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教學雙常規(guī)管理考核匯報材料（精選5篇）
無論在學習或是工作中，我們接觸到匯報的場景越來越多，匯報可以是工作開始前的規(guī)劃安排，也可以是工作完成后的分析總結(jié)，但是，每次要寫匯報的時候都無從下手？以下是小編收集整理的教學雙常規(guī)管理考核匯報材料，希望對大家有所幫助。
教學雙常規(guī)管理考核匯報材料 1
一、基本情況：
北片檢查組檢查的是xx12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處的23所中小學。累計查閱學校管理資料3000多份，抽查教案260本、作業(yè)615本、政治筆記、業(yè)務學習和聽課記錄各500多本，聽課260節(jié)，發(fā)放教師問卷469份、學生問卷1994份，訪談學校中層以上領(lǐng)導66人次、教師110人次、學生170人次、電話訪談家長115人次，查看了各學校圖書、實驗、儀器、音體美等部室及教學設施配備使用情況，召開反饋會23次，下發(fā)整改通知書23份。
二、突出亮點：
（一）管理相對規(guī)范，改革穩(wěn)步推進
1、管理規(guī)范，業(yè)績突出�？己伺琶谇暗闹袑W是xx則中學、xx中學、xx中學；考核排名在前的小學是xx則中心小學、xx中心小學、xx中心小學、馬合中心小學，xx中心小學。
2、規(guī)章制度健全，發(fā)展目標明確。各學校普遍能結(jié)合實際建立科學有效的規(guī)章制度，制定學校發(fā)展遠景規(guī)劃。xx則中心小學、xx中心小學、xx中心小學、馬合中心小學、xx中心小學學校各項制度健全，針對性強，執(zhí)行有效。xx中學制定下一個五年規(guī)劃中要把學校打造成教育教學質(zhì)量全區(qū)第一、全市領(lǐng)先、全省知名的品牌學校，并有詳細的制度保障措施，規(guī)劃宏偉。xx中學《三年發(fā)展規(guī)劃》保障措施細致，有思想保障、組織保障、制度保障、師資保障、校舍保障、后勤保障等，規(guī)劃全面。xx中學制度覆蓋內(nèi)容多，涉及到學校各項具體工作，指導性強。紅石橋中學《學校中長期發(fā)展規(guī)劃》階段目標按年推進，改進措施保障有力，重點突出。xx小學中長期發(fā)展規(guī)劃目標明確，措施得力。
3、學校領(lǐng)導班子精誠團結(jié)，分工明確，各負其責，各司其職，工作計劃周密細致。xx中學、xx中學、xx中學、馬合中學、xx則中學等學校師生普遍認為學校工作計劃周密可行，能夠發(fā)揮指導作用，領(lǐng)導能深入課堂指導業(yè)務，關(guān)心師生生活，學校師生滿意，家長放心。xx小學教師、學生、家長檔案信息齊全，管理有效。
4、大膽創(chuàng)新，銳意改革。xx中學推行“三操三讀”，打造“激情校園”；xx則中學嘗試學生“自主管理”模式，效果明顯。
�。ǘ┞鋵嵔虒W常規(guī)，關(guān)注教學質(zhì)量
1、措施得力，管理到位。
xx中學注重“三落實”（落實課程計劃、落實教學管理、落實課題研究）和“三強化”（強化教學目標管理、強化教學過程管理、強化教學質(zhì)量管理）。xx則中學填寫教務日志，內(nèi)容突出工作重點、工作紀要、查課記錄、調(diào)課記錄，管理有創(chuàng)意。小壕兔中學由值周領(lǐng)導和班級學生共同填寫任課教師上課登記表，預防了教師遲到早退現(xiàn)象的發(fā)生。
2、態(tài)度端正，講求實效。
多數(shù)教師課堂教學態(tài)度端正，課堂教學能體現(xiàn)新課程理念，運用啟發(fā)、引導、激勵性教育方法，激發(fā)學生興趣，組織學生積極開展自主學習、合作探究活動，教學效果良好。部分教師專業(yè)功底深厚，教學設計高超，教學高效。xx則中學張云云物理課題高效；小紀汗中學朱雨老師上課充滿激情，普通話標準，肢體語言得當，教態(tài)和藹可親，教學氛圍和諧融洽；小壕兔中學韓廣梅老師情景活動設計精心，極富感染；xx則中學康斌老師訓練學生思維表達方法獨到；巴拉素中學王雪玲、麻黃粱中學蘇妮、小壕兔中學李小霞、小紀汗中學高露露、xx中學賀玉絨、馬合中學賈軍飛、xx則中學徐曉艷、xx小學高瑜、xx則小學艾爰爰、小紀汗小學楊雪、馬合小學張亞飛、xx小學曹文梅等老師課改理念滲透到位，突出了學生的主體地位，教學高效；xx中學高啟鵬、xx則中學賈馬軍教學環(huán)節(jié)嚴謹，層層遞進，選題合適，教法學法實用性較強；xx則中學張云云導學案運用得法，課堂高效；紅石橋中學李艷梅對學生要求規(guī)范，學生學習習慣培養(yǎng)好；xx小學姚秀娥老師駕馭課堂能力較強，能調(diào)動學生學習積極性；xx小學高菊林老師能恰當運用《寫字》教材，注重生字教法總結(jié)和朗讀指導；xx小學屈麗麗老師教學符合學生年齡特點，全體學生都能參與到學習活動中；xx小學薛琴老師教學理念新、方法巧，課堂教學英語會話好；安崖中學劉翠蘭老師教風踏實認真，板書簡潔美觀；xx小學高娥老師多媒體運用嫻熟；巴拉素小學吳麗娟專業(yè)功底深厚，教學嚴謹高效；xx則小學張喜梅、成琪老師板書規(guī)范、美觀富有特色。馬合中學吳風、xx中學郭麗萍、小紀汗中學閆曉慧等老師美術(shù)基本功扎實，在美術(shù)課上自制教具，分析到位，示范精準，注重學生觀察能力的培養(yǎng)；xx小學李體康，即將離崗，壯心不已，教學高效，待生慈祥。
