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軍訓(xùn)感受500字優(yōu)秀作文15篇(合集)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的軍訓(xùn)感受500字優(yōu)秀作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
軍訓(xùn)感受500字優(yōu)秀作文1
為充分挖掘家長(zhǎng)教育資源，更好地開(kāi)展家校共讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，12月3日，學(xué)校在一年級(jí)舉辦了“故事爸媽進(jìn)課堂親子閱讀共成長(zhǎng)”活動(dòng)。
本次活動(dòng)學(xué)校共邀請(qǐng)了3位非教育行業(yè)非教師職業(yè)的爸爸走進(jìn)我們的課堂給一年級(jí)聽(tīng)課家長(zhǎng)作了示范課，旨在讓家長(zhǎng)在家長(zhǎng)的“傳幫帶”中，讓更多的故事爸媽走進(jìn)課堂，同時(shí)，更希望有“故事爸爸”作榜樣，帶動(dòng)更多的爸爸們能主動(dòng)參與到家庭教育之中。
學(xué)校開(kāi)展“故事爸媽進(jìn)課堂”活動(dòng)后，已有483位家長(zhǎng)走進(jìn)了實(shí)小的'講臺(tái)給孩子們講故事。不僅增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的了解、激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的興趣，而且為家長(zhǎng)提供親子的機(jī)會(huì)，讓孩子們享受到傾聽(tīng)爸媽講故事的溫馨與快樂(lè)，同時(shí)，讓家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)講故事這種方式是增強(qiáng)家長(zhǎng)閱讀的教育意識(shí)和推廣閱讀的參與意識(shí)。
軍訓(xùn)感受500字優(yōu)秀作文2
20xx年4月我們申請(qǐng)的科研課題《群文閱讀教師教學(xué)策略研究》得到河南省教研室的批準(zhǔn)，兩年來(lái)，我們?cè)谯背菂^(qū)教研室馬永燦老師的帶領(lǐng)下，我們圍繞“群文閱讀的課堂教學(xué)策略研究”計(jì)劃開(kāi)展了比較深入的群文閱讀課堂教學(xué)策略研究活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的單節(jié)單篇、多節(jié)單篇閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀了大量的經(jīng)典內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生的閱讀能力、改變了學(xué)生的閱讀生活，有力地推動(dòng)了學(xué)校課程改革的進(jìn)程�，F(xiàn)將這一研究活動(dòng)總結(jié)如下：
一、思想動(dòng)員引領(lǐng)教師積極參與
我們課題組接受“群文閱讀”教師教學(xué)策略研究課題之初，我們便召開(kāi)了課題組教師會(huì)，組織大家學(xué)習(xí)了“群文閱讀”教學(xué)的理論知識(shí)，觀看群文閱讀教學(xué)示范課。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與研討，我們確定了群文閱讀課題“群文閱讀的教師教學(xué)策略研究”并擬定了研究計(jì)劃，制訂該活動(dòng)實(shí)施方案，動(dòng)員大家都參與到活動(dòng)中來(lái)。
二、精選文本為實(shí)證研究提供素材
為使這一活動(dòng)便能全面開(kāi)展，我們組織教師在業(yè)余時(shí)間精選了大量的適合中學(xué)生閱讀的文本加以歸類整理，為“群文閱讀”的課堂教學(xué)策略研究提供了素材。
三、理論學(xué)習(xí)了解“群文閱讀”內(nèi)涵及研究現(xiàn)狀
為了能使研究工作順利進(jìn)行，我們組織全體語(yǔ)文教師開(kāi)展了多次學(xué)習(xí)，了解了“群文閱讀”的內(nèi)涵及研究現(xiàn)狀。
1、內(nèi)涵：群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱，是最近兩年在我國(guó)悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并在閱讀中展示自己的觀點(diǎn)，最終達(dá)成共識(shí)進(jìn)而提升閱讀力和思考力的過(guò)程。所謂“群”就是相聚成伙的，聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一組文章，在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，老師給學(xué)生呈現(xiàn)多篇文章。閱讀是讀者在與文本對(duì)話過(guò)程中建構(gòu)意義的同時(shí)也建構(gòu)自我的一種活動(dòng)。群文閱讀分廣義和狹義，廣義的群文閱讀是一種閱讀形態(tài)，是在傳統(tǒng)媒體與新媒體媒介融合的背景下，閱讀者通過(guò)多種途徑和方式從不同平臺(tái)載體上，在復(fù)雜資源中進(jìn)行信息的自由提取和有效聚合，從而實(shí)現(xiàn)閱讀者個(gè)體自我或社會(huì)意義的建構(gòu)。本研究所指的群文閱讀，是一種狹義的閱讀。她打破了一篇文章一篇文章、一本書(shū)一本書(shū)順次閱讀的習(xí)慣，突破了這種孤立閱讀的行為；從“一篇”到“一群”，群文閱讀的教學(xué)價(jià)值絕不止課堂閱讀形式的革新，它的內(nèi)涵也不限于閱讀文本進(jìn)入“課堂”后的簡(jiǎn)單疊加，它的背后，是教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念的更新。在語(yǔ)文教育領(lǐng)域，她是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，改變了單篇教學(xué)的傳統(tǒng)，沖破了單元教學(xué)的框架；在具體的教學(xué)活動(dòng)中，她是一種具體的有生命力的教學(xué)形態(tài)。本研究所提到的群文閱讀是圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后教師和學(xué)生圍繞議題展開(kāi)閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。所以群文閱讀的方向：多個(gè)文本、同一個(gè)議題、教學(xué)。群文閱讀既是對(duì)教學(xué)內(nèi)容觀念的突破，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的突破。
2、研究現(xiàn)狀：“群文閱讀”相關(guān)實(shí)踐探索大體上分為五個(gè)層次：
�。�1）以教材為主，強(qiáng)調(diào)單元整合，以“單元整組”閱讀教學(xué)為代表；
（2）突破了教材，強(qiáng)調(diào)以課內(nèi)文本為主，增加課外閱讀，“一篇帶多篇”；
�。�3）強(qiáng)調(diào)“整本書(shū)閱讀”或者“一本帶多本”的閱讀；
�。�4）提出閱讀教學(xué)需要圍繞一個(gè)核心主題展開(kāi)，以“主題閱讀”為代表；
（5）把課內(nèi)和課外閱讀打通，具體形式以“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”為典型，更加靈活的則以“書(shū)香校園”的建設(shè)為典型。
四、外出學(xué)習(xí)促進(jìn)交流與提升
20xx年9月19日至21日，我校婁振興振興與田小改兩位老師有幸在山東濰坊參加全國(guó)閱讀模式研討會(huì)，聽(tīng)取了中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)分會(huì)主題閱讀課題首席專家陸恕等五位專家名師的報(bào)告，并赴濰坊北海、壽光兩所名校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，對(duì)群文閱讀也有了點(diǎn)滴的了解和一些不成熟的思考。
20xx年4月，“群文閱讀”教學(xué)觀摩研討會(huì)在重慶召開(kāi)，會(huì)議安排了三天的學(xué)習(xí)時(shí)間，我校田小改與申文英兩位老師參加了本次活動(dòng)，聆聽(tīng)群文展示課；群文參賽課；聽(tīng)專家報(bào)告，參觀特色學(xué)校。這次到重慶的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步明白了“群文閱讀”的特征，明白了群文閱讀的意義：首先是讓師生回歸到“閱讀”的本原，其次，群文閱讀是對(duì)真實(shí)閱讀情狀的模擬意義。群文閱讀意味著“教”的改變，意味著你老師不可能講太多話，不可能提太多問(wèn)題，不能發(fā)起太多討論；意味著老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細(xì)、更透地講析文章了；意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開(kāi)始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí)；意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無(wú)限放大�！叭何拈喿x”主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此，“群文閱讀”，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì)放棄。必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。
20xx年的第一場(chǎng)雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，我們課題組全體成員又參加了在三門(mén)峽舉辦的“河南省中學(xué)語(yǔ)文多文本閱讀教學(xué)研討暨相關(guān)課題推進(jìn)會(huì)”，這次會(huì)議，丁亞紅老師及省內(nèi)各地市的教研員參加了此次活動(dòng)。一場(chǎng)場(chǎng)專題報(bào)告，一堂堂觀摩課，在我們面前打開(kāi)了一個(gè)閱讀的秘密花園。這次學(xué)習(xí)，讓我們近距離走近了群文閱讀。所謂“群文”，顧名思義，就是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，較短的單位時(shí)間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多個(gè)文本、同一個(gè)議題或幾個(gè)議題教學(xué)的方向引導(dǎo)下，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中推理出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。是一種全新的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它最大的意義就在于可以把語(yǔ)文知識(shí)和人文精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)提升教師的專業(yè)思想和專業(yè)能力。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自全省的知名青年教師為大家?guī)?lái)一堂堂與眾不同的閱讀課。一堂課就講了五六篇文章，與傳統(tǒng)課堂中一篇文章講幾節(jié)課截然不同。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都圍繞教師的問(wèn)題細(xì)細(xì)地、靜靜地品讀。孩子們?cè)诿β抵磿?shū)、思考、陳述、傾聽(tīng)；從事件細(xì)節(jié)處感知并梳理人物角色的性格特點(diǎn)，對(duì)“難忘”有自己的理解，學(xué)習(xí)有意識(shí)的觀察其他兒童文學(xué)作品中的角色以及身邊的人和事；流暢的與同學(xué)交流自己的閱讀感受，并傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，補(bǔ)充修正自己的觀點(diǎn)。這堂課并不熱鬧，與我們傳統(tǒng)的參賽課大不一樣，但這的的確確是一節(jié)閱讀課，一節(jié)真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的閱讀課。這無(wú)疑打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教師閱讀與學(xué)生閱讀的合作與對(duì)話，形成了師生學(xué)習(xí)合作共同體。孩子在課堂中的思考力和閱讀力得到了充分的`體現(xiàn)和發(fā)揮，所給出的答案也往往讓人耳目一新。
觀摩課中，老師們從群文的角度向我們展示了一種全新的理念，給我們帶來(lái)了耳目一新的閱讀課堂。，其中來(lái)自河南三門(mén)峽外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的的老師讓我印象較深，也許都是河南的老師，讓我們?cè)诼?tīng)講過(guò)程
五、深入實(shí)踐探討課堂教學(xué)策略
