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贈(zèng)人玫瑰手有余香六年級(jí)讀后感（通用11篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的贈(zèng)人玫瑰手有余香六年級(jí)讀后感，希望能夠幫助到大家。
贈(zèng)人玫瑰手有余香六年級(jí)讀后感 1
“贈(zèng)人玫瑰，手有余香�！边@是常掛在人們口中的一句精典名句。然而，我們要真正理解這句諺語，可不簡(jiǎn)單……著名音樂家舒伯特的著作《野玫瑰》的創(chuàng)作背后還有一段感人的：贈(zèng)人玫瑰，手有余香——舒伯特與野玫瑰的。
那是在維也納一個(gè)寒風(fēng)刺骨的夜晚，十八歲的舒伯特從小學(xué)校里練完琴正走在寂靜的回家路上。夜色籠罩的街上顯得有些冷清。當(dāng)舒伯特路過一家舊貨店的時(shí)候，忽然看見一個(gè)相識(shí)的小男孩。這小男孩跟他學(xué)過音樂。夜這么深了，小男孩還沒有回家，仍站在寒冷的街頭干什么？這時(shí)舒伯特看見了小男孩手里拿著一本書和一件舊衣服。他立刻明白了，小男孩要賣這兩樣?xùn)|西，可是站到現(xiàn)在還沒有賣出去。
舒伯特望著這個(gè)小男孩，心里充滿同情和憐惜�？菁诺慕诸^、濃重的夜色和凄涼的寒風(fēng)，似乎要把他們倆人吞沒了。
舒伯特將自己的衣兜掏了個(gè)遍，把所有的錢都掏了出來�？上Р]有多少古爾盾。他自己的生活已經(jīng)夠清寒的了，作的曲子賣不了多少錢，靠教授音樂謀生。甚至有時(shí)連買紙的錢都沒有�！�
舒伯特?zé)o可奈何地?fù)u搖頭，將那些古爾盾全給了小男孩，他對(duì)孩子說：“那本書賣給老師吧！”說罷，拍拍孩子的肩膀。舒伯特安慰孩子說：“快回家吧，夜已經(jīng)很深了�！焙⒆痈屑さ攸c(diǎn)點(diǎn)頭，飛快的跑了。
舒伯特一直望著，直到孩子的身影消失在夜霧漸起的小街深處。他也要回家了，一邊走一邊隨手翻看著那本舊書。忽然，他看到了歌德的詩(shī)——《野玫瑰》。
�。∵@是。讀著讀著……這寒風(fēng)、黑夜、周圍的一切似乎都不存在了，展現(xiàn)在舒伯特眼前是那盛開的野玫瑰。他似乎聞到了那濃郁芬芳的花香，看到了頑皮孩子的身影……
一段清新而動(dòng)人的'旋律，從那寒冷的夜空中飄來，繚繞著舒伯特的心菲，激勵(lì)著他飛快地跑回家，把這段美妙的旋律寫了下來。
也許正是舒伯特那善良的愛心，激發(fā)了他心靈深處的靈感，使他捕捉到那美麗的七彩音符，為后人創(chuàng)作了這首一直傳唱至今的歌曲《野玫瑰》。向困難中的人伸把手，得到的將是別人最真摯的感謝和自己心靈深處最大的快樂……當(dāng)我們贈(zèng)送他人玫瑰的時(shí)候我們的手上也一定還彌漫著愛的芳香；當(dāng)我們?cè)诮o他人點(diǎn)亮一盞燈的時(shí)候，其實(shí)也將自己照亮了�！百�(zèng)人玫瑰，手有余香”——這便是幸福的味道。
贈(zèng)人玫瑰手有余香六年級(jí)讀后感 2
六年級(jí)的課堂上，老師用賣花姑娘的故事點(diǎn)亮了我們的心靈。故事里，賣花姑娘將最后一朵玫瑰贈(zèng)予乞丐，乞丐因這朵花重新審視自我，從整理房間到尋找工作，完成了從頹廢到重生的蛻變。這讓我聯(lián)想到社區(qū)里的獨(dú)居張奶奶，每次路過她家，總能看到陽臺(tái)上擺滿了我送去的綠植。她說這些植物讓她想起年輕時(shí)在花房工作的日子，如今雖年邁，卻因這些生機(jī)重新燃起對(duì)生活的熱愛。
