學(xué)生對(duì)面積和周長(zhǎng)混淆的原因及教學(xué)反思
關(guān)于對(duì)三年級(jí)教材中出現(xiàn)的周長(zhǎng)和面積的理解，結(jié)合7月19日下午的討論總結(jié)如下：
�。ㄒ唬﹥烧叩母拍畈煌�。
當(dāng)然對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，定義性的文字教材中沒有出現(xiàn)，即使老師講出什么是周長(zhǎng)、面積，有的學(xué)生也未必理解，不如引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，體驗(yàn)什么是周長(zhǎng)面積，建立周長(zhǎng)面積的表象。比如讓學(xué)生摸長(zhǎng)方形的課桌面，說出自己的感覺，桌面的四邊是連接的，有割手的感覺，這四邊的長(zhǎng)度和就是桌面的周長(zhǎng)，而平平的部分就是桌面的面積。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生畫一畫周長(zhǎng)、涂一涂面積，我想這種實(shí)物與圖形的結(jié)合也許能加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解。
�。ǘ┯�(jì)算方法不同。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)可以量，甚至有時(shí)可以一次量出來但面積不能量。一般情況下，它需要兩個(gè)條件：長(zhǎng)和寬。先分別知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度才能計(jì)算出面積結(jié)合算理，也許學(xué)生更能理解。如：邊長(zhǎng)為4分米的正方形，其周長(zhǎng)為4×4，面積為4×4，引導(dǎo)學(xué)生分別解釋這兩個(gè)算式中每個(gè)“4”的含義，領(lǐng)悟到它們僅僅是數(shù)字上的巧合，其意義截然不同。
�。ㄈ﹩挝徊煌�。
混淆周長(zhǎng)面積的單位，甚至有的學(xué)生在套公式計(jì)算后不敢寫單位，說明還是沒有對(duì)兩者形成正確的辯解。還以上例為例，4×4（周長(zhǎng)），第一個(gè)“4”是有長(zhǎng)度的為分米，而第二個(gè)“4”是表示有4個(gè)4分米，當(dāng)然是16分米；4×4（面積）這個(gè)算式中的兩個(gè)“4”都是4分米，分米與分米相乘，得到的是平方分米。單位的.混肴有時(shí)是學(xué)生的粗心，但有時(shí)是學(xué)生不明白到底是求周長(zhǎng)還是面積，這點(diǎn)很重要。學(xué)生不能正確辨別是解決不同的問題。
此外還可以多給學(xué)生提供敘說周長(zhǎng)和面積詞語的機(jī)會(huì)，如選擇合適的單位：①教室的地面占地約是48（）②數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)約是90（）。使學(xué)生進(jìn)一步感悟到兩者的區(qū)別。
以上是我的拙見，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師修正，謝謝！
【學(xué)生對(duì)面積和周長(zhǎng)混淆的原因及教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《面積和周長(zhǎng)的對(duì)比》教學(xué)反思08-10
《面積和周長(zhǎng)的對(duì)比》教學(xué)反思范文02-04
圓的周長(zhǎng)與面積的練習(xí)教學(xué)反思08-11
《面積和周長(zhǎng)的對(duì)比》的教學(xué)設(shè)計(jì)10-11