3、強化訓練，形式多樣。
大部分作業(yè)布置基本能做到精心選題，作業(yè)難易有層次，訓練有實效。小紀汗中學、安崖中學各科作業(yè)布置除了完成教材習題外，教師又在網(wǎng)上精選下載典型試題，粘貼在作業(yè)本上進行練習，節(jié)約了時間，增大了容量，效果顯著。xx小學教師堅持寫作業(yè)批改筆記，記錄詳實具體，針對性和實用性強。安崖中學、xx則中學、小壕兔中學、小紀汗中學等學校多數(shù)語文教師作文批改能大膽采用“學生自評———學生互評———教師再評”模式，有眉批，有總評，有賞識品析，有激勵性語言評價。xx中學蘇妮作文講評備寫詳實，能點評到學生的具體作品。小壕兔中學、xx則中學、馬合中學、紅石橋中學、xx中學等學校各科練習冊批改詳細認真，有輔導痕跡。
4、備寫認真，反思深刻。
廣大教師能夠認真?zhèn)鋵懡贪福偨Y(jié)課堂教學得失，常寫課后反思，不斷積累經(jīng)驗，提高課堂效率。xx則中學張云云老師教案內(nèi)容剪貼豐富，有易錯警示、方法點撥等，非常實用。xx中學教師除教案后的反思全寫，另外單寫8篇，篇幅較長，內(nèi)容深刻到位。xx中學徐x、xx中學劉x、馬合中學霍xx、xx則中學張xx等老師教學反思真實、深刻。
（三）加強教育科研，注重研究成效
各學校都能充分認識教科研工作重要性，立足實際，加大校本研修力度，注重過程，講究實效。
1、積極申報教科研課題。
xx中學申報了市級課題《網(wǎng)絡資源在初中英語課堂教學中的應用研究》。馬合中學《關(guān)于農(nóng)村留守兒童學校幫扶教育形式的研究》課題符合農(nóng)村現(xiàn)狀，有實效性。巴拉素中學《理科教學中“創(chuàng)設問題情境”的方法研究》實用性強。xx小學課題《小學語文教學中的對話策略研究》、巴拉素小學課題《學生勞動技能教育研究》、xx則中學課題《農(nóng)村中學數(shù)學作業(yè)有效性的實驗研究》、《提高初中生鋼筆字書寫行楷字書寫水平策略研究》、xx小學課題《小學作文生活化教學研究》、xx小學課題《農(nóng)村寄宿制小學學生自主學習能力培養(yǎng)的實驗研究》已獲立項。馬合小學課題《農(nóng)村小學生文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育的.研究》開展扎實，舉行了“文明禮儀知識競賽”和文明禮儀手抄報展。
2、大力開展校本教材研發(fā)。
通過充分調(diào)研，網(wǎng)上搜集，討論整理，挖掘資源等途徑，不少學校開發(fā)出具有特色的校本教材。xx中學編寫了《科技與創(chuàng)新》、《折紙與剪紙》校本教材，教師備有具體的校本教材教案。xx則中學編寫了《初中學法指導》、《陜北說書、民歌、剪紙》，具有地方特色。xx中學創(chuàng)辦了《農(nóng)民之友》�？�，宣傳三農(nóng)科普知識。xx中學、xx則中學創(chuàng)辦了�？�。
3、深入開展校本培訓。
xx中學根據(jù)學校師資年輕化的現(xiàn)狀，開展新老教師“師徒結(jié)對”幫扶活動，形成了“課堂講課———課后反思———教師講評”的公開教研體系。xx則中學先后組織全體教師到銅條溝中學、華棟中學、延安宜川中學學習管理新理念，并在學校積極推行學生自主管理模式。xx中學帶領(lǐng)全校教師赴宜川學習，在全校推行“三操三讀”教育模式。xx小學興趣小組工作開展扎實有效。
（四）活動豐富多彩，育人環(huán)境良好
各校都能按照素質(zhì)教育要求，開展豐富多彩的教育活動。xx中學“學�！彝ァ鐣比灰惑w教育體系初步形成。xx小學教育活動豐富，舉辦了藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、廣播操比賽、運動會等活動，育人效果良好。紅石橋中學校園文化活動項目涉及表演、書法、繪畫、攝影作品等，內(nèi)容豐富、形式新穎，活動材料完整規(guī)范，影像資料齊全。xx中學德育工作扎實有效，成立了學生自主管理委員會，舉辦了“道德經(jīng)典誦讀”比賽。小壕兔中學舉辦了讀書節(jié)詩歌朗誦比賽、演講比賽，資料齊全。巴拉素中學和元大灘村共建德育基地，德育立體。小紀汗中學舉行四驅(qū)車模型比賽、趣味運動會。馬合中學召開“逆風飛揚——直面挫折”心理健康教育主題活動。安崖中學制定了“周周讀書，人人培訓”為主題的書香校園活動實施方案。
�。ㄎ澹┘毣踩ぷ�，保障師生安全
