【精品】橋的作文匯總7篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編收集整理的橋的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
橋的作文 篇1
上個(gè)星期的星期二，科學(xué)老師讓我們做一個(gè)紙橋，明天帶到學(xué)校里來。
回到家里，我作業(yè)做好后就開始做橋了，我拿出報(bào)紙、剪刀、透明膠。我先用剪刀在報(bào)紙里剪了四個(gè)大小相同的長方形，然后把這四個(gè)長方形卷了起來，成了四個(gè)空心的圓柱體。然后又剪了16個(gè)長度和剛才一樣的，但是寬度比剛才的長方形要短，再把這16個(gè)長方形卷成16個(gè)實(shí)心的小圓柱體，然后把16個(gè)實(shí)心的圓柱體四個(gè)四個(gè)地放到四個(gè)空心的圓柱體里。然后再做四個(gè)長是8厘米的長方形，再剪了24個(gè)長度是2厘米的小長方形，把這24個(gè)小長方形一個(gè)一個(gè)地卷成圓柱體，再把這24個(gè)實(shí)心的圓柱體六個(gè)六個(gè)的塞到每一個(gè)剛才剪好的空心的小長方形里面。這樣就能讓這個(gè)長方形框架變得十分的堅(jiān)固，然后我又剪了6個(gè)長12厘米，寬里3厘米的小長方形，把這6個(gè)小長方形分別一個(gè)一個(gè)的卷成實(shí)心的圓柱體，然后用透明膠把6個(gè)實(shí)心圓柱體膠在一起，然后再把下面的四個(gè)圓柱體膠起來，然后再把下面的四個(gè)圓柱體膠起來，一座橋就做好了。
哈哈！座橋真有趣！
橋的作文 篇2
江南美，美在水上的橋，橋下的水。
這形如素湍的橋，影似飛虹的水，這形影不離、風(fēng)雨同舟的橋與水在獨(dú)無僅有的詩意紛飛的季節(jié)里綻放，在豐姿綽約的詞曲盛行的時(shí)代中慢慢散落、飄零，于時(shí)間的底片下褪色、泛黃。 、
至今。
在這動(dòng)輒得咎的年代，橋與水默默無聞地在逝川的滌蕩中搖曳，搖曳著默然，無華與寧靜。這被淡忘的“小橋流水人家”在云外星河與“夕陽西下”的向往，獨(dú)有江南人記得不知何人不知何時(shí)的一句話“失之東隅，收之桑榆”。他們匆匆忙忙碌碌來往于橋，以那古老的風(fēng)氣守護(hù)著古樸風(fēng)貌的.橋，延續(xù)著橋與水，與人的見證和輝煌。
記憶是珍貴的，追憶是乏味的，回憶是美好而令人尋味的。江南的橋，在人與水之間徘徊了幾千年，也等待了幾千年。卻從不以浩浩蕩蕩、盛氣凌人的迫使屹立于天地乾坤之間。只是徘徊，徘徊，一如反顧的徘徊，終究還是在人、水之間，在他該在的地方。
橋的作文 篇3
我生在那一年的七夕，牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子。在我幼小無知的生命里，曾有一座橋屹立于此，承載了神話中那段美到心碎的愛情，也承載了我與橋注定結(jié)下的緣分。
不知是哪一位能工巧匠構(gòu)思設(shè)計(jì)出橋這樣偉大的建筑，使一衣帶水的國度中的人們歡聚一堂，使伊人在水一方的傳說從此被顛覆。橋帶著不可言喻的厚重與寬和屹立于滔滔波瀾之上，敞開懷抱迎接每一個(gè)過客，而后周到地目送他離去。
生活中，有一座橋屹立在我上學(xué)的必經(jīng)之路，也連接了我曾經(jīng)的小學(xué)和現(xiàn)在的初中。這座橋，承載了太多。我常常在經(jīng)過的時(shí)候不忍心離去，一低頭，腳下就現(xiàn)出波濤洶涌的景象，而側(cè)面則是永不停息的、來來往往的人群。汽車的呼嘯聲與電動(dòng)車焦慮的喇叭聲交織在一起，顯得熱鬧非凡。可我知道，他們都只是過客，他們只是想著盡快到達(dá)另一岸，接孩子放學(xué)，回家做飯等等，他們并不眷戀這座橋，縱使它為他們提供了這樣愜意的安全感。而橋，便只能在迎接時(shí)灼熱的目光與送別時(shí)無力的嘆息里耗失年華。我撫摸著這斑駁的橋沿，覺察到這樣的老去像極了另一些人們的生命足跡。
