自由落體運(yùn)動說課課件
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課標(biāo)分析：
本節(jié)為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修1第二章：勻變速直線運(yùn)動的研究 第5節(jié) 自由落體運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中這節(jié)有關(guān)的條目是：
(1)通過史實(shí)初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。
(2)經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)研究過程，了解勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，體會實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。
一、教材分析
自由落體運(yùn)動是自然界中廣泛存在的自由下落運(yùn)動的理想化模型，是一種典型的勻變速直線運(yùn)動。關(guān)于自由落體運(yùn)動的學(xué)習(xí)分成兩節(jié)來講授。本節(jié)通過演示、實(shí)驗(yàn)、分析得出自由落體運(yùn)動的規(guī)律，明確重力加速度的意義，使學(xué)生對自由落體運(yùn)動規(guī)律有具體、深入的認(rèn)識。下一節(jié)按照伽利略對自由落體運(yùn)動的研究過程和科學(xué)思維過程，使學(xué)生認(rèn)識自由落體運(yùn)動。
學(xué)生分析
有利條件：能夠比較熟練的運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動規(guī)律。
不利條件：對“影響物體下落快慢的因素”有根深蒂固的感性認(rèn)識。
學(xué)生特點(diǎn)：基礎(chǔ)比較差但有好奇心
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：自由落體的概念和通過實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動的過程.
確立依據(jù)：自由落體運(yùn)動概念需要學(xué)生準(zhǔn)確掌握。而探究是新課程改革所倡導(dǎo)的理念，是三維目標(biāo)中過程與方法的重要體現(xiàn)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：(1) 理解自由落體運(yùn)動的性質(zhì)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
(2)能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡并能自主進(jìn)行分析。
(3) 知道什么是自由落體的加速度,知道在地球上的不同地方重力加速度大小不同
2、過程與方法：(1)培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力。
(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。
(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體運(yùn)動的'實(shí)質(zhì)。
3、情感與價(jià)值觀：
(1) 調(diào)動學(xué)生積極與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表達(dá)能力。
(2) 滲透物理科學(xué)研究方法的教育。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識
教學(xué)儀器：多媒體課件、牛頓管、硬幣、天平、小紙片、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、刻度尺、鐵架臺、紙帶、重物(兩個(gè)、質(zhì)量不同)等。
二、教學(xué)方法
落體運(yùn)動是一種常見的運(yùn)動，自古以來有很多人研究，伽利略對自由落體運(yùn)動的研究意義重大。為了便于學(xué)生接受，教科書的表達(dá)分為兩節(jié)。本節(jié)課教師通過“設(shè)疑”、引導(dǎo)學(xué)生“探究”、“討論”，學(xué)生通過“觀察實(shí)驗(yàn)”、“探究實(shí)驗(yàn)過程”來實(shí)現(xiàn)“知識的遷移”。
三、教學(xué)過程：
1、情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念：“比一比看誰反應(yīng)快”。兩個(gè)同學(xué)上講臺，同學(xué)甲用右手捏住直尺的上端，同學(xué)乙將右手的食指和中指分開，放在直尺的正下方，當(dāng)同學(xué)甲放開直尺后，同學(xué)乙立刻去用手指夾直尺。然后甲、乙同學(xué)互換，看誰反應(yīng)快，能夾住直尺。
設(shè)計(jì)意圖：①、迅速吸引學(xué)生注意力，并設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。②、以生活中的一些現(xiàn)象為切入點(diǎn)，展開對自由落體運(yùn)動的探索。
2、錄像演示：
a.石頭從空中落下;b.重力使屋檐下的雨滴下落;c.樹葉從樹上豎直飄落
提出問題：“影響下落快慢的因素”
設(shè)計(jì)意圖：從生活入手，讓學(xué)生在真實(shí)的案例中分析問題，體會物理模型來源與生活。
3、學(xué)生自主探究影響物體下落快慢的因素
(1)提出假設(shè)：物體從同一高度下落，影響物體下落快慢的因素是什么呢?
(2)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)(分組)：小段粉筆下落、紙片下落、紙片揉成紙團(tuán)下落。
(3)讓學(xué)生思考、討論、“說一說”，“說一說”是開放性的，鼓勵學(xué)生參與，不過分看重結(jié)果。
(4)學(xué)生獨(dú)立完成教材實(shí)驗(yàn)(學(xué)生獨(dú)立完成，本章第1節(jié)為：實(shí)驗(yàn)“探究小車的速度隨時(shí)間的變化關(guān)系”)，然后交流、討論得到結(jié)論：在空氣阻力、摩擦力可忽略的情況下：①自由落體運(yùn)動是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動;②不同重量的物體加速度相同;③加速度的大小為 (學(xué)生由實(shí)驗(yàn)中測量的值)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己設(shè)計(jì)、動手操作，更有說服力。并通過學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和分析概括能力。
4、教師演示：牛頓管。在無空氣阻力的條件下不同下落的快慢。
設(shè)計(jì)意圖：把生活中的自由下落運(yùn)動升華為自由落體運(yùn)動，強(qiáng)調(diào)物理?xiàng)l件的重要性
5、引出自由落體運(yùn)動的概念及特點(diǎn)：
只在重力作用下，由靜止開始下落的運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動
提出問題：自由落體運(yùn)動的性質(zhì)?設(shè)計(jì)意圖：概念的強(qiáng)調(diào)有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
6、學(xué)生探究：自由落體運(yùn)動性質(zhì)(紙帶)。方法：Δs= aT2、V—t圖像法。結(jié)論：自由落體運(yùn)動是初速為零的勻加速直線運(yùn)動。加速度a約等于9.8m/s2 。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，師生共同提煉教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，在教學(xué)活動中建立民主、平等、交流互動的師生關(guān)系。
7、引出自由落體加速度的概念
使用不同的物體進(jìn)行的反復(fù)實(shí)驗(yàn)表明，在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度.
學(xué)生閱讀：P44一些地點(diǎn)的重力加速度
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高歸納及表達(dá)能力。
8、自由落體運(yùn)動規(guī)律及應(yīng)用：由“勻變速直線運(yùn)動”規(guī)律遷移到“自由落體運(yùn)動”。
V=gt h=gt2/2 V2=2gh
9、例題分析、課堂練習(xí)
10、思考與討論：解釋如何測反應(yīng)時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用首尾呼應(yīng)
板書設(shè)計(jì)：
自由落體運(yùn)動
一、概念：只受重力作用， 三、重力加速度 四、運(yùn)動規(guī)律
從靜止自由下落
1、大小 V= g t
二、特點(diǎn)：初速度為0，加 2、方向 h = gt2/2
速度為g的勻加速直線運(yùn)動 3、不同緯度的變化 V2=2gh
教學(xué)體會
本節(jié)課的教學(xué)中從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步提出問題，不斷引發(fā)矛盾，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。
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