各學校普遍重視安全工作，安全抓得緊、落得實。成立了以校長為第一責任人的安全領(lǐng)導小組，制定了全員責任制，形成了橫向到邊、縱向到底的學校安全管理網(wǎng)絡，制訂了學校安全應急預案和安全情況通報制，與家長簽訂了《安全責任書》，發(fā)放了《告家長安全責任書》，做到了逢會必講，層層設崗，努力將安全事故消滅在萌芽狀態(tài)之中。蛋奶工程學校各個環(huán)節(jié)管理到位、精細。xx中學安全制度健全，層層簽訂《接送學生安全責任書》、《乘車安全責任書》等夯實安全責任，開展了安全應急演練活動，采購能嚴格執(zhí)行索票索證制度。小壕兔小學安全工作制度細化（16種），應急預案設計全面（8項）。巴拉素小學、xx小學、小紀汗中學、馬合中學食堂管理建立了食物采購臺帳，能嚴格執(zhí)行索票索證制度，食品留樣落實到位。xx小學、大河塔小學、xx則小學、小紀汗小學、馬合小學、耳林小學、xx小學、xx小學生熟食品分類良好、蛋奶進出臺帳詳細。xx中學安全、后勤管理機構(gòu)健全，責任明確，落實到位，具體到人，形成了完整的安全責任落實鏈。xx則中學對炊事員進行了相關(guān)專業(yè)培訓。紅石橋中學堅持每天填寫《安全工作日志》有排查隱患防范措施。xx中學結(jié)合學校實際設計了《餐飲業(yè)日常衛(wèi)生監(jiān)督量化評分表》和《餐飲業(yè)食品衛(wèi)生日常檢查記錄表》。安全教育經(jīng)�；�，應急預案齊全適用，大多進行了疏散應急演練。
教學雙常規(guī)管理考核匯報材料 2
尊敬的各位領(lǐng)導、同仁：
大家好！在教育教學工作持續(xù)推進的征程中，我校始終堅守“以教學為中心，以質(zhì)量求發(fā)展”的理念，將教學雙常規(guī)管理視作學校穩(wěn)健運行、教學質(zhì)量提升的基石。歷經(jīng)一學期（或一學年）的扎實耕耘，現(xiàn)將我校教學雙常規(guī)管理考核情況匯報如下：
一、教學常規(guī)管理舉措與成效
�。ㄒ唬﹤湔n環(huán)節(jié)精細把控
1. 集體備課常態(tài)化開展：各學科組每周固定時間、地點開展集體備課活動，以年級備課組為單位，教師們齊聚一堂，共同研討下周教學內(nèi)容。主備教師提前精心準備教學設計初稿，詳細解讀教材、分析學情、設定教學目標與重難點，并提供多樣教學方法與策略。在集體備課時，大家各抒己見，圍繞教學流程優(yōu)化、課堂活動設計、作業(yè)布置合理性等方面熱烈討論，對初稿進行反復打磨，最終形成兼具科學性與實用性的'共案。本學期，各學科累計開展集體備課xx次，語文組在集體備《背影》一課時，針對文中情感細膩表達如何引導學生體悟，集思廣益設計角色扮演、情感朗讀等環(huán)節(jié)，融入共案后課堂效果顯著提升，學生對文章理解更為深刻。
2. 個人二次備課彰顯特色：教師依據(jù)班級學情、自身教學風格，在共案基礎上進行個人二次備課。通過批注教學調(diào)整思路、補充個性化教學素材、設計分層作業(yè)等，使教案更貼合實際教學。年輕教師小李，在二次備數(shù)學“函數(shù)圖像”一課時，考慮到所教班級學生基礎薄弱，便增添更多基礎例題講解，放緩教學進度，配以直觀動畫演示函數(shù)變化，學生課堂掌握程度遠超以往同類課程。經(jīng)檢查，教師個人二次備課完成率達 100%，且多數(shù)教案詳實、實用，展現(xiàn)教師嚴謹教學態(tài)度。
（二）課堂教學規(guī)范高效
1. 教學規(guī)范嚴格落實：制定課堂教學規(guī)范細則，要求教師按時上下課，課堂著裝得體、教態(tài)自然，使用普通話教學且語言精煉準確、板書工整條理清晰。通過教學常規(guī)巡查小組每日不定時巡課，一學期累計巡課xx次，發(fā)現(xiàn)問題及時記錄并反饋整改，教師課堂規(guī)范執(zhí)行良好，遲到、早退現(xiàn)象近乎絕跡，教學秩序井然有序。
2. 教學方法多元創(chuàng)新：鼓勵教師踐行以學生為中心教學理念，運用情境教學、小組合作、項目式學習等多元方法激發(fā)學生學習興趣與主動性。英語課堂上，教師創(chuàng)設“校園英語廣播電臺”情境，學生分組模擬主播、記者、聽眾，在真實交流場景中鍛煉口語表達；物理課“摩擦力探究”項目，學生自主設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)論，動手實踐能力與科學思維同步提升。本學期開展校內(nèi)公開課xx節(jié)，涵蓋多學科多課型，觀摩教師反響熱烈，新教學方法得以廣泛傳播借鑒。
（三）作業(yè)批改嚴謹負責
1. 作業(yè)布置分層適量：各學科依據(jù)課程標準與教學目標，結(jié)合學生能力層次，設計分層作業(yè)，分為基礎鞏固、能力提升、拓展探究三類，供學生按需選做，既確保全體學生“吃得飽”，又讓學有余力者“吃得好”。數(shù)學作業(yè)布置中，基礎薄弱學生側(cè)重課本習題鞏固運算，中等生拓展同類題型舉一反三，優(yōu)等生則挑戰(zhàn)奧數(shù)思維題，作業(yè)量控制在每天xx分鐘內(nèi)，切實減輕學生課業(yè)負擔。
2. 批改反饋及時精準：教師對作業(yè)全批全改，批改符號規(guī)范統(tǒng)一，注重圈畫學生答題亮點與錯誤點，附上針對性評語。對于共性錯誤，利用課堂錯題集中講解；個性問題則面批輔導。語文作文批改，教師從立意、結(jié)構(gòu)、語言、書寫多維度評價，評語既有鼓勵贊賞，也有改進建議，不少學生依據(jù)評語修改作文后質(zhì)量大幅躍升。經(jīng)抽查，作業(yè)批改及時率達 98%，錯題回批率 95%以上，作業(yè)管理扎實有效。
二、教研常規(guī)管理舉措與成效
（一）教研活動有序推進