臨淵羨魚(yú)不如退而結(jié)網(wǎng)，學(xué)習(xí)最好的方式是實(shí)踐。只有在實(shí)踐中才能產(chǎn)生最真實(shí)的體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。為了研究群文閱讀的教學(xué)策略，我校語(yǔ)文組組織開(kāi)展了群文閱讀教學(xué)展示課活動(dòng)，先后有五位教師登臺(tái)表演。他們精彩的課堂教學(xué)，有力的推進(jìn)了課題研究工作，其中孔愛(ài)月老師的課，給我們留下了深刻印象�？桌蠋熞脏l(xiāng)愁為議題，組織了一次別開(kāi)勝面的群文閱讀教學(xué)，雖然孔老師沒(méi)有較多的接觸過(guò)群文閱讀教學(xué)，僅僅是聽(tīng)了我們兩位老師的群文閱讀課，但她已經(jīng)感知到了群文閱讀的靈魂�？桌蠋熓且粋�(gè)精益求精的人，為講好這節(jié)課，她做了充分的準(zhǔn)備工作，先是精心篩選了一組《鄉(xiāng)愁》的詩(shī)歌，除余光中的《鄉(xiāng)愁》以外，還選了余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》、《當(dāng)我死時(shí)》、《五陵少年》，席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》《出塞曲》，舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》，這好像給同學(xué)們準(zhǔn)備了一場(chǎng)鄉(xiāng)愁盛宴；接著設(shè)計(jì)了教學(xué)案，把每一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)落到實(shí)處，并要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)案做了充分的準(zhǔn)備，為了讓學(xué)生能夠完成寫(xiě)詩(shī)的任務(wù)，她自己還寫(xiě)了一首下水詩(shī)，用來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。正因?yàn)槿绱耍尸F(xiàn)在我們面前的才是一個(gè)精彩的課堂。
這是一個(gè)大容量、高效率、快節(jié)奏的的課堂。
首先，尋鄉(xiāng)愁。
讓學(xué)生展示收集到的鄉(xiāng)愁古詩(shī)，既營(yíng)造了濃厚的情感氛圍，又讓學(xué)生做了鄉(xiāng)愁詩(shī)的積累。
第二，學(xué)鄉(xiāng)愁。
老師動(dòng)情的背誦，以情動(dòng)情，以聲傳情，把學(xué)生引領(lǐng)到詩(shī)歌的意境中，學(xué)生在自我的展示、老師的引領(lǐng)中，把握了詩(shī)歌的意象美、結(jié)構(gòu)美、主題美�！班l(xiāng)愁”一詞比較抽象，既看不見(jiàn)又摸著，那么詩(shī)人是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，他把自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念寄托在哪些景物上呢？讓學(xué)生找出：郵票船票墳?zāi)购{�？桌蠋煕](méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，而是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解作者對(duì)母親，對(duì)妻子的思念之情。詩(shī)歌的理解靠讀，語(yǔ)感的領(lǐng)會(huì)靠讀，主題的把握靠讀，學(xué)生感情的融入也要靠讀。好的朗讀勝過(guò)繁瑣的講解。如何讓學(xué)生理解作者的情感，所以孔老師在朗讀指導(dǎo)上也費(fèi)了一番心思：范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意讀詩(shī)的感情基調(diào)、重音、語(yǔ)速。學(xué)生在朗讀中理解、體驗(yàn)、積累和感悟。只有有所思，有所想，有所悟，有所感，才能“言為心聲”而發(fā)，也才能最終打動(dòng)人心。
第三，賞鄉(xiāng)愁。
用席慕容的《鄉(xiāng)愁》做一個(gè)比較閱讀，讓學(xué)生找出與余光中鄉(xiāng)愁的相同之處與不同之處，學(xué)生通過(guò)比較提高了鑒賞詩(shī)歌的能力。新課標(biāo)要求在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，而詩(shī)歌又是最富情感的語(yǔ)言�？桌蠋熢诮虒W(xué)中一直注意讓學(xué)生展示自己對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)。賞鄉(xiāng)愁的第二個(gè)環(huán)節(jié)是同題閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)余光中的另外三首寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)《當(dāng)我死時(shí)》《鄉(xiāng)愁四韻》《五陵少年》，讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)余光中不同的鄉(xiāng)愁載體，認(rèn)識(shí)余光中的家國(guó)情懷。整個(gè)教學(xué)中教師的角色是一名參與者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者。閱讀過(guò)程是師生共同感悟提高的過(guò)程。在這一過(guò)程中，孔老師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、說(shuō)真話、訴真情，將個(gè)人的閱讀體驗(yàn)與作者的情感體驗(yàn)融為一體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，因此，孔老師貫穿在課堂中的一條主線就是讓學(xué)生去閱讀去品味。閱讀本是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，許多好作品不是作者寫(xiě)出來(lái)的，而是作者和讀者共同勞動(dòng)的結(jié)果。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都不應(yīng)該把迎合當(dāng)作尊重，也不要把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給作者，須知：書(shū)在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就是書(shū)的主人。
第四，寫(xiě)鄉(xiāng)愁。
一切閱讀都是為寫(xiě)作服務(wù)的，學(xué)生是不是從閱讀中學(xué)到東西了，就看學(xué)生有沒(méi)有反饋知識(shí)的能力，有沒(méi)有寫(xiě)作同類作品的能力�？桌蠋熒钪@一點(diǎn)，所以她把讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)當(dāng)作一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用自己的下水作品引領(lǐng)學(xué)生，用自己的語(yǔ)言魅力去感動(dòng)學(xué)生，她成功了，不僅寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)，也成功的引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出了自己的詩(shī)歌，盡管不很完美。文學(xué)是生活的反映，閱讀是生活的組成部分，閱讀和生活的關(guān)系是非常密切的，所以應(yīng)當(dāng)樹(shù)立為人生而閱讀的觀念，既要關(guān)照別人的生活，更要關(guān)注自己的生活；既要為今天的應(yīng)試去認(rèn)知和理解，更要為明天的發(fā)展去批判和創(chuàng)新。孔老師讓學(xué)生自己寫(xiě)詩(shī)很有創(chuàng)新意識(shí)，和新時(shí)代的生活生動(dòng)有趣的聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)被感性的文本升華時(shí)，抓住學(xué)生感情的火花及時(shí)點(diǎn)火，讓學(xué)生有傾訴的機(jī)會(huì)，有成功的體驗(yàn)，詩(shī)情自然噴薄而出了。也許在孔老師的課堂里，正孕育著未來(lái)的詩(shī)人吶。
第五，學(xué)有所得。
讓學(xué)生說(shuō)本節(jié)課的感受，總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。這是在為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)鋪路，只要有了學(xué)習(xí)的正確方法，有了閱讀的正確方法，學(xué)生就能有一個(gè)更為寬廣的成才之路。
孔老師的成功之處不僅僅在于她獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，還在于她深厚的文字功底，在本節(jié)課的教學(xué)中，她口吐蓮花，字字珠璣，不僅打動(dòng)了學(xué)生，也打動(dòng)了所有聽(tīng)課的老師。語(yǔ)文教師的功夫就在于文字功夫，就在于語(yǔ)言功夫，一個(gè)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的語(yǔ)文老師沒(méi)有人說(shuō)她是不稱職的。
孔老師整節(jié)課都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)了多文本閱讀教學(xué)的理念，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀鏈接起來(lái)，課堂開(kāi)放而有活力。
總之，孔老師的這節(jié)課有利于發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化重要之點(diǎn)，一切以學(xué)生為主，沒(méi)有雕飾之意，一切順乎自然，清新流暢。實(shí)現(xiàn)了師生的共同精彩。我們教師也要根據(jù)實(shí)際情況，尋求最佳的教學(xué)思路，多角度、多層次地鑒賞，有的放矢，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的審美價(jià)值，從中悟出詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的思想感情。
老師課堂上的精彩表演，課下的透徹點(diǎn)評(píng)，讓我們對(duì)群文閱讀教學(xué)有了更明確的認(rèn)識(shí)。幾節(jié)展示課都上得很不錯(cuò)，都極大地?cái)U(kuò)大了課堂教學(xué)的閱讀面，提升了學(xué)生的閱讀能力。老師有程序、有步驟地引領(lǐng)閱讀，便于不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲；進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的想象能力、寫(xiě)作能力。
六、研究成果
課題經(jīng)過(guò)兩年的研究，取得了一定的成績(jī)。群文閱讀教學(xué)，帶來(lái)的是教師教學(xué)行為的變化，形成的是閱讀教學(xué)的策略，體現(xiàn)出的是學(xué)生閱讀能力和水平的提升。行為策略變化在教師，效果顯現(xiàn)在學(xué)生。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)群文閱讀的理論知識(shí)，用來(lái)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中加豐富和創(chuàng)造，在實(shí)踐過(guò)程中，我們課題組成員群策群力，先后完成四個(gè)階段的階段成果：
第一階段成果：《課題論證報(bào)告》、《課題開(kāi)題報(bào)告》、《課題實(shí)施方案》、《中小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀》。
第二階段成果：《“群文閱讀”理論架構(gòu)探索》、《“群文閱讀”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式建構(gòu)》。
第三階段成果：《利用“群文閱讀”培養(yǎng)中小學(xué)生閱讀力的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告》。
第四階段：總結(jié)反思，完成結(jié)題報(bào)告。
�。ǘ┨剿鞒隽巳何拈喿x基本的組文形式
1、議題——閱讀成群的依據(jù)
議題是可議論的話題，既然可以議論，一方面它有議論的空間，一方面它必須焦點(diǎn)集中，議題是一組選文的組織線索，而且這種線索是這組選文中每篇選文的關(guān)鍵之處。換句話說(shuō)，議題貫穿選文始終，同時(shí)又是每篇選文的重要內(nèi)容。一組選文，如果沒(méi)有以議題來(lái)貫穿，是難以成群的。
在設(shè)計(jì)議題時(shí)，我們可以著重從以下幾方面來(lái)考慮。
�。�1）可議性
可議性就是給予讀者一個(gè)思考和賦予意義的空間，讓讀者可以在這個(gè)空間內(nèi)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，充分與文本對(duì)話，從而形成不同見(jiàn)解。具體到群文閱讀課堂上，就是群文的議題要能為學(xué)生和教師深入探討多文本提供積極參與的空間。
（2）開(kāi)放性
所謂開(kāi)放性，實(shí)際上是指議題的多元理解的可能性，是指議題不僅具有選文內(nèi)的理解可能性，而且可能具有超越選文的理解可能性。
�。�3）比較性
所謂比較性，就是對(duì)同一議題的多文本進(jìn)行對(duì)照閱讀，分析其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)特征及規(guī)律。比較是把各種事物和現(xiàn)象加以對(duì)比，并確定它們的異同的思維過(guò)程。比較閱讀時(shí)可以進(jìn)行形式的比較、內(nèi)容的比較、相同點(diǎn)的比較、不同點(diǎn)的比較等。因此，在設(shè)計(jì)議題時(shí)，應(yīng)考慮議題是否具有比較性。
�。�4）遷移性
所謂遷移性，就是教師指導(dǎo)學(xué)生將從重點(diǎn)學(xué)習(xí)的文章中獲得的閱讀方法，遷移運(yùn)用到后面要學(xué)習(xí)的一組文章之中。在群文閱讀的教學(xué)嘗試中，我們可以設(shè)計(jì)一些遷移性議題。
2、多向——群文閱讀的核心
�。�1）體裁不一