正如卡內(nèi)基資助海倫·凱勒時(shí)所言：“施比受更幸福。”當(dāng)我們將善意化作具體行動(dòng)，無論是送出一朵花、一句鼓勵(lì)，還是幫助陌生人提重物，這些微小的溫暖都會(huì)在他人心中種下希望的'種子。更奇妙的是，這些種子最終會(huì)以另一種形式回饋——張奶奶開始教鄰居們養(yǎng)花，社區(qū)里漸漸開滿了她培育的月季。原來，“余香”不僅是內(nèi)心的滿足，更是善意在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中流動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的漣漪效應(yīng)。
贈(zèng)人玫瑰手有余香六年級(jí)讀后感 3
屠格涅夫與乞丐的故事讓我震撼。當(dāng)作家稱對(duì)方為“兄弟”時(shí)，那聲呼喚穿透了這個(gè)被社會(huì)邊緣化的靈魂。這讓我想起學(xué)校門口總坐著一位衣衫襤褸的老人，同學(xué)們或繞道而行，或投以異樣目光。直到班長(zhǎng)主動(dòng)蹲下身，將早餐分給他一半，老人渾濁的眼睛里突然泛起淚光。后來我們才知道，他曾是位退休教師，因子女離世陷入貧困。
這種平等的.善意，比物質(zhì)援助更珍貴。就像屠格涅夫沒有施舍硬幣，而是給予尊重；就像劉強(qiáng)東回村發(fā)紅包時(shí)，堅(jiān)持給新并入村莊的村民同等待遇。善意若想真正“余香”，必須像呵護(hù)玫瑰般小心——既要伸出援手，更要守護(hù)對(duì)方的尊嚴(yán)。當(dāng)我們以平等姿態(tài)傳遞溫暖時(shí)，受助者感受到的不僅是幫助，更是被當(dāng)作完整的人來對(duì)待。
贈(zèng)人玫瑰手有余香六年級(jí)讀后感 4
參與社區(qū)大掃除那天，我?guī)屠钅棠烫崂鼤r(shí)，她布滿皺紋的手突然緊緊握住我：“孩子，你讓我想起自己的孫子�！焙髞硭�?cè)o我煮好的'雞蛋，說這是“給孫子的心意”。這種雙向的情感流動(dòng)，印證了志愿者服務(wù)的真諦——“助人”與“自助”的共生。
心理學(xué)中的“自我價(jià)值認(rèn)同理論”在此得到生動(dòng)詮釋：當(dāng)我們?cè)趲椭藭r(shí)獲得成就感，這種正向反饋會(huì)強(qiáng)化利他行為。就像那個(gè)因玫瑰改變命運(yùn)的乞丐，善意不僅重塑了他的生活環(huán)境，更喚醒了他對(duì)自我的認(rèn)同。而我在扶起摔倒的小弟弟時(shí)，他奶聲奶氣的“謝謝姐姐”讓我明白：善意如同回音壁，你發(fā)出的溫暖終將以某種形式回到身邊。
贈(zèng)人玫瑰手有余香六年級(jí)讀后感 5
曹德旺累計(jì)捐贈(zèng)超百億元后說“幫助別人讓我睡得安穩(wěn)”，這句話解開了許多人心中的困惑：為何富人更熱衷慈善？原來善行帶來的心靈安寧遠(yuǎn)超物質(zhì)付出。這讓我反思自己攢零花錢捐給山區(qū)時(shí)的感受——當(dāng)收到孩子們的手繪感謝卡，看著照片里他們捧著新文具的笑臉，我忽然懂得：贈(zèng)人玫瑰的“余香”，是物質(zhì)幫助轉(zhuǎn)化為精神富足的過程。