他們就是整日陪伴我們的那個(gè)“百事通”，是課堂上與我們輕松打趣的那個(gè)“大頑童”，是對(duì)待我們犯錯(cuò)時(shí)的那個(gè)“老阿婆”——是的，他們是老師。他們是屹立的橋，伸出溫暖寬厚的臂膀迎接一批又一批新的學(xué)生，以平坦的道路助我們成長，庇護(hù)我們遠(yuǎn)離那深不見底的暗流洶涌。當(dāng)我們終于意氣風(fēng)發(fā)地走下最后一級(jí)臺(tái)階，他們這才依依不舍地目送我們遠(yuǎn)去。這是師生間的緣分，注定老師是成長路上的一座橋，迎送一屆又一屆的學(xué)生。那些閃耀的青春年華就像河面上的風(fēng)，一縷一縷地飄散。但他們是幸福的，他們陶醉于這樣的職業(yè)，他們愿用自己的屹立，滿足過客的需要與期待。
我相信，每一座橋的屹立，都是使過客們震撼的。也許我會(huì)感激、會(huì)眷戀，但人不應(yīng)該總在半空中，我終究要離去。也許我將來也會(huì)成為這樣的一座橋，但那些曾經(jīng)載過我一程的橋，我卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
我立在橋頭肆意的風(fēng)里，不顧身邊的車水馬龍，剎那間，就濕了眼睛。
橋的作文 篇4
前天，我和爸爸、媽媽一起去東湖玩。
我們走呀走，走到九曲橋上，我指著九曲橋說:“它是堤嗎?它的名字叫什么?”媽媽手指著對(duì)岸說:“這個(gè)是堤�！眿寢屩钢鴺蛘f:“它不是堤，而是九曲橋�！蔽倚南�:九曲橋肯定有九個(gè)轉(zhuǎn)彎處。我就開始數(shù)了:“一、二、三、四。”咦，怎么只有四個(gè)轉(zhuǎn)彎處呀?媽媽聽見了，說:“前面還有�！庇谑牵矣珠_始數(shù)轉(zhuǎn)彎處:“一、二、三、四、五，四加五等于九，果然有九個(gè)轉(zhuǎn)彎處�！眿寢尳忉�:“古代的九字就是代表數(shù)量很多�！�
一走過九曲橋，我就多了許多知識(shí)，開了眼界，真是讀萬卷書，行萬里路呀!
橋的作文 篇5
橋，在我心中不只是一種連接兩地的建筑，更是連接心靈的工具。它可以讓兩個(gè)平生素不相識(shí)的人成為很要好的朋友。而這座橋，會(huì)各種形式來聯(lián)絡(luò)雙方。
小林是我的小學(xué)同學(xué)，我們已經(jīng)很久沒有見面了，因?yàn)槿昙?jí)時(shí)他轉(zhuǎn)學(xué)到了別的城市，而我卻不會(huì)忘記他。令我對(duì)它難以忘懷的原因，可能就是因?yàn)槲覀冞@之間的這座橋吧。
他的性格很內(nèi)向，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，很少與人交流。而我既開朗又幽默。喜歡交朋友。有時(shí)恨不得把全校的同學(xué)都變成我的朋友。很多人都會(huì)好奇，為什么兩個(gè)性格差異如此之大的人卻能成為好朋友呢？只當(dāng)然要?dú)w功于我們之間的那座“大橋”了。
時(shí)間回到二年級(jí)的開始。老師把我調(diào)到小林座位的后面。我對(duì)他的第一印象便是冷漠。我調(diào)到了新的座位后，大家紛紛對(duì)我表示熱烈的歡迎。除了小林，他只是轉(zhuǎn)過身來看了我一眼。，便埋下頭來繼續(xù)看書，對(duì)我不理不睬。
后來我發(fā)現(xiàn)小林雖然內(nèi)向，但是學(xué)習(xí)總能在班里名列前茅，而且他還很喜歡課外書，這一來，他的作文也經(jīng)常在班里受到表揚(yáng)，這讓我很是嫉妒。
有一次自習(xí)課，我匆匆忙忙的把作業(yè)趕完后，想找同學(xué)聊天。卻發(fā)現(xiàn)小林正在看我。并且讓我保持安靜。我趴在桌上，百般無聊的望著窗外。這時(shí)，小玲從前面遞給了我一本書。是一本《哈利波特》。我翻了翻幾行。，就被小說的情節(jié)迷住了，從此我便一發(fā)不可收拾地迷上了《哈利波特》這個(gè)系列。我與小林之間也有了共同的話題，我們從此成了一對(duì)形影不離的好朋友。
