陽(yáng)光優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫“ ”和１個(gè)偏旁“ ”。
2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3. 感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
第 一 課 時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。�. 出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。�. 板書課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)偏旁。
二、初讀課文
�。�. 聽課文錄音。（配樂）
�。�. 指５名同學(xué)逐段試讀課文，評(píng)議。
�。�. 同桌讀。
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看它，它們藏在課文的什么地方？
�。�. 學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
�。�. 同桌互讀生字卡片。
�。�. 交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。
四、學(xué)習(xí)１～４自然段
�。�. 學(xué)習(xí)第一自然段。
a. 讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運(yùn)用電教手段演示“陽(yáng)光像金子”的錄象，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解“灑遍”一詞。
b. 指導(dǎo)朗讀
�。�. 學(xué)習(xí)２、３、４自然段。
a. 教師范讀。
b. 小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c. 匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的`小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說說對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說說對(duì)這句話的理解。
匯報(bào)、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀１～４自然段。
六、擴(kuò)展練習(xí)
說說陽(yáng)光可愛嗎？為什么？
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
�。�. 認(rèn)讀生字詞。
�。�. 有感情的朗讀課文１～４自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
�。�. 指學(xué)生朗讀，評(píng)議。
�。�. 小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
三、有感情地朗讀課文、背誦課文
�。�. 齊讀課文，注意有感情。（配樂）
�。�. 評(píng)選朗讀能手。（老師與各小組的一個(gè)代表參與）
�。�. 背誦全文。
a. 出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b. 想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。
四、表演唱《七色光》
太陽(yáng)，太陽(yáng)，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長(zhǎng)在陽(yáng)光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。來來來來來來
來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來！
五、指導(dǎo)寫字
５. 出示“我會(huì)寫“。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。
�。�. 展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
六、“讀讀說說”
１. 開火車認(rèn)讀有“日”字旁的字。
�。�. 教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
七、擴(kuò)展活動(dòng)
畫一幅畫，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
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