課文《風(fēng)箏》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)５個生字，會寫１２個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的心情變化，感悟童真童趣。
３、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理資料的能力。
【重點難點】
重點：有感情地朗讀課文。體會做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的'心情。
難點：理解為什么把風(fēng)箏叫做幸福鳥。
【課前準(zhǔn)備】
PPT課件。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
１、放歌曲《三月三》：又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年
師：大家還記得三月三我們昌國皇城沙灘有個十分隆重的節(jié)日是──
生：三月三踏沙灘
�。�、來到沙灘上我們會做些什么呢？誰能向大家說一說？（板書課題：風(fēng)箏）
出示風(fēng)箏圖片
�。�、師：是啊，風(fēng)箏在天上自由自在得飛翔，我們玩得多快樂��！今天我們就要來學(xué)習(xí)第１０課《風(fēng)箏》。讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)著名作家的童年，感受他們的快樂！
�。�、出示《風(fēng)箏》，齊讀課題。
�。�、師：課文中的小朋友還把風(fēng)箏稱作什么呢？（板書：幸福鳥）
為什么把風(fēng)箏叫做幸福鳥？（師在幸福鳥旁邊打上問號。）
二、初讀課文、預(yù)習(xí)感知
�。�、師：讓我們走進(jìn)課文，一起來探討這個問題吧。請同學(xué)們一邊讀一邊想：作者從哪些方面來寫風(fēng)箏是幸福鳥？
２、反饋板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏
師：是啊，他們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、甚至是找風(fēng)箏時都是非常幸福、快樂的。
�。场煟捍蠹逸p聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
�、� 自讀，互讀。
�、� 不理解的詞語。
�、� 檢查字詞掌握情況：
�、� 我來考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。
�、� 我來說你來猜。
出示詞語：
精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起
大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞
一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
風(fēng) 箏
童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。
在葦塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲放，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：放得這么高！
從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那是我們村的水磨坊。
那兒找過了嗎？
沒找過，說不定幸福鳥就落在那兒呢。大家說。
我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥
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