我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，“群文閱讀”以不同體裁為議題確定主題選文組合時(shí)，自由度大，可以選用多種文類的文本，諸如神話、故事、寓言、散文、童話、詩(shī)歌、小說(shuō)、傳記，還包括實(shí)用性文本，說(shuō)明書(shū)、廣告、手工制作圖示等。
�。�2）時(shí)代有別
將不同時(shí)代但內(nèi)容大致相同的文章組合起來(lái)，把群文縱向聯(lián)合起來(lái)閱讀。問(wèn)題是學(xué)生思維的起點(diǎn)，是教師教學(xué)的手段。我們把時(shí)代不同的文章圍繞一個(gè)議題組合起來(lái)進(jìn)行閱讀，孩子們?cè)诳v向閱讀比較中也有了新的發(fā)現(xiàn)
（3）國(guó)籍相異
在組文成群時(shí)，我們還可以考慮將不同國(guó)籍的名家名篇組合在一起，讓學(xué)生在中外不同風(fēng)格的文章中收獲到不同的體驗(yàn)。
�。ㄈ┡e辦多項(xiàng)群文閱讀成果展示活動(dòng)，各班以讀書(shū)心得、讀書(shū)小報(bào)、美文誦讀等方式展示了活動(dòng)成果。
20xx年，20xx年我校舉行了兩次全校性的大型誦讀活動(dòng)展示。這一活動(dòng)的開(kāi)展，有力地推動(dòng)了群文閱讀課堂教學(xué)研究的進(jìn)程。
（四）促進(jìn)了閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。
語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)長(zhǎng)期閱讀方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。群文閱讀教學(xué)就能通過(guò)開(kāi)發(fā)的“教學(xué)資源包”以“塊”的形式向?qū)W生延伸集成式的知識(shí)和能力系統(tǒng)的形成訓(xùn)練，以達(dá)成學(xué)生良好的模塊思維和閱讀習(xí)慣。首先，是在教師的示范下逐步學(xué)會(huì)搜集整理群文閱讀教學(xué)資源，形成平時(shí)閱讀的整體意識(shí)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)會(huì)了自主選擇關(guān)聯(lián)的材料，進(jìn)行自主閱讀、自主閱讀體驗(yàn)，形成閱讀實(shí)踐行為。其次，是通過(guò)課堂群文閱讀的方法和習(xí)慣的養(yǎng)成，延伸閱讀的空間，把語(yǔ)文閱讀真正由課內(nèi)移向課外，把課外閱讀讀到位、讀扎實(shí)。
七、總結(jié)反思
1．結(jié)論：群文閱讀教學(xué)行為與策略研究要達(dá)成了師生圍繞主題，進(jìn)行的大量、有針對(duì)性的閱讀行為。學(xué)生在以議題為圓心、以閱讀材料為半徑而形成的圓上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，閱讀內(nèi)容以“文件包”的形式通過(guò)閱讀儲(chǔ)存到學(xué)生的腦海中，實(shí)現(xiàn)了閱讀中學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的形成、閱讀能力的提升、主題品味的立體，達(dá)成議題研究、理解議題、創(chuàng)造主題的目的。在課題研究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)、改進(jìn)了教師的教學(xué)行為、建構(gòu)了群文閱讀的教學(xué)范式、開(kāi)發(fā)了大量的課程資源、促進(jìn)了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，開(kāi)設(shè)了大量的教學(xué)觀摩課、課題研究課、課題賽課，舉辦了全區(qū)范圍的師生同臺(tái)主題朗誦競(jìng)賽、組織了群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、主題材料包創(chuàng)作征集，課題組負(fù)責(zé)人在省級(jí)以上刊物發(fā)表一篇與課題有關(guān)的教學(xué)論文，收到了很好的實(shí)踐效果。
2．思考：在課題研究中我們深切地體會(huì)到還有如下工作有待加強(qiáng)：一是《群文閱讀教師教學(xué)策略的研究》理論支撐仍不到位，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不能夠高屋建瓴地看問(wèn)題，仍出現(xiàn)問(wèn)題的低起點(diǎn)處理，不能從根本上改變一些教學(xué)行為的缺陷。二是案例分析與研究做得還不足，要進(jìn)一步提高案例研究的水平，要多做錄像課的微格分析，來(lái)剖析和研究問(wèn)題，提高案例分析與教育隨筆的質(zhì)量，使其更具有典型性與指導(dǎo)性。三是對(duì)于課題成員的研究和實(shí)踐指導(dǎo)還顯得力度不足，對(duì)于有些問(wèn)題研究中措施有不到位的現(xiàn)象，形成操作層面的研究停留于較淺的層次上。五是群文閱讀教學(xué)切實(shí)提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，極大地拓寬了學(xué)生的文學(xué)視野和知識(shí)層面。但與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的積累、鞏固卻出現(xiàn)了相對(duì)的缺失，以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行閱讀也使部分學(xué)生的閱讀大多停留在“語(yǔ)言賞析”和“閱讀感悟”的層面上，缺乏必要的深度，以致無(wú)法很好地適應(yīng)當(dāng)前的評(píng)價(jià)形式。
群文閱讀教學(xué)活動(dòng)對(duì)我校教師來(lái)說(shuō)，還只是一種嘗試。我們相信，只要大家不斷探索，不斷努力，一定會(huì)突破舊有的閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀大量的經(jīng)典內(nèi)容、吸收更多的信息、形成更多的思想、有更多的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。
軍訓(xùn)感受500字優(yōu)秀作文3
一、活動(dòng)主題
“妙筆生花：小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作培優(yōu)”
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和文字表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)特視角。
3、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感，展現(xiàn)個(gè)性。
三、活動(dòng)時(shí)間
每?jī)芍芤淮�，xxx
四、活動(dòng)地點(diǎn)
學(xué)校寫(xiě)作教室
五、活動(dòng)內(nèi)容
1、寫(xiě)作技巧講座
邀請(qǐng)資深語(yǔ)文教師或作家進(jìn)行寫(xiě)作技巧的專題講座，包括如何立意、選材、組織結(jié)構(gòu)等。
2、佳作賞析
選取優(yōu)秀的小學(xué)生作文或經(jīng)典文學(xué)作品，進(jìn)行賞析和討論，學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)。
3、寫(xiě)作挑戰(zhàn)
設(shè)定特定的寫(xiě)作主題和限制條件，如限時(shí)寫(xiě)作、特定體裁寫(xiě)作等，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)作能力。
4、個(gè)性化輔導(dǎo)
針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作品，進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的'問(wèn)題并改進(jìn)。
六、活動(dòng)步驟
1、準(zhǔn)備階段（1-2 周）
邀請(qǐng)講座嘉賓，收集佳作和寫(xiě)作挑戰(zhàn)題目。
2、實(shí)施階段（3-10 周）
按照活動(dòng)安排進(jìn)行講座、賞析、挑戰(zhàn)和輔導(dǎo)。
3、總結(jié)階段（11-12 周）
整理學(xué)生的優(yōu)秀作品，舉辦作品展示會(huì)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。
七、活動(dòng)評(píng)估
1、寫(xiě)作水平提升：通過(guò)對(duì)比學(xué)生活動(dòng)前后的作文水平，評(píng)估其在語(yǔ)言運(yùn)用、結(jié)構(gòu)布局、內(nèi)容深度等方面的進(jìn)步。
2、創(chuàng)新能力：觀察學(xué)生在寫(xiě)作挑戰(zhàn)中的表現(xiàn)，評(píng)估其創(chuàng)新思維和獨(dú)特視角的發(fā)展。
3、參與度和態(tài)度：根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的參與積極性、認(rèn)真程度和對(duì)寫(xiě)作的熱情變化進(jìn)行評(píng)估。
軍訓(xùn)感受500字優(yōu)秀作文4
為了響應(yīng)世界讀書(shū)日，4月22日，我們xx幼兒園在園長(zhǎng)的號(hào)召和各班老師的帶動(dòng)下，開(kāi)展“我愛(ài)幼兒園”的親子閱讀活動(dòng)。
我們xx幼兒園注重書(shū)香校園的建設(shè)，成功的成立了全民閱讀家長(zhǎng)基地。作為父母，我們都期望孩子從小就愛(ài)上閱讀。培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，要讓孩子愛(ài)上閱讀，我們可以考慮從以下幾點(diǎn)做起：盡早讓寶寶接觸圖書(shū)；選擇適合寶寶的圖書(shū)；讓書(shū)充滿每個(gè)角落！
早期閱讀可以從0歲就開(kāi)始。從孩子一出生，我們就可以堅(jiān)持每天給他讀點(diǎn)書(shū)。不管他能否聽(tīng)懂，父母朗讀圖書(shū)的聲音，尤其媽媽的讀書(shū)聲，會(huì)帶給他們非常美的感受。只要他們借由父母發(fā)現(xiàn)了書(shū)本的奧秘，自然就會(huì)耳濡目染，愛(ài)上閱讀。
在家里讓書(shū)隨處可見(jiàn)，時(shí)不時(shí)的和寶寶一起翻一翻、摸一摸，盡情和寶寶在書(shū)海里暢游。在這樣的環(huán)境里，寶寶就會(huì)更早地對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣。
我們相聚�。�1）班，和孩子一起讀書(shū)，養(yǎng)成共同讀書(shū)的好習(xí)慣。
二月，是溫馨的`！我們走進(jìn)了“親子閱讀”的樂(lè)園。還記得嗎？那天晚上，我們沐浴著明亮的月光，在學(xué)校博學(xué)樓拉開(kāi)書(shū)香校園“親子閱讀”的帷幕，從此，“親子閱讀——書(shū)香相伴”的口號(hào)響徹我們的校園。一學(xué)期過(guò)去了，現(xiàn)將本班的親子閱讀活動(dòng)作如下總結(jié)：
一、親子總動(dòng)員，健全親子閱讀機(jī)構(gòu)
開(kāi)學(xué)初，我校召開(kāi)了親子閱讀讀書(shū)動(dòng)員大會(huì)。此次親子閱讀動(dòng)員大會(huì)非常成
功，得到了全體家長(zhǎng)的大力支持。會(huì)上，課題組負(fù)責(zé)人曾文燕主任首先向家長(zhǎng)宣傳親子閱讀的重要意義；接著各班成立了讀書(shū)俱樂(lè)部的骨干成員，并進(jìn)行了詳細(xì)的分工（彭旎媽媽擔(dān)任俱樂(lè)部部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)選購(gòu)本班的親子讀本；彥匡媽媽擔(dān)任本班的財(cái)務(wù)部部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本班的親子活動(dòng)費(fèi)用；皓然媽媽負(fù)責(zé)聚會(huì)的會(huì)場(chǎng)布置，宇星媽媽負(fù)責(zé)撰寫(xiě)活動(dòng)心得）；然后，我和讀書(shū)俱樂(lè)部的主要成員根據(jù)孩子的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，給每個(gè)孩子平均購(gòu)買(mǎi)了四新生命科學(xué)繪本——《呱呱墜地》、《母乳是最棒的》、《了不起的糞便》《圓圓的肚臍》；最后，每個(gè)家庭發(fā)放了《一（4）班親子閱讀計(jì)劃書(shū)》，《計(jì)劃書(shū)》詳細(xì)說(shuō)明了親子閱讀的時(shí)間、閱讀方法、聚會(huì)安排以及作品的收集。
二、成立書(shū)友隊(duì)，共讀一本書(shū)
讀書(shū)俱樂(lè)部成立后，我將全班45名同學(xué)分成6去讀書(shū)隊(duì)，每隊(duì)7—8個(gè)成員。各個(gè)書(shū)友隊(duì)推薦一名隊(duì)長(zhǎng)，根據(jù)小隊(duì)成員的喜好共讀一本書(shū)，讀完后與其他書(shū)友互換著閱讀，保證一定的閱讀量。
三、保證閱讀時(shí)間和閱讀量
為了讓學(xué)生充分閱讀，學(xué)校開(kāi)學(xué)初就設(shè)立了午讀時(shí)間，我讓孩子們每天堅(jiān)持午讀20分鐘，一學(xué)期下來(lái)，孩子們?cè)谛５奈缱x總閱讀時(shí)間達(dá)20xx分鐘以上，另外，每周一節(jié)的語(yǔ)文活動(dòng)課，我也讓孩子們堅(jiān)持閱讀。由于一年級(jí)不布置書(shū)面作業(yè)，所以家庭作業(yè)仍以家庭親子閱讀為主，一學(xué)期來(lái)，孩子們讀了非常多的書(shū)，宇軒、凱樂(lè)、榮榮、沐陽(yáng)、桃桃等家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買(mǎi)了大量的書(shū)，有《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》、《三國(guó)演義》、《我的第一套科學(xué)漫畫(huà)》、《轱轆轱轆》、《世界經(jīng)典童話》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《謎語(yǔ)》等。孩子們有時(shí)將自己買(mǎi)的課外書(shū)帶到教室和大家分享，這樣一來(lái)，全班同學(xué)都看了不少的書(shū)。為了豐富孩子們的課外閱讀，我每個(gè)月都從學(xué)校圖書(shū)館借閱一些適合孩子們看的故事書(shū)，每人一本，讀完再交換，一個(gè)月，孩子們就讀了好幾本，讀完后，我還組織孩子們互相交流，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個(gè)情景。本學(xué)期，還組織同學(xué)們進(jìn)行了講故事比賽，將課外閱讀推向一個(gè)新臺(tái)階。
