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小學(xué)品德與社會(huì)復(fù)習(xí)計(jì)劃（通用9篇）
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，做好計(jì)劃，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。好的計(jì)劃是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)品德與社會(huì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)品德與社會(huì)復(fù)習(xí)計(jì)劃 1
臨近期末，我希望對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理并有針對(duì)性地給予學(xué)生指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，特制定本學(xué)科期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、梳理內(nèi)容，宏觀把握
首先，教師需要明確本學(xué)期究竟學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，才能給學(xué)生進(jìn)行有效的整理與復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取用兩節(jié)課的時(shí)間對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生整理復(fù)習(xí)筆記。
二、結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)評(píng)價(jià)
品德與社會(huì)課的主要目的并不是傳授知識(shí)，它重在情感體驗(yàn)、道德認(rèn)識(shí)和正確的合乎社會(huì)規(guī)范的言行。所以，思想品德教育成功與否關(guān)鍵看學(xué)生的`言行。在復(fù)習(xí)階段，我將采用聯(lián)系實(shí)際的方法，切忌空談大道理，將學(xué)校生活中一個(gè)個(gè)鮮活的事例通過(guò)講述以及學(xué)生的再現(xiàn)等形式呈現(xiàn)于復(fù)習(xí)課上，組織他們展開討論與評(píng)價(jià)，在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中學(xué)會(huì)道德判斷。比如，開展辯論會(huì)、資料交流會(huì)、課本劇表演等。
三、回顧活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)
這學(xué)期，我們還開展了各種各樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在期末復(fù)習(xí)階段，將通過(guò)回顧這些有意義的活動(dòng)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在回顧這些實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生談自己的切身體會(huì)，從而生發(fā)成各單元的道德要求，以激發(fā)情感、指導(dǎo)言行。
臨近期末，必須做到專時(shí)專用，努力上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，力爭(zhēng)使我的思品課成為孩子們樂(lè)于上并且有益于他們健康成長(zhǎng)的課。
小學(xué)品德與社會(huì)復(fù)習(xí)計(jì)劃 2
一、拉網(wǎng)式排查。
本冊(cè)書共計(jì)三個(gè)單元，除了第二單元是三課外，其余都是四課，全冊(cè)書共計(jì)11課。
復(fù)習(xí)時(shí)，老師要將《品德與社會(huì)》課本和《填充圖冊(cè)》的所有知識(shí)進(jìn)行拉網(wǎng)式排查、整理、匯總，不漏掉一個(gè)知識(shí)死角，然后將其以口頭問(wèn)答的形式展現(xiàn)，再?gòu)?fù)習(xí)，直至基本掌握為止。復(fù)習(xí)共計(jì)兩周。從6月9日開始復(fù)習(xí)，每周的第一節(jié)復(fù)習(xí)本單元兩本書上知識(shí)，第二節(jié)測(cè)試。到6月23號(hào)結(jié)束復(fù)習(xí)。
二、詳細(xì)安排
6月9號(hào)復(fù)習(xí)第一單元《我能為你做什么》
6月11號(hào)測(cè)驗(yàn)第一單元
6月16號(hào)復(fù)習(xí)第二單元《我的家鄉(xiāng)在變化》
6月18號(hào)測(cè)驗(yàn)第一單元
6月21號(hào)復(fù)習(xí)第三單元《我與外界的'聯(lián)系》
6月23號(hào)測(cè)驗(yàn)第三單元
三、注意事項(xiàng)：
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課，每節(jié)課都要目標(biāo)明確，且切實(shí)可行，照顧到各類學(xué)生的背書能力。對(duì)于參差不齊的現(xiàn)象，教師要開動(dòng)腦筋、想方設(shè)法，采取形式多樣的方式方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)、全身心地投入到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。如：讀、寫、競(jìng)賽、提問(wèn)等形式。特別是要關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)步和學(xué)習(xí)情況。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，切忌用簡(jiǎn)單粗暴的方法逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，更不能靠拼時(shí)間來(lái)摧殘學(xué)生。
小學(xué)品德與社會(huì)復(fù)習(xí)計(jì)劃 3
臨近期末，希望整理一個(gè)學(xué)期以來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)本學(xué)科做出最終的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、梳理內(nèi)容
