優(yōu)點缺點帶給自己在學(xué)生、生活上的影響；有的回憶了自己童年時代的趣事；有的寫了父母對自己的關(guān)心和自己的打算；有的寫了與同學(xué)之間的相處對自己的影響；有的寫了在街上看到小乞丐后自己的想法和改變；有的回憶了生活中影響自己比較大的事；有的談了自己的理想；有的'談了自己是如何喜歡打乒乓球的……總之，從內(nèi)容上來說，不再像以前的作文那樣單一。以前老賴著不交作文的同學(xué)都把作文交上來了，寫的內(nèi)容雖然還是不夠具體，但是真實；語句也還是不夠通順，但是我起碼知道他想表達(dá)什么。平時絕大多數(shù)寫“搭架子”作文的同學(xué)這次的作文都言之有物，雖然在具體生動上還欠缺為火候；平時寫作還算比較可以的幾個同學(xué)這次的作文也是表達(dá)得更加富有真情實感。不過，這次的作文也存在一些問題，最明顯的是開頭和結(jié)尾過于雷同。因為我在課堂上舉例講了開頭可以介紹自己的姓名、年齡等內(nèi)容入手，而結(jié)尾可以總結(jié)一下自己，所以不管寫什么內(nèi)容的同學(xué)，都套用了我所舉的開頭和結(jié)尾的例子。從這里可以看出，學(xué)生自主高效地完成一篇習(xí)作還是有待努力的。
反思的作文 篇2
今天，我收到了老師發(fā)下來的語、數(shù)、英三科的期末試卷，我很傷心。因為三張卷子沒有一張是100分的'!那些96分和98.5分像刀子一樣刺痛了我的心。再看看卷子，發(fā)現(xiàn)語文錯的一題，數(shù)學(xué)英語錯的兩題都是會做但由于粗心大意丟了分，很不值得。我忐忑不安地想：平時做作業(yè)，奶奶經(jīng)常提醒要認(rèn)真審題，細(xì)心思考，但我從來沒放在心上，導(dǎo)致今天的結(jié)果。奶奶會不會罵我呢?
放學(xué)路上，我小心翼翼地跟在奶奶后面，走到路程一半時，就聽到奶奶問：“期末考試考得怎樣了?”我不敢隱瞞，老老實實地回答說：“語文和數(shù)學(xué)得了96分，英語98.5分�！闭f完，我低著頭不敢看奶奶，只聽奶奶又問：“是不是有不會做的題目?”我說：“不是的。都是由于自己粗心大意造成，和沒有仔細(xì)審題�！蹦棠填D了頓，說：“君君，你既然知道了原因，就一定要找辦法克服它，那下次才不會再犯錯啊。只有這樣你才能進步�！蔽壹泵貞�(yīng)說：“嗯嗯，我知道了。”看到奶奶沒有罵我的意思，我從心里長長地吁出一口氣。同時，我心里暗暗下定決心：以后我一定要多注意自己這個壞習(xí)慣，做前認(rèn)真看題目，理解好它的意思再下筆。做完仔細(xì)檢查。壞習(xí)慣，我一定會戰(zhàn)勝你的!
反思的作文 篇3
“嗒，嗒……”屋外安靜極了，但全身心投入在游戲中的我卻并未發(fā)現(xiàn)，時針在一圈一圈地向前轉(zhuǎn)動。
“該死！又被擊中了！”一聲大吼打破了夜的寂靜，屋里正和幾個死黨玩得熱火朝天。鼠標(biāo)和鍵盤的敲擊聲在屋里不停地回蕩。
終于，電腦屏幕上顯示出“復(fù)仇”兩個醒目的大字，這時我似乎才心滿意足。
“暴，我走了！”
“額，明天重來玩！”
“嗯！”說完便麻利地回了家，嫻熟地打開家門，暴風(fēng)雨來臨之前總是寂靜無比，家里的燈都滅了，唯有媽媽的房間里透射出一絲亮光。
我大步走了進去，迎接我的卻是媽媽那張嚴(yán)肅怕人的臉，看見我后更是氣不打一處來：“你還知道回來？看看都幾點了？”說著就把手機扔在了我的面前，我拿起手機，竟不敢相信自己的眼睛：11：00！接著便是媽媽無休止的訓(xùn)斥。
“咯吱。”隨著門聲的響起，我的“救兵”來了，爸爸聞聲走了進來，馬上為我解了圍。
我逃也似的跑到自己房間，認(rèn)真地反思自己的'過錯，媽媽的批評是正確的，她批評我是為了讓我更好的成長。原來，電子游戲已在不知不覺間蒙蔽了我的眼睛。經(jīng)過一番深思熟慮，我狠下心來，在鍵盤上一陣拍打后�！澳愦_定要卸載CF？”慢慢地把鼠標(biāo)移到確認(rèn)上，輕擊鼠標(biāo)左鍵。“卸載成功！”
成長過程中，我們定會有許多錯，但只要認(rèn)真反思，它們便會成為不竭的成長動力。
反思的作文 篇4
昨天課外活動宋老師把語文第四單元試卷發(fā)了下來，拿到卷子后，我一看分?jǐn)?shù)不太理想，才得93分�；氐郊液�，我把考試分?jǐn)?shù)告訴了媽媽。媽媽對我說：“分?jǐn)?shù)不重要，來，我們一起看看都錯在哪兒，以后用心學(xué)就行了！
我和媽媽一起分析了錯題，把錯題的原因歸為以下三點：
一、粗心大意，儲藏的“儲”我把單立人和言字旁寫錯了位置