就像那個(gè)賣花姑娘的'故事，玫瑰本身會(huì)凋謝，但它引發(fā)的連鎖反應(yīng)卻讓乞丐重獲新生。善意從不是消耗品，而是越分享越豐盈的能量。當(dāng)我們把零花錢變成學(xué)習(xí)用品，把時(shí)間變成志愿服務(wù)，這些投入最終都會(huì)在內(nèi)心沉淀為無法用金錢衡量的幸福感。
贈(zèng)人玫瑰手有余香六年級(jí)讀后感 6
環(huán)衛(wèi)工人王大爺?shù)墓适伦屛疑钍苡|動(dòng)。寒假實(shí)踐時(shí)，我跟著他凌晨四點(diǎn)清掃街道，發(fā)現(xiàn)總有人悄悄把垃圾分類投放。王大爺說：“現(xiàn)在年輕人喝完奶茶會(huì)主動(dòng)把杯子扔進(jìn)可回收箱，這比多掃十條街更讓我開心�！边@種細(xì)微的改變，正是“贈(zèng)人玫瑰”精神在社會(huì)層面的延伸。
當(dāng)我們?cè)诠卉嚿献屪趫D書館輕聲細(xì)語，甚至只是對(duì)服務(wù)員說聲“謝謝”，這些看似微小的舉動(dòng)都在為文明土壤施肥。就像那個(gè)因玫瑰改變命運(yùn)的乞丐，社會(huì)善意的累積終將催生更美好的環(huán)境。六年級(jí)的`我們或許無法改變世界，但可以從扶正一輛倒下的自行車開始，讓善意的玫瑰在每個(gè)角落靜靜綻放。
這些故事與感悟交織成網(wǎng)，告訴我們：善意從不是單行線，而是連接你我的橋梁。當(dāng)我們伸手傳遞玫瑰時(shí)，掌心殘留的不僅是花香，更是讓世界變得更美好的力量。
贈(zèng)人玫瑰手有余香六年級(jí)讀后感 7
合上書本，我的腦海中始終縈繞著那個(gè)賣花女孩與乞丐的故事。當(dāng)女孩將最后一朵玫瑰贈(zèng)予衣衫襤褸的乞丐時(shí)，她或許未曾想到，這朵花會(huì)成為改變命運(yùn)的鑰匙。乞丐將玫瑰插入洗凈的玻璃瓶，擦拭布滿灰塵的桌子，直至清掃整個(gè)房間，最終換上整潔的衣裳走向新生。這個(gè)故事讓我深刻領(lǐng)悟到：善意如同投入湖面的石子，激起的漣漪終將回饋?zhàn)陨怼?/p>
生活中，這樣的漣漪效應(yīng)無處不在。疫情期間，鄰居間共享藥品的舉動(dòng)不僅緩解了物資短缺，更在樓道里播下了信任的種子。當(dāng)父親將自家種的月季分給獨(dú)居老人時(shí)，老人回贈(zèng)的'自制醬菜讓餐桌多了份溫情。這些微小的善舉如同玫瑰的香氣，在人與人之間悄然傳遞。正如志愿者服務(wù)中，幫助社區(qū)老人使用智能手機(jī)的青年們，不僅收獲了“數(shù)字小老師”的稱號(hào)，更在老人子女寄來的感謝信中，讀懂了“被需要”的幸福。
贈(zèng)人玫瑰手有余香六年級(jí)讀后感 8
屠格涅夫與乞丐的故事讓我深受觸動(dòng)。當(dāng)作家掏遍全身卻只能說出“兄弟”二字時(shí)，這個(gè)稱謂竟成為乞丐活下去的勇氣。這讓我明白，善意有時(shí)無需物質(zhì)支撐，一句真誠(chéng)的話語、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都能成為他人生命中的光。