老師需要明確這學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，以便有效地組織和復(fù)習(xí)學(xué)生，爭(zhēng)取用兩節(jié)課來(lái)整理這學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生組織和復(fù)習(xí)筆記。
二、結(jié)合實(shí)際
引導(dǎo)和評(píng)價(jià)品德與社會(huì)課程的主要目的不是傳授知識(shí)，而是注重情感體驗(yàn)、道德理解和符合社會(huì)規(guī)范的正確言行。因此，思想道德教育的成功取決于學(xué)生的言行。在復(fù)習(xí)階段，我會(huì)采取聯(lián)系實(shí)際的方法，切忌講真話，在復(fù)習(xí)課上通過(guò)講述和再現(xiàn)學(xué)生來(lái)呈現(xiàn)學(xué)校生活中的生動(dòng)事例，組織學(xué)生進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中學(xué)習(xí)道德判斷。比如舉行辯論會(huì)、信息交流會(huì)、表演教科書劇等。
三、審查活動(dòng)
這學(xué)期我們還開展了各種綜合實(shí)踐活動(dòng)。在最后的復(fù)習(xí)階段，我們會(huì)復(fù)習(xí)這些有意義的活動(dòng)，加深學(xué)生的`理解。在復(fù)習(xí)這些實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱挠H身經(jīng)歷，從而產(chǎn)生各單位的道德要求，激發(fā)情感，引導(dǎo)言行。
臨近學(xué)期結(jié)束，一定要把自己投入到特殊的時(shí)間里，努力做好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，努力把我的思維課變成一節(jié)讓孩子樂(lè)于參加，有利于孩子健康成長(zhǎng)的課。
小學(xué)品德與社會(huì)復(fù)習(xí)計(jì)劃 4
盛夏來(lái)臨，五、六年級(jí)的教學(xué)已接近尾聲，為提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，給同學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)校社會(huì)一個(gè)滿意的答案，特制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
一、 指導(dǎo)思想
通過(guò)復(fù)習(xí)，使同學(xué)熟悉所學(xué)內(nèi)容，查遺補(bǔ)漏，整體加強(qiáng)對(duì)品德與社會(huì)課學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高知識(shí)水平。
二、每周復(fù)習(xí)內(nèi)容布置
從6月15日開始進(jìn)入隨堂期末總復(fù)習(xí)。
五年級(jí)：第一周，四單元我是小小主人翁。五單元?dú)v史告訴我們。第二周第六單元向人民英雄致敬。綜合知識(shí)復(fù)習(xí)檢測(cè)。
六年級(jí)：第一周，六年級(jí)四單元永恒的愿望。五單元地球真美麗。第二周第六單元生長(zhǎng)記錄冊(cè)。綜合知識(shí)復(fù)習(xí)檢測(cè)。
三、復(fù)習(xí)方法
先基礎(chǔ)、后提升、采取兩輪復(fù)習(xí)法。
第一輪：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)階段
1、教者根據(jù)事先整理的知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)，先概述本單元主要內(nèi)容，使同學(xué)形成整體知識(shí)框架，然后根據(jù)筆記和歸納的知識(shí)框架，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)理解并強(qiáng)化記憶，后檢查提問(wèn)，最大限度的提升課堂效率。
2、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，和時(shí)反饋。
做單元練習(xí)，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)精選資料題和問(wèn)答題的.練習(xí)，提高同學(xué)綜合分析問(wèn)題能力，使同學(xué)對(duì)自身的水平有正確的認(rèn)識(shí)，教師對(duì)同學(xué)掌握情況做到心中有數(shù)。
第二輪：綜合提升階段
利用綜合題進(jìn)行模擬測(cè)試，從中找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系做到融會(huì)貫通，使同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。
四、采取的措施
充沛發(fā)揮好同學(xué)的帶頭作用，對(duì)自覺(jué)性差、不求上進(jìn)的同學(xué)安排任務(wù)，隨時(shí)抽查，和時(shí)驗(yàn)收，督促其完成任務(wù)，讓各層次同學(xué)各有所獲，各有提高。
小學(xué)品德與社會(huì)復(fù)習(xí)計(jì)劃 5
品德與社會(huì)課程對(duì)于小學(xué)生正確價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感的形成具有極為關(guān)鍵的作用，為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段更好地鞏固知識(shí)、提升素養(yǎng)，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1. 幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，包括社會(huì)生活中的基本道德規(guī)范、人際交往的準(zhǔn)則、不同地域的文化特色以及社會(huì)發(fā)展的基本常識(shí)等，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶和理解重要概念、事件和現(xiàn)象，例如記住我國(guó)主要傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間和習(xí)俗、了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和價(jià)值等。
2. 提升學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析社會(huì)現(xiàn)象背后的原因和影響，如探討人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境和資源的影響、分析網(wǎng)絡(luò)社交對(duì)青少年人際關(guān)系的影響等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理和批判性思維的能力。
