淺談基于地域文化遺產(chǎn)的美術(shù)教育品牌的構(gòu)建問題論文
一、高校美術(shù)教育品牌構(gòu)建的意義
高校美術(shù)教育品牌是高校教育品牌建設中的一個部分，它是高校美術(shù)學科可持續(xù)發(fā)展的軟實力，是美術(shù)學科良好辦學質(zhì)量、資源、文化氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)，進而促進整個高校品牌建設的完整性、系統(tǒng)性以及品牌形象的知名度與美譽度，提高整個學校的競爭力。
當我們欣喜地看到不斷壯大的美術(shù)教育在適應社會發(fā)展趨勢、需求和服務于學校、學科發(fā)展的同時，也應意識和發(fā)現(xiàn)龐大的學生數(shù)量和多樣的專業(yè)設置對高校美術(shù)教育更是一個嚴峻的考驗，高校美術(shù)教育將面臨從未遇到的棘手問題因此，高校美術(shù)教育品牌成為高校美術(shù)學科發(fā)展問題的解決之路地方高校的教育品牌定位應建立在該地區(qū)地域文化的基礎之上，根植于深厚的地域文化之上，在豐富的歷史文化、人文習俗等中汲取養(yǎng)分，選擇最具代表性、最具影響力和最具發(fā)展?jié)撡|(zhì)的文化遺產(chǎn)，進行高校美術(shù)教育品牌的構(gòu)建。
二、基于文化遺產(chǎn)的專業(yè)體系優(yōu)化
從高校內(nèi)部系統(tǒng)而言，品牌構(gòu)建是提升學校整體綜合競爭力的重要途徑高校的核心競爭力來自于內(nèi)涵建設，來自于人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學水平等因此，美術(shù)教育品牌的構(gòu)建在培養(yǎng)目標、課程體系、師資隊伍等方面都應有所完善。
(一) 培養(yǎng)目標
基于文化遺產(chǎn)的本科美術(shù)教學是新生事物，各高校都在摸著石頭過河，都在以自身的研究優(yōu)勢占領學術(shù)高地如安陽師范學院美術(shù)學院藝術(shù)設計專業(yè)中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)定位藝術(shù)設計、文化遺產(chǎn)藝術(shù)研究，該專業(yè)制定的培養(yǎng)目標是：藝術(shù)、歷史、設計等諸多領域的交叉學科，旨在培養(yǎng)全面了解歷史文化知識，掌握文化遺產(chǎn)的藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的方法，能夠從事文化遺產(chǎn)藝術(shù)的保護、管理、展示等方面的專業(yè)研究與設計人員學生畢業(yè)后能在博物館、展覽館、旅游文化單位以及文化遺產(chǎn)專門機構(gòu)從事文化遺產(chǎn)價值研究、文化遺產(chǎn)保護規(guī)劃與管理、博物館運營與管理及相關(guān)領域的工作其中突出了文化遺產(chǎn)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合和文化遺產(chǎn)的保護、管理、展示的原則和目標。
(二) 課程體系
1構(gòu)建以文化遺產(chǎn)為核心的課程群
品牌特色專業(yè)建設就是通過多樣、嚴密而合理的課程體系，使學生在知識水平、專業(yè)技能、思維能力和創(chuàng)新能力方面得到促進和開發(fā)，獲得適應社會和改造社會的真才實學，提升學生的核心競爭力通過對不同性質(zhì)、級別的院校以及省外著名高校的美術(shù)專業(yè)，進行廣泛和全面的分析、比較和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)各個高校美術(shù)專業(yè)都具有相同的專業(yè)課程，如史論、美術(shù)基礎技法等同時我們也看到，高級別的院校特別注重專業(yè)的品牌特色，其核心課程也各具特色所以構(gòu)建核心課程群時可以緊緊圍繞文化遺產(chǎn)的特色和規(guī)律，構(gòu)建出具有品牌特色的課程群，如民俗理論知識、美術(shù)考古、民間美術(shù)等相關(guān)課程，既能凸顯出學校的辦學特色，保持和發(fā)展已有的優(yōu)勢，又能瞄準未來學科專業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷開辟新方向，在不斷創(chuàng)新中保持優(yōu)勢，使專業(yè)特色充滿前景和活力。
2開展文化遺產(chǎn)素質(zhì)課程與講座