二、標(biāo)點符號掌握的.不牢固
三、閱讀題沒有認(rèn)真閱讀，造成詞語的理解錯誤
我和媽媽分析完后，我認(rèn)真的將錯題更正過來，看著卷子我不好意思的對媽媽說：“媽媽，我覺得這次考得不好的原因不光是沒認(rèn)真做題，主要是開學(xué)以來我早讀堅持的不好，學(xué)習(xí)的時候不認(rèn)真，每個單元學(xué)完后我都沒認(rèn)真地復(fù)習(xí)。”
聽著我的話，媽媽高興地笑了，說：“呦！學(xué)會反思了！發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改正呀！
我趕緊接了一句：“亡羊補牢，為時不晚！我決心從現(xiàn)在開始每天堅持早讀、上課專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)、課后及時復(fù)習(xí)，相信我下次一定能考出好成績！
反思的作文 篇5
本次作文的要求是挑一個最熟悉的人，把屬于他的一件事介紹給大家。這次作文的主要問題是：
一、學(xué)生所選事例過多，主次不夠分明
作文要求通過一件事來表現(xiàn)人物的主要性格特點，很多學(xué)生在作文中不只寫了一件事，而是寫了三件，四件，甚至羅列了很多事情。這些事情，他們往往幾筆帶過，沒有展開具體描寫熟悉的人的這件事情是怎么做的，人物做這件事情時的動作、表情、心理、語言很少描寫，大部分是些概括記述的語言，使文章非常干癟，人物的特點很不突出。
為了解決這個問題我在課堂上講：人物的特點是通過他做事情表現(xiàn)出來的'。你只有把他做事情時的細(xì)節(jié)寫清楚了，這個人物的特點才鮮明，讀者才能明白你想通過這件事來介紹人物哪個方面的性格特點。但是，學(xué)生在寫作時還是犯這個毛病。
二、選擇的材料不夠典型
學(xué)生在選擇材料時，不知道經(jīng)過篩選，在寫作文的時候不去想材料和主題之間的關(guān)系，學(xué)生寫的事例往往表現(xiàn)不出人物的性格特點，甚至有的學(xué)生所選的材料與所表現(xiàn)的中心風(fēng)馬牛不相及。
寫人的文章是寫其他文章的基礎(chǔ)，如果在這方面學(xué)生很模糊的話，學(xué)生寫起其他文章來會更吃力。今后的作文教學(xué)，任重道遠(yuǎn)，我期盼著學(xué)生在寫作上能多多一些技巧，多一些感悟。
反思的作文 篇6
今天，我們班數(shù)學(xué)考試，考了10道應(yīng)用題。
發(fā)下卷子后，我不想看見的分來了，我當(dāng)時想怎么辦��？怎么和媽媽說？上最后一節(jié)課時最不想聽到的居然聽見了上午考的應(yīng)用題回家簽字和改錯。我的心理開時了恐懼改錯簡單，而簽字怎么和媽媽說呢？對了，我把卷子放在書箱里，如果轉(zhuǎn)天老師問就說忘記帶走了，我心理自喜了起來上課時居然笑了。老師問紀(jì)史桐你怎么了，你還有心情樂看你上午考的卷子，雖然30多名同學(xué)不及格，但你不是在這個范圍里的。
放學(xué)回家后，我依然自喜著。
轉(zhuǎn)天我忘記帶科學(xué)書了媽媽給我送來時正好碰見了數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)老師把我這幾天不好的'情況說給媽媽聽，媽媽火冒三丈。
回家后媽媽讓我寫檢查時我才感覺到我自己的錯誤是那么嚴(yán)重啊。
反思的作文 篇7
反思并不是為了“反思”而是為了更好的明天。蘇格拉底言“無經(jīng)審視的生活是毫無價值的`�！彼苑此紝ι詈苤匾�。錯在人為，那么改也在人為。就像聞一多所說“不怕承認(rèn)自身的‘弱’，愈知道自身的弱在哪里，愈好在各人自己的崗位上來盡力加強它�！比艘獙W(xué)會知錯就改，在反思后知道自己所要改正的，就要去完善它。只有反思才能使走入或正向歧途走的人回來。反思重要，改正更重要，無謂的盲目只會使人越陷越深，最后連自己怎么失敗的，為何失敗的都不知道。還是舉學(xué)習(xí)，如果我們只是反思到自己錯在哪里，卻不改正，那就和什么也沒有思考有什么兩樣。所以只有知錯并且改的反思才有意義。
反思的作文 篇8
與孩子們一同成長，亦或聆聽專家新理念，還是觀摩名師授課，都讓我們享受到教育的喜悅，體會到教育的溫馨，我們的心靈在三尺講臺上得到凈化。在聆聽、交流、探索中我反思自己的教學(xué)實踐，深深感悟到：新課程下的語文教師應(yīng)讓經(jīng)驗成為進一步研究的起點。三年級的學(xué)生作文才由段到篇，怎樣讓學(xué)生將文章內(nèi)容寫具體，不讓學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)畏懼情緒？我認(rèn)為習(xí)作教學(xué)應(yīng)走向生活。