3. 增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值認(rèn)同，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中深刻感受到家庭的溫暖、社會(huì)的關(guān)愛(ài)、國(guó)家的偉大以及世界的多元與和諧，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭、關(guān)心社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)、尊重世界文化多樣性的情感，例如通過(guò)回顧革命先輩的事跡，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容與重難點(diǎn)
1. 復(fù)習(xí)內(nèi)容：全面復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，包括個(gè)人成長(zhǎng)與家庭生活，如家庭成員的角色與責(zé)任、家庭美德的傳承；學(xué)校生活與人際交往，如校園活動(dòng)中的合作與競(jìng)爭(zhēng)、同學(xué)之間的友誼與矛盾處理；社區(qū)與社會(huì)環(huán)境，如社區(qū)的功能與建設(shè)、社會(huì)公共服務(wù)與資源；國(guó)家與民族，如國(guó)家的象征與標(biāo)志、民族精神的內(nèi)涵；世界文化與交流，如不同國(guó)家的文化習(xí)俗、國(guó)際合作與和平發(fā)展等。
2. 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：一是道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如誠(chéng)實(shí)、友善、勇敢、負(fù)責(zé)等品質(zhì)在日常生活中的體現(xiàn)和踐行，這是學(xué)生品德修養(yǎng)的核心內(nèi)容；二. 是社會(huì)現(xiàn)象與社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)知，如環(huán)境污染、貧富差距、社會(huì)公平等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、理解社會(huì)的能力；三是文化傳承與交流，包括本土文化的保護(hù)與傳承以及對(duì)世界不同文化的尊重與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。
3. 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將品德知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在真實(shí)生活情境中踐行道德準(zhǔn)則，如在面對(duì)利益誘惑時(shí)堅(jiān)守誠(chéng)實(shí)原則、在多元文化交流中保持自身文化自信并尊重他者文化；以及培養(yǎng)學(xué)生從宏觀角度理解社會(huì)發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)，如認(rèn)識(shí)全球化背景下國(guó)家間的相互依存關(guān)系、理解科技發(fā)展對(duì)社會(huì)變革的深遠(yuǎn)影響等，這需要學(xué)生具備較高的認(rèn)知水平和綜合分析能力。
三、復(fù)習(xí)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的生活情境、歷史情境或社會(huì)情境，如模擬家庭會(huì)議討論家庭事務(wù)、重現(xiàn)歷史事件場(chǎng)景探討其意義等，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用知識(shí)、體驗(yàn)情感，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
2. 角色扮演法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，如扮演不同職業(yè)的人員展示其工作內(nèi)容和價(jià)值、模擬國(guó)際文化交流活動(dòng)展示不同國(guó)家的文化特色等，通過(guò)角色體驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同角色和文化的理解與尊重。
3. 比較分析法：將相似或相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，如比較不同國(guó)家的教育制度、對(duì)比傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代節(jié)日的特點(diǎn)等，幫助學(xué)生清晰地把握知識(shí)之間的異同點(diǎn)，提高學(xué)生的分析和歸納能力。
4. 故事講述法：以故事的形式講述品德與社會(huì)知識(shí)，如講述英雄模范人物的故事傳遞正能量、講述社會(huì)發(fā)展中的感人故事體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步等，借助故事的吸引力和感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和情感共鳴。
四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
本次復(fù)習(xí)安排如下：
1. 第一階段（第 1 周）：知識(shí)回顧與梳理。引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽教材，回顧各單元的主要知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要講解和補(bǔ)充，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架�？梢圆捎谜n堂提問(wèn)、小組競(jìng)賽等方式檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。