普通高校應當提高對素質(zhì)教育重要性的認識，改變單一的課程設置模式，增加文化遺產(chǎn)課程在公共藝術(shù)教育課程中的比重，擴大其知識教育的影響力，改變對文化遺產(chǎn)認識的誤區(qū)，樹立正確的文化觀和藝術(shù)觀，以寬容的態(tài)度看待和審視各種藝術(shù)和文化，尤其是民間藝術(shù)和民間文化，杜絕輕視民間活態(tài)藝術(shù)和文化的傾向教師應引導學生積極主動參與和文化遺產(chǎn)相關(guān)的講座，其內(nèi)容可突破單一的文化遺產(chǎn)的特征和分類、價值和意義等理論知識的講授，而是將與生活貼近的傳統(tǒng)節(jié)日、民俗文化、原生態(tài)旅游開發(fā)等知識進行展示此外，民間美術(shù)方面的民間剪紙、木板年畫、中國繪畫與書法等也是極具吸引力的內(nèi)容在提高高校師生傳統(tǒng)文化審美情趣，形成深厚文化內(nèi)涵的同時，使其進一步了解文化遺產(chǎn)保護的必要性與緊迫性，自覺承擔起保護、傳承文化遺產(chǎn)的責任。
3組織有關(guān)文化遺產(chǎn)的實踐活動
通過建立文化遺產(chǎn)學生社團、文化遺產(chǎn)保護協(xié)會等，構(gòu)筑學術(shù)性或公益性學生社團建設模式，開展各項活動，以激發(fā)學生的學習興趣，在校園內(nèi)掀起師生關(guān)注和保護文化遺產(chǎn)的熱潮如安陽師范學院成立了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護協(xié)會，組織策劃了系列性的學習和實踐活動，通過開展征文、研討、調(diào)研等活動加強學生對非遺的了解和思考，邀請民間藝人或非遺傳承人到學校與學生交流，還嘗試聘請非遺傳承人在美術(shù)學院建立工作室，在積極鼓勵非遺傳承人進行藝術(shù)創(chuàng)作的同時，也為其提供了知識、技能等方面的條件，有助于其成長和發(fā)展。
(三) 師資建設
一位名師可以帶起一支學科梯隊，形成一門優(yōu)勢學科，成為學校的招牌，這是為實踐所證明的文化遺產(chǎn)相關(guān)課程的教師不僅要有文化遺產(chǎn)保護、民間美術(shù)、文藝理論等學術(shù)領域方面的知識積累，也要具有扎實的專業(yè)理論基礎知識和較強的科學研究能力高校應重視師資隊伍的建設，鼓勵專業(yè)教師繼續(xù)學習、外出深造和實踐考察等，提高和充實原有專業(yè)知識能力的同時，擴大專業(yè)口徑、開闊視野此外，還可以定期開展學術(shù)研討、教學研討、專家輔導等活動通過各種途徑，努力打造一批集教學、科研和傳承為一體的.教師隊伍。
三、高校美術(shù)教育品牌的宣傳策略
(一)廣告式宣傳
教育作為無形的產(chǎn)品，具有特殊的消費群體和消費方式，但教育品牌的傳播仍是品牌發(fā)展過程中不可忽視的環(huán)節(jié)，是認知度和美譽度得到提升的有效途徑品牌主要使用的傳播手段如廣告、公關(guān)、新聞、網(wǎng)絡等都是切實可行的隨著網(wǎng)絡時代的到來，美術(shù)學科的圖像化和視覺性特征更適合這一途徑學�？梢岳米陨淼木W(wǎng)站，采用分類專欄的方式，圖文并茂地全面介紹學校的學科底蘊、專業(yè)特色、教學資源、改革動態(tài)、學生風采和就業(yè)情況等信息同時，學校還可以以廣告、新聞等形式在網(wǎng)絡上向社會公眾宣布招生信息、人才信息、名師風采和科研成果等情況當今，微博、微信等新媒體成為了更加廣泛的傳播途徑，它們具有交互性、即時性、社群化、移動化的特征，而且能很快收到全面的反饋信息，便于及時地完善和跟進，吸引了很多的受眾，尤其是年輕學生群體。
(二) 聯(lián)合式宣傳
各高校在其地域性文化遺產(chǎn)基礎之上形成的美術(shù)教育品牌各具特色，在各自單獨對外宣傳的基礎上，可以進行聯(lián)合式宣傳，促成高校共贏的局面，形成高校美術(shù)教育大品牌聯(lián)合式宣傳像是共同經(jīng)營，是優(yōu)勢互補也是取長補短，有助于改善美術(shù)學科的整體品牌面貌，形成大的學科品牌影響力，使民眾對具有以文化遺產(chǎn)為特色的美術(shù)學科有更廣泛的認識，這對于美術(shù)學科的發(fā)展是極為有利的同時，地方高校也可以和地方企業(yè)或文化遺產(chǎn)企業(yè)公司等進行合作，共同對文化遺產(chǎn)加以保護和開發(fā)，共同擴大文化遺產(chǎn)和美術(shù)教育的社會影響力，形成各取所需的品牌特色。
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