六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)《我也能創(chuàng)造》教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、`使學(xué)生理解什么是創(chuàng)造，明白生活中創(chuàng)造無處不在，人人都是創(chuàng)造之人。
2、發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人。
3． 初步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動(dòng)手的好習(xí)慣，在生活中不斷提高創(chuàng)造能力。
4． 指導(dǎo)學(xué)生制定具體、切合實(shí)際的“金點(diǎn)子計(jì)劃表”
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.前布置學(xué)生搜集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的各種資料。
2.制作介紹影響社會(huì)進(jìn)步的一些重大發(fā)明創(chuàng)造的專題短片。
3.少兒頻道《異想天開》節(jié)目錄象。
課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
活動(dòng)過程：
一、智力大比拼
1、我們首先來一次智力大比拼，做兩節(jié)“健腦操”吧，看誰最愛動(dòng)腦筋。
�、乓粋�(gè)盒子里有六個(gè)梨，要把它分給六位同學(xué)，使每人得到一個(gè)梨，但紙盒里還必須留下一個(gè)梨。你看如何分？
�、朴脙筛鸩窆�，不準(zhǔn)把它們折斷和弄彎，擺成一個(gè)正方形。
（附答案：給5名學(xué)生每人一個(gè)梨，留下一個(gè)連盒子一起給第6名學(xué)生；使桌邊充當(dāng)正方形的兩個(gè)邊，另外兩個(gè)邊由火柴充當(dāng)。）
2．先獨(dú)立思考，再集體交流。
3、小結(jié)：是啊，打破常規(guī)思維就是一種創(chuàng)造。那在你眼中，創(chuàng)造是什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì)說：敢于提問；找到一種學(xué)習(xí)方法；我的新發(fā)現(xiàn)；我用自己的辦法戰(zhàn)勝困難；探索沒走過的路……。）
4、瞧，其實(shí)我們也能創(chuàng)造！（板書：我也能創(chuàng)造）
二、創(chuàng)造的意義
1．人類的歷史同時(shí)也是一部創(chuàng)造史，人類的各種發(fā)明創(chuàng)造推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
2．播放課件，介紹影響社會(huì)進(jìn)步的一些重大發(fā)明創(chuàng)造。如：弓箭的發(fā)明；制造石器和陶器；古代中國(guó)的四大發(fā)明；近代蒸汽機(jī)的發(fā)明以及蒸汽機(jī)為動(dòng)力的輪船、火車的發(fā)明；內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明以及在此基礎(chǔ)上的電燈、汽車、飛機(jī)的發(fā)明；信息技術(shù)的發(fā)明，如電子計(jì)算機(jī)等；人造衛(wèi)星、載人航天飛船等標(biāo)志人類進(jìn)入太空時(shí)代的發(fā)明。
3、活動(dòng)：“人類歷史上的發(fā)明創(chuàng)造”知識(shí)搶答賽。
4、教師小結(jié)。
三、創(chuàng)造在身邊
1．看教科書第10頁(yè)中的六個(gè)發(fā)明創(chuàng)造圖片，學(xué)生說說圖上都有哪些人，他們是干什么的，發(fā)明了什么？
2.小組交流：你還知道哪些人的.發(fā)明創(chuàng)造，從中你受到了什么啟發(fā)？
3小結(jié)：其實(shí)，創(chuàng)造并不只是那些絕頂聰明的大人物才能做到的，不管是小學(xué)生，還是普通工人、家庭婦女，每一個(gè)普通人都有創(chuàng)造的潛力。
1、 你發(fā)現(xiàn)故事中的人物有什么共同點(diǎn)嗎？
2、 集體交流。
3、 小結(jié)：他們對(duì)生活觀察細(xì)致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想辦法解決它，創(chuàng)造它。如果向他們學(xué)習(xí)，那我們也能創(chuàng)造。
四、我也能創(chuàng)造
1．看教科書第11頁(yè)11歲兒童發(fā)明沖氣雨衣的全過程和第12頁(yè)爬樓梯車和橢圓形保溫瓶的發(fā)明過程，說說自己的感受。
2．講講自己同齡人或自己身邊人發(fā)明創(chuàng)造的故事。
3．從他們的故事中你得到了什么啟發(fā)？