四、親子閱讀聚會(huì)
本學(xué)期第九周，我校舉行了家長(zhǎng)開(kāi)放日，在本課題組長(zhǎng)的建議下，本人上了一節(jié)“親子閱讀”課例。本次閱讀聚會(huì)，主要有以下環(huán)節(jié)：配樂(lè)詩(shī)朗誦、我知道了……親子接力讀、閱讀知識(shí)PK、小、好書(shū)推薦等幾個(gè)環(huán)節(jié)。整節(jié)課，孩子們都非常踴躍，家長(zhǎng)們都非常投入。課后，家長(zhǎng)們都非常期待下一次的親子閱讀。
五、親子作品
讀完第一套親子閱讀課本，我發(fā)給每個(gè)家庭兩張“親子閱讀作品表”，指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子合作完成了“書(shū)畫(huà)作品”。政熙、彭旎、凱樂(lè)等小朋友的親子作品完成得不錯(cuò)。部分作品需要指導(dǎo)，再裝訂成冊(cè)。
軍訓(xùn)感受500字優(yōu)秀作文5
為配合校信通第十屆書(shū)香班級(jí)活動(dòng)，書(shū)香文苑圈主WANGYARU、公主藝琳和全體管理員邀你共讀中外名著�？梢允怯H子共讀，可以是師生共讀，可以是同學(xué)好友共讀，也可以是博友共讀。本次閱讀寫(xiě)作活動(dòng)倡導(dǎo)研究性閱讀，探究性閱讀，杜絕瀏覽。通過(guò)仔細(xì)品讀發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感悟，通過(guò)寫(xiě)博交流共同提高閱讀和寫(xiě)作水平。
20xx年1月份閱讀交流話題：品味名著。名著之所以是名著，就是因?yàn)楣适轮械娜宋镉絮r明的性格特征，鮮明性格的外表下蘊(yùn)含著豐富的思想感情。我們選取名著中的一個(gè)人物，用自己獨(dú)特的視角，列舉詳實(shí)的事例，來(lái)體會(huì)，來(lái)挖掘他的內(nèi)心世界（比如有人說(shuō)，關(guān)羽華容道放曹是諸葛亮正想要的結(jié)局，如果沒(méi)了曹操，天下會(huì)更亂，再說(shuō)，還讓關(guān)羽還了曹操一個(gè)人情，事后戰(zhàn)場(chǎng)上再相見(jiàn)就沒(méi)了牽掛；還有人說(shuō)司馬懿明知諸葛亮擺了一個(gè)空城計(jì)，還故意受騙，因?yàn)樽怨乓詠?lái)鳥(niǎo)盡弓藏，兔死狗烹，沒(méi)了諸葛亮，司馬懿自己就沒(méi)了帶兵的機(jī)會(huì)）……
20xx年2月份閱讀交流話題：對(duì)話名著。通過(guò)對(duì)名著的.反復(fù)品讀，我們對(duì)某一部名著中的某個(gè)人物有了詳細(xì)的了解，我們就可以和他對(duì)話了，我們可以向他傾訴你對(duì)他的尊敬、佩服、理解、喜歡、勸告、惋惜……
20xx年3月份閱讀交流話題：改編名著。名著中很多故事的結(jié)局不是我們渴望的，比如《三國(guó)演義》中的關(guān)羽一生機(jī)智，最后卻敗走麥城；《水滸傳》中梁山好漢個(gè)個(gè)風(fēng)風(fēng)火火，結(jié)局是很多人被害慘死。故事中，某一個(gè)事件可能是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果沒(méi)有這個(gè)事件，故事就不會(huì)這樣發(fā)展。好！我們就給故事改個(gè)結(jié)局，給人物換個(gè)命運(yùn)……
老師們，家長(zhǎng)們，同學(xué)們，在新年伊始，讓我們共讀名著，品味名著，對(duì)話名著，改編名著。讓我們?cè)诿呐惆橄�，從隆冬走向新春，從幼稚走向成熟，從平凡走向精彩�?/p>
軍訓(xùn)感受500字優(yōu)秀作文6
為了推進(jìn)“書(shū)香校園活動(dòng)”深入開(kāi)展，4月24日下午2時(shí)，杞縣春蕾學(xué)校在學(xué)校階梯教室召開(kāi)杞縣春蕾學(xué)校20xx年師生寒假閱讀座談會(huì)，李文平校長(zhǎng)、楊百鵬副校長(zhǎng)、李傳勛副校長(zhǎng)、教務(wù)處信朝輝主任、李琳琳副主任、胡生啟副主任、政教處潘志永主任及各班語(yǔ)文教師、各班閱讀委員、春蕾文學(xué)社成員共同參加了此次座談會(huì)。
蘆小雨老師說(shuō)：”我們喜歡喜歡我們的人，人際交流中適當(dāng)?shù)馁澝罆?huì)收到很好的效果，喜歡通常都是相互的，心理學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人喜歡別人的程度，可以反過(guò)來(lái)預(yù)測(cè)對(duì)方喜歡他的程度。這就是人性，老師如此，學(xué)生也一樣，喜歡那些認(rèn)可和欣賞他的老師�！�
崔忠霞老師說(shuō)：”要做燃燈人，自己得先有光明，就像做播種人，自己得先有種子，一個(gè)有著豐富閱讀體驗(yàn)的教師，一個(gè)有著豐富閱歷見(jiàn)識(shí)的教師，或許更能勝任教育者的工作，更般配“教書(shū)人”這一稱謂，閱讀之光，點(diǎn)高了學(xué)校的師生生活，改變著學(xué)校的教育面貌，這樣的光，雖然微弱，單薄，但“一燈照隅，萬(wàn)燈照國(guó)”�！�
徐煥老師說(shuō)：”世界上大部分的愛(ài)都是為了相聚，唯有父母對(duì)子女的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是為了分離，是為了讓學(xué)生長(zhǎng)大，自己出去奮斗，這句話真實(shí)地詮釋了老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的無(wú)私，愛(ài)的偉大�！�
楊斌老師這樣說(shuō)：“讀書(shū)使我們獲得豐富的知識(shí)與智慧。作為一名教育工作者，我們肩負(fù)著教書(shū)育人的重大責(zé)任，我覺(jué)得唯有熱愛(ài)讀書(shū)的教師才能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，正所謂：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。”漫長(zhǎng)的人生旅途中，書(shū)籍一直是我們的精神食糧，是這個(gè)世界中能饋贈(zèng)的最好禮物，讓我們熱愛(ài)閱讀吧，以書(shū)為友，以書(shū)為鑒，在書(shū)中認(rèn)識(shí)自己，提升自己，讓一縷書(shū)香時(shí)刻伴我們同行！”
李忠霞老師這樣說(shuō)：“讀書(shū)不一定能讓夢(mèng)想都實(shí)現(xiàn)，但它能拉近你與世界的距離，讀書(shū)是這個(gè)世界上成本最低，收效最大的`投資，讀書(shū)是一個(gè)人走向高貴的最低門(mén)檻！”
李傳勛校長(zhǎng)，信朝輝主任、潘志勇主任也分別有針對(duì)性的為同學(xué)們做了閱讀指導(dǎo)講話，指導(dǎo)同學(xué)們不僅要多讀書(shū)，還要多讀有益身心健康的好書(shū)。
李文平校長(zhǎng)從自己的求學(xué)歷程，工作經(jīng)歷講起，無(wú)論條件多么艱苦，無(wú)論工作多么勞累，都要擠出時(shí)間來(lái)閱讀、寫(xiě)作。多年來(lái)，發(fā)表作品不計(jì)其數(shù)，參賽作品也多次獲獎(jiǎng)。
李文平校長(zhǎng)說(shuō)：“我�！皶�(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，極大地拓展了全校師生的文化視野和精神境界，提高了師生們的文化素養(yǎng)和學(xué)校辦學(xué)品位。特別是在全縣教學(xué)課程改革上，我校率先開(kāi)設(shè)了閱讀課堂，由語(yǔ)文老師專職輔導(dǎo)，對(duì)全校師生閱讀學(xué)習(xí)又是一種督促與提升�！薄坝绕涫谴豪傥膶W(xué)社開(kāi)辦以來(lái)，每學(xué)年，每學(xué)期都組織開(kāi)展一系列活動(dòng)，如：古詩(shī)文朗誦，創(chuàng)新作文大賽，各種形式的演講活動(dòng)。并創(chuàng)辦上百期圖文并茂的文化知識(shí)版面，極大地調(diào)動(dòng)了全校師生廣泛閱讀的積極性與主動(dòng)性，數(shù)年來(lái)，文學(xué)社組織參與省市縣，乃至國(guó)家級(jí)的各類征文活動(dòng)，作品稿件有上萬(wàn)篇之多，榮獲國(guó)家級(jí)、省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的師生有數(shù)百人次。成績(jī)是喜人的，成就是突出的，影響也是巨大的！但是時(shí)代在進(jìn)步，歷史在發(fā)展，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，絕不可停步不前！隨著新課程改革的要求，以及高考、中考的改革新動(dòng)向，對(duì)學(xué)生閱讀能力與信息量的攝取標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)全校師生閱讀的指導(dǎo)工作，加大力度，提高層次，注重實(shí)效，以適應(yīng)新的教育環(huán)境。”
軍訓(xùn)感受500字優(yōu)秀作文7
我園十分重視幼兒游戲活動(dòng)的開(kāi)展，并且將幼兒游戲活動(dòng)作為幼兒在園教育活動(dòng)的重要組成部分，認(rèn)真扎實(shí)的開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的摸索與實(shí)踐，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、認(rèn)識(shí)游戲在教育中的重要作用。
加強(qiáng)新教師培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行“游戲理論”學(xué)習(xí)、討論，從而提高教師對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，使其真正認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。第二步做法是：每周定時(shí)開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)、每月定期開(kāi)展教師游戲觀摩活動(dòng)、每學(xué)期定期開(kāi)展幼兒游戲評(píng)比活動(dòng)，各類活動(dòng)的開(kāi)展促使幼兒園游戲活動(dòng)扎實(shí)有效的落實(shí)，再也不會(huì)出現(xiàn)其他活動(dòng)擠占游戲活動(dòng)時(shí)間的情況；第三步做法是：結(jié)合重大節(jié)日，開(kāi)展家園同樂(lè)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同游戲，這樣不僅可以幫助家長(zhǎng)回憶童年時(shí)光，想起自己童年時(shí)的興趣和感受，從而還可以更好地以童心體會(huì)童心，理解童心，理解今天孩子的需求。
1。保證充足的游戲時(shí)間。
如果說(shuō)，人的生命是以時(shí)間來(lái)度量的，那么孩子的童年則是以游戲時(shí)間來(lái)度量的，要想給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，首先要把游戲時(shí)間歸還給孩子。
為此，我們開(kāi)放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節(jié)，讓幼兒按照
自己的意愿，隨時(shí)取放玩具，開(kāi)展游戲活動(dòng)。為了確保幼兒的游戲時(shí)間不被侵占，我們要求每個(gè)班級(jí)開(kāi)學(xué)初就制定出詳細(xì)的班級(jí)游戲活動(dòng)計(jì)劃，每月制定游戲活動(dòng)月計(jì)劃、每周制定游戲活動(dòng)周計(jì)劃、每周有重點(diǎn)指導(dǎo)活動(dòng)方案，做到游戲活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃，層層落實(shí)，步步推進(jìn)。同時(shí)要求班級(jí)教師提前準(zhǔn)備游戲材料，并對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行較詳細(xì)的觀察記錄、分析、反思等，并定期的進(jìn)行檢查、反饋，將其納入教師的月工作考核，以上環(huán)節(jié)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷循環(huán)上升有目的、有計(jì)劃地推動(dòng)游戲深入開(kāi)展，促使每個(gè)幼兒均能在游戲中得到較充分的發(fā)展。
2。開(kāi)辟?gòu)V闊的游戲場(chǎng)所。
場(chǎng)地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動(dòng)空間，我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場(chǎng)等做為游戲場(chǎng)地，為保證幼兒的游戲開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。
3。提供豐富的游戲材料。
