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《好學(xué)生,好學(xué)法》讀后感（通用7篇）
當閱讀完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編精心整理的《好學(xué)生,好學(xué)法》讀后感（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《好學(xué)生,好學(xué)法》讀后感1
質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，這是穆校長(cháng)開(kāi)學(xué)典禮指出學(xué)校的十項主要工作之一。我們初中部也提出高效課堂、以學(xué)生為中心等多方面的具體要求，對于我一名一線(xiàn)數學(xué)教師而言，在這些指導下具體需要思考哪些問(wèn)題呢?在讀過(guò)魏書(shū)生《好學(xué)生、好學(xué)法》一書(shū)后得到了一些啟發(fā)。
數學(xué)核心素養提出用數學(xué)的眼光看世界，根據數學(xué)家羅素的定義：數學(xué)是符號邏輯。近年來(lái)我們初中部的學(xué)生生源素質(zhì)越來(lái)越好，絕大部分學(xué)生超過(guò)南京的平均水平，雖然在教學(xué)時(shí)我也會(huì )惱火，總是覺(jué)得一些簡(jiǎn)單問(wèn)題孩子們應該掌握，不應該犯一些低級錯誤或重復性錯誤，但我必須承認我所面對的是一批優(yōu)秀的孩子，面對這些好學(xué)生，站在教師的角度我應該用什么樣的方法來(lái)指導他們，才能讓他們提高課堂效率，站在孩子的角度又應該多采用哪些好的學(xué)習方法呢?
《好學(xué)生、好學(xué)法》一書(shū)中結合魏書(shū)生自己多年的教學(xué)經(jīng)驗、智慧，為中學(xué)生和教師提供學(xué)習指導，從端正學(xué)習心態(tài)、激發(fā)興趣、到培養學(xué)習動(dòng)力和能力，再到具體的學(xué)習方法和技巧，訓練記憶力，怎樣讀書(shū)自學(xué)、聽(tīng)課、復習，怎樣給自己留作業(yè)、出考題，怎樣應對考試等，形成了完整的學(xué)習鏈條。并且按照問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)，切近學(xué)生的實(shí)際需要，這些具有極強的實(shí)用性和可操作性案例，也給與我很大的幫助。
我總結本書(shū)可以從四個(gè)方面理解;一是學(xué)習內驅力，要明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習興趣，享受學(xué)習;二是學(xué)習輔助力，包括個(gè)人意志力、注意力、記憶力、思維等的培養;三是學(xué)習得法，科學(xué)統籌計劃、科學(xué)預習、專(zhuān)心聽(tīng)課、及時(shí)鞏固、認真復習等;最后是能力的培養與應試技巧。
就其中兩個(gè)方面說(shuō)一點(diǎn)自己的體會(huì )，第一是激發(fā)學(xué)習興趣：作為班主任我經(jīng)常會(huì )在教室外巡堂，一節物理課上，我發(fā)現班級里的學(xué)生目不轉睛的盯著(zhù)黑板，再看力的測量，而數學(xué)課堂往往需要大量的練習和講解孩子們就會(huì )打瞌睡，非常羨慕其它學(xué)科課堂上豐富多彩的活動(dòng)，所以我想盡可能的展現一些活動(dòng)來(lái)吸引他們是必要的，例如：希沃白板中的小游戲在很多枯燥定義課時(shí)中可以使用，在概率一章中引用諺語(yǔ)和成語(yǔ)故事，也能夠吸引學(xué)生的目光與思考，守株待兔為什么3000年來(lái)蹲到的唯一一只兔子仍然是隨機事件，在一些課程中加入這些環(huán)節很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，相對少做幾道題我覺(jué)得收益更大，畢竟興趣是最好的老師。