一、生活中積累——觀察。
美國教育家華特指出；“語文外延與生活的外延相等�！边@說明生活中無處不存在語文教學(xué)，我們只有從觀察生活入手，只有積累好寫作素材，學(xué)生才會有內(nèi)容可寫。
如：第一單元習(xí)作“介紹家鄉(xiāng)的景物”，我?guī)W(xué)生走出校園，觀察了家鄉(xiāng)的桃園、梨園、田野。。。。。。讓學(xué)生在觀察中感受家鄉(xiāng)的美。觀察后，馬上讓學(xué)生將看到的美說一說，在學(xué)生口述過程中，我再指導(dǎo)學(xué)生先整體（遠(yuǎn)）再部分（近）的順序有條理地描繪，于是我又引導(dǎo)孩子們看成看春天想其它季節(jié)中給自己留下和深刻印象。如：果園中果實成熟后的景象，田野里的秋收，夏日里農(nóng)村孩子們的嬉戲。。。。。。不同的孩子生活片斷各不相同，家鄉(xiāng)給孩子們帶來了無窮的快樂，學(xué)生們能不愛自己的家鄉(xiāng)嗎？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動手寫一寫，大多同學(xué)能抓住景物的特點，展開豐富的想象，按一定順序介紹自己的家鄉(xiāng)。
又如：第二單元和習(xí)作。我首先讓學(xué)生們自由組合對周圍的環(huán)境展開調(diào)查。學(xué)生從多渠道了解到自己身邊的環(huán)境情況，讓學(xué)生說自己看到的現(xiàn)象，也可說清楚你是怎樣獲得這些資料的：有聽到的，有看到的。。。。。。生活素材積累好了，我們再組織學(xué)生進行討論：針對身邊環(huán)境污染，我們該怎么辦？任期發(fā)展下去，會有什么樣的后果？學(xué)生因材料齊全，感受到環(huán)境被污染的害處，都想為環(huán)境保護宣傳工作出一點力。我見時機成熟，就鼓勵學(xué)生編一個童話故事，寫出自己在調(diào)查中了解到的情況，或?qū)⒆约赫{(diào)查過程寫出來，學(xué)生能將自己和真實感受和想法寫出來，寫完后同桌交流，這樣不僅讓學(xué)生增強了環(huán)保意識，還提升了習(xí)作的趣味性，讓學(xué)生增加傾吐的欲望。
只有在活動中積累了素材，孩子們才能在習(xí)作中充滿熱情，寫出自己的新發(fā)現(xiàn)，新感受。
二、提煉生活------積累
“在工作中起作用的常常不是材料，而常常是技巧”。在習(xí)作教學(xué)中，我領(lǐng)悟到高樂基這名言的內(nèi)涵：當(dāng)學(xué)生在生活中收集了一定材料后，僅僅只與教師交流是不全面的，怎樣讓學(xué)生獲得一些技能使自己的文章更深動有趣呢？我們教學(xué)中應(yīng)學(xué)會開放評價空間，突現(xiàn)活動的過程性，將習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地相結(jié)合，在閱讀中積累寫作技能。
教材第三次習(xí)作“向別人介紹自已”，第四次習(xí)作寫一寫自己的本領(lǐng)，第五次習(xí)作寫一寫父母對自己的愛。這三次習(xí)作都與“我”有密切關(guān)系。在習(xí)作前，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓能反映人物性格特點的典型事例，以便積累寫作的材料。為了使學(xué)生的作文生動有趣，不趨于流水帳，我引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的語言、動作、表情，想一想，我們學(xué)習(xí)了生活中積累的哪些好詞佳句能更準(zhǔn)確地反映人物的特點。引導(dǎo)學(xué)生步步深入，在文本中體會積累，在體會積累中習(xí)文。
如在教習(xí)作之前，學(xué)習(xí)《畫楊桃》一文時，我有意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“老師”及其它同學(xué)的動作神態(tài)描寫。讓學(xué)生在品讀中感悟。學(xué)生在評價交流中能感悟到怎樣將句子意思寫得深刻，怎樣使句子更深動。上完文章后，我設(shè)計了一次活動——老鷹抓小雞，指導(dǎo)學(xué)生觀察整體活動的氣氛，再抓住一個人的動作，神態(tài)進行觀察，最后說一說人群中自己的內(nèi)心想法。這樣的場面描寫對三年級學(xué)生來說似乎難了一些，但孩子們寫的是他們自己的生活，也別有韻味。獲得了一些基本技能，在后面的單元訓(xùn)練中，要求學(xué)生在介紹自己時，學(xué)生都能很好地用一兩件事來反映自己的特點，這樣才能反映出童真與童趣。