幼兒游戲離不開(kāi)玩具和材料，他們是游戲的物質(zhì)支柱，是誘發(fā)支撐，發(fā)展幼兒的游戲行為，是孩子的“教科書(shū)”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的工具，教師給孩子提供的游戲材料是否恰當(dāng)，直接影響游戲活動(dòng)的質(zhì)量。園里除了給孩子選購(gòu)一些生活中無(wú)毒、無(wú)害、衛(wèi)生的廢舊物品和自然物，發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如用方便面碗制作頭飾、帽子，用易拉罐制作高蹺，用塑料瓶做魚(yú)缸，用果奶瓶做拉力器等等。
4。充實(shí)多樣的游戲內(nèi)容。
游戲是一種行之有效的教育手段，為此，我園教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)開(kāi)展了豐富多彩的游戲活動(dòng)。并且，利用每年的寒暑假，為幼兒集中采購(gòu)、添置游戲材料，積極開(kāi)展及時(shí)自制教玩具評(píng)比活動(dòng)，極大的豐富了幼兒的游戲材料與內(nèi)容。
二、保證各類游戲的正常開(kāi)展，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)。
在記錄各班游戲時(shí)間的同時(shí)，我們掌握了各班開(kāi)展各類游戲的情況，如智力游戲開(kāi)展的較好，創(chuàng)造性游戲不經(jīng)常開(kāi)展，集體游戲多于自選游戲等等，帶著這些問(wèn)題我們組織全園教師進(jìn)行討論，大家達(dá)成一個(gè)共識(shí)，就是要使各類游戲都能得到合理安排，使各類游戲得以正常發(fā)展。
我們的具體做法是：分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲等形式，逐個(gè)突破逐個(gè)觀摩，一起來(lái)熟悉各類游戲的.特點(diǎn)和玩法，然后，在觀摩的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編新的游戲，要求有自己班級(jí)的特色，就這樣，讓教師真正領(lǐng)會(huì)游戲的實(shí)質(zhì)和所起的作用。
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，我園的教師能夠正確的認(rèn)識(shí)到游戲在游戲中的作用，并且能夠積極組織開(kāi)展各類幼兒游戲，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在實(shí)際的操作中，我們還存在著這樣或那樣的問(wèn)題有待于我們進(jìn)一步的解決，但相信經(jīng)過(guò)全體教師的不斷地實(shí)踐與思考，我園的幼兒游戲活動(dòng)一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。
軍訓(xùn)感受500字優(yōu)秀作文8
今年11月9日是全國(guó)第xx個(gè)“119”消防日，為切實(shí)做好“11.9”期間的消防宣傳工作，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)注消防安全工作的良好氛圍，進(jìn)一步提高我校全體師生消防安全素質(zhì)，根據(jù)《xx市xx區(qū)教育局20xx年“119消防日”宣傳活動(dòng)方案》(xxx字【20xx】018號(hào))要求，近日，我校開(kāi)展了 “119”消防日宣傳活動(dòng)�，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想
今年的“119”消防日宣傳周活動(dòng)主題為“全民關(guān)注消防、生命安全至上”，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的消防宣傳教育活動(dòng)，切實(shí)提高全體師生的消防意識(shí)，增強(qiáng)消防素質(zhì)，提高抗御火災(zāi)的整體能力，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。
二、確立活動(dòng)主題“全民關(guān)注消防、生命安全至上”。
活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月8日——11月9日。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為確�！�119”消防日宣傳周活動(dòng)取得實(shí)效，我校成立了以校長(zhǎng)冬梅為組長(zhǎng)，后勤主任高嘉言為副組長(zhǎng)，各科室負(fù)責(zé)人，各班主任為成員的 “119”消防日活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。大隊(duì)輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)策劃，協(xié)調(diào)“119”消防日各項(xiàng)消防宣傳工作。
四、活動(dòng)內(nèi)容和形式
我校在區(qū)教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，采取懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、進(jìn)行國(guó)旗下講話、開(kāi)展自救互救、組織消防應(yīng)急演練、布置消防日活動(dòng)展牌、舉行主題大隊(duì)會(huì)等師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，按照市防火安全委員會(huì)提出的“消防宣傳教育活動(dòng)要求”，廣泛開(kāi)展消防宣傳教育活動(dòng)，積極營(yíng)造良好的宣傳氛圍。
(一)、首先，開(kāi)展一次了消防安全大檢查：在11月9日前冬校長(zhǎng)帶領(lǐng)后勤高主任及后勤管理教師對(duì)學(xué)校各科室深入細(xì)致的開(kāi)展一次消防安全大檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，馬上整改；完善學(xué)校安全工作體系，不斷加強(qiáng)學(xué)校安全防范意識(shí)和各項(xiàng)安全防范措施，進(jìn)一步消除學(xué)校內(nèi)部各種設(shè)施的安全隱患，確保廣大師生的生命安全。
(二)、我校在11月9日以前在二樓大廳內(nèi)醒目位置懸掛了一條“關(guān)注消防、安全至上”的消防宣傳橫幅。
(三)、 11月8日清晨，利用升旗儀式國(guó)旗下講話的時(shí)間，我校李秀紅老師從普及防火知識(shí)的角度出發(fā)，通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的`火災(zāi)案例，從防火、滅火、逃生、自救四個(gè)方面深入淺出地介紹了火災(zāi)的形成過(guò)程、火場(chǎng)中易出現(xiàn)的延誤逃生時(shí)機(jī)的誤區(qū)、自救逃生的方法以及滅火器的種類和操作使用方法等一系列防火安全知識(shí)。通過(guò)此次講話，師生們從中吸取了教訓(xùn)，真正起到了普及消防知識(shí)、提高消防安全認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)防火安全意識(shí)的作用。最后，總務(wù)處高主任做了小結(jié)，他希望與會(huì)人員將此次講話中所學(xué)到的知識(shí)帶到今后的實(shí)際工作和生活中，在增強(qiáng)防火安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，將消防安全工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、重要的工作常抓不懈，落到實(shí)處。
(四)、我校于11月9日下午14：00在經(jīng)過(guò)一節(jié)《防火自救與逃生》班會(huì)課后，開(kāi)展了一次樓房火災(zāi)逃生演習(xí)，訓(xùn)練在緊急狀態(tài)下老師和學(xué)生的迅速撤離技能學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，安全、快速、有序地撤離現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)到安全地帶。整個(gè)撤離過(guò)程僅5-6分鐘，達(dá)到了預(yù)定的要求。
緊接著又立即在操場(chǎng)舉行滅火器使用知識(shí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，廣大教職工踴躍報(bào)名參加。義務(wù)消防員陳爽老師介紹了消防滅火器材的使用方法。通過(guò)這次培訓(xùn)使師生員工增強(qiáng)了消防安全意識(shí)，提高了自防自救的能力和使用消防器材的本領(lǐng)，教育學(xué)生掌握?qǐng)?bào)警，逃生救護(hù)等自防自救基本技能。
(五)、我校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，于11月9日以前布置了“119消防日宣傳展牌”，上面的內(nèi)容通俗易懂，涵蓋了消防法律法規(guī)、消防工具的使用與消防標(biāo)志的識(shí)別、燒傷自救和防火“四備”以及實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室等科室的逃生和自救方法。使學(xué)生做到“兩會(huì)兩知道”，即會(huì)報(bào)警，會(huì)火場(chǎng)逃生，知道火災(zāi)危險(xiǎn)性，知道自救逃生常識(shí)。
(六) 11 月9日應(yīng)該說(shuō)是本次活動(dòng)的一個(gè)高潮——全體師生在少先隊(duì)大隊(duì)部的組織下，利用大課間時(shí)間進(jìn)行了一次消防主題教育�；顒�(dòng)在孩子們“關(guān)注消防安全至上”的齊讀聲中開(kāi)始，隨后，大隊(duì)委的成員們分別向大家介紹了中國(guó)消防日的由來(lái)、近幾年的火災(zāi)事故、《小學(xué)生消防安全》的部分內(nèi)容、科學(xué)的自救措施、如何報(bào)警等內(nèi)容，最后陳爽老師向大家講了滅火器的分類與使用。此次活動(dòng)通過(guò)讀新聞、講解消防安全知識(shí)等形式將消防知識(shí)細(xì)化，真正做到入耳、入心，引起了同學(xué)們對(duì)消防安全的重視；使同學(xué)們了解一些基本的消防規(guī)則，知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎樣做，平時(shí)注意怎樣預(yù)防火災(zāi)。
同學(xué)們齊讀“關(guān)注消防 安全至上”大隊(duì)委同學(xué)主持“119”消防日主題教育活動(dòng)
陳老師介紹滅火器的分類與使用
(七)、此外我校還采取墻報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄等多種形式進(jìn)行教育，著重使廣大學(xué)生了解到在家中、在學(xué)校、外出活動(dòng)如何注意防火；發(fā)生火災(zāi)，如何報(bào)警；對(duì)輕微的火情怎樣緊急應(yīng)對(duì)；遭遇火災(zāi)如何正確脫險(xiǎn)等安全常識(shí)……這些消防知識(shí)的獲得為孩子們撐起一方安全的晴空。按照《中華人民共和國(guó)消防法》“教育、勞動(dòng)等行政主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)將消防知識(shí)納入教學(xué)、培訓(xùn)內(nèi)容”和《未成年人保護(hù)法》“學(xué)校要防止發(fā)生人生傷亡事故”的規(guī)定，將未成年人的消防安全知識(shí)教育納入學(xué)校教育內(nèi)容之中，力爭(zhēng)把安全教育工作經(jīng)�；�、制度化，促進(jìn)消防知識(shí)進(jìn)家庭，從而"帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)"，從根本上減少校園消防隱患，提高全社會(huì)整體消防意識(shí)。
五、活動(dòng)效果
本次“119消防日”系列活動(dòng)在全體師生的共同努力下取得了圓滿成功，大家的消防安全意識(shí)大有提高，同時(shí)更獲得了有效地消防安全知識(shí)。此次教育活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生牢固樹(shù)立“時(shí)時(shí)講安全，處處講安全”的思想，提高學(xué)生自我教育，自我管理，自我防護(hù)的意識(shí)和能力。通過(guò)“119消防日”的開(kāi)展，實(shí)踐了“消防工作，宣傳先行”的思想，不斷提高了師生的防火、救火意識(shí)，為維護(hù)師生的生命打下良好基礎(chǔ)。我校今后的工作中將繼續(xù)貫徹消防工作的各項(xiàng)方針，最大限度的避免火災(zāi)的危害。
軍訓(xùn)感受500字優(yōu)秀作文9
學(xué)校課外閱讀活動(dòng)工作總結(jié)一個(gè)充滿幸福和諧的校園，離不開(kāi)濃郁的書(shū)香氣。以書(shū)香打造特色，以書(shū)香追求卓越，是我的一個(gè)小小靈感。
一天中午，我吃過(guò)午飯后，照例去教室轉(zhuǎn)一圈，提醒早來(lái)學(xué)校的孩子不要哄鬧。當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，我呆住了。孩子們或三個(gè)一群，或兩人一組正在讀著從家里帶來(lái)的書(shū)本，稚嫩的聲音隨著手指的徐行，間或齊聲，間或重音糾正，使我相當(dāng)?shù)某泽@。原來(lái)，昨天上課的時(shí)候提到了劉備“三顧茅廬”的故事，大家非常喜歡，不約而同的都從家里帶來(lái)了歷史故事書(shū)，這個(gè)時(shí)候正在上下五千年里探索呢。
看來(lái)，閱讀活動(dòng)能否開(kāi)展，對(duì)于班級(jí)的質(zhì)量息息相關(guān)。所以，為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng)，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識(shí)的海洋，我立足于本班實(shí)際，開(kāi)展了一些課外閱讀活動(dòng)小有成果。
1、預(yù)習(xí)來(lái)自課外。