二是學(xué)習方法中提到了錯題的整理，就錯題本從自己上學(xué)到任教教書(shū)，可以說(shuō)對其認知幾經(jīng)反復，自己上學(xué)時(shí)老師說(shuō)，我自己沒(méi)做過(guò)，潛意識里覺(jué)得用處不大，每日作業(yè)那么多哪有時(shí)間，自己當教師后覺(jué)得用處很好但過(guò)于耗費時(shí)間，學(xué)生也不會(huì )看，應該多做做同類(lèi)題型，自我總結!現在我又有了新的認識，同類(lèi)型題目中那個(gè)還能比當時(shí)他做錯的題更加有針對性呢?不用擔心學(xué)生記住答案，安排他們在間隔一段時(shí)間去做，做的時(shí)候寫(xiě)清過(guò)程，這樣的效果更加明顯。規定時(shí)間定期復習，過(guò)程詳細自己可以批改，在對知識點(diǎn)整理歸納形成知識網(wǎng)絡(luò )，這讓我想起了我們數學(xué)的雜志《一題一課》這也許就是孩子們自己的一題一課。
我常和孩子們說(shuō)，我的數學(xué)課堂希望是培養發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的課堂，而不是只教會(huì )你怎樣解數學(xué)題。在解決我教學(xué)所遇到的問(wèn)題中《好學(xué)生、好方法》是從理論實(shí)踐給與了答案，而我之前讀過(guò)《腦科學(xué)》，書(shū)中從人體科學(xué)的角度闡釋了大腦記憶的原理，揭示出遺忘才是我們大腦工作的常態(tài)。那么根據科學(xué)的探究我們了解到掌握記憶的腦組織是海馬體，海馬體判定那些信息是必要信息，那些信息是非必要信息，它把必要信息變?yōu)殚L(cháng)期記憶信號保存在大腦皮質(zhì)內，而其它信息不會(huì )通過(guò)。這里我們在校學(xué)習的大部分知識往往都會(huì )被判定為非必要信息，為什么呢?因為海馬體的判定標準為這一信息是否關(guān)乎于生存。進(jìn)化論提出人是由動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)，而對于動(dòng)物而言，所謂“學(xué)習”就是指牢記在險境中獲得經(jīng)驗以避免再次遇到相同的危險，進(jìn)而越來(lái)越適應周?chē)沫h(huán)境，顯然學(xué)習課本內的知識是無(wú)法在意識里達到這一高度的。
那么我們應該怎樣做才能讓海馬體通過(guò)哪些知識呢?答案就是熟知的反復記憶，也就是說(shuō)一次又一次的遺忘也不氣餒，仍然反反復復地將信息送往海馬體，這時(shí)海馬體會(huì )判定這種反復出現的內容應該是重要的信息需要通過(guò)。方法說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，在實(shí)踐過(guò)程中還是需要運用一些技巧，而這些技巧正是高效學(xué)習法的秘訣所在。第一點(diǎn)是遺忘的規律，也就是我們常說(shuō)的艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)，再關(guān)鍵的24小時(shí)、7天、一個(gè)月做出相應的復習，那么這里書(shū)中提到了很好的`一點(diǎn)，就是睡前復習，這種驚人的復習方法是不用努力也可以掌握的，它就是睡覺(jué)。根據研究結果可知，如果我們在某一天學(xué)習了新的知識，那么當天最好能有充足的睡眠。相反如果一夜沒(méi)睡，那么剛剛學(xué)到的知識很快就會(huì )從腦中消失。我們睡覺(jué)時(shí)，腦會(huì )以各種形式整合信息，然后檢查信息的一致性并整理過(guò)去的記憶。海馬體就是在此時(shí)對信息進(jìn)行審查，判斷這些信息是否必要。因此，要想讓知識記得牢固，就必須重視睡眠。有時(shí)僅僅是安靜的閉上眼睛放空自己，就能達到和睡覺(jué)一樣的效果。提到睡眠當然少不了睡眠的規律，調整好自己的生物鐘，在淺層睡眠是起床更有利于一天的工作與學(xué)習。學(xué)習在于持之以恒，有效的利用每一天的學(xué)習時(shí)間，制定科學(xué)的學(xué)習方案，合理的利用外在動(dòng)力，比如色彩、音樂(lè )“莫扎特效應”、目標與計劃等。