1. 主題教研聚焦問題：各學科組每月圍繞教學重難點、教學方法革新、學生學習障礙攻克等主題開展教研活動�；瘜W組針對“實驗教學中提升學生探究能力”主題，深入剖析教材實驗設計不足，研討改進方案，將演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榉纸M探究實驗，增加實驗變量探究環(huán)節(jié)，學生實驗參與度與探究成果質(zhì)量顯著提升，相關(guān)經(jīng)驗在區(qū)域教研交流中獲好評。本學期共開展主題教研活動xx次，解決教學實際問題xx余個。
2. 校際教研拓寬視野：積極與兄弟學校開展校際教研合作，定期組織教師參與校際公開課觀摩、教學研討沙龍、學科競賽等活動。本學期選派教師xx人次赴外校交流學習，帶回前沿教學理念與成功教學案例，融入本校教學實踐。歷史教師參加校際同課異構(gòu)活動后，借鑒他人情境創(chuàng)設技巧，優(yōu)化自身課堂，所教班級學生歷史成績平均分提升xx分。
�。ǘ┙處熍嘤栐鷮嶉_展
1. 校本培訓針對性強：立足本校教師發(fā)展需求，開展涵蓋教學技能、信息技術(shù)應用、教育科研方法等多領(lǐng)域校本培訓。邀請校內(nèi)骨干教師、校外專家講學，舉辦教學基本功大賽、希沃白板操作培訓、課題研究講座等系列活動。經(jīng)校本培訓，教師信息技術(shù)與教學融合熟練度大幅提高，能熟練運用多媒體資源輔助教學，制作精美教學課件比例達 85%以上。
2. 外出培訓學以致用：積極爭取外出培訓名額，選派教師參加國培、省培、市培項目。外出培訓教師歸校后，通過匯報分享會、示范課展示等形式，將所學新知識、新技能傳遞給全體教師。參加省級語文閱讀教學培訓的張老師，回校后開展閱讀教學示范課，推廣群文閱讀教學模式，帶動全校語文閱讀教學改革，學生閱讀量與閱讀素養(yǎng)穩(wěn)步增長。
三、考核機制與結(jié)果運用
1. 考核機制健全完善：構(gòu)建教學雙常規(guī)量化考核體系，涵蓋備課、課堂教學、作業(yè)批改、教研活動參與、培訓成果轉(zhuǎn)化等多維度指標，每項指標細分量化評分細則，賦以不同權(quán)重。成立考核小組，定期深入教學一線檢查評估，通過查閱教案、聽課評課、檢查作業(yè)、參與教研活動等方式收集數(shù)據(jù)，確�？己丝陀^公正。
2. 結(jié)果運用激勵導向：考核結(jié)果與教師績效工資、職稱評定、評優(yōu)評先緊密掛鉤，對表現(xiàn)優(yōu)異教師給予物質(zhì)獎勵與精神表彰，優(yōu)先推薦晉升；對考核不達標的教師，進行誡勉談話、幫扶指導，督促整改提升。本學年依據(jù)考核結(jié)果，xx名教師獲績效獎金提升，xx名教師獲評校級優(yōu)秀教師，xx名教師因考核不佳接受幫扶，在后續(xù)復查中教學表現(xiàn)明顯改善。
四、問題與改進方向
回顧過往工作，雖成果斐然，但仍存不足。部分年輕教師教學經(jīng)驗匱乏，課堂把控稍顯稚嫩，教學反思深度不夠；個別學科教研活動創(chuàng)新性不足，研討易浮于表面。后續(xù)將強化師徒結(jié)對幫扶，為年輕教師配備資深導師，一對一指導教學實踐與反思；創(chuàng)新教研形式，引入專家線上問診、跨學科融合教研等方式，深挖教學問題根源，探尋最優(yōu)解決方案，持續(xù)優(yōu)化教學雙常規(guī)管理，力促學校教學質(zhì)量邁向新高度。
以上是我校教學雙常規(guī)管理考核的全面匯報，懇請各位領(lǐng)導、同仁批評指正，攜手共進，為教育事業(yè)添磚加瓦！
教學雙常規(guī)管理考核匯報材料 3
尊敬的各位領(lǐng)導、同仁們：
大家好！很榮幸在此向大家匯報我校教學雙常規(guī)管理考核工作的開展情況。教學常規(guī)是教學質(zhì)量的根基，教學管理常規(guī)則是保障教學有序運轉(zhuǎn)、持續(xù)提升的關(guān)鍵機制。我校始終秉持“以規(guī)范促教學，以管理提質(zhì)量”的理念，扎實推進教學雙常規(guī)管理考核工作，現(xiàn)將具體情況匯報如下：
一、教學常規(guī)管理舉措與成效
1. 備課精細扎實
學校構(gòu)建了多層級備課體系，先是以學科組為單位開展集體備課，每周固定時間，聚焦下周教學內(nèi)容，主備教師詳述教學設計思路，涵蓋教學目標設定依據(jù)、重難點突破策略、教學方法選擇理由等，其他教師充分研討、各抒己見，集思廣益優(yōu)化教案初稿。例如在初中語文古詩詞教學備課中，針對詩詞意境理解難點，教師們共同探討引入多媒體素材、情境模擬等多元手段助學生體悟。在此基礎上，每位教師結(jié)合班級學情、自身教學風格進行二次個性化備課，標注調(diào)整教學環(huán)節(jié)、預估學生反應及應對舉措，確保課堂教學有的'放矢。通過定期檢查備課筆記、開展優(yōu)秀教案評選活動，教師備課精細度持續(xù)攀升，近一學年優(yōu)秀教案占比達xx%，較上一學年增長xx%。
2. 課堂高效靈動
積極踐行新課改理念，全力打造以學生為中心的高效課堂。借助信息化手段豐富教學資源，教師熟練運用多媒體課件、在線教學平臺拓展知識呈現(xiàn)維度，如高中地理課講授板塊運動，借助 3D 動畫直觀展示地殼變動過程，激發(fā)學生探究興趣。推廣小組合作學習模式，合理分組，促使學生在交流互動中深化知識理解、提升合作能力，數(shù)學課小組合作解題中，學生思維碰撞頻繁，難題攻克效率顯著提高。學校領(lǐng)導與骨干教師常態(tài)化推門聽課，課后即時反饋，本學年聽課評課累計xx節(jié)次，課堂優(yōu)良率從之前的xx%躍升至xx%，課堂活躍度與教學實效性同步增強。
