《有余數(shù)的除法》的數(shù)學教學反思
《有余數(shù)的除法》這節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生熟練地掌握平均分和表內(nèi)除法的基礎上教學的，通過圈一圈，算一算，拼一拼認識余數(shù)，知道余數(shù)的意義。然后嘗試擺一擺知道余數(shù)要比除數(shù)小的道理，通過觀察大量算式歸納發(fā)現(xiàn)“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律。本節(jié)課的重難點是理解有余數(shù)的除法的`意義和知道余數(shù)比除數(shù)小，要求學生通過實踐活動感知，同時感受余數(shù)在生活中的應用。
本節(jié)課通過用“8根小棒，每4根小棒擺一個正方形，能擺幾個？”引入。然后再加1根小棒，變成9根能擺幾個了，引出有多余的1根小棒，以此類推，讓學生更加深刻感知余數(shù)的意義。一節(jié)課上下來從學生的反饋情況來看，大多數(shù)學生能基本掌握，當然還有很多不足的地方：
1.最后的練習安排妥當，最后的判斷題的錯誤有可能不是余數(shù)的錯誤，而是計算的錯誤，改成以下形式實現(xiàn)，☆÷5=6……△,△可能是幾？
2.擺小棒的操作方法單一，層次可再加強。
3.在整個課堂活動中，讓學生說的機會太少，而是我一直在灌輸，以后應該改變自己的教學方式，讓學生多說多做，自己多引導。
4.余數(shù)和除數(shù)的結(jié)論得出的太快，節(jié)奏可放慢一點，讓學生慢慢發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)有關系，從而引出余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。
5.缺少鼓勵性的評價語言。
6.對于用4根小棒擺正方形的問題上，對于余數(shù)為什么不是4可以適當擴展，為什么5不行，那6呢？7呢？
在今后的教學中，希望能進一步改正這些不足，提高自己的教學能力。
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