還有很多老師們常用的措施如聯(lián)想記憶法、講述學(xué)習到的知識強化記憶、利用聲音、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)強化記憶等等。書(shū)中還提到了一點(diǎn)就是先擴大擅長(cháng)科目的優(yōu)勢，腦在記憶時(shí)不僅會(huì )記憶事物本身，同時(shí)還會(huì )記住對該事物的“理解方法”，然后利用這種理解方法，去發(fā)現潛藏在不同事物之前的“法則”和“共同點(diǎn)”，這樣就能更快、更深刻地理解其它事物了。在一個(gè)學(xué)科內我么要學(xué)會(huì )膨脹記憶法，記憶從一點(diǎn)或幾點(diǎn)出發(fā)來(lái)推導和理解后續的知識，從而建立完整的結構。最后因為我們的大腦對輸入信號和輸出信號比對中更加重視輸出信號，我們所要記憶的內容應該是以輸出為主要的手段，例如講述、合作探究、討論、練習測試等。
讀過(guò)《腦科學(xué)》，里面有很多理論和方法，這些完全可以應用到我實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去，但最大的收獲是我能夠從內心意識到孩子們學(xué)習中遺忘是難免的，只有我們意識到這一問(wèn)題才能從根本上認同學(xué)生的不斷出錯，才能更好的理解他們幫助他們。
中國作為文明古國教育理論自古有之，溫故而知新、書(shū)讀百遍其意自現，前人總結頗多，我想在教育的路上我們應該也應多多溫故，因材施教、持之以恒。
《好學(xué)生,好學(xué)法》讀后感2
魏書(shū)生魏老師的《好學(xué)生好學(xué)法》這本書(shū)，已經(jīng)放在我書(shū)架上好久了。每每翻閱都會(huì )有不一樣的收獲，這是一本很好的工具書(shū)，里面的舉例都很具體，還有相應的解決方案，很是受用。
本書(shū)從增強動(dòng)力、激發(fā)興趣、磨練意志、發(fā)展智力、掌握技巧等多方面對老師教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及如何培養學(xué)生掌握好的學(xué)習方法給出了很好的方法，比如在磨練意志中說(shuō)到“勤勞是做人的根本，是做學(xué)生的根本——天道酬勤，勤奮定能成功”。
魏老師從1979年開(kāi)始，就在班級黑板的一側，每天寫(xiě)一條新的格言，讓同學(xué)們輪流做這件事，有天輪到了一位叫楊奕的同學(xué)，她只寫(xiě)了八個(gè)字“勤勞是做人的根本�！蔽矣X(jué)得這八個(gè)字道出里人生真諦，便引導大家一次為題，寫(xiě)作文。
“勤勞是做人的根本”、“聰明在于勤奮”、“天才在于積累”，本來(lái)這都是人生簡(jiǎn)單不過(guò)的道理和常識，是學(xué)生最應該遵守的最基本原則定律。但近幾年，面對浮躁的、喧囂的社會(huì )，個(gè)別人急功近利，宣傳違背基本規律的所謂的學(xué)習竅門(mén)“的高分秘訣”等等，什么邊吃喝玩樂(lè )就能學(xué)好習，“老師勤奮沒(méi)有大出息”等等，而人世間思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家、作家但凡有成就的.人都是勤勞的人。任何一位對人類(lèi)有貢獻的人，都認為勤勞是做人的根本。
牛頓在劍橋的學(xué)的30年里，常常每天工作十六七個(gè)小時(shí)，富蘭克林說(shuō)：禮拜日是我的讀書(shū)日。達爾文說(shuō)：我相信，我沒(méi)有偷過(guò)半小時(shí)的懶。
現代中學(xué)生要取得好成績(jì)，必須堅定不移地相信：“勤勞是做人的根本，是做學(xué)生的根本�！�
《好學(xué)生,好學(xué)法》讀后感3
這段時(shí)間閱讀了魏書(shū)生的《好學(xué)生好學(xué)法》，以前聽(tīng)過(guò)這本書(shū)的名字但沒(méi)有真正沉下心讀過(guò)，這次閱讀之后心靈頓感升華了許多東西。這是一本講如何學(xué)習的書(shū)，書(shū)中收錄了魏老師多年教學(xué)方法和感悟，比較實(shí)用、有效。