2. 第二階段（第 2 - 3 周）：重點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化。針對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，如道德規(guī)范、社會(huì)問(wèn)題、文化傳承等，進(jìn)行深入講解和分析。通過(guò)案例分析、小組討論、課堂辯論等方式，讓學(xué)生深入理解重點(diǎn)知識(shí)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，布置相關(guān)的作業(yè)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用能力。
3. 第三階段（第 4 周）：綜合復(fù)習(xí)與模擬測(cè)試。進(jìn)行全面的綜合復(fù)習(xí)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，通過(guò)綜合性的練習(xí)題和模擬測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。教師要認(rèn)真批改試卷，分析學(xué)生的答題情況，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)的最后階段，要注重對(duì)學(xué)生的`心理疏導(dǎo)，減輕學(xué)生的考試壓力，讓學(xué)生以良好的心態(tài)迎接期末考試。
五、復(fù)習(xí)措施
1. 多樣化教學(xué)資源利用：充分利用教材、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源、課外書籍等多種教學(xué)資源，豐富復(fù)習(xí)內(nèi)容和形式，如播放相關(guān)的視頻資料讓學(xué)生直觀感受社會(huì)現(xiàn)象、推薦優(yōu)秀的課外讀物拓展學(xué)生的知識(shí)視野等，提高復(fù)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。
2. 分層復(fù)習(xí)指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況，將學(xué)生分為不同層次，制定分層復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，采用分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，滿足不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在復(fù)習(xí)中有所收獲，如對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生著重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3. 定期復(fù)習(xí)檢測(cè)：定期進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測(cè)，如每周進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)、每?jī)芍苓M(jìn)行一次單元測(cè)試等，及時(shí)了解學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握情況，以便調(diào)整復(fù)習(xí)策略和方法。同時(shí)，要注重對(duì)檢測(cè)結(jié)果的分析和反饋，讓學(xué)生清楚自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。
4. 鼓勵(lì)自主復(fù)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，自主總結(jié)知識(shí)、整理筆記、完成作業(yè)等。教師可以提供一些復(fù)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，如如何制作思維導(dǎo)圖、如何進(jìn)行記憶強(qiáng)化等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)品德與社會(huì)復(fù)習(xí)計(jì)劃 6
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的品德與社會(huì)知識(shí)，能夠理解個(gè)人與家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣，提高社會(huì)認(rèn)知能力和社會(huì)實(shí)踐能力，在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
個(gè)人品德修養(yǎng)的重要性及培養(yǎng)方法，如誠(chéng)實(shí)、友善、勇敢、負(fù)責(zé)等品質(zhì)。
家庭生活中的角色與責(zé)任，包括家庭成員之間的關(guān)系、家庭禮儀等。
學(xué)校生活中的規(guī)則與合作，如遵守校規(guī)校紀(jì)、同學(xué)之間的相處等。
社會(huì)生活中的公共道德與秩序，如遵守交通規(guī)則、愛(ài)護(hù)公共環(huán)境等。
國(guó)家的基本常識(shí)，如國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的含義，重要節(jié)日等。
2. 難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生將品德知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在日常生活中踐行良好品德。
理解不同社會(huì)角色的責(zé)任與權(quán)利，以及如何在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中做出正確的道德判斷。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的分析能力和解決問(wèn)題的能力，如環(huán)境保護(hù)、人口問(wèn)題等。
三、復(fù)習(xí)方法
1. 系統(tǒng)梳理法：對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，按照單元和主題整理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)。
2. 案例分析法：引入生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生分析案例中人物的行為和品德，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的分析和判斷能力。