我任教學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)科，每篇課文，總會(huì)遇到一個(gè)麻煩——預(yù)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)校生源大部分是外來(lái)務(wù)工人員子女，基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)方法參差不齊，預(yù)習(xí)的質(zhì)量難以保證。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累，我發(fā)現(xiàn)：多數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外。局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的。所以，我的預(yù)習(xí)作業(yè)除了書(shū)本上的字詞朗讀之外，引領(lǐng)學(xué)生拋開(kāi)“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。
比如，《三顧茅廬》一課，我的預(yù)習(xí)作業(yè)是找找諸葛亮有哪些豐功偉績(jī)；“三國(guó)”里，你最喜歡誰(shuí)？《人類的“老師”》一文，則是要大家議一議課外書(shū)中間的仿生學(xué)。第二天上課時(shí)，每位同學(xué)都把自己收集來(lái)的小資料記在便簽紙上，貼在黑板的旁邊，花花綠綠的“小貼士”記錄下了每位孩子的好奇心和對(duì)課外知識(shí)的興趣。這樣，學(xué)生不僅得法于課內(nèi)，而且得益于課外，何樂(lè)而不為呢？
2、圖書(shū)角的設(shè)立。
有一次問(wèn)孩子：“你們愛(ài)讀課外書(shū)嗎？”“愛(ài)！”我又問(wèn)：“最近都買(mǎi)了些什么書(shū)啊？”結(jié)果這一下，把孩子問(wèn)傻了。細(xì)問(wèn)之下才知道，原來(lái)家長(zhǎng)因?yàn)闀?shū)店遠(yuǎn)、書(shū)籍貴等原因，很少為孩子買(mǎi)課外書(shū)，就算買(mǎi)，也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿足孩子們閱讀的需求，我和全班同學(xué)辦了一個(gè)小小圖書(shū)角。
書(shū)籍的來(lái)源是我和孩子們的“捐贈(zèng)”，故事、童話、軍事、歷史……五花八門(mén)。同學(xué)們的熱情空前高漲，不需要老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，圖書(shū)角里的書(shū)架在每天中午幾乎都是裸露的。兩名圖書(shū)管理員干勁也是十足，記錄本上工工整整，忙起來(lái)也是熱火朝天。
不是每一名學(xué)生都能買(mǎi)得起圖書(shū)，但是，自從建立了圖書(shū)角，每一個(gè)孩子都能讀到大量的書(shū)。
3、課外閱讀，離不開(kāi)家庭的努力。
從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。不同環(huán)境的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大。為了取得家長(zhǎng)的理解與支持，我班常常用不同的方式進(jìn)行家訪，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)交流，讓他們支持子女購(gòu)買(mǎi)書(shū)報(bào)，為孩子們買(mǎi)書(shū)，督促孩子們看書(shū)。一段時(shí)間以來(lái)，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)孩子有了明顯的進(jìn)步。
一位同學(xué)在日記里說(shuō)：上廁所是一件很開(kāi)心的事，因?yàn)榭梢宰诶锩孀x書(shū)。在哈哈一笑之后，我也想，要是孩子能做到如此愛(ài)不釋手，真不正能體現(xiàn)出他對(duì)閱讀的喜愛(ài)嗎？
的確，隨著學(xué)生在校內(nèi)閱讀的興致漸濃，家長(zhǎng)們反映，家庭閱讀也進(jìn)展的十分順利。
4、注重積累，注重氛圍。
“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是每位教育工作者的教育目標(biāo)之一。在推進(jìn)班級(jí)閱讀工作的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生潛移默化的教育和積累也是密不可分的。
每天，班級(jí)里都會(huì)有“每日一詩(shī)”，班上的孩子都會(huì)背詩(shī)，每天都有專門(mén)的同學(xué)負(fù)責(zé)講解，領(lǐng)背。雖然每天只有一首，但是日積月累，在我們班上，基礎(chǔ)稍差的同學(xué)也能背誦80余首。而領(lǐng)會(huì)能力較強(qiáng)的同學(xué)，一百多首不在話下，連作者和朝代也一清二楚，更涌現(xiàn)出了能自己創(chuàng)作的“小詩(shī)人”呢！
5、好書(shū)在哪里？
書(shū)籍浩如煙海，讓學(xué)生全部讀，顯然不可能；讓學(xué)生有選擇地讀，該讀什么呢？引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。對(duì)于精神領(lǐng)域而言，孩子們接受什么樣的文化教育，就將成長(zhǎng)為什么樣的人。如果我們守不住少兒讀物的.陣地，就等于把相當(dāng)一部分教育孩子的權(quán)利交給了別人。況且書(shū)市也是魚(yú)目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書(shū)刊對(duì)孩子的影響后果不堪設(shè)想，而健康書(shū)刊該讀哪些呢？
在讀書(shū)氛圍初步養(yǎng)成之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間居然可以相互推薦書(shū)籍了。在上完《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文之后，班級(jí)的圖書(shū)角里多出了《建筑大觀》、《長(zhǎng)城的故事》等書(shū)，在我還感慨孩子“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生手中居然多出了《史記的故事》、《人類未解之謎》等延伸拓展的書(shū)籍，不由贊嘆道：興趣真是孩子們學(xué)習(xí)最好的老師呀！
針對(duì)知識(shí)和書(shū)本所具有的延伸拓展性，在推薦孩子們書(shū)籍的時(shí)候我也有意識(shí)的將“推薦書(shū)籍”改變?yōu)椤巴扑]類型”，給孩子更大的范圍，更大的選擇空間。孩子們的興趣更為豐富，書(shū)籍種類更加繁多。
6、讀書(shū)時(shí)間要分配。
每天早上學(xué)生到校是20分鐘的“晨誦”時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，老師推薦、學(xué)生推薦、共誦同學(xué)喜歡的詩(shī)歌，讓孩子們?cè)跁?shū)香中開(kāi)啟新的一天，與黎明共舞。
中午有一個(gè)小時(shí)的“午讀”，充分利用學(xué)校的圖書(shū)館、班級(jí)圖書(shū)角。在這期間，大家一起來(lái)探討讀書(shū)心得，交流讀書(shū)體會(huì)。師生之間進(jìn)行思想的碰撞。
晚間，結(jié)束一天的作業(yè)后，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)孩子坐到一起，對(duì)一天來(lái)的讀書(shū)作簡(jiǎn)短的交流，理清思路，共同啟發(fā)，同時(shí)商榷第二天共讀的內(nèi)容。
通過(guò)晨誦、午讀、暮省活動(dòng)的開(kāi)展，我們師生在書(shū)海中找到了共同的語(yǔ)言。聚沙成塔，積少成多，在這樣的氛圍中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
7、做的還不夠。
通過(guò)一段時(shí)間的觀察，雖然取得了一定的成績(jī)，達(dá)到了一定的效果，但還存在方方面面的問(wèn)題：首先、學(xué)生閱讀量差距很大，如何以多帶少是下學(xué)期要改進(jìn)的。其次、良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家庭的影響，而本學(xué)期發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)這一方面的工作做的還不夠。另外、閱讀工作的推進(jìn)，不能只局限于書(shū)本，很有必要將學(xué)生開(kāi)外知識(shí)獲得的途徑繼續(xù)延伸，社區(qū)、家庭、網(wǎng)絡(luò)等方面和平臺(tái)還要更加完善的利用起來(lái)。
我們都知道，書(shū)都是人類智慧的結(jié)晶，讀書(shū)可以讓人從中學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，還有很多書(shū)是教我們做人的道理呢。很多書(shū)籍都是由那些很有學(xué)問(wèn)的人寫(xiě)的，很多書(shū)也都是他們智慧的結(jié)晶，我們看這些書(shū)，可以學(xué)習(xí)到這些人的智慧成果。所以讀了書(shū)的人會(huì)顯得很有修養(yǎng)，讀了書(shū)的人能夠給我們的國(guó)家和社會(huì)做出很大的貢獻(xiàn)。
軍訓(xùn)感受500字優(yōu)秀作文10
本學(xué)期以閱讀為班級(jí)特色，圍繞這一特點(diǎn)開(kāi)展了各種有意義的班級(jí)活動(dòng)。我們的口號(hào)是“讀好書(shū)，讀好書(shū)，和好書(shū)做朋友”，這也是我們創(chuàng)造特色的目標(biāo)。
期初，學(xué)校要求各班創(chuàng)建特色班，并圍繞特色主題制定工作計(jì)劃。一接到工作，我就開(kāi)始思考，想著為孩子們制定一個(gè)有意義的特色計(jì)劃，讓他們從活動(dòng)中受益。一個(gè)好的開(kāi)始是成功的一半。入學(xué)時(shí)，要密切關(guān)注學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，規(guī)范行為教育是必要的.。因此，在加強(qiáng)入學(xué)教育的同時(shí)，比如在行為方面，從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始，每個(gè)學(xué)生都要嚴(yán)格紀(jì)律，不遲到早退。
1、老師和學(xué)生一起討論。學(xué)生是創(chuàng)造特色的主人。在晨會(huì)上，我和同學(xué)們討論了創(chuàng)建特色班的問(wèn)題，一是征求他們的意見(jiàn)，二是調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，旨在讓同學(xué)們參與整個(gè)過(guò)程，在接下來(lái)的活動(dòng)中更加自主地完成。學(xué)生們說(shuō)自己的意見(jiàn)，最后我們把目標(biāo)鎖定在學(xué)習(xí)上。
2、精心布置教室。特色內(nèi)容敲定后，我立即寫(xiě)了一個(gè)計(jì)劃。另一端忙著收集資料，布置教室。我覺(jué)得既然是創(chuàng)建閱讀特色班，就要把教室布置出濃郁的書(shū)香韻味。因此，我設(shè)計(jì)了以下特點(diǎn)：在教室前門(mén)正上方貼上明顯的特點(diǎn)標(biāo)志；在教室兩側(cè)的墻上，一邊貼著“世上萬(wàn)物皆下品，思維只有高閱讀”的對(duì)聯(lián)，另一邊貼著英文標(biāo)語(yǔ)。與此同時(shí)，我還出版了一份全新的黑板報(bào)，在不停的忙碌中，教室終于布置了一個(gè)新的�？粗鴮W(xué)生們?cè)谶@樣一個(gè)充滿書(shū)香的教室里學(xué)習(xí)，我真的很高興。在晨會(huì)上，我向?qū)W生們介紹了課堂布局的意義，并要求他們?cè)谡n間仔細(xì)閱讀。我告訴孩子們，我們的特色班正式成立，我們應(yīng)該按照計(jì)劃努力做好工作。
3、忙碌中收獲快樂(lè)。一開(kāi)始是一個(gè)繁忙的階段，特色創(chuàng)作占用了很多時(shí)間。那幾天，我的辦公桌變成了一個(gè)微型車(chē)間平臺(tái)，畫(huà)啊，剪啊，貼啊，發(fā)現(xiàn)需要補(bǔ)充的內(nèi)容，立即跑到打印室。然后，把同樣的事情貼在墻上，再做下一個(gè)。最后，我班在學(xué)校“潔齊美”評(píng)比中，被評(píng)為年級(jí)優(yōu)勝。面對(duì)榮譽(yù)，我想收獲是幸福的，這是大家對(duì)我工作的肯定。每當(dāng)我看到孩子們駐足觀望教室文化時(shí)，我想：忙碌也是快樂(lè)的，它給了我更多的信心。
軍訓(xùn)感受500字優(yōu)秀作文11
書(shū)中有自己的金屋，書(shū)中有自己的顏如玉。為了更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的行為和言語(yǔ)素質(zhì)，營(yíng)造進(jìn)取的閱讀氛圍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不遺余力地思考了許多方法和措施。最后，他們以建立學(xué)校閱讀月為基石，開(kāi)展以每個(gè)學(xué)生為單位的閱讀活動(dòng)，實(shí)施上周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在例會(huì)上提到的具體信息，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，帶動(dòng)身邊的每個(gè)人愛(ài)上閱讀，在書(shū)中尋找樂(lè)趣，開(kāi)闊視野，陶冶情操，增加文學(xué)底蘊(yùn)。最后，本月我們開(kāi)始實(shí)施學(xué)校閱讀月活動(dòng)�？偨Y(jié)如下:
一、大力宣傳，大家都知道
在活動(dòng)的早期階段，在學(xué)校的宣傳專欄是宣傳閱讀月的一個(gè)很好的點(diǎn)，數(shù)據(jù)必須豐富，才能感動(dòng)人們接觸閱讀。學(xué)�？梢砸竺總�(gè)班在一周內(nèi)發(fā)布一份與閱讀月活動(dòng)相關(guān)的黑板報(bào)紙，并在走廊和走廊學(xué)校教學(xué)樓的橫幅上進(jìn)行宣傳。經(jīng)過(guò)大力宣傳，吸引師生的注意，本活動(dòng)不能敷衍。