魏書(shū)生老師說(shuō)：“教育的責任，固然要教給學(xué)生真理，但更重要的，還是要培養學(xué)生發(fā)現真理的能力，要教給學(xué)生知識，更要培養學(xué)生自己學(xué)習知識的能力。在這個(gè)發(fā)展迅速、知識更新頻繁的時(shí)代，唯一能讓自己跟上時(shí)代步伐，并在激烈的生存競爭中覓得機會(huì )的秘訣，就是學(xué)會(huì )學(xué)習�！蔽簳�(shū)生老師在《好學(xué)生好學(xué)法》一書(shū)中，給了我很多啟示，我感覺(jué)受益很多。下面是我讀這本書(shū)的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力
許多學(xué)生成績(jì)差，原因在于沒(méi)有明確的、高尚的學(xué)習目的，目的不明確的學(xué)生，如同沒(méi)有方向的航船，只是隨波逐流，不可能到達理想的彼岸。魏書(shū)生老師告訴我們，積極主動(dòng)的學(xué)習目的，如果明確、持久，就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習動(dòng)力，魏老師建議學(xué)生從同齡人中選擇要追趕的同學(xué)做競爭的對手。他說(shuō)，“引導學(xué)生追趕自己的.同學(xué)，這樣大家都前有榜樣后有追兵，班級便形成了一種你追我趕的學(xué)習氣氛”。
二、教師應當培養學(xué)生的注意力、訓練學(xué)生的記憶力
魏書(shū)生教育思想的精髓是民主和科學(xué)，而民主的前提是信任，信任的基礎是了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)習上不去的主要原因是注意力差。他們的注意力像找不到焦點(diǎn)的聚光鏡，盲目地東一頭西一頭地照來(lái)照去。學(xué)習常常心不在焉，周?chē)挥袆?dòng)靜，他就東張西望，一無(wú)所獲，還常常埋怨環(huán)境不好，周?chē)珶狒[。魏老師要求學(xué)生訓練自己“鬧中取靜”的能力，讓學(xué)生首先確定自己的學(xué)習任務(wù)，要具體，易于達到，任務(wù)明確之后，規定更明確、具體的完成任務(wù)。
三、教師要幫助學(xué)生制定計劃，掌握學(xué)習的技巧
凡事預則立，不預則廢。魏書(shū)生老師反復引導他的學(xué)生每年幾次，甚至幾十次的定計劃，有長(cháng)期的、中期的、短期的，有學(xué)年的、學(xué)期的、月學(xué)習計劃、周計劃、周末計劃，甚至日計劃。計劃中要確定目標、措施、時(shí)間分配，并要有具體的數據。在書(shū)中，魏書(shū)生老師還教給我們一些好辦法：巧用時(shí)間的“邊角余料”做大工程，捆住時(shí)間的盜賊——猶豫，勞逸結合，張弛有度。魏書(shū)生老師給學(xué)生講8-1>8的道理，從每天8小時(shí)學(xué)習時(shí)間中擠出一小時(shí)鍛煉身體，增強體質(zhì)，鍛煉意志，提高成績(jì)。
總之，讀過(guò)《好學(xué)生好學(xué)法》之后，感覺(jué)魏書(shū)生老師引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應根據實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。
《好學(xué)生,好學(xué)法》讀后感4
這是一本講如何學(xué)習的一本書(shū)，書(shū)中收錄了魏老師多年教學(xué)的方法和感悟及一些實(shí)用、有效的方法�！胺菍W(xué)無(wú)以致遠”。魏書(shū)生老師說(shuō)，“教育的任”，固然要給學(xué)生講真理但更重要的，還是培養學(xué)生發(fā)現真理的能力。要教給學(xué)生知識，更要培養學(xué)生自己學(xué)習知識的能力，在這個(gè)發(fā)展迅速、知識更新頻繁的時(shí)代，唯一能讓自己跟上時(shí)代步伐，并在激烈的生存競爭中覓得機會(huì )的秘訣這就是學(xué)習。魏書(shū)生老師在《好學(xué)生好學(xué)法》一書(shū)中給了我很多啟示，我感受受益很多。好的學(xué)習方法是要學(xué)會(huì )借鑒的，他首先解決學(xué)生的思想、心理、意識，然后再導入有效的學(xué)習方法，比如，書(shū)中談到激發(fā)興趣，加強信心，訓練記憶力，怎樣讀書(shū)自學(xué)、聽(tīng)課、復習，怎樣應對考試等等。這本書(shū)不但適合中學(xué)生，而且也適合我們教師閱讀。