3. 小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)一些有爭(zhēng)議的品德問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。
4. 角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的社會(huì)角色，模擬生活場(chǎng)景，如家庭場(chǎng)景、購(gòu)物場(chǎng)景等，在角色扮演中體驗(yàn)不同角色的責(zé)任和感受，強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知。
5. 練習(xí)鞏固法：通過(guò)做練習(xí)題、模擬試卷等方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，熟悉考試題型和答題技巧，提高解題能力。
四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
本次復(fù)習(xí)共分為三個(gè)階段：
1. 基礎(chǔ)知識(shí)回顧階段（第 1 - 2 周）
教師帶領(lǐng)學(xué)生按照教材順序，對(duì)各單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，以講解、提問(wèn)、學(xué)生回答等方式回顧重要概念、人物事跡、道德規(guī)范等內(nèi)容。
學(xué)生在課后自主整理筆記，繪制思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識(shí)體系。
2. 強(qiáng)化訓(xùn)練階段（第 3 - 4 周）
采用案例分析、小組討論、角色扮演等方法，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
每周安排兩次模擬練習(xí)，讓學(xué)生熟悉考試題型和答題要求，教師及時(shí)批改并講解試卷，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的`輔導(dǎo)。
3. 綜合復(fù)習(xí)與沖刺階段（第 5 周）
進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，對(duì)全書的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串講，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。
安排多次模擬考試，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試卷，鍛煉學(xué)生的應(yīng)試能力和時(shí)間管理能力。教師對(duì)學(xué)生的模擬考試成績(jī)進(jìn)行分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行最后的查漏補(bǔ)缺。
五、復(fù)習(xí)資料準(zhǔn)備
1. 教材、教師教學(xué)用書。
2. 整理的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)資料、思維導(dǎo)圖。
3. 練習(xí)題集、模擬試卷。
4. 相關(guān)的品德教育視頻、圖片等資料。
小學(xué)品德與社會(huì)復(fù)習(xí)計(jì)劃 7
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1. 幫助學(xué)生回顧和鞏固本學(xué)期品德與社會(huì)課程中的重要知識(shí)點(diǎn)，包括家庭、學(xué)校、社區(qū)、國(guó)家等各個(gè)層面的內(nèi)容，如家庭關(guān)系、學(xué)校規(guī)則、社區(qū)服務(wù)、國(guó)家歷史文化等。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的品德認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任感，使其能夠理解并尊重不同的文化和價(jià)值觀，樹立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則，如關(guān)愛(ài)他人、遵守規(guī)則、保護(hù)環(huán)境等。
3. 通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的實(shí)際情況進(jìn)行判斷和處理，如在面對(duì)人際關(guān)系問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象時(shí)能做出合理的反應(yīng)。
4. 讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解和關(guān)注，激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)參與能力。
二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
家庭單元中家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員的責(zé)任與義務(wù)，以及家庭美德的傳承與弘揚(yáng)。
學(xué)校單元里學(xué)校生活的豐富多彩、師生關(guān)系的建立與維護(hù)、校園文化的內(nèi)涵與作用。
社區(qū)單元中社區(qū)的功能、社區(qū)成員的角色與互動(dòng)、社區(qū)資源的利用與保護(hù)。
國(guó)家單元涉及國(guó)家的.象征（國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽等）、國(guó)家的歷史變遷、民族精神的內(nèi)涵與體現(xiàn)。
2. 難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同社會(huì)環(huán)境下道德行為的多樣性和復(fù)雜性，如在不同文化背景下的禮儀差異。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和思考能力，如人口老齡化、城市化進(jìn)程中的問(wèn)題，并能從品德與社會(huì)的角度提出自己的見(jiàn)解。
使學(xué)生將個(gè)人品德修養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，明白個(gè)人行為對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)乃至國(guó)家的影響，樹立大社會(huì)觀和責(zé)任感。
