淺說CAI課件的制作

　　淺說CAI課件的制作

　　在我國，CAI（Computer Assisted Instructing計算機輔助教學）是從80年代以后才展開的。進入90年代，隨著計算機技術的發(fā)展和多媒體技術的進步，CAI已普遍用于教學。要使CAI真正成為教員的好幫手，學員的好老師，還得注重CAI課件的制作和使用效果。下面就結合CAI課件的制作談談筆者的體會。

　　首先，選題要適當，內容要準確。選題是制作CAI課件的第一步，在這里，我們要充分利用多媒體的動畫、聲音等特點來制作課件，體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢，讓課件內容和多媒體的優(yōu)勢有機結合起來，讓教學大綱與多媒體合理地結合起來，以便于CAI課件把教學內容淋漓盡致地展示在學員面前。以增加教學效果，提高效率。

　　如：在電路分析基礎課程中，諧振部分內容較抽象，數(shù)學推導較多，常需要借助于實物演示、圖形、曲線等來加深對課程教學內容的理解。在傳統(tǒng)教學方式中，存在著板書篇幅過大，數(shù)學推導和物理概念之間常常顧此失彼等缺點，用多媒體課件的`方式就能較好地解決這個問題。

　　其次，表現(xiàn)方式要恰當。在確定選題和內容后，接下來的案頭工作就是設計CAI課件內容的表現(xiàn)方式。具體教學內容采用什么媒體表現(xiàn)，我們要充分考慮，設計準確、完善，不能隨意拼湊。筆者認為：在確定教學內容的具體的表現(xiàn)方式時，應設計CAI課件臺本，CAI課件臺本的設計格式類同于電視教材分鏡頭稿本。這樣在制作CAI課件時，就會有依據(jù)，實現(xiàn)就會得心應手。如：

　　《LC諧振回路》CAI課件設計臺本

　　層次

　　頁號

　　背景設計

　　主要內容

　　媒體及其方式

　　音響、聲效

　　背景頁

　　理想LC回路，回路中無能量損耗，回路中的初始能量始終存在。回路中只有能量交換。

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