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課堂緊張作文
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的課堂緊張作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂緊張作文1
陰冷的風把我們送進教室，一節(jié)語文公開課開始了。
老師還沒到齊，黃老師就讓我們讀《日有所誦》。一個單元還沒讀完，來聽課的老師就到齊了，我們快讀完了，有些老師已經(jīng)等得不耐煩了，開始聊天了。
“上課。”公開課正式開始了。黃老師問的第一個問題是：你喜歡作文嗎？為什么？別人在回答問題的時候，我在組織語言，想好后，我沒有舉手，等一下再舉，等了很久，我都沒有舉手，我錯過了一次舉手發(fā)言的機會。
過了一陣子，黃老師問第二個問題：每天寫日記，哪來那么多的題材？我猶豫了很久，一直都沒有把手舉起來。黃老師又問：可以寫什么事？這個問題不用想也知道，我把手舉起來了，黃老師也把我叫起來回答這個問題，我的'回答是：“可以寫制作手抄報的過程。”
黃老師問最后一個問題了：怎樣才能讓文章吸引讀者？這個問題很簡單，肯定是：先起一個特別的題目，內(nèi)容不要太多廢話，要寫出真情實感，風頭、豬肚、豹尾。有許多同學舉手了，我也不例外�？上S老師沒叫我回答，心里有一點難過。
這一節(jié)公開課，舉手的時候，我很緊張，我從來也沒試過那么緊張。這節(jié)課對于我來說，是一節(jié)緊張的課堂！
課堂緊張作文2
第二節(jié)語文課，按照慣例，每一小組又得至少三個人答對問題，如果沒完成任務，就得多做作業(yè)。
眼見快要下課了，我們組只有一個人答對了問題，大家都急瘋了。在最后一刻，又有一個同學回答了問題，可還差一個啊，就這樣結(jié)束了?那可不行，得爭取機會啊。在我們一致要求下，老師答應延遲兩分鐘下課，把最后兩段課文學完，老師說還有兩次答題機會。
機不可失啊，我們又緊張起來了。眼見第一個問題被別組答對了，還剩最后一個問題，這可是“命懸一線”啊，我們組成員相互望了一下，大家會意，不管能不能答對都要舉手。果然，老師話音一落，凌順舉起了高高的手，站起來爽快地回答出了老師的問題�？墒侵徽f對了一半，這時，我們大家抓耳撓腮，在外援的幫助下，他終于不負眾望，圓滿完成任務。真是好險!我們終于松了一口氣。
這堂課算是僥幸過關，明天的'課堂我們得積極些，得搶占先機，不能再玩驚險了!
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