讀過(guò)《好學(xué)生，好學(xué)法》之后感覺(jué)魏老師引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)處處都是發(fā)現，處處都是人生感悟奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受，他深厚的`文化素養和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人久仰望塵莫及，自感眼見(jiàn)有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應根據實(shí)際情況來(lái)鑒定一些可行做法，當然，在品味魏老師的感悟和收獲時(shí)，有些方法讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少困感和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。讓教學(xué)成為一種享受!
《好學(xué)生,好學(xué)法》讀后感5
前段時(shí)間在小視頻上刷到了《好學(xué)生，好學(xué)法》這本書(shū)的簡(jiǎn)介，于是果斷拿下。拿到這本書(shū)，對我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一副良藥。一直以來(lái)，都在苦惱怎樣引導孩子們在學(xué)習中感受到快樂(lè )?怎樣讓孩子們真正的自主學(xué)習?怎樣用好時(shí)間的“邊角余料”?通過(guò)讀魏書(shū)生老師的《好學(xué)生，好學(xué)法》這本書(shū)，在他的教育故事中不斷反思自身的教育工作，重溫陪伴的力量，啟迪學(xué)習的邏輯，在教育家的智慧中感到如沐春風(fēng)。
這本書(shū)是魏老師從教30多年以來(lái)以教書(shū)育人的經(jīng)驗智慧為基礎，為老師們提供了許多教學(xué)方面的借鑒。這本書(shū)涵蓋了全方位的教育、教學(xué)、管理策略和實(shí)施方法。接下來(lái)我淺談感觸比較深的幾點(diǎn)見(jiàn)解。
一、道德長(cháng)跑
實(shí)踐+反思=成長(cháng)。堅持“道德長(cháng)跑”，即堅持寫(xiě)日記。一開(kāi)始看到這個(gè)標題還是非常疑惑，寫(xiě)日記怎么和道德放在一起了呢?細細讀來(lái)才知原委。學(xué)生們每天都寫(xiě)一篇日記，每天都站在比較正確的角度，分析自己，分析他人，分析社會(huì )，經(jīng)常制定戰勝自己的措施，制定為別人、為社會(huì )做實(shí)事的.計劃，學(xué)生的思想覺(jué)悟和認識水平能不提高嗎?自我教育的能力能不增強嗎?可見(jiàn)，魏書(shū)生老師把寫(xiě)日記稱(chēng)之為“道德長(cháng)跑”，是再恰當不過(guò)了。這讓我想到，現在學(xué)校要求老師們每周寫(xiě)教學(xué)反思，同樣老師們通過(guò)每周的教學(xué)實(shí)踐，不斷地進(jìn)行梳理反思，自身不斷得以提高。每周教學(xué)反思不僅提高自身專(zhuān)業(yè)水平，更重要的是學(xué)生享受到老師的不斷進(jìn)步，享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
二、自主學(xué)習