校園里，這樣的'光時(shí)常閃爍。當(dāng)同桌為解不開的數(shù)學(xué)題急得抓耳撓腮時(shí)，我放下自己的作業(yè)本，用畫圖法一步步講解。看到他恍然大悟的表情，我忽然懂得：幫助他人時(shí)，我們也在打磨自己的耐心與表達(dá)能力。這種雙向成長(zhǎng)，恰似玫瑰的根系與花朵——施與者同樣汲取著養(yǎng)分。正如企業(yè)家曹德旺捐贈(zèng)百億后所言：“幫助別人讓我睡得安穩(wěn)。”這種心靈的富足，遠(yuǎn)非金錢可以衡量。
贈(zèng)人玫瑰手有余香六年級(jí)讀后感 9
賣花女孩的故事讓我想起小區(qū)里的張爺爺。他每天推著修車工具在單元樓下駐守，免費(fèi)為居民修補(bǔ)自行車。起初，我以為他圖個(gè)熱鬧，直到看見他悄悄將修車收入投入社區(qū)愛心箱。當(dāng)被問及為何這樣做時(shí)，他笑著說：“當(dāng)年我下崗時(shí)，是鄰居們湊錢讓我學(xué)了手藝�！�
這種善意的循環(huán)，正是“余香”的最好詮釋。就像書中那個(gè)用零花錢資助山區(qū)兒童的女孩，當(dāng)收到受助者寄來的手繪感謝卡時(shí)，她發(fā)現(xiàn)卡片背面印著“等我有能力了，也要幫助別人”。這種傳承，讓善意突破了時(shí)空的`限制。如今，每當(dāng)路過張爺爺?shù)男捃嚁�，我都�?huì)主動(dòng)幫忙遞工具，因?yàn)槲抑�，自己正在參與一場(chǎng)永不停歇的愛心接力。
贈(zèng)人玫瑰手有余香六年級(jí)讀后感 10
書中那個(gè)與小狗相互守護(hù)的小女孩，讓我聯(lián)想到班級(jí)里的“互助小組”。當(dāng)小美因骨折住院時(shí)，我們輪流去醫(yī)院為她補(bǔ)課、講笑話。出院那天，她捧著全班同學(xué)折的千紙鶴說：“這些翅膀會(huì)帶著我飛回教室�！�
這種純粹的善意，恰似玫瑰的芬芳，不因?qū)ο蠖淖�。就像屠格涅夫�(qū)ζ蜇さ钠降认啻�，劉�?qiáng)東回村給老人發(fā)紅包時(shí)，特意將新并入村子的居民也納入名單。真正的'善意從不計(jì)較得失，它如同陽光普照，讓每個(gè)角落都充滿溫暖。如今，每當(dāng)看到教室后墻的“感恩樹”上貼滿便利貼，我都會(huì)想起那句話：“善良不是消耗品，而是越分享越豐盈的能量。”
贈(zèng)人玫瑰手有余香六年級(jí)讀后感 11
合上書頁，我走向陽臺(tái)，將開得最艷的月季剪下，插在樓下保潔阿姨的清潔車上。她愣了一下，隨即露出笑容：“這花真香，就像你們孩子的心意�！�
這一刻，我忽然讀懂了“余香”的深層含義。它不僅是幫助他人后的滿足感，更是文明社會(huì)的基石。當(dāng)我們?cè)诠卉嚿现鲃?dòng)讓座，當(dāng)我們?cè)谑程脼楹竺娴娜朔鲎￠T，這些看似微小的舉動(dòng)，實(shí)則在構(gòu)建一個(gè)充滿信任的共同體。就像書中那個(gè)最終找到工作的乞丐，他的`轉(zhuǎn)變啟示我們：每個(gè)人都是善意的傳遞者，也是受益者。
如今，我的書包里總備著創(chuàng)可貼、紙巾等小物件。因?yàn)槲抑�，這些“玫瑰”或許能在某個(gè)瞬間，為他人帶來意想不到的溫暖。而這份溫暖，終將通過無數(shù)雙手，讓整個(gè)世界芬芳四溢。
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