3. 作業(yè)精準適量
嚴格把控作業(yè)“質(zhì)”與“量”，各學科依據(jù)課程標準與教學進度制定分層作業(yè)體系，基礎作業(yè)鞏固知識要點、強化基本技能，拓展作業(yè)側(cè)重思維拓展、實踐應用。英語學科對不同層次學生布置差異化閱讀、寫作任務，基礎薄弱學生強化詞匯、語法練習，學有余力者開展英文原著閱讀賞析與創(chuàng)意寫作。教師全批全改作業(yè)，做好錯題記錄、分析，針對共性問題集中輔導，個性問題一對一指導，定期展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)。作業(yè)負擔監(jiān)測調(diào)查顯示，學生日均作業(yè)完成時間控制在規(guī)定時長內(nèi)，作業(yè)滿意度超xx%。
4. 輔導貼心有效
關(guān)注學生個體差異，建立培優(yōu)補差輔導機制。課余時間，教師依據(jù)學生階段性學業(yè)測評結(jié)果、課堂表現(xiàn)精準鎖定輔導對象，利用自習課、課后服務時段開展個性化輔導。針對學習困難學生，從基礎知識查漏補缺入手，耐心講解、反復練習，助其夯實根基；對學優(yōu)生則拓展拔高，推薦高階學習資料、引導參與學科競賽。本學年經(jīng)輔導，學困生轉(zhuǎn)化率達xx%，學優(yōu)生在各級競賽獲獎人數(shù)增長xx人，學科成績整體標準差縮小，學生成績分布更為均衡。
二、教學管理常規(guī)工作推進與成果
1. 組織架構(gòu)健全，職責分工明晰
成立教學管理領(lǐng)導小組，校長任組長，分管教學副校長主抓，教導主任、教研組長各司其職，構(gòu)建“校長 副校長 教導主任 教研組長 教師”五級管理網(wǎng)絡。明確各級職責，校長把控教學方向、統(tǒng)籌資源配置；副校長制定教學計劃、監(jiān)督執(zhí)行；教導主任組織教學活動、落實常規(guī)檢查；教研組長帶領(lǐng)學科組開展教研、提升教師專業(yè)素養(yǎng)；教師立足課堂教學、執(zhí)行教學要求。定期召開教學管理工作會議，協(xié)同各方力量，保障教學工作順暢運轉(zhuǎn)。
2. 制度完善嚴謹，執(zhí)行有力到位
修訂教學常規(guī)管理制度、教學質(zhì)量評估制度、教師績效考核制度等系列規(guī)章制度，各項制度契合校情、操作性強。教學常規(guī)檢查依循“日查、周結(jié)、月匯總、期評比”流程，每日值日教師巡查課堂秩序、教學規(guī)范；每周教研組長檢查備課、作業(yè)批改等并小結(jié)反饋；每月教導主任匯總情況通報全校，表彰優(yōu)秀、督促整改；學期末綜合評定教學常規(guī)績效，與教師評優(yōu)評先、職稱晉升緊密掛鉤，制度執(zhí)行零折扣，教師依規(guī)行事、教學秩序井然。
3. 教研活動豐富，助力教師成長
常態(tài)化開展形式多樣教研活動，每周學科組內(nèi)公開課，授課教師展示教學創(chuàng)新成果，課后集體研討改進；每月校內(nèi)研討交流，圍繞教學熱點、難點問題專題研討，分享教學心得、案例分析；定期邀請專家講學，帶來前沿教學理念、方法，拓寬教師視野。本學年教師參與課題研究xx項，發(fā)表教學論文xx篇，在各級教學技能競賽獲獎xx人次，教師專業(yè)成長步伐加快，教學水平穩(wěn)步提升。
三、存在問題與改進策略
1. 存在問題
部分教師教學創(chuàng)新能力仍待提升，雖積極嘗試新方法，但在融合應用上稍顯生硬，難以持續(xù)激發(fā)學生深度參與熱情。
教學常規(guī)檢查側(cè)重于結(jié)果呈現(xiàn)，對過程性監(jiān)督指導有時不夠精細，未能充分挖掘潛在改進空間，尤其在年輕教師成長初期指導幫扶欠深度。
跨學科教研融合不足，學科壁壘一定程度存在，不利于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，限制課程整合與拓展性教學實踐開展。
2. 改進策略
強化教師培訓，增設教學創(chuàng)新專項培訓課程，選派教師赴教學創(chuàng)新示范校觀摩學習，定期舉辦校內(nèi)教學創(chuàng)新大賽，激勵教師大膽探索、熟練運用創(chuàng)新教學手段。
優(yōu)化教學常規(guī)檢查機制，引入過程性評價工具，如教學視頻記錄、教學反思日志分析等，增加檢查頻次、細化檢查維度，針對年輕教師指定導師跟蹤輔導，助力其教學規(guī)范養(yǎng)成與能力進階。
搭建跨學科教研平臺，定期組織跨學科主題教研活動，圍繞項目式學習、綜合性實踐課程設計等主題，打破學科界限，促進教師交流合作，開發(fā)融合課程資源，為學生綜合素養(yǎng)提升筑牢根基。
總之，我校在教學雙常規(guī)管理考核工作中既有扎實積累與斐然成效，也正視存在問題積極謀劃改進。未來，我們將持續(xù)深耕細作，完善管理、提升教學，為教育質(zhì)量攀升不懈努力。
匯報完畢，感謝聆聽！
教學雙常規(guī)管理考核匯報材料 4
尊敬的各位領(lǐng)導、同仁：
大家好！在教育教學工作穩(wěn)步推進的征程中，我校始終秉持“以教學為中心，以質(zhì)量求發(fā)展”的理念，扎實開展教學雙常規(guī)管理工作，現(xiàn)將相關(guān)情況匯報如下：