這樣將閱讀教學(xué)有效地參與到學(xué)生的習(xí)作活動中來，從而轉(zhuǎn)變以往的教授模式，讓學(xué)生主動參與其中，在合作與探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在文本中吸取長處， 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，并提高他們寫作質(zhì)量。
三、夢幻生活——想象。
古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說得好“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需點燃的火把�！蔽覀兝蠋熅褪且鳇c燃火把的火種，才能更好地張揚學(xué)生的`個性。
第六次習(xí)作是寫“未來的。。。。。�！保谄叽瘟�(xí)作寫自己的特長，第八習(xí)作寫清楚假如我會變，你想變什么？由此可看出編輯的目的是為了讓學(xué)生展開想象的翅膀，讓孩子們的世界更神奇，讓孩子們的夢想更炫爛。在指導(dǎo)寫此類習(xí)作時，我先讓學(xué)生展開想象，再將自己和想法在全班交流，最后鼓勵大家大膽想象，以不同方面寫一寫自己的夢想，不要讓別人幫自己想。不想別人所，而是要自信地說：“我的想法更神奇！”最后，學(xué)生對生活中的衣、食、住、行及玩具、兵器等都展開想象，想象各異，課后我們又在全班匯編，給大家一個交流學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生有興趣，有自己的想法，對未來充滿了美好的憧憬，這不正是成功的完成了我們的習(xí)作教學(xué)目的么？
四、美化生活——修改。
在習(xí)作教學(xué)中，我始終教育學(xué)生“沒有最好，只有更好�！泵看瘟�(xí)作后，我都堅持給時間讓學(xué)生三改：
�。ㄒ唬┳灾餍薷模谁h(huán)節(jié)分兩步，第一步是學(xué)生獨立修改自己的作文，指在將自己的意圖梳理清楚；第二步再讓同桌共同修改，在這一步生生互動，能很有效地減少三年級學(xué)生的錯別字，理清文章的條理。這樣修改后的習(xí)作，語句是基本通順的，讓學(xué)生在實踐中體會修改的重要性。
�。ǘ┰u點后修改。教師評改學(xué)生的習(xí)作時，根據(jù)學(xué)生的個體差異的實情，肯定文中的亮點，并堅特在每一篇習(xí)作中只提一、二點有針性的修改建議，這樣中年級的孩子樂于修改，并且修改的目的更明確一些。在肯定中孩子的習(xí)作興趣得以膨脹，修改的興趣也強烈了，學(xué)生可結(jié)合教師的評語自主修改了。然后我們集中點評全班中有代表性的習(xí)作，教師可直接給評講文潤色，告訴學(xué)生修改的方法，用一石擊起千層浪，學(xué)生結(jié)合點評體會，再次修改自己的作文，也結(jié)文章潤潤色。
（三）欣賞中提高。學(xué)生的作文一步步在修改中完善，學(xué)生有一定的成就感，我們還需要給學(xué)生一個展示的空間。讓學(xué)生盡情地將自己本次習(xí)作中最滿意的部分讀給大家聽一聽，大家評一評。在欣賞展示中取長補短，在修改中提高寫作質(zhì)量。
這樣，讓學(xué)生在回顧中收獲，體會自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的快樂，品嘗成功的喜悅，讓學(xué)生在習(xí)作中建立良好的自信心與自強心，能很好地激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望，讓他們樂于和別人分享快樂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更美好！
在作文教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材，獲得寫作技能，展開多姿的想象，激起他們傾吐的欲望，讓學(xué)生的習(xí)作來源于生活，口述心聲，就不會害怕寫作了。
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