二、活動(dòng)展開(kāi)，勢(shì)不可擋
在這個(gè)月的早期自學(xué)中，我們不要求學(xué)生做其他事情。早期自學(xué)時(shí)間花在課外閱讀上，不允許做其他事情。你可以選擇在中外靜靜地閱讀。最好大聲朗讀古詩(shī)。購(gòu)買(mǎi)這些課外書(shū)籍是指學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)。他們必須有一本書(shū)，不能重復(fù)。每個(gè)班的學(xué)習(xí)委員會(huì)成員應(yīng)在購(gòu)買(mǎi)前詢問(wèn)他們想要購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍，并記錄在冊(cè)，以防重復(fù)購(gòu)買(mǎi)。讀完后，把它放在學(xué)校的閱讀角落里。例如，班上有54個(gè)人，所以你有54本課外閱讀書(shū)籍。每個(gè)人輪流閱讀，一個(gè)學(xué)期都看不完。你可以放心地閱讀。你花了一本書(shū)的錢(qián)，看了54本書(shū)。為什么不呢？表?yè)P(yáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想到的想法，你也可以在假期帶回家，但你必須寫(xiě)借據(jù)，以免損壞書(shū)籍。
三、活動(dòng)結(jié)束，暢談感受
在月底，你可以選擇讓學(xué)生寫(xiě)1200字的閱讀感覺(jué)，也可以選擇書(shū)中最喜歡的`情節(jié)之一在平臺(tái)上表演，導(dǎo)演和表演，深刻展示書(shū)中人們的思想和感受，證明你真的理解這本書(shū)，意識(shí)到作者想表達(dá)的意思，這是我們想看到的結(jié)果，兩種方式選擇，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該參加，最后以班主任來(lái)判斷是否通過(guò)考試。如果你沒(méi)有通過(guò)考試，繼續(xù)學(xué)習(xí)�？傆幸槐緯�(shū)可以進(jìn)入作者的世界。
四、活動(dòng)結(jié)束時(shí)做總結(jié)
一個(gè)月在我們快樂(lè)的閱讀氛圍中，這是我們學(xué)校開(kāi)展的第一個(gè)閱讀月活動(dòng)，有缺點(diǎn)，也需要繼續(xù)改進(jìn)，但最終的效果是每個(gè)人都想要的，文學(xué)影響，真的是一個(gè)人成長(zhǎng)的必需品，從書(shū)中尋找知識(shí)的寶藏。
軍訓(xùn)感受500字優(yōu)秀作文12
為了營(yíng)造閱讀氛圍，張莊小五年級(jí)的藏世平鼓勵(lì)學(xué)生與書(shū)交朋友，“熱愛(ài)閱讀，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)”，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高審美情趣和文明水平，讓濃厚的書(shū)香伴隨著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。結(jié)合學(xué)校閱讀活動(dòng)的要求，我們班在閱讀活動(dòng)中有了良好的開(kāi)端�，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)閱讀興趣。1.、利用班會(huì)課召開(kāi)主題班會(huì)，提出建設(shè)“書(shū)香校園”、“學(xué)術(shù)教室”的倡議為師生一起進(jìn)入閱讀創(chuàng)造了良好的閱讀環(huán)境和條件。
2、設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，動(dòng)員學(xué)生捐書(shū)。3.、在老師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都制定了一個(gè)可行的個(gè)人閱讀計(jì)劃。2、加強(qiáng)日常教育，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。1、根據(jù)學(xué)校課程安排，每周三下午第三節(jié)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件和空間。
2、初步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生對(duì)閱讀感興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些方法，養(yǎng)成不寫(xiě)不讀的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中隨時(shí)記錄自己的感受，引起共鳴。你可以畫(huà)好單詞和句子，反復(fù)欣賞。
3、為了規(guī)范孩子的閱讀習(xí)慣，我們同意每天至少回家半小時(shí)，讓學(xué)生在書(shū)中隨時(shí)記錄自己的'感受，圈出好的單詞和句子。
4、美化教室，營(yíng)造閱讀氛圍，美麗的板報(bào)設(shè)計(jì)和學(xué)生優(yōu)秀的閱讀經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮班級(jí)黑板報(bào)的作用，努力營(yíng)造閱讀氛圍，讓學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)到閱讀的意義。教室里充滿了強(qiáng)烈的閱讀氛圍。
3、每個(gè)人都參與閱讀，創(chuàng)建書(shū)香班。讓閱讀成為正常的生活，寫(xiě)作讓你的生活呈現(xiàn)綠色�！白x寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)”是閱讀活動(dòng)的重要組成部分。學(xué)生們?cè)陂喿x中體驗(yàn)到了閱讀的快樂(lè)和豐富多彩的生活。因此，我們開(kāi)展了豐富多彩的閱讀主題活動(dòng)，將“閱讀”與“活動(dòng)”緊密結(jié)合�；顒�(dòng)越有趣，閱讀就越有吸引力。開(kāi)展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流、書(shū)簽制作競(jìng)賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、主題作文、閱讀后感覺(jué)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)興趣，真正熱愛(ài)閱讀，能夠閱讀，并體驗(yàn)到它
樂(lè)趣。通過(guò)閱讀活動(dòng)，讓愛(ài)動(dòng)的學(xué)生安靜下來(lái)，讓喧鬧的教室安靜下來(lái)，讓濃厚的閱讀氛圍充滿整個(gè)教室。
“讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)”是閱讀活動(dòng)的重要組成部分。閱讀和寫(xiě)作是相互促進(jìn)的兩個(gè)方面。在輔導(dǎo)課上，我們還注重寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)。每節(jié)輔導(dǎo)課結(jié)束后，我們都會(huì)安排學(xué)生完成一篇以上的作文。并要求學(xué)生每周記一周。從上交的作文來(lái)看，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了不同程度的提高。閱讀使孩子們成為積極學(xué)習(xí)的人。他們會(huì)獨(dú)立探索學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題，通過(guò)各種信息渠道解決問(wèn)題；閱讀使孩子們成為生活的主人，他們的獨(dú)立精神和自我意識(shí)在各種閱讀活動(dòng)中日益凸顯；閱讀使孩子們成為善于溝通和合作的人，他們的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感逐漸形成；閱讀使孩子們成為有思想、有個(gè)性的人；閱讀，讓孩子們了解很多做人的道理，了解生命的價(jià)值，生命的意義。的確，讀書(shū)的孩子越來(lái)越聰明。的確，讀書(shū)的孩子越來(lái)越聰明了。但是，由于我們班的學(xué)生都很活躍，習(xí)慣不是一蹴而就的，一些學(xué)生仍然沒(méi)有真正意識(shí)到閱讀的好處，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。全班閱讀氛圍逐漸形成，但仍有待加強(qiáng)。
我們的閱讀活動(dòng)只是學(xué)生閱讀旅程的開(kāi)始，還有很多地方需要努力。為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們將在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的道路上前進(jìn)。
軍訓(xùn)感受500字優(yōu)秀作文13
一、指導(dǎo)思想、基本原則和主要目標(biāo)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想
堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢牢把握社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，圍繞學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，大力實(shí)施“文化立市”戰(zhàn)略，以“閱讀、精進(jìn)、和諧”為主題，將全民閱讀活動(dòng)與精神文明創(chuàng)建和公共文化服務(wù)體系構(gòu)建結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高活動(dòng)覆蓋面，在全社會(huì)形成“好讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的文明風(fēng)尚，提升公民綜合素質(zhì)，為建設(shè)“四個(gè)”，加快建設(shè)現(xiàn)代化區(qū)域中心城市提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和文化支撐。
�。ǘ┗驹瓌t
公益服務(wù)原則。始終堅(jiān)持以人為本，不斷完善公共文化服務(wù)體系，滿足公民閱讀需求，保障公民讀書(shū)求知的基本權(quán)益，突出公民在讀書(shū)活動(dòng)中的主體地位，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
廣泛參與原則。建立和完善“黨委政府倡導(dǎo)、專家學(xué)者指導(dǎo)、社會(huì)各界參與、企業(yè)媒體支持”的運(yùn)作機(jī)制，形成多方面力量共同推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的局面。
正面引導(dǎo)原則。充分運(yùn)用各種手段引導(dǎo)全民閱讀活動(dòng)健康、深入、持久開(kāi)展，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承優(yōu)秀文化，抵制低俗、庸俗和媚俗傾向，確保全民閱讀活動(dòng)的正確導(dǎo)向。
示范帶動(dòng)原則。發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、先進(jìn)典型的表率作用，帶動(dòng)全體公民多讀書(shū)、讀好書(shū)。探索、總結(jié)和推廣全民閱讀活動(dòng)在體制機(jī)制等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀活動(dòng)引向深入。
（三）主要目標(biāo)
以構(gòu)建學(xué)習(xí)型城市為目標(biāo)，以開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)和創(chuàng)建全省、全國(guó)數(shù)字閱讀先進(jìn)城市為重要載體，形成完備便捷的購(gòu)書(shū)、借書(shū)、讀書(shū)服務(wù)體系，確保人均購(gòu)書(shū)額、人均圖書(shū)館藏書(shū)量等指標(biāo)位居同類城市前列。通過(guò)閱讀活動(dòng)，豐富知識(shí)、開(kāi)拓視野、啟迪智慧、陶冶情操，提高公民文化素質(zhì)，提升公民幸福指數(shù)。
二、活動(dòng)安排
在每年4月份的讀書(shū)月活動(dòng)中，集中啟動(dòng)“書(shū)香溢”全民閱讀相關(guān)主題活動(dòng)，并常年堅(jiān)持，年底進(jìn)行總結(jié)表彰。202年全民閱讀活動(dòng)主要包括12項(xiàng)內(nèi)容。
1、圖書(shū)展銷(xiāo)會(huì)。3月底，在“書(shū)香溢”全民閱讀活動(dòng)啟動(dòng)儀式上，舉行百家書(shū)店圖書(shū)音像大型展銷(xiāo)，邀請(qǐng)著名作家簽名售書(shū)（贈(zèng)書(shū)），組織“贈(zèng)書(shū)獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，向部分學(xué)校圖書(shū)館和“農(nóng)家書(shū)屋”捐贈(zèng)圖書(shū)和音像制品。（責(zé)任單位：市文旅新局、市文聯(lián)、市新華書(shū)店）
2、好書(shū)好碟推介。市“四大家”領(lǐng)導(dǎo)帶頭推介至少一本好書(shū)，供全市各級(jí)黨委（黨組）中心組參考學(xué)習(xí)。邀請(qǐng)專家學(xué)者向全市干部群眾按哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、科普、養(yǎng)生、教育等門(mén)類各推介10種圖書(shū)（音像）。各地圖書(shū)館、各大書(shū)店、各大音像制品商店分別推介50種暢銷(xiāo)圖書(shū)（音像），并設(shè)立全民閱讀重點(diǎn)圖書(shū)（音像）推介專柜、專場(chǎng)。（責(zé)任單位：市委宣傳部、市社科聯(lián)、市文聯(lián)、市文旅新局、市圖書(shū)館、市新華書(shū)店）