三、復(fù)習(xí)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種與生活實(shí)際相關(guān)的情境，如家庭聚會(huì)情境、校園活動(dòng)情境、社區(qū)志愿服務(wù)情境等，讓學(xué)生在情境中回憶和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性。
2. 主題探究法：確定一些具有代表性的主題，如“傳統(tǒng)文化的傳承”“環(huán)境保護(hù)從我做起”等，組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，通過(guò)查閱資料、實(shí)地調(diào)查、小組討論等方式深入了解主題相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。
3. 故事講述法：講述一些蘊(yùn)含品德教育意義的故事，包括名人故事、民間故事、身邊的故事等，讓學(xué)生從故事中汲取道德營(yíng)養(yǎng)，引發(fā)情感共鳴，加深對(duì)品德知識(shí)的理解。
4. 知識(shí)競(jìng)賽法：開展品德與社會(huì)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生分成小組進(jìn)行競(jìng)賽，競(jìng)賽內(nèi)容涵蓋課程中的重要知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)鞏固知識(shí)。
四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
1. 第一階段（第 1 周）：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)
以單元為單位，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，梳理知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
每個(gè)單元安排一節(jié)課進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧與總結(jié)，通過(guò)提問(wèn)、學(xué)生講解等方式檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
2. 第二階段（第 2 - 3 周）：專題復(fù)習(xí)
根據(jù)課程內(nèi)容確定幾個(gè)專題，如“家庭與品德”“學(xué)校生活中的道德規(guī)范”“社區(qū)與社會(huì)和諧”“國(guó)家與民族精神”等。
針對(duì)每個(gè)專題，采用主題探究法、故事講述法等進(jìn)行深入復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，形成專題報(bào)告或心得體會(huì)。
每周安排一次模擬測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容圍繞專題復(fù)習(xí)內(nèi)容展開，及時(shí)批改并反饋學(xué)生的測(cè)試情況。
3. 第三階段（第 4 周）：綜合復(fù)習(xí)與模擬沖刺
對(duì)全書的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合梳理，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，采用情境教學(xué)法進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)綜合性的生活情境讓學(xué)生進(jìn)行分析和應(yīng)對(duì)。
安排三次模擬考試，按照期末考試的要求和題型進(jìn)行命題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試卷。教師認(rèn)真批改試卷，分析學(xué)生的答題情況，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行最后的強(qiáng)化輔導(dǎo)。
五、復(fù)習(xí)資料準(zhǔn)備
1. 教材、課堂筆記。
2. 教師整理的專題復(fù)習(xí)資料、案例集。
3. 模擬試卷、練習(xí)題。
4. 相關(guān)的品德教育故事集、圖片、視頻資料。
小學(xué)品德與社會(huì)復(fù)習(xí)計(jì)劃 8
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固本學(xué)期品德與社會(huì)課程所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如家庭、學(xué)校、社區(qū)、國(guó)家等不同層面的社會(huì)生活常識(shí)和道德規(guī)范；提高學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析能力、對(duì)道德問(wèn)題的判斷能力以及解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步深化對(duì)自身與社會(huì)關(guān)系的理解，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
梳理各單元知識(shí)點(diǎn)，如家庭生活中的親情關(guān)愛(ài)、責(zé)任分擔(dān)；學(xué)校生活中的規(guī)則遵守、人際交往；社區(qū)生活中的公共設(shè)施、鄰里關(guān)系；國(guó)家層面的歷史文化、政治制度等。
強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重要概念和道德準(zhǔn)則的理解，例如尊重、平等、友善、愛(ài)國(guó)等，并能結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。
培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，如參與社區(qū)活動(dòng)的策劃、對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承實(shí)踐等。
2. 難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生將不同單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理解家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家之間相互依存、相互影響的關(guān)系。