一、教學常規(guī)管理舉措與成效
1. 備課管理
制度規(guī)范先行：制定詳細的備課規(guī)范細則，明確規(guī)定不同學科、不同年級教師備課的基本要求，涵蓋教學目標設定、教學重難點剖析、教學方法選用、教學過程設計以及教學反思撰寫等維度。例如，要求理科教師在備課中必須詳細推導關(guān)鍵公式、列舉典型例題解法，文科教師則需深度挖掘教材人文內(nèi)涵、精心設計課堂互動環(huán)節(jié)。
集體備課賦能：各學科備課組每周定時開展集體備課活動，形成“個人初備—集體研討—二次復備”的高效流程。在集體研討環(huán)節(jié)，教師們圍繞單元主題，分享教學思路、交流教學困惑，如語文組針對古詩詞鑒賞教學，共同探討如何引導學生把握意象、體悟情感，數(shù)學組聚焦函數(shù)章節(jié)，合力攻克復雜函數(shù)圖像繪制與性質(zhì)講解難點。通過集體智慧碰撞，教師個人備課質(zhì)量顯著提升，本學期教案優(yōu)秀率達到xx%，較上學年增長xx%。
2. 課堂教學管理
教學督查常態(tài)化：成立教學督查小組，采取“推門聽課”與“預約聽課”相結(jié)合方式，深入課堂一線。每日隨機抽取不同班級、不同學科課程，督查教師教學狀態(tài)、學生課堂參與度等情況；同時，對新入職教師、教學質(zhì)量待提升教師提前預約聽課，給予針對性指導。一學期累計聽課xx節(jié)，課后及時反饋問題、提出改進建議，課堂教學秩序井然，教學效率穩(wěn)步提高。
教學模式創(chuàng)新驅(qū)動：積極探索多元教學模式，倡導“以學生為中心”的課堂變革。在英語課堂推行“情境教學法”，創(chuàng)設逼真生活情境助力學生英語口語表達；物理課堂引入“項目式學習”，讓學生分組完成物理實驗項目，深入理解物理原理應用。經(jīng)學生課堂滿意度調(diào)查顯示，滿意度從原來的xx%攀升至如今的xx%，教學效果廣受好評。
3. 作業(yè)批改與輔導管理
作業(yè)精批細改：嚴控作業(yè)量，根據(jù)各年級教學實際，分層設計基礎、提升、拓展作業(yè)套餐，滿足不同層次學生學習需求。教師批改作業(yè)認真細致，對學生解題思路、書寫規(guī)范等逐一評判，運用批注、評語等形式精準反饋，優(yōu)秀作業(yè)展示率達xx%，激勵學生比學趕超。針對作業(yè)錯誤，要求教師詳細記錄錯題類型、分析錯因，為后續(xù)教學查漏補缺提供依據(jù)。
個別輔導精準化：關(guān)注學生個體差異，建立“學困生”幫扶檔案，每位教師與若干名學習困難學生結(jié)成對子，利用課余時間開展一對一輔導。定期跟蹤輔導效果，通過階段性小測試評估學生知識掌握情況，“學困生”轉(zhuǎn)化率達到xx%，整體班級成績差距逐步縮小，學習氛圍愈發(fā)濃厚。
二、教研常規(guī)管理實踐與成果
1. 教研活動組織開展
主題多元聚焦：每周舉行一次校內(nèi)教研活動，主題緊扣教學熱點、難點問題。既有基于課程標準解讀、教材深度剖析的理論研討，如“如何在新課標下落實學科核心素養(yǎng)”；也有聚焦課堂實操的教學方法、教學手段研討，像“多媒體教學工具在課堂中的有效運用”；還有針對考試命題趨勢分析、教學質(zhì)量評估改進的'專項研討，豐富教研內(nèi)容吸引教師全員參與，本學期教師參與教研活動平均出勤率達xx%。
校際交流拓視野：積極與兄弟學校開展校際教研交流活動，定期選派骨干教師外出觀摩學習，汲取先進教學經(jīng)驗。同時，邀請校外專家、名師到校舉辦講座、開展示范課教學，本學年累計開展校際交流活動xx次，引進新思路、新方法，拓寬教師教學教研視野，催生校內(nèi)多項教學改革實踐落地生根。
2. 課題研究推進實施
課題層級提升：秉持“問題即課題，教學即研究”思路，鼓勵教師立足教學實際挖掘研究課題。從校級小課題起步，逐步向區(qū)、市級課題邁進，現(xiàn)有各級在研課題xx項，涵蓋學科教學、德育教育、教育信息化等多個領(lǐng)域。例如，某數(shù)學教師團隊針對學生數(shù)學思維培養(yǎng)開展的課題研究，歷經(jīng)兩年實踐探索，成果在全校推廣應用，學生數(shù)學競賽獲獎人數(shù)同比增長xx%。
研究成果轉(zhuǎn)化：注重課題研究成果轉(zhuǎn)化，督促課題負責人將研究成果融入日常教學。通過編寫校本教材、制作教學案例集、開展教學成果匯報課等形式，讓研究成果落地生根、惠及師生。已出版校本教材xx部，收錄優(yōu)秀教學案例xx個，為教學質(zhì)量提升筑牢根基。
三、存在問題與改進方向
1. 存在問題
部分教師教學創(chuàng)新動力不足：雖積極推行教學模式創(chuàng)新，但仍有少數(shù)教師因教學慣性，對新方法、新技術(shù)應用畏難，課堂教學活力欠缺，難以滿足學生日益多元的學習需求。
教研活動深度有待加強：部分教研活動停留在表面討論，缺乏對問題深入、系統(tǒng)的剖析，理論與實踐結(jié)合不夠緊密，未能充分發(fā)揮教研對教學質(zhì)量深層次推動作用。
教學常規(guī)管理信息化程度較低：備課、作業(yè)批改等常規(guī)管理多依賴紙質(zhì)記錄，數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析不便，難以精準掌握教學動態(tài)、及時調(diào)整管理策略。
