高一暑假生活指導(dǎo)答案參考
暑假生活指導(dǎo)答案高一年語(yǔ)文篇：
一、B(A、跬kuǐ，雨y，鎩sh，C、傳zhun，殍piǎo;D、赭zh?，傺ch，攢chun)
二、D(A、“廖”改為“寥”，“滄”改為“蒼”，“夾”改為“浹”，B、“緬”改為“湎”，“縷”改為“鏤”，C、“敝”改為“蔽”，“明”改為“名”。)
三、D(“雖然”改為“縱使”，雖然是條件關(guān)系，“縱使”是讓步關(guān)系)
四、A(B，“再造就一個(gè)更為輝煌的未來(lái)”不符合邏輯，將“再造”改為“創(chuàng)造”。C、將“所”改為“的”。D、結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)去掉“令人感慨”或把“令人感慨的”放置“一種”后。)
二、、(1)萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由;(2)無(wú)以至千里;(3)無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少;(4)泣孤舟之嫠婦;(5)羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。
三、1、母親對(duì)我的啟蒙、教化將引導(dǎo)我畢生的行程，母親對(duì)子女的深?lèi)?ài)和犧牲精神是我畢生的滋養(yǎng)和力量。
2、選材上都選擇了父母疼愛(ài)子女的生活細(xì)節(jié)。這樣寫(xiě)真摯、親切，親情的溫馨，細(xì)膩與深遠(yuǎn)，于細(xì)微處見(jiàn)真情。在寫(xiě)法上注意虛實(shí)相生，將往事與想像融為一體，憶事與抒情互相交融。深切地表達(dá)了作者對(duì)家園的依戀與感激，營(yíng)造了一種深遠(yuǎn)的意境，增強(qiáng)了文章的感染力。
3、“襖”比喻家園親情給子女溫暖�！靶北扔骷覉@親情激勵(lì)子女闖蕩人生之路�！皞恪北扔骷覉@親情為子女擋風(fēng)遮陽(yáng)�！帮灐北扔骷覉@親情不斷地激發(fā)子女的精神力量�！熬�(xiàn)”比喻家園親情是子女無(wú)法割舍的珍貴感情。
4、“家園如夢(mèng)”即家園像夢(mèng)一樣溫馨美好。全文的選材組材都是圍繞家園“溫馨美好”來(lái)寫(xiě)的。
四、1、D2、C3、C4、A
五、文言文。5、A6、C7、D8、D9、今之世，不聞?dòng)袔煟休m嘩笑之，以為狂人。10、①以地位低的人為師就覺(jué)得羞恥，以官職高的人為師就近乎諂媚了。②世人果然都感到驚怪，相聚咒罵，對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)使眼色，相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地編造謠言來(lái)攻擊他。
六、11.參考答案：①乘風(fēng)大聲呼嘯;②蓬頭亂發(fā)跳躍;③提裙輕舞妖憨惹人笑;④對(duì)溪中的影兒哭笑;⑤跟著蛤蟆蹲跳;⑥和著鳥(niǎo)兒唱歌嗓干聲嘶;⑦斜視柔云和淡月。
解析:在第(3)(4)兩段找出關(guān)鍵語(yǔ)句，再分條列舉。
12.參考答案：①內(nèi)容上：寄情于景，抒發(fā)了一種淡淡憂(yōu)傷哀思的情感。蕭蕭的微風(fēng)、沙沙的樹(shù)葉、潺潺的溪水、婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)聲、翩翩的.蝶兒、云中的新月共同構(gòu)成了一幅美妙的自然圖景，浸染著作者的情緒與感受，透露出淡淡的凄楚與悲涼。
②結(jié)構(gòu)上：起到渲染氣氛，引起下文的作用，自然引出“我的狂態(tài)”的描寫(xiě)和夢(mèng)見(jiàn)“兩年前死去的祖母和去臘剛亡的兩個(gè)表弟妹”等。
解析:一般說(shuō)來(lái)，題目問(wèn)你“作用”“意圖”之類(lèi)，你應(yīng)該從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面進(jìn)行思考，這樣回答才全面。散文和小說(shuō)中的景物描寫(xiě)(環(huán)境描寫(xiě))，主要有以下四種功能：①渲染氣氛，②刻畫(huà)人物，③推動(dòng)情節(jié)，④烘托主題�？忌陂喿x過(guò)程中可以有意識(shí)地從這幾個(gè)方面去思考，就能比較準(zhǔn)確地把握文意，理解景物描寫(xiě)的妙處。本文開(kāi)頭用了反襯手法，是典型的以樂(lè)景寫(xiě)哀愁的寫(xiě)法。理解時(shí)要注意這點(diǎn)。關(guān)于該題結(jié)構(gòu)