健康上的課堂作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的健康上的課堂作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天，衛(wèi)生公開(kāi)課，我們上了一節(jié)健康上的課堂。
剛上課，衛(wèi)生老師就開(kāi)始上課，衛(wèi)生老師用PPT打出兩個(gè)字“骨折”，我們便知道今天的主題。果然，衛(wèi)生老師說(shuō)：“大家都骨折過(guò)吧？那大家知道骨折后應(yīng)該怎么處理嗎？什么又叫做骨折？”說(shuō)完，衛(wèi)生老師用在幻燈片上打出了什么是骨折，還用嘴解釋一遍“骨折就是骨頭和骨頭之間交錯(cuò)導(dǎo)致的。”老師說(shuō)到這來(lái)，我們都在認(rèn)真聽(tīng)，“老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，骨折出現(xiàn)的時(shí)候是什么癥狀呢。”張馳說(shuō)：“會(huì)不能動(dòng)，一動(dòng)就疼�！蹦惸日f(shuō)：“骨頭會(huì)很痛�！蔽乙膊还苋叨�，回答說(shuō)：“沒(méi)有傷口，但還是很痛。”老師都贊同了我們的說(shuō)法，然后開(kāi)始了處理骨折�？赐炅艘曨l，衛(wèi)生老師叫了李懿容上去當(dāng)模范，衛(wèi)生老師拿了一本書(shū)，兩條紅領(lǐng)巾，代替醫(yī)用的`夾板和繃帶，再在脖子上和手臂上接一個(gè)三角繃帶，就可以起到固定作用。說(shuō)完以后，便讓我們小組自己動(dòng)手操作，每個(gè)組發(fā)了一個(gè)三角形繃帶，裝備齊全，只欠東風(fēng)了。我們把目光投向了楊浩業(yè)，我們先用書(shū)本當(dāng)夾板放在楊浩業(yè)的手臂下，然后，用我和楊浩業(yè)的紅領(lǐng)巾做繃帶，第一條紅領(lǐng)巾我們栓在了前面，第二天紅領(lǐng)巾拴在了后面，可是，當(dāng)我們栓第二條時(shí)，第一條紅領(lǐng)巾松了，沒(méi)辦法，我們只能把兩個(gè)紅領(lǐng)巾拴在了一起用力一拉，把楊浩業(yè)的手臂都勒出痕來(lái)了。最后一步，把三角繃帶套在楊浩業(yè)的脖子上，在后面一栓，從我角度看，還真像一個(gè)斷臂的小童鞋。
衛(wèi)生老師來(lái)全場(chǎng)檢查。衛(wèi)生老師點(diǎn)出了其他組的優(yōu)點(diǎn)和不足，尤其曾穎詩(shī)組做得最好看。看看我們組，姚浩業(yè)可憐巴巴的站了起來(lái)，那兩條紅領(lǐng)巾已經(jīng)松了，像彩帶一樣落了下來(lái)，都成了仙女了！衛(wèi)生老師哭笑不得，就在歡樂(lè)中，這場(chǎng)健康的公開(kāi)衛(wèi)生課就落幕了。
這次衛(wèi)生公開(kāi)課，不僅讓我收獲到了健康，還收獲了課堂的歡樂(lè)。
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