3、“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。各地各單位組織全體黨員，開(kāi)展閱讀一本黨史書(shū)籍活動(dòng)，安排一場(chǎng)黨史專題講座，開(kāi)展一次黨史知識(shí)測(cè)試，組織一次黨史的學(xué)習(xí)交流會(huì)。（責(zé)任單位：市黨史和地方志辦）
4、“閱讀·成長(zhǎng)”征文活動(dòng)�！度�?qǐng)?bào)》、《晚報(bào)》、漢江傳媒網(wǎng)等市直各媒體開(kāi)設(shè)讀書(shū)專欄，面向全市征集書(shū)名和讀書(shū)心得，并進(jìn)行評(píng)比表彰。（責(zé)任單位：日?qǐng)?bào)社）
5、開(kāi)辦電視和網(wǎng)絡(luò)視頻讀書(shū)節(jié)目。以“傳揚(yáng)書(shū)籍的力量”為節(jié)目宗旨，以書(shū)籍為切入點(diǎn)，以觀眾關(guān)注的話題為內(nèi)容，與訪談嘉賓互動(dòng)，傾聽(tīng)文化脈搏，發(fā)現(xiàn)人生智慧。注重故事性、服務(wù)性和大眾性。（責(zé)任單位：市廣播電視臺(tái)、市文聯(lián)、漢江傳媒網(wǎng)）
xx、網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)活動(dòng)。把握科技進(jìn)步的新趨勢(shì)，推動(dòng)實(shí)體閱讀和虛擬閱讀協(xié)同發(fā)展，積極開(kāi)展“在線閱讀”、“手機(jī)閱讀”、“網(wǎng)上書(shū)友會(huì)”、“博客大賽”等主題活動(dòng)，培育公民的新閱讀習(xí)慣。（責(zé)任單位：漢江傳媒網(wǎng)、移動(dòng)通信分公司）
7、圖書(shū)漂流活動(dòng)。在各級(jí)各地圖書(shū)館、新華書(shū)店設(shè)立“圖書(shū)漂流”專柜，開(kāi)展廣泛閱讀交流活動(dòng)。（責(zé)任單位：市圖書(shū)館、市新華書(shū)店）
8、“好風(fēng)日”大型詩(shī)歌朗誦會(huì)。通過(guò)組織開(kāi)展全國(guó)性詩(shī)歌征文、詩(shī)人采風(fēng)，征集優(yōu)秀詩(shī)歌，組織大型詩(shī)歌朗誦會(huì)。（責(zé)任單位：中國(guó)作家協(xié)會(huì)詩(shī)刊社、市委宣傳部、襄城區(qū)委、襄城區(qū)人民政府、百盟集團(tuán)·盛境旅游投資公司）
9、“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”校園讀書(shū)活動(dòng)。在中小學(xué)生中廣泛開(kāi)展“中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文大賽”、“經(jīng)典詩(shī)文朗誦”、“讀書(shū)才藝大賽”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)籍為伴，與經(jīng)典為友，與博覽同行，享受讀書(shū)的快樂(lè)，感受讀書(shū)的幸福。（責(zé)任單位：市教育局）
10、圖書(shū)館親子之旅活動(dòng)。以家庭為單位開(kāi)展圖書(shū)館親子之旅活動(dòng)，聆聽(tīng)讀書(shū)與成長(zhǎng)專題講座，參加走近圖書(shū)館、了解圖書(shū)館、圖書(shū)館尋寶等形式多樣的活動(dòng)。（責(zé)任單位：市圖書(shū)館）
11、青年演講賽。以“文化從閱讀開(kāi)始”為宗旨，以解放思想為主題，通過(guò)開(kāi)放式的現(xiàn)場(chǎng)演講賽和微博直播，展示青年人的學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、理想和激情。（責(zé)任單位：共青團(tuán)市委、市廣播電視臺(tái)）
12、廣泛開(kāi)展書(shū)香機(jī)關(guān)、書(shū)香企業(yè)、書(shū)香校園、書(shū)香社區(qū)、書(shū)香人家創(chuàng)建活動(dòng)，吸引社會(huì)各界參與全民閱讀活動(dòng)，不斷提高覆蓋面和影響力。（責(zé)任單位：市文明辦、市委市直機(jī)關(guān)工委、市總工會(huì)、市婦聯(lián)）
三、活動(dòng)要求
（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)黨委、政府要把開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)作為提高公民素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社會(huì)的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真部署，精心組織，抓好落實(shí)。成立市全民閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組（領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單附后），各地也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織。各級(jí)黨委宣傳部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)全民閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，要把此項(xiàng)活動(dòng)作為評(píng)選先進(jìn)黨委（黨組）中心組和學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)先進(jìn)單位的重要依據(jù)。各地各部門(mén)及企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體要積極參與，尤其要充分發(fā)揮工青婦組織的'作用，共同推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)深入持久開(kāi)展。
�。ǘ┓e極探索，創(chuàng)新機(jī)制。要緊密結(jié)合本地本單位實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索和創(chuàng)新活動(dòng)方式和運(yùn)作模式。成立有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志和專家學(xué)者組成的指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)整體活動(dòng)的規(guī)劃、優(yōu)秀書(shū)目的推薦、重點(diǎn)活動(dòng)的策劃、大型活動(dòng)的組織給予指導(dǎo)。選擇具有社會(huì)責(zé)任感、文化擔(dān)當(dāng)感的企業(yè)作為全民閱讀活動(dòng)的主要承辦單位，持續(xù)而廣泛地開(kāi)展各種主題活動(dòng)。
軍訓(xùn)感受500字優(yōu)秀作文14
閱讀使教師更加豐富；閱讀使教師更具吸引力；閱讀可以讓我們?cè)谌松牡缆飞仙僮邚澛�，讓我們更徹底地理解教育的真諦，從而更加成熟�！岸嘧x書(shū)，知道書(shū)的味道，勤寫(xiě)，始覺(jué)筆�！�
這學(xué)年，我為自己制定了自己的閱讀計(jì)劃，通過(guò)閱讀《給老師的建議》，于丹的《論莊子》受益匪淺。
在《給老師的100條新建議》一書(shū)中，我深深意識(shí)到他的每一條建議都像一盞指路燈，給了我很大的幫助。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師要提高教育素質(zhì)，就是要讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成第一精神需求和饑餓者的食物。我覺(jué)得對(duì)每個(gè)老師都很有用，因?yàn)樗麄儗?duì)閱讀感興趣，喜歡看群書(shū)！
作為一名人民教師，我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。如何教會(huì)他們做人，如何做好人。
其次。我們還應(yīng)該主動(dòng)與同事交流，討論我們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。閱讀內(nèi)容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋式上升的原則，與教育教學(xué)工作相關(guān)的先讀、精讀、政治理論、古今中外文學(xué)名稱選讀、略讀、快讀。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是人們學(xué)習(xí)的.重要方式，是人生奮斗的燈塔，是文化傳承的渠道，是人類進(jìn)步的階梯。老師也不例外！
軍訓(xùn)感受500字優(yōu)秀作文15
著名作家、兒童文學(xué)理論家彭懿先生說(shuō)：“繪本是最適合低年級(jí)閱讀的圖書(shū)，繪本才是真正的兒童書(shū)�！崩L本具有貼近孩子生活，具有藝術(shù)性、文學(xué)性、文字和圖畫(huà)和諧共處等特點(diǎn)。它適合孩子的年齡特征，能喚起孩子閱讀的欲望，對(duì)孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀乃至純潔心靈的成長(zhǎng)有著獨(dú)特和不可替代的教育價(jià)值。
本學(xué)期，我們一共讀了9本繪本。繪本快樂(lè)閱讀的開(kāi)設(shè)過(guò)程中，課堂上通過(guò)老師講讀，師生共讀，學(xué)生續(xù)編，學(xué)生交流等形式，讓孩子在美好的事物中心靈得到浸潤(rùn)，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子識(shí)字量少，語(yǔ)言表達(dá)還不夠精確，但是想象力豐富，形象思維活躍，繪本中的圖畫(huà)能幫助孩子讀懂故事，所以我選擇繪本故事的閱讀。
通過(guò)共讀，用最溫暖的'方法，用最不著痕跡的方法，讓孩子掌握“閱讀”這種人生最重要的學(xué)習(xí)武器。，通過(guò)親口向孩子傳遞最重要的語(yǔ)言密碼，讓孩子從小愛(ài)上閱讀，在閱讀中收獲故事，收獲成長(zhǎng)的道理。在課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，采用師生共讀，學(xué)生自讀，故事續(xù)編，討論交流，模仿表演等形式，在匯報(bào)時(shí)通過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào):“一，在共讀中溝通---我會(huì)說(shuō)”學(xué)生能大體說(shuō)出本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容“二、在誦讀中快樂(lè)---我會(huì)講”學(xué)生能講出本學(xué)期共讀的繪本故事“三、在寫(xiě)繪中徜徉-----我愛(ài)繪”學(xué)生能續(xù)編故事，自己畫(huà)一畫(huà)，用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)，或者能用自己的話和畫(huà)繪出這本繪本故事。
在上課的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題有，因?yàn)楹⒆优d趣不同，喜歡的側(cè)重點(diǎn)不同，所以有些繪本選擇沒(méi)有選好。比如《尼爾斯騎鵝旅行記》就有些不受待見(jiàn)，《神奇種子店》《威力的奇遇》等孩子們就特別喜歡聽(tīng)，內(nèi)容有趣，情節(jié)生動(dòng)，所以一定程度上本學(xué)期的選材選的有些欠缺，是繼續(xù)下去要改正的一個(gè)方面。
我們都知道，“讀寫(xiě)繪”的核心是“讀”（而不是畫(huà)），我的目標(biāo)是讓孩子借助圖畫(huà)讀懂故事，自己能完整的講出一個(gè)故事，并能體會(huì)到故事告訴了我們什么，還能后發(fā)揮自己的想象力續(xù)編一下故事。繪本故事快樂(lè)閱讀通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，使兒童產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校、教師的喜愛(ài)。通過(guò)讀物的主題，以最佳的方式熏陶孩子心靈。同時(shí)孩子也在愉快的閱讀中一遍遍的學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
“寫(xiě)繪”是指孩子在閱讀之后借助圖畫(huà)和語(yǔ)言表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)、個(gè)人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，是生命在這個(gè)特定階段的完整講述。當(dāng)然，我們寫(xiě)繪的目的并不是為了培養(yǎng)小畫(huà)家，而是為了培養(yǎng)低年級(jí)孩子閱讀興趣和習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生想象和觀察力，豐富學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，陶冶學(xué)生心靈方面的魅力。
有人說(shuō)，孩子就是一張白紙，看你怎樣去涂抹，那就讓讀寫(xiě)繪給孩子的童年打上亮麗的底色吧，因?yàn)槲覀兿嘈牛航逃菃拘�，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的秘密。而閱讀，則能喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇，“讀寫(xiě)繪”正是一種適合低段孩子靈性的呼喚。
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