《五柳先生傳》的優(yōu)秀教案
教學(xué)目標
1、了解五柳先生性格志趣和精神風(fēng)貌及其生活態(tài)度。
2、學(xué)習作者樸素、洗練、自嘲、自賞的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、掌握一些與文章意思相關(guān)的詞語(yǔ)及文言常用詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會(huì )個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。另外掌握與理解有關(guān)詞語(yǔ)，如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。
2、對下面兩句話(huà)的理解：
(1)好讀書(shū)，不求甚解;每有會(huì )意，便欣然忘食。
(2)短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。
教學(xué)準備
1、初讀課文，利用工具書(shū)，掌握生字的正確讀音。
2、回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的與陶淵明有關(guān)的內容，包括生平、詩(shī)文等。
設計思路
在教學(xué)過(guò)程中，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生多練習誦讀。重點(diǎn)掌握與理解課文有關(guān)的詞語(yǔ)，如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。同時(shí)引導學(xué)生思考本文多用否定句的寫(xiě)作特點(diǎn)。陶淵明不慕名利、率真自然、安貧樂(lè )道等鮮明的思想性格貫穿文章始終，教師可設計表格，引導學(xué)生從其性格、思想、愛(ài)好、生活、著(zhù)文等各方面進(jìn)行分析，通過(guò)討論填出內容。這一練習不僅能幫助學(xué)生理解本課的寫(xiě)人方法，而且也可以引導學(xué)生背誦。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回憶學(xué)過(guò)的與陶淵明有關(guān)的內容
簡(jiǎn)介： 陶淵明，東晉著(zhù)名詩(shī)人。做過(guò)幾任小官，后因對統治階級不滿(mǎn)，辭去官職，歸隱田園，過(guò)著(zhù)儉樸的生活。隱居農村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，和農民交朋友。這期間他除了寫(xiě)出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農村生活的詩(shī)以外。也寫(xiě)了些表現自己美好政治理想的作品。如《桃花源記》，《飲酒詩(shī)》等。本節課我們來(lái)學(xué)習他用史傳筆法寫(xiě)的一篇自傳式文章《五柳先生傳》。
二、整體感知課文
生讀課文，解決文中生字詞，同時(shí)進(jìn)行翻譯。(以學(xué)生自行翻譯為主，師補充為輔)
附譯文：
先生不知道是什么地方人，也不知道他的姓氏名字。(他的)住宅旁邊有五棵柳樹(shù)，因此就用“五柳先生”作稱(chēng)號。(五柳先生)愛(ài)好閑靜很少講話(huà)，不羨慕榮華利祿。(他)喜歡讀書(shū)，不死摳字眼，每當有心得體會(huì )(的時(shí)候)，便高興得忘了吃飯。(他)特別喜愛(ài)喝酒，因為家里貧窮不能常得到酒喝。親戚朋友知道他這種情況，有時(shí)備了酒招待他，他到親友家去喝酒，(總是)一飲而盡，希望能喝醉，喝醉以后就回去，(卻)不會(huì )舍不得離去。(他)家里四壁空曠，(房屋破敗得)遮不住風(fēng)雨太陽(yáng)，(他穿的)粗布短衣也是穿洞打補丁的，放食物和水的器具常是空的，但他感到安然自在。(他)常常寫(xiě)文章自己(娛樂(lè ))，(文章)頗能表達自己的志趣。(他)沒(méi)有得失之念，就這樣度過(guò)了自己的一生。
贊語(yǔ)說(shuō)：黔婁的妻子有句話(huà)：不憂(yōu)愁于貧賤，不追求于富貴。仔細體味這句話(huà)，這五柳先生就是黔婁一類(lèi)人吧?過(guò)著(zhù)飲酒寫(xiě)詩(shī)，以抒發(fā)他的志趣的生活。(他是)無(wú)懷氏的百姓嗎?是葛天氏的百姓嗎?
同時(shí)掌握重點(diǎn)字詞的翻譯。
1、先生不知何許人 2、因以為號焉
3、不慕榮利 4、好讀書(shū)
5、每有會(huì )意 6、欣然忘食
7、性嗜酒 8、或置酒而招之
9、造飲輒盡 10、期在必醉
11、曾不吝情去留 12、環(huán)堵蕭然
13、不蔽風(fēng)日 14、晏如也
15、不戚戚于貧賤 16、不汲汲于富貴
17、因以為號焉 18、曾不吝情去留
三、深入探究
1、師：這篇課文是一篇傳記，那么寫(xiě)傳一般會(huì )涉及到哪些方面。
明確：性格、思想、愛(ài)好、生活等
師：請同學(xué)們找出文章中涉及到這些方面的內容(要求從原文中找出)。并說(shuō)說(shuō)這些內容寫(xiě)出一個(gè)什么樣的形象?
明確：
性格：“閑靜少言，不慕榮利”，點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。
愛(ài)好：他有三大志趣。一是讀書(shū)�！昂米x書(shū)，不求甚解”，展現了一個(gè)在讀書(shū)中得到精神愉悅的五柳先生;二是飲酒�！靶允染�，……期在必醉”，展示了一個(gè)率真放達的五柳先生;三是著(zhù)文章�！俺Ｖ�(zhù)文章自?shī)省薄巴鼞训檬А�，描述了一個(gè)自得其樂(lè )，淡泊名利的五柳先生。
思想：通過(guò)這種種敘述，把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現地刻畫(huà)出來(lái)了，贊美了他安貧樂(lè )道的精神。
2、具體理解文中詞句
(1)、陶淵明“好讀書(shū)”，為什么“不求甚解”呢?
要點(diǎn)提示：
這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書(shū)的目的，是一種求知的`滿(mǎn)足，精神上的享受，所以“每有會(huì )意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
3.“贊”語(yǔ)中哪句話(huà)和傳文中“不慕榮利”一句相照應?談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法?
要點(diǎn)提示：
與“不慕榮利”相照應的句子是“不汲汲于富貴”。
對“不慕榮利”的看法，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可，不要求固定的答案。
4.“贊”語(yǔ)與前文有什么聯(lián)系?： 要點(diǎn)提示：
文后的“贊語(yǔ)”是作者仿照史家筆法加的評論性的文字。贊語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是兩句話(huà)：
“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫(xiě)到的“不慕榮利”相照應，突出了五柳先生最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。傳贊一體，互為補充，使人物個(gè)性更為鮮明。
5.本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用?
要點(diǎn)提示：
“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風(fēng)日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。
世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。這樣不僅讓讀者對他的與眾不同擊節嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調詼諧，讀來(lái)生動(dòng)活潑，引人人勝。
四、合作探究：
1、結合課文練習一思考，如果五柳先生就生活在我們的身邊，你是否會(huì )去喜歡他，說(shuō)說(shuō)你的理由。(無(wú)固定答案，生自由發(fā)揮)
2、有人說(shuō)，這篇課文其實(shí)就是陶淵明寫(xiě)的自傳，你認可這一說(shuō)法嗎，或者說(shuō)你能在文中找到陶淵明的影子嗎?請你說(shuō)說(shuō)理由。(要求結合曾經(jīng)學(xué)過(guò)的陶淵明的文章來(lái)說(shuō))
五、總結全文
本文借五柳先生給自己寫(xiě)自傳，從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，表現了自己安貧樂(lè )道的高尚情操。
六、齊讀課文
七、布置作業(yè)
1.背誦全文。
2.把課文譯成現代漢語(yǔ)。
3.寫(xiě)出文中的一個(gè)成語(yǔ)，并解釋它的意思。
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