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普羅米修斯課堂教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)朗讀、默讀，品位課文，體會(huì)普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類(lèi)”、“面對(duì)懲罰，毫不屈服”，對(duì)普羅米修斯這位人類(lèi)偉大的朋友、偉大的英雄產(chǎn)生贊美和欽佩之情。
2.感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、默讀，品位課文，體會(huì)普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類(lèi)”、“面對(duì)懲罰，毫不屈服”，對(duì)普羅米修斯這位人類(lèi)偉大的朋友、偉大的英雄產(chǎn)生贊美和欽佩之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，激起興趣
1.中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)“巧舌如簧”，說(shuō)的是舌頭靈巧，很能說(shuō)。咱們來(lái)一個(gè)“巧舌如簧”的游戲，老師這邊有幾個(gè)挺煩瑣的詞語(yǔ)，你能把它讀得又快又準(zhǔn)嗎?看來(lái)有些同學(xué)找到金鑰匙了。
(齊讀課后“金鑰匙”，學(xué)生試讀。)
普羅米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯 高加索
2. 揭題導(dǎo)入。
二、回憶課文，理清結(jié)構(gòu)
師：文章中的人名和地名已經(jīng)讀流利了。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容回憶一下，課文從哪幾個(gè)部分來(lái)普羅米修斯的故事?
(指名回答，相機(jī)板書(shū)：請(qǐng)求賜火、竊火幫人、因火受罰、獲得自由)
三、全班交流，研讀課文
1.學(xué)習(xí)第一部分
師：請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文來(lái)回答“普羅米修斯為什么為人類(lèi)取火”?
(1)指名回答。
(2)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想，人類(lèi)無(wú)火時(shí)生活是什么樣?用“沒(méi)有……只好……”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)。
(3)我們?nèi)祟?lèi)的祖先生活是這樣，你的感受是什么?這不僅是我們的感受，還是普羅米修斯的感受，當(dāng)他看到這一切，他是怎么說(shuō)的，又是什么做的?
(4)他多么希望人類(lèi)的現(xiàn)狀得以改變，不要過(guò)的比野獸還要壞。從這里你感受到普羅米修斯有著一顆怎樣的心?
(5)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“人類(lèi)必須有火”的執(zhí)著信念。
2.學(xué)習(xí)第二部分
師：人類(lèi)必須有火，那普羅米修斯是怎樣取火的，課文哪一句直接描寫(xiě)他取火，請(qǐng)同學(xué)們把句子畫(huà)下來(lái)。
(1)尋找朗讀提示語(yǔ)“揣”并理解意思，談體會(huì)。(換成“拿”可以嗎?為什么?)
(2)火種來(lái)到了人間，人們有火了，想象：人們的表現(xiàn)怎樣?(男人們_______;女人們______;孩子們_______。)
3.學(xué)習(xí)第三部分
過(guò)度：人類(lèi)得到了溫暖和幸福，而我們偉大的朋友卻因違背主神宙斯的旨意被抓起來(lái)了。他受到什么的待遇，在文中找一找。
(1)指名讀。
(2)出示插圖。
(3)當(dāng)?shù)玫交鸱N的人類(lèi)，看到這幅景象時(shí)，他們的內(nèi)心感受是怎樣的?
(4)可我們的偉大的朋友，在面對(duì)這百般的折磨時(shí)，他的表現(xiàn)又是怎樣的，畫(huà)出相關(guān)句子。談體會(huì)。(堅(jiān)決不屈服)
4.略讀第四部分
過(guò)度：愛(ài)是有回應(yīng)的，被普羅米修斯所震撼的天神和人類(lèi)也要做他真正的朋友。
(1)指讀第21自然段。
(2)被解救的普羅米修斯內(nèi)心有在想著什么呢?在書(shū)邊寫(xiě)下他的內(nèi)心獨(dú)白。(幸福、自豪感、感動(dòng)……)
四、拓展延伸
詩(shī)歌朗誦《普羅米修斯的故事》
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