魏書(shū)生老師非常注重學(xué)生自學(xué)，注重培養學(xué)生發(fā)現真理的能力，培養學(xué)生自己學(xué)習知識的能力，相信學(xué)生都有自學(xué)的潛能。魏老師認為自學(xué)才能成為知識的主人、學(xué)習的主人，將來(lái)成為生活的主人、國家的主人。實(shí)際上，這與海川集團“三自教育”的教育理念不謀而合。注重以學(xué)生為主體的生本課堂，注重學(xué)生自主學(xué)習、自我管理、自覺(jué)發(fā)展。教師是學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者，在課下學(xué)生自主學(xué)習，教師負責導學(xué)。
三、日積月累
書(shū)中，魏書(shū)生老師切近學(xué)生實(shí)際需要，采用了多種辦法，因勢利導，循循善誘，提高學(xué)生的學(xué)習能力，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì )鬧中求靜、一分鐘記憶力比賽、高效學(xué)習法等。然而讀完整本書(shū)，更讓人倍感欽佩的是整本書(shū)就像一本教育實(shí)錄——遇到好的點(diǎn)子就記下來(lái)，遇到和學(xué)生的經(jīng)典對話(huà)就記下來(lái)，遇到困惑就記下來(lái)，遇到好的解決方法就記下來(lái)�？梢�(jiàn)魏書(shū)生老師真的是一位特別注重思考，又特別注重積累的人。教育無(wú)小事，處處顯智慧。其實(shí)這些事情，我們也可以做，但總是找借口，被某種事情羈絆著(zhù)，沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)。
正如書(shū)中所說(shuō)“每個(gè)人都有巨大的潛能。偉大的人物之所以偉大，他們一個(gè)共同點(diǎn)，就是不斷開(kāi)發(fā)自己大腦的潛能”。教有高招，學(xué)有絕招。我們應采用教育智慧——激勵、鼓舞、喚醒，不斷激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生散發(fā)光芒，在學(xué)習中感受到快樂(lè )。
《好學(xué)生,好學(xué)法》讀后感6
在20XX年XX月份的一次專(zhuān)場(chǎng)培訓中，我初次深入感受到了“魏書(shū)生的教育智慧”。自此之后，我便開(kāi)始閱讀魏書(shū)生老師的教育書(shū)籍。在魏書(shū)生老師的教育小事中不斷反思自身的教育工作，重溫陪伴的力量，啟迪學(xué)習的邏輯，在前輩的教育智慧中感到如沐春風(fēng)。魏書(shū)生，他是教育界的達人，他以嚴謹、科學(xué)、極具前瞻性的教育理念，新穎的互動(dòng)教育方式，民主科學(xué)的管理指導思想，風(fēng)行教育界三十多年，創(chuàng )造了許多教育傳奇。
最近我便拜讀了魏書(shū)生老師的《好學(xué)生，好學(xué)法》，希望自己能追隨經(jīng)典，沿著(zhù)名師的足跡前行，促進(jìn)自己更好地成長(cháng)。這本書(shū)是魏老師以自己從教30多年以來(lái)教書(shū)育人的經(jīng)驗智慧為基礎，為中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習指導，也為教師提供了諸多教學(xué)方面的借鑒。在這本書(shū)中，魏老師主要從“增強動(dòng)力”、“發(fā)展智力”、“掌握技巧”三方面來(lái)闡述了學(xué)生學(xué)習的各種好方法。接下來(lái)我著(zhù)重談?wù)勎腋杏|比較深刻的幾點(diǎn)見(jiàn)解。
一、注重反思——堅持“道德長(cháng)跑”之寫(xiě)日記
實(shí)踐+反思=成長(cháng)。堅持“道德長(cháng)跑”，即堅持寫(xiě)日記。為什么叫“道德長(cháng)跑”呢?大家可以試想一下，學(xué)生們每天都寫(xiě)一篇日記，每天都站在比較正確的角度，分析自己，分析他人，分析社會(huì )，經(jīng)常制定戰勝自己的措施，制定為別人、為社會(huì )做實(shí)事的計劃，學(xué)生的思想覺(jué)悟和認識水平能不提高嗎?自我教育的能力能不增強嗎?可見(jiàn)，魏書(shū)生把寫(xiě)日記稱(chēng)之為“道德長(cháng)跑”，是再貼切恰當不過(guò)的了。
二、注重自學(xué)