提升學(xué)生對(duì)復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的思考深度，如環(huán)境問(wèn)題背后的原因、社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)途徑等，并能夠提出合理的解決方案。
三、復(fù)習(xí)方法
1. 講授法：對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵概念和要點(diǎn)，確保學(xué)生理解準(zhǔn)確。
2. 討論法：組織學(xué)生針對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或有爭(zhēng)議的道德情境展開討論，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的.分析和表達(dá)能力。
3. 案例分析法：列舉大量實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4. 實(shí)踐活動(dòng)法：安排一些小型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)調(diào)查、校園文明宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
四、復(fù)習(xí)安排
1. 第一階段（第 1 - 2 周）：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)
按照課本單元順序，逐單元梳理知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課堂提問(wèn)、默寫、填空等方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
針對(duì)每個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合案例進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
布置單元復(fù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生制作單元知識(shí)思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化記憶。
2. 第二階段（第 3 周）：專題復(fù)習(xí)
將課程內(nèi)容整合為家庭與學(xué)校、社區(qū)生活、國(guó)家與社會(huì)等幾個(gè)專題。
針對(duì)每個(gè)專題，組織學(xué)生進(jìn)行討論和案例分析，如在家庭與學(xué)校專題中，討論如何處理家庭矛盾和同學(xué)關(guān)系；在社區(qū)生活專題中，分析社區(qū)環(huán)境問(wèn)題及解決措施。
進(jìn)行專題測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。
3. 第三階段（第 4 周）：綜合復(fù)習(xí)與模擬考試
進(jìn)行綜合知識(shí)的串講，將各個(gè)專題的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成完整的知識(shí)體系，幫助學(xué)生理解不同層面社會(huì)生活的聯(lián)系。
安排模擬考試，按照期末考試的題型和要求進(jìn)行命題，讓學(xué)生熟悉考試流程和題型，提高應(yīng)試能力。
根據(jù)模擬考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)關(guān)注成績(jī)較差的學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)困難。
五、復(fù)習(xí)資料
1. 教材：以本學(xué)期使用的品德與社會(huì)教材為核心復(fù)習(xí)資料，確保學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容熟練掌握。
2. 課堂筆記：學(xué)生平時(shí)記錄的課堂筆記，其中包含了老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識(shí)和補(bǔ)充的案例分析，有助于學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)。
3. 練習(xí)題集：收集整理一些與教材配套的練習(xí)題集，通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高解題能力。
六、注意事項(xiàng)
1. 注重知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，避免單純的知識(shí)灌輸，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中感受到品德與社會(huì)課程對(duì)生活的指導(dǎo)意義。
2. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3. 合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，保證復(fù)習(xí)效果。
小學(xué)品德與社會(huì)復(fù)習(xí)計(jì)劃 9
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
幫助學(xué)生回顧并牢記品德與社會(huì)教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，包括社會(huì)規(guī)則、文化傳統(tǒng)、地理環(huán)境、歷史事件等方面的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域的知識(shí)有清晰的認(rèn)知。
引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識(shí)框架，如從家庭規(guī)則延伸到社會(huì)法律，從本地文化拓展到國(guó)家多元文化等。
2. 能力目標(biāo)
提升學(xué)生的信息收集與整理能力，通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從教材、課外資料等多渠道獲取相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、道德情境等進(jìn)行深入剖析，提出自己的見(jiàn)解。
增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力，通過(guò)小組討論、匯報(bào)展示等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)與他人合作交流。