4．小結(jié)：發(fā)明源于生活，生活中常常有一些不順手、不方便、不滿意的用品。只要對(duì)它進(jìn)行一些小小的改進(jìn)，就能大大方便我們的生活，這就是一種創(chuàng)造。大發(fā)明是創(chuàng)造，小發(fā)明也是創(chuàng)造。注意觀察，大膽想象，勤于動(dòng)手，堅(jiān)持不懈，我們也能創(chuàng)造。
5、讓我們一起大聲說：“我也能創(chuàng)造！”（師生一齊）
五、指導(dǎo)實(shí)踐，拓展活動(dòng)
試著從家務(wù)勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，并將“我的新點(diǎn)子”記下來，下節(jié)課交流。
我的新點(diǎn)子 | |
名稱 | 用途 |
掛盆器 | 方便、安全地掛各式各樣的盆 |
給油瓶戴“圍巾” | 油瓶用完后，油再不會(huì)沿瓶子外壁流下來 |
第二課時(shí)
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)造的快樂
1．人們常說，把快樂的事告訴朋友，快樂便會(huì)變成雙份。今天，老師給同學(xué)們帶來了一位朋友，他叫王超，他希望我們能一起來分享他的快樂。
2．讀教科書第13頁(yè)的日記。
3、討論：王超的快樂，你曾經(jīng)有過嗎？在你的創(chuàng)造實(shí)踐中，什么讓你覺得快樂？
�。▽W(xué)生可能會(huì)說：當(dāng)我用自己的方法記住了生字時(shí)，我快樂；當(dāng)我做出了一道難題時(shí)，我快樂；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了一種新的游戲方法時(shí)，我快樂；當(dāng)我改進(jìn)了生活中的不方便時(shí)，我快樂；當(dāng)我在進(jìn)行小制作，攻克了一個(gè)難關(guān)時(shí)，我快樂……）
4．小結(jié)：是呀，歷經(jīng)磨難，看到自己創(chuàng)造的成果，那種快樂的心情，只有創(chuàng)造者才能體會(huì)到。怪不得有位名人說：“世間最大的快樂，莫過于發(fā)現(xiàn)世人沒有見過的新物質(zhì)和已知物質(zhì)的新性質(zhì)�！�
二、交流新點(diǎn)子
1．生活中常常有一些不順手 、不方便、不滿意的事，只要對(duì)它進(jìn)行一些小小的改進(jìn)，就能大大方便我們的生活，使生活更加美好。上節(jié)課老師讓同學(xué)們回家記錄下自己在家務(wù)勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的新點(diǎn)子，我們現(xiàn)在來交流交流吧！
2．討論交流自己的新發(fā)現(xiàn)或新點(diǎn)子。
三、指導(dǎo)制定“金點(diǎn)子計(jì)劃表”
1．創(chuàng)造的夢(mèng)想要靠行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們的腦子里突然有了好主意，就要抓住不放。在動(dòng)手行動(dòng)之前，及時(shí)制定一份具體可行的計(jì)劃表，既可以留住稍縱即逝的靈感，也可以指導(dǎo)我們的行動(dòng)，使我們的行動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有步驟。
2．播放課件<<樂樂的“金點(diǎn)子計(jì)劃表”>>
金點(diǎn)子計(jì)劃表
名 稱 | 樂樂牌振動(dòng)枕頭 |
作 用 | 可在指定時(shí)間產(chǎn)生連續(xù)振動(dòng)，達(dá)到提醒人起床的目的，同時(shí)具有按摩保健功能。 |
準(zhǔn) 備 材 料 | 微型振動(dòng)器、枕頭、拉鏈、針線 |
實(shí) 施 步 驟 | 購(gòu)買微型振動(dòng)器 準(zhǔn)備帶拉鏈的枕頭 將振動(dòng)器放入枕頭內(nèi) 反復(fù)調(diào)試，達(dá)到最佳效果 |
3．教師發(fā)“金點(diǎn)子計(jì)劃表”，學(xué)生自由組合，小組合作填寫。
4．選樣呈現(xiàn)，交流指導(dǎo)。
四、拓展活動(dòng)
同學(xué)們，創(chuàng)造絕不是紙上談兵，它必須靠行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。任何創(chuàng)造都不是一帆風(fēng)順的，只有不斷實(shí)踐，不斷摸索，才能成功。遇到困難時(shí)，我們可以去圖書館或上網(wǎng)查找資料，也可以請(qǐng)教專家，要注意積累大家的智慧，發(fā)揮集體的力量。我們?cè)谙聜�(gè)月進(jìn)行一次小創(chuàng)造展示，評(píng)選出班上的“創(chuàng)造之星”，一起分享創(chuàng)造的快樂，好嗎？
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