魏老師非常注重自學(xué)，注重培養學(xué)生發(fā)現真理的能力，培養學(xué)生自己學(xué)習知識的能力，相信學(xué)生都有自學(xué)的潛能。魏老師認為自學(xué)才能成為知識的主人，學(xué)習的主人，將來(lái)成為生活的主人、國家的主人。實(shí)際上，這與我�！拔瀛h(huán)兩翼”教學(xué)法中的教學(xué)思想不謀而合。注重以學(xué)生為主體的生本課堂，教師是學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者，在課堂上就讓學(xué)生自學(xué)，再進(jìn)行展學(xué)，教師則負責導學(xué)。課前的二分鐘演講更是每一節課都在為學(xué)生提供展示自學(xué)成果的舞臺。
三、注重積累
在本書(shū)中，魏老師采用了很多辦法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習能力，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì )鬧中求靜，一分鐘記憶力比賽，高效學(xué)習法等。然而讀完整本書(shū)，更讓人倍感欽佩，因為整本書(shū)還更像是一本教育實(shí)錄，遇到好的點(diǎn)子就記下來(lái)，遇到和學(xué)生的經(jīng)典對話(huà)就記下來(lái)，遇到困惑就記下來(lái)，遇到好的解決方法就記下來(lái)�？梢�(jiàn)魏老師真的是一位特別注重思考，又特別注重積累的人。教育無(wú)小事，處處顯智慧。其實(shí)這些事情，我也能做，但卻還未動(dòng)身去做。知易行難，這些都引發(fā)了我的'思考，想要成為和魏老師一樣的教育家，還有很長(cháng)的路要走。
“一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開(kāi)始”。教育是熱烈的、警示的，也是持續的、溫柔的心靈碰撞，一切微不足道的教育小事都是學(xué)生生命中的重要啟蒙。在讀書(shū)中感悟，在感悟中實(shí)踐，在實(shí)踐中收獲�！皠�(chuàng )設適合每個(gè)孩子的教育讓每個(gè)孩子都精彩”，教有高招，學(xué)有絕招，我將持續上路。
《好學(xué)生,好學(xué)法》讀后感7
20XX年12月份非常有幸參加第XX屆XX新課堂魏書(shū)生老師教育思想報告會(huì )，靜靜聆聽(tīng)魏書(shū)生老師的高談?wù)撻�，從偉大到平凡，從憤憤不平到保持平常心態(tài)�？梢哉f(shuō)魏老師的課是有魔力的，能讓人自然而然安靜下來(lái)，尤其是他對班級管理及對教育教學(xué)的一些看法，聽(tīng)課之余，我趕緊利用假期認真拜讀魏老師的著(zhù)作——《好學(xué)生好學(xué)法》。
《好學(xué)生，好學(xué)法》是我國著(zhù)名教育家魏書(shū)生寫(xiě)的，文章分為九部分，每部分里有若干課題，每個(gè)課題都是關(guān)于學(xué)生，關(guān)于教學(xué)，關(guān)于教育開(kāi)展的問(wèn)題回答，幾乎我們教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題都會(huì )在這里找到答案，文章用鮮活的事例，有接地氣的語(yǔ)言，甚至是和學(xué)生的談話(huà)形式來(lái)解答每一個(gè)我們遇到的問(wèn)題，讀后讓我感受頗深，受益匪淺。在《好學(xué)生好學(xué)法》這本書(shū)里，魏老師認為學(xué)生成績(jì)好，教師是外力，學(xué)生自己才是主體，書(shū)中主要從“增強動(dòng)力、發(fā)展智力、掌握技巧”三個(gè)方面來(lái)闡述學(xué)生學(xué)習的好方法。
