音樂(lè)課《迷人的火塘》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的音樂(lè)課《迷人的火塘》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)課《迷人的火塘》教學(xué)反思 篇1
這是一首侗族歌曲，廣西柳州三江就有侗族，所以同學(xué)們對(duì)侗族有一定的了解，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所了解的侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情，這樣就不知不覺(jué)的對(duì)本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識(shí)。
在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如聆聽歌曲的'范唱、歌曲學(xué)習(xí)、歌曲處理、歌曲演唱、以及后面的歌曲表演音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)都時(shí)時(shí)貫穿著音樂(lè)，而且都是為本課服務(wù)的音樂(lè)。使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂(lè)的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，沒(méi)有任何一個(gè)環(huán)節(jié)是脫離了音樂(lè)的。
在歌曲處理的過(guò)程中，我采用了和學(xué)生一起分析歌曲，讓學(xué)生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學(xué)生在進(jìn)行演唱時(shí)就會(huì)增強(qiáng)演唱的興趣。也可以在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)使學(xué)生印象深刻，便于加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感。同時(shí)以學(xué)生為主體是讓學(xué)生更好的走進(jìn)音樂(lè)課、走進(jìn)音樂(lè)的一個(gè)有效手段。
音樂(lè)課《迷人的火塘》教學(xué)反思 篇2
《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊，放歌抒懷的歡樂(lè)情景。這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美舒展，易于歌唱，但掌握歌曲中切分音和十六分音符節(jié)奏，是對(duì)于這一級(jí)孩子的一個(gè)挑戰(zhàn)。而且本歌曲又是一首兩個(gè)聲部的歌曲，如何和諧地唱好歌曲，也是本課的難點(diǎn)。
為了解決以上問(wèn)題，我采取了這樣的方法-分層教學(xué)：
首先讓學(xué)生聆聽歌曲曲調(diào)多遍，接著我來(lái)范唱歌曲曲調(diào)，然后和他們合作，分別視唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。在視唱過(guò)程中重點(diǎn)唱好切分音和十六分音符節(jié)奏及音準(zhǔn)，接著就讓他們跟著伴奏小聲填唱歌詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)閮蓚�(gè)班級(jí)程度不同，一班，我采用了部分樂(lè)句跟唱的教學(xué)方法，二班直接模唱的教學(xué)方法。然后再用分小組“合唱”的方式，較好地完成了歌曲的演唱。
為了提高他們合唱的水平，激發(fā)演唱的熱情，我“以點(diǎn)帶面”，指定部分歌唱能力較強(qiáng)的學(xué)生，與我一起來(lái)演唱歌曲。這樣，一班終于有了歌聲（以前很少）。唱完后，再讓他們說(shuō)說(shuō)自己前后演唱的感受，有的孩子小聲說(shuō)：我們?cè)瓉?lái)唱歌也這么好聽啊！還有的孩子說(shuō)：我感覺(jué)自己正圍在火塘邊彈著琵琶，聽著故事，愉快地唱歌，心里好高興�。�......
正確引導(dǎo)，因材施教是我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的有效手段。
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