心理學(xué)理論在語(yǔ)言治療中的重要角色論文
受?chē)?guó)家留學(xué)基金的資助，筆者有機(jī)會(huì)在西班牙馬德里康普頓斯大學(xué)niversityComplutenseofMadrid,UCM)學(xué)習(xí)與考察，有機(jī)會(huì)了解西班牙大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)及教學(xué)體系。UCM是西班牙規(guī)模最大的公立大學(xué)，截止到2003，擁有超過(guò)98000名學(xué)生，接近9800名工作人員，其中教職員工將近6000名。時(shí)至今日，該大學(xué)已經(jīng)培養(yǎng)出的2個(gè)諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)和5個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。與西班牙其他高等院校相比，UCM心理學(xué)院的語(yǔ)言治療專(zhuān)業(yè)設(shè)置較為特殊。本文將重點(diǎn)對(duì)UCM語(yǔ)言治療專(zhuān)業(yè)的學(xué)科結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步介紹。
1.語(yǔ)言治療專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)
UCM語(yǔ)言治療專(zhuān)業(yè)的課程最早始于1992年，也使其成為西班牙國(guó)內(nèi)最早授予該專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位的大學(xué)。該專(zhuān)業(yè)師資力量由分別來(lái)自UCM心理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院和教育學(xué)院的基礎(chǔ)心理學(xué)、耳鼻喉科學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)-西班牙語(yǔ)、心理生物學(xué)、心理治療和評(píng)估、進(jìn)化及教育心理學(xué)7個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的共34名教務(wù)人員組成。學(xué)系專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施完善，擁有獨(dú)立的圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，會(huì)議室，語(yǔ)言治療實(shí)驗(yàn)室和語(yǔ)言治療中心等。近年來(lái)，語(yǔ)言治療作為一門(mén)獨(dú)立專(zhuān)業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，目前已經(jīng)和心理學(xué)一樣被納人公共健康學(xué)科范疇、這一認(rèn)可推動(dòng)了新的教學(xué)計(jì)劃的制訂，保障了所培養(yǎng)的語(yǔ)言治療師的職業(yè)素養(yǎng)。
語(yǔ)言治療專(zhuān)業(yè)的本科教育共4年，其課程內(nèi)容涵蓋語(yǔ)言學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等。語(yǔ)言學(xué)作為自然科學(xué)的一門(mén)分支，主要是研究語(yǔ)言的起源，結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的使用。而語(yǔ)言心理學(xué)作為認(rèn)知科學(xué)的新興領(lǐng)域，則融合了心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)而成為一門(mén)交叉學(xué)科，進(jìn)而去研究語(yǔ)言加工的心理機(jī)制、言語(yǔ)的感知和語(yǔ)言的進(jìn)化等。教授內(nèi)容強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科之間的交叉應(yīng)用，以此來(lái)應(yīng)對(duì)臨床的真實(shí)案例。例如，Iverach等研究發(fā)現(xiàn)，口吃患者在語(yǔ)言治療中普遍存在焦慮癥狀。Martinez等人進(jìn)行了焦躁病人在語(yǔ)言治療過(guò)程中，焦慮和抑郁癥狀和聲音質(zhì)量的關(guān)系研究，并強(qiáng)調(diào)對(duì)失語(yǔ)癥患者的治療過(guò)程中，學(xué)科交叉干預(yù)的重要性。因此，語(yǔ)言治療師有必要掌握相應(yīng)的臨床心理學(xué)測(cè)量與評(píng)估技術(shù)，如果可以提供相應(yīng)的干預(yù)措施，可以使語(yǔ)言治療效果事半功倍。另一方面，語(yǔ)言治療教學(xué)強(qiáng)調(diào)與社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的接軌且有大量的實(shí)習(xí)時(shí)間，早期就著重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。所培養(yǎng)出來(lái)的語(yǔ)言治療師，應(yīng)該是能夠參與到語(yǔ)言障礙的科研、預(yù)防，評(píng)估和診斷的每個(gè)過(guò)程中；能夠制定針對(duì)兒童和成人的語(yǔ)言、聽(tīng)覺(jué)，個(gè)人交流等障礙的治療方案。根據(jù)其職業(yè)特性，主要的從業(yè)范圍包括：醫(yī)院、康復(fù)中心、語(yǔ)言治療中心、特殊教育中心、學(xué)校，社會(huì)服務(wù)中心，就業(yè)中心和老人院等。
語(yǔ)言治療專(zhuān)業(yè)的本科生在完成4年的學(xué)業(yè)后，應(yīng)該掌握以下基本知識(shí)和技能：①能夠發(fā)現(xiàn)、辨認(rèn)、診斷出有語(yǔ)言障礙和存在語(yǔ)言障礙風(fēng)險(xiǎn)的個(gè)體，并且可以提供相應(yīng)的語(yǔ)言治療方案；②對(duì)語(yǔ)言障礙患者的家屬，或其工作單位提供專(zhuān)業(yè)的'意見(jiàn)和建議；③幫助患者選擇能夠提高他們交流水平的輔助器材；④在臨床、教育和科研方面，能夠教授、監(jiān)督、制定和領(lǐng)導(dǎo)與語(yǔ)言、交流和語(yǔ)言障礙相關(guān)的方案；⑤能對(duì)患者的治療效果進(jìn)行有效的評(píng)估，制定并及時(shí)修改方案；⑥除了對(duì)患者的健康方面提供服務(wù)外，還可以從教育、社區(qū)及職業(yè)方面提供相應(yīng)的幫助；⑦有設(shè)計(jì)語(yǔ)言和交流預(yù)案的能力；⑧能夠?qū)ζ胀ㄈ说恼Z(yǔ)言交流技術(shù)提供有效的幫助。