當我們教學(xué)以成績(jì)?yōu)樽罱K目的，教出來(lái)的都是以高考為學(xué)習終點(diǎn)的學(xué)生，所以看到魏老師要求學(xué)生要心中有祖國，以祖國的繁榮強盛為學(xué)習的目的時(shí)，真的很震撼，“理想遠大的人，學(xué)習目的才高尚，學(xué)習動(dòng)力才持久。理想遠大的人，活得才開(kāi)朗、豁達、樂(lè )觀(guān)、有為�！笔堑�，如果學(xué)生的目的僅僅是為了考上大學(xué)，為了能夠上大學(xué)的分數而努力，那么也就不怪學(xué)生為什么高考結束撕書(shū)，上了大學(xué)后反而變得頹廢，因為他們的學(xué)習是以高考為最終目標，高考結束了，學(xué)習突然變得沒(méi)有了意義，于是，找不到方向，自然就會(huì )變得迷惘。只有把學(xué)習的目的提升高度，教育學(xué)生樹(shù)立為祖國學(xué)習的遠大目標，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力才會(huì )持久。
魏老師提出了角色扮演《今天我來(lái)當老師》，讓我想起來(lái)，現在人們一直比較愛(ài)提起的一句話(huà)，換位思考，當我們換個(gè)位置，也許大家才能明白原來(lái)對方的行為語(yǔ)言是有原因的，才能更理解，更包容對方，才能更好的相互配合，彼此之間的`間隙消除了，對抗沒(méi)有了，變得更加親密，也使得教學(xué)效果變得更好。有的時(shí)候，我們也許不必那么累，只需要彼此換個(gè)位置而已。
魏老師采用了很多辦法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習能力，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì )鬧中求靜，一分鐘記憶力比賽，口訣記憶法，高效學(xué)習法等等，讓我簡(jiǎn)直有點(diǎn)瞠目結舌，這么多點(diǎn)子，看來(lái)魏老師是一個(gè)特別注重思考和總結的人，我有的時(shí)候也許在一些課上有一些比較好的方法，可是，上完課我只會(huì )很高興的夸一下學(xué)生，心理暗自驕傲一下，卻從來(lái)未曾把這些內容再次進(jìn)行加工，進(jìn)行思考并且總結，隨著(zhù)時(shí)間的推移，自己都忘記了為什么當時(shí)有一些課上的比較好，把這些課變成了隨機事件。
看完整本書(shū)，讓我真的很佩服，因為整本書(shū)更像是一本教育實(shí)錄，遇到好點(diǎn)子記下來(lái)，遇到和學(xué)生的經(jīng)典對話(huà)記下來(lái)，遇到困惑記下來(lái)，想到解決辦法記下來(lái)，一堂好課記下來(lái)，這些事情，其實(shí)，我也能做，卻沒(méi)有做，我沒(méi)有把自己的經(jīng)驗留下來(lái)，更沒(méi)有提升高度去思考，所以也有點(diǎn)汗顏，更引發(fā)了我的思考。
教育，其實(shí)很簡(jiǎn)單，遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題，如果我們還能把這些內容記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)思考，加工整理，那么其實(shí)，我們每個(gè)人都能夠成為和魏老師一樣的教育家，知易行難，我們還有很長(cháng)的路要走。
讀了魏老師的書(shū)，讓我學(xué)到了更多的是精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠值得教育第一線(xiàn)的教師們學(xué)習和效仿的，這也讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長(cháng)，做好自己先從改變自我開(kāi)始，這樣才能改變學(xué)生，改變我們的工作狀態(tài)。
讀了魏老師的書(shū)，讓我學(xué)到了更多的是精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠值得教育第一線(xiàn)的教師們學(xué)習和效仿的，這也讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長(cháng)，做好自己先從改變自我開(kāi)始，這樣才能改變學(xué)生，改變我們的工作狀態(tài)。
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