3. 情感目標(biāo)
進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的道德情感，如感恩、關(guān)愛(ài)、責(zé)任、愛(ài)國(guó)等，使學(xué)生在日常生活中能夠自覺(jué)踐行良好的道德行為。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生積極參與社會(huì)生活、為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的熱情。
二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
對(duì)教材中的核心概念和基本原理進(jìn)行深入復(fù)習(xí)，如公平、正義、誠(chéng)信等道德概念，以及不同歷史時(shí)期的社會(huì)發(fā)展特征等。
強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)生活技能的掌握，如人際交往技巧、自我保護(hù)方法、參與社會(huì)公益活動(dòng)的途徑等。
突出對(duì)地方特色文化和國(guó)家傳統(tǒng)文化的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生了解文化的傳承與創(chuàng)新的重要性。
2. 難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，如對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的多維度分析。
幫助學(xué)生將道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，解決學(xué)生在知行合一過(guò)程中遇到的困難，如如何在日常生活中真正做到誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)愛(ài)他人。
三、復(fù)習(xí)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種社會(huì)生活情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。
2. 角色扮演法：安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，如模擬家庭會(huì)議、社區(qū)志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
3. 競(jìng)賽法：組織知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生分成小組，通過(guò)競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)鞏固知識(shí)。
4. 自主學(xué)習(xí)法：布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，如整理錯(cuò)題集、撰寫學(xué)習(xí)心得等。
四、復(fù)習(xí)安排
1. 第一階段（第 1 周）：知識(shí)梳理
教師帶領(lǐng)學(xué)生快速回顧教材目錄，明確各單元主題和主要內(nèi)容。
學(xué)生自主閱讀教材，標(biāo)記出重點(diǎn)知識(shí)和疑難問(wèn)題，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
以小組為單位，進(jìn)行知識(shí)接龍活動(dòng)，每個(gè)小組輪流回答與教材相關(guān)的問(wèn)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
2. 第二階段（第 2 - 3 周）：專題突破
根據(jù)課程內(nèi)容確定幾個(gè)專題，如道德修養(yǎng)專題、社會(huì)生活專題、文化傳承專題等。
針對(duì)每個(gè)專題，教師進(jìn)行深度講解，結(jié)合大量實(shí)例和視頻資料，幫助學(xué)生理解專題內(nèi)容。
學(xué)生分組進(jìn)行專題研究，制作專題手抄報(bào)或 PPT，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和交流。
3. 第三階段（第 4 周）：綜合演練
進(jìn)行模擬考試，試卷涵蓋選擇題、簡(jiǎn)答題、案例分析題、實(shí)踐操作題等多種題型，全面檢測(cè)學(xué)生的.復(fù)習(xí)效果。
根據(jù)模擬考試成績(jī)，分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。
組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生分享自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
五、復(fù)習(xí)資料
1. 教材及教師教學(xué)參考資料：依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，參考教學(xué)參考資料中的重點(diǎn)提示和教學(xué)建議。
2. 時(shí)事新聞資料：收集近期的時(shí)事新聞報(bào)道，用于分析社會(huì)現(xiàn)象和熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度。
3. 學(xué)生學(xué)習(xí)檔案：包括學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、測(cè)試成績(jī)、課堂表現(xiàn)記錄等，通過(guò)分析學(xué)習(xí)檔案了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)方案。
六、注意事項(xiàng)
1. 復(fù)習(xí)過(guò)程要注重趣味性和多樣性，避免枯燥乏味的重復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度。
2. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3. 與家長(zhǎng)保持密切溝通，讓家長(zhǎng)了解復(fù)習(xí)計(jì)劃和要求，在家中協(xié)助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，形成家校教育合力。
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