2.語(yǔ)言治療專(zhuān)業(yè)碩士研究生教學(xué)
UCM還招收語(yǔ)言治療學(xué)碩士。其招生范圍主要針對(duì)語(yǔ)言治療學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)和教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生。其中必修課包括：臨床語(yǔ)言治療進(jìn)展和語(yǔ)言治療的科學(xué)研究方法兩個(gè)教學(xué)模塊。臨床語(yǔ)言治療進(jìn)展模塊包含4門(mén)課程：①語(yǔ)言發(fā)展和書(shū)寫(xiě)障礙的新進(jìn)展，具體授課內(nèi)容包括特殊語(yǔ)言障礙及語(yǔ)言發(fā)展障礙的研究進(jìn)展、不同病理和語(yǔ)言障礙的早期干預(yù)、自閉癥和其他認(rèn)知發(fā)展障礙患者的語(yǔ)言和交流研究、腦癱幼兒的語(yǔ)言障礙研究及其干預(yù)手段、讀寫(xiě)障礙的評(píng)估及干預(yù)。②神經(jīng)病原性障礙的語(yǔ)言治療干預(yù)新進(jìn)展，具體授課內(nèi)容包括認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)中關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展和腦損傷的相關(guān)研究、認(rèn)知衰老的評(píng)估及干預(yù)、腦損傷造成的失語(yǔ)癥的研究及認(rèn)知康復(fù)與評(píng)估、輕度認(rèn)知障礙的研究。③聽(tīng)覺(jué)和聲音障礙的語(yǔ)言治療進(jìn)展，具體授課內(nèi)容包括耳鼻喉科學(xué)研究進(jìn)展、耳蝸移植技術(shù)的研究、臨床實(shí)踐中對(duì)不同種類(lèi)失語(yǔ)癥的病理研究及診斷、病理性聽(tīng)力缺失的研究進(jìn)展及治療手段。④語(yǔ)言治療中得心理干預(yù)，具體的授課內(nèi)容包括：語(yǔ)言治療評(píng)估及干預(yù)的臨床技能、語(yǔ)言治療過(guò)程中的行為干預(yù)手段、語(yǔ)言治療的臨床應(yīng)用范圍。語(yǔ)言治療的研究方法與技術(shù)模塊包含兩門(mén)課程：①語(yǔ)言治療的研究方法，具體授課內(nèi)容包括科學(xué)研究方法及臨床語(yǔ)言治療的應(yīng)用、量化與質(zhì)化研究方法、語(yǔ)言治療研究的元分析、評(píng)估和干預(yù)方法等。②臨床語(yǔ)言治療與科學(xué)，具體授課內(nèi)容包括語(yǔ)言治療學(xué)科論文的分析與評(píng)價(jià)、語(yǔ)言治療知識(shí)與社會(huì)融合、現(xiàn)代語(yǔ)言治療診斷技術(shù)和分析。
3.小結(jié)
從以上UCM語(yǔ)言治療專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)可以看到，心理學(xué)理論和知識(shí)大量地介入了語(yǔ)言治療師的培養(yǎng)。同時(shí)我們也注意到UCM語(yǔ)言治療專(zhuān)業(yè)是下轄于心理學(xué)院的，這與國(guó)內(nèi)目前的語(yǔ)言治療專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)置也有很大不同。為什么強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言治療與心理學(xué)的關(guān)系？如之前所述，這與語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)的學(xué)科交叉發(fā)展無(wú)不關(guān)系。單純的語(yǔ)言學(xué)和生物醫(yī)學(xué)研究，并不能解決言語(yǔ)障礙的社會(huì)和心理基礎(chǔ)。語(yǔ)言心理學(xué)的發(fā)展，對(duì)臨床語(yǔ)言治療起著至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)，近年來(lái)崛起的進(jìn)化心理學(xué)理論，認(rèn)為語(yǔ)言能力應(yīng)當(dāng)是對(duì)一個(gè)特殊認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的一種心智能力，即語(yǔ)言是一種本能，同時(shí)也具有文化的特征。此外，語(yǔ)言治療究還涉及了其他心理學(xué)研究領(lǐng)域。例如，George等人研發(fā)出多媒體設(shè)配來(lái)輔助殘障兒童的言語(yǔ)治療，而多媒體界面設(shè)計(jì)涉及注意、記憶、學(xué)習(xí)加工等大量基礎(chǔ)和教育心理學(xué)知識(shí)�；谡Z(yǔ)言治療臨床的需要，UCM將語(yǔ)言治療專(zhuān)業(yè)設(shè)置在了心理學(xué)院，同時(shí)將基礎(chǔ)心理學(xué)研究與應(yīng)用心理學(xué)研究廣泛結(jié)合語(yǔ)言治療專(zhuān)業(yè)。
在應(yīng)用層面，其課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)了心理學(xué)理論在語(yǔ)言治療中的角色。課程包括了大量應(yīng)用心理學(xué)內(nèi)容，更適應(yīng)社會(huì)需求和實(shí)際應(yīng)用。在如今“社會(huì)-心理-生物醫(yī)學(xué)模式”下，UCM的培養(yǎng)模式對(duì)國(guó)內(nèi)語(yǔ)言治療人才培養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)設(shè)置，無(wú)不借鑒意義。
【心理學(xué)理論在語(yǔ)言治療中的重要角色論文】相關(guān)文章：
分析數(shù)字媒體在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的重要角色論文06-22
肢體語(yǔ)言在影視表演中的重要性論文04-27
現(xiàn)代教育中的行為心理學(xué)理論論文06-22
心理語(yǔ)言距離是引起跨語(yǔ)言影響的重要因素的研究論文09-17
對(duì)心理學(xué)理論在美聲教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究論文08-17
美術(shù)老師角色的重要作用議論文07-07