初二歷史文明的沖撞與交融課堂教案

　　【摘要】教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，教師在寫教案時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性，該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。下面就為您奉上精彩教案“初二歷史文明的沖撞與交融教案”。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　說出希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大大帝東征、羅馬征服地中海世界等基本史實(shí)。

　　知道馬可。波羅來華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，探討世界各民族各地區(qū)和平交往的歷史意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力：

　　知道希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大大帝東征等基本史實(shí)，說出亞歷山大東征的影響。

　　簡(jiǎn)述馬可。波羅來華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，探討世界各民族、各地區(qū)和平交往的歷史意義。

　　列舉古代文明之間交往方式的類型，說出它們之間的區(qū)別。

　　二、過程與方法：

　　搜集有關(guān)亞歷山大、馬可。波羅的材料，講述他們的故事。

　　分組討論：暴力沖撞與和平往來，哪一種方式對(duì)文明的發(fā)展更有利?通過討論，認(rèn)識(shí)世界各國(guó)各地區(qū)和平交往的重要意義。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過對(duì)古代文明之間暴力沖撞與和平交流典型事例的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)各文明之間和平交往對(duì)文明擴(kuò)展的重要性。

　　通過對(duì)古代人類文明發(fā)展過程的探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　教學(xué)方法：講述法、比較法、討論法、啟發(fā)法

　　學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：通過學(xué)生自習(xí)了解文明的沖撞與交融，討論暴力沖撞與和平往來哪種方式對(duì)文明的`發(fā)展更有利?

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　先讓學(xué)生閱讀第五單元序言，再引入新的一課：

　　第23課：文明的沖撞與交融

　　二、新課：

　　(一)、耕田人與牧羊人的沖突

　　本節(jié)學(xué)生自學(xué)。

　　(二)、古代文明之間的暴力沖撞

　　根據(jù)《古代亞歐國(guó)家》地圖，學(xué)習(xí)希波戰(zhàn)爭(zhēng)和亞歷山大東征等內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)亞歷山大所征服的埃及、巴比倫、波斯和印度都曾是東方文明古國(guó)，這必然會(huì)帶來東西方兩種文明的大碰撞。

　　再由學(xué)生講演亞歷山大大帝的故事。

　　最后用希臘自然科學(xué)的發(fā)展、歐幾里得和阿基米德的科學(xué)成就來說明暴力沖撞之后的文明交往成果。

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