2. 改進方向
強化教師培訓激勵機制：定期組織教學創(chuàng)新培訓，邀請專家示范引領(lǐng)、優(yōu)秀教師經(jīng)驗分享；設立教學創(chuàng)新專項獎勵，對積極創(chuàng)新且教學效果顯著教師給予表彰，激發(fā)全員創(chuàng)新熱情。
優(yōu)化教研活動設計與評價：提前規(guī)劃教研活動流程，設置深度研討環(huán)節(jié)，要求教師帶著問題、案例參會；建立教研活動評價指標體系，依據(jù)參與度、成果質(zhì)量等多維度評價，保障教研實效。
加快教學管理信息化建設：引入教學管理軟件，實現(xiàn)備課電子化、作業(yè)批改數(shù)據(jù)化、教學質(zhì)量分析智能化，用大數(shù)據(jù)精準助力教學雙常規(guī)管理精細化、科學化。
總之，我校在教學雙常規(guī)管理方面做了諸多努力，取得一定成效，也正視存在問題持續(xù)改進。未來，我們將不懈探索、砥礪前行，持續(xù)提升教學質(zhì)量，為學生成長成才奠基，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。
匯報完畢，謝謝大家！
教學雙常規(guī)管理考核匯報材料 5
尊敬的各位領(lǐng)導、同仁們：
大家好！在教育教學持續(xù)革新與發(fā)展的浪潮下，我校始終秉持“以規(guī)范促教學，以管理提質(zhì)量”的'理念，扎實推進教學雙常規(guī)管理工作。歷經(jīng)一學期/一學年的實踐與努力，現(xiàn)將我校教學雙常規(guī)管理考核情況匯報如下：
一、教學常規(guī)管理：夯實基礎，精耕細作
1. 備課環(huán)節(jié)
集體備課制度化：各學科備課組每周固定時段開展集體備課活動，提前確定主備人。主備人依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容與學情分析，精心設計教學預案，涵蓋教學目標、重難點、教學方法、教學流程及作業(yè)布置等要點，并制作詳細的電子或紙質(zhì)導學案。集體備課時，教師們圍繞主備內(nèi)容各抒己見，深入研討教學策略，如在語文古詩詞教學中，針對如何引導學生體悟詩詞意境，老師們分享情境創(chuàng)設、配樂朗誦、畫面聯(lián)想等多元方法，集思廣益后完善導學案，確保每位教師“手中有糧，心中不慌”，為課堂教學筑牢根基。
個人備課個性化：教師在集體備課基礎上，結(jié)合自身教學風格與班級學生特點，對教案進行二次打磨。針對學習能力較強的班級，適當增添拓展性知識板塊、探究性問題；對于基礎薄弱班級，細化基礎知識講解步驟，調(diào)整教學節(jié)奏，在教案旁批注課堂預設問題、學生可能反應及應對舉措，使備課貼合實際教學場景，保障課堂高效運行。
2. 課堂教學環(huán)節(jié)
規(guī)范教學行為：要求教師提前候課，做好上課準備，以飽滿精神狀態(tài)迎接學生。課堂教學遵循教學計劃，緊扣教學目標開展，講授知識邏輯清晰、條理分明，合理運用多媒體、教具輔助教學，增強教學直觀性與趣味性。在數(shù)學幾何教學中，教師借助動態(tài)幾何畫板展示圖形變化過程，助力學生理解抽象定理；教師注重課堂互動，提問覆蓋不同層次學生，鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言，課堂活躍度顯著提升，學生主體地位得以彰顯。
落實教學評價：隨堂進行教學評價，通過課堂提問、學生練習、小組活動表現(xiàn)等及時反饋學生學習狀態(tài)與效果。對學生正確回應給予肯定表揚，強化學習信心；針對錯誤，耐心引導糾錯，分析根源，調(diào)整教學進度與方法。定期開展課堂教學自評與互評，教師錄制課堂視頻復盤教學過程，反思教學得失；同事間相互聽課，依據(jù)教學評價量表客觀打分、提出建設性意見，促進教學能力共進。
3. 作業(yè)布置與批改環(huán)節(jié)
精心設計作業(yè)：各學科作業(yè)依據(jù)教學內(nèi)容與學生能力分層設計，分為基礎鞏固、能力提升、拓展探究三個層次，滿足不同學生學習需求。語文作業(yè)既有字詞拼寫、課文背誦等基礎夯實作業(yè)，也有文學作品賞析、創(chuàng)意寫作等能力鍛煉作業(yè)；英語作業(yè)設置聽讀訓練、語法專項練習與英語手抄報制作等多樣化任務，控制作業(yè)總量與時長，減輕學生課業(yè)負擔。
認真批改反饋：教師對作業(yè)全批全改，批改及時、規(guī)范，標注錯誤類型、給出針對性評語，對優(yōu)秀作業(yè)展示表揚，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。針對作業(yè)集中錯題，詳細記錄分析，于課堂進行錯題講解與鞏固練習，實現(xiàn)作業(yè)“查缺補漏、鞏固提升”功能，助力學生知識掌握與運用。
二、教學常規(guī)考核機制：嚴謹科學，激勵成長