一轉(zhuǎn)眼到了三年級(jí)，小林要去別的城市讀書了，我心中充滿了不舍，臨走前她將一套書塞到我的手里，我一看是哈利波特的整套系列，一本也沒少�！斑@個(gè)送給你“，他說，“很高興能與你成為朋友，希望你以后不要忘記我”。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，向他保證：“放心，肯定不會(huì)的！”
如今的我已步入初中，不知小林現(xiàn)在怎樣，但每當(dāng)看到書架上整齊排列的那套《哈利波特》時(shí)，我仿佛看到了小林正在閱讀的身影，聽見了他那爽朗的笑聲，這就是我心中的“橋”。
橋的作文 篇6
我希望未來的橋是一個(gè)多功能的橋。
它可以安全護(hù)送老人和盲人過橋，可以幫助交警管理交通，還可以捉壞人呢，如果一名警察在抓小偷，小偷一跑上這個(gè)橋，這個(gè)橋就結(jié)冰了，警察就可以不費(fèi)吹灰之力把小偷押送到公安局了。
如果你到外地去，一下子迷了路，這時(shí)你眼前就會(huì)出現(xiàn)一座大橋，橋上有一幅地圖供你參考，如果你看不懂地圖，只要你一說你想到哪里去，走過橋就是你想要去的地方了。
嗨，這種橋還可以折疊，如果你想到月球去，只要把它支起來想多長就多長，就像“神六”一樣遨游太空；還可以讓牛郎織女不用等“七夕”就能鵲橋相會(huì)了。
同學(xué)們，你要想得到這種橋，現(xiàn)在就得努力學(xué)習(xí)，將來象唐朝的李春和現(xiàn)代的茅以升爺爺那樣，建造我們心中的橋。
我希望在不久的將來，不管在什么地方都有這種橋，那該多好，在一個(gè)沒有壞人和交通事故的一個(gè)大家庭里，我們的生活一定是幸福和諧的。
橋的作文 篇7
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課到了，老師常帶著我們在課上做一些有趣的實(shí)驗(yàn)或科學(xué)小制作。如豆芽發(fā)芽、太陽能熱水器、生態(tài)瓶等。今天看他滿臉神秘的樣子，我猜老師肯定又要做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了，太好了！
只見老師拿出了一張卡紙，三下兩下就折出了一座小紙橋，然后把紙橋往桌上一放，往黑板上寫了五個(gè)大字“大力吹紙橋”。我心中真好奇：為什么要“大力”吹紙橋呢？于是高高舉起了手，希望可以上去試試。
老師問：“我們班哪位同學(xué)的肺活量最大？”那當(dāng)然是小呂了，他在體檢時(shí)，肺活量吹出了六千多的好成績。于是老師把他請(qǐng)上臺(tái)，說了規(guī)則——只能從橋的正面吹，不可以往上面、下面和側(cè)面吹。小呂鼓起了腮幫子使勁吹，紙橋只是晃了幾下，沒有倒。大家面面相覷，都從彼此的眼底看出了一絲震驚。我們給小呂喊起了加油，可他還是沒能吹倒。
看我們一臉的不相信，老師又請(qǐng)上了小楊。小楊是管樂團(tuán)中的薩克斯手，不但肺活量大，還善于控制氣息。我認(rèn)為他肯定能吹倒。可結(jié)果是小楊臉都漲紅了，用了九牛二虎之力也沒能成功。就像有一種魔力支持著小橋一直穩(wěn)固不倒。女孩子們也想試試，老師請(qǐng)了籃球高手甜甜。只見她吹得面紅耳赤，用盡全身力氣也沒有吹倒，只能皺著眉頭走了下來。
老師讓我們討論一下，大家一下就炸開了鍋，可是說來說去也說不出個(gè)所以然，只好請(qǐng)老師揭開謎底。原來，從橋的正面吹氣時(shí)，因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)，橋面上方的空氣壓力比橋面下方的大，所以小紙橋吹不倒。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)我聯(lián)想到了爸爸告訴我的話，生活中有許多人十分怕壓力，適當(dāng)?shù)膲毫Σ⒉皇菈氖�，反而可以鍛煉我們腳踏實(shí)地，讓我們在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟。有時(shí)科學(xué)中的原理和生活中的道理是相通的。
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