1. 考核細則量化明晰：制定詳細教學常規(guī)考核細則，涵蓋備課（20 分）、課堂教學（40 分）、作業(yè)布置與批改（30 分）、教學反思（10 分）等板塊，各板塊細分考核要點與分值。如備課考核中，教案完整性占 8 分、教學目標合理性占 4 分、集體備課參與度占 8 分；課堂教學考核依據(jù)教學目標達成、教學方法運用、師生互動效果等維度量化打分，確保考核有章可循、有據(jù)可依。
2. 考核流程公正規(guī)范：成立教學常規(guī)考核小組，由教學副校長、教導主任、學科教研組長組成，定期開展考核工作。采取定期檢查（每月一次全面檢查）與不定期抽查（隨機推門聽課、抽檢教案作業(yè)）相結(jié)合方式，收集考核數(shù)據(jù)，如實記錄教師教學常規(guī)執(zhí)行情況，依據(jù)細則打分排名，考核結(jié)果校內(nèi)公示，接受全體教師監(jiān)督，保障考核公正性與透明度。
3. 考核結(jié)果獎懲分明：將考核結(jié)果與教師績效工資、職稱評定、評優(yōu)評先掛鉤，對教學常規(guī)表現(xiàn)優(yōu)秀教師給予績效加分、優(yōu)先推薦評優(yōu)評先、職稱晉升傾斜等獎勵；對未達合格標準教師，予以誡勉談話、督促整改，組織專項培訓與幫扶指導，補考合格后方可參與評優(yōu)評先，激勵教師重視教學常規(guī)工作，不斷提升教學質(zhì)量。
三、教研常規(guī)管理：創(chuàng)新引領(lǐng)，協(xié)同發(fā)展
1. 教研活動豐富多元
專題講座啟智：定期邀請校內(nèi)外專家、骨干教師開展專題講座，內(nèi)容涉及課程改革前沿理念、學科教學方法創(chuàng)新、教育科研成果應用等。上學期舉辦“基于核心素養(yǎng)的課堂教學變革”講座，深入淺出剖析核心素養(yǎng)內(nèi)涵與落地策略，為教師教學實踐指明方向，拓寬教師教學視野，更新教育觀念。
公開課研討促教：每位教師每學期至少執(zhí)教一節(jié)公開課，涵蓋新授課、復習課、實驗課等多種課型。公開課采用“同課異構(gòu)”或“主題式研討課”形式，課后組織集體評課。在數(shù)學“函數(shù)圖像與性質(zhì)”同課異構(gòu)公開課研討中，教師們對比不同教學方法下學生理解與掌握程度，探討如何優(yōu)化教學流程、突破重難點，在思維碰撞中提升教學技能。
課題研究賦能：鼓勵教師立足教學實際問題開展課題研究，組建課題研究小組，申報省、市、校級課題。現(xiàn)有在研課題“信息化環(huán)境下初中語文閱讀教學有效性研究”“高中物理實驗教學創(chuàng)新實踐探索”等，課題研究過程中定期組織研討交流、成果匯報，促使教師將科研與教學深度融合，以科研促教學質(zhì)量提升。
2. 教研團隊建設扎實
師徒結(jié)對傳承：實施師徒結(jié)對幫扶機制，為每位青年教師配備經(jīng)驗豐富的骨干教師作為師傅，簽訂師徒協(xié)議，明確師徒職責。師傅從備課、上課、作業(yè)批改到班級管理全方位指導徒弟，徒弟定期聽師傅課、觀摩教學過程，學習教學技巧與班級管理經(jīng)驗，在傳承中加速青年教師成長。
學科團隊協(xié)作：各學科教研組每周開展教研活動，制定學科教學計劃、研討教學疑難問題、分享教學資源與教學心得，協(xié)同編寫校本教材、開發(fā)特色課程。英語教研組編寫“英語口語交際校本教材”，融入校園生活、本地文化元素，豐富教學資源，提升學生英語綜合運用能力，凝聚學科團隊力量，打造學科教學特色。
四、教研常規(guī)考核措施：強化監(jiān)督，確保實效
1. 活動參與考核嚴格：對教師參加教研活動出勤、表現(xiàn)進行量化考核，遲到、早退、無故缺席按規(guī)定扣分；要求教師在教研活動中積極發(fā)言、分享見解，依據(jù)發(fā)言質(zhì)量、參與討論深度給予加分，激勵教師全身心投入教研活動，提升活動參與度與實效性。
2. 課題研究考核跟進：針對課題研究，考核小組定期檢查課題研究進度、研究資料收集整理、階段性成果產(chǎn)出情況，督促課題按時保質(zhì)推進。對研究進展緩慢、成果不佳課題組予以提醒指導，對優(yōu)秀課題成果在校內(nèi)推廣應用并推薦參與上級評選表彰，激發(fā)教師開展課題研究熱情，確保教研工作落地生根。
五、成效與展望
1. 成效顯著：通過扎實教學雙常規(guī)管理考核，我校教學秩序井然，課堂教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，學生學業(yè)成績在區(qū)域聯(lián)考中名列前茅，學習興趣濃厚、綜合素養(yǎng)顯著增強；教師教學能力、教研水平長足進步，多位教師在市、區(qū)教學競賽、優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎，發(fā)表教育教學論文數(shù)量逐年遞增，學校教育教學影響力持續(xù)擴大。
2. 未來展望：在后續(xù)工作中，我校將持續(xù)優(yōu)化教學雙常規(guī)管理考核體系，緊跟教育改革步伐，創(chuàng)新管理方式與教研形式，聚焦學生個性化發(fā)展與教師專業(yè)成長，致力于打造高質(zhì)量、有特色的教育教學品牌，為教育事業(yè)蓬勃發(fā)展貢獻力量。
以上是我校教學雙常規(guī)管理考核工作的全面匯報，感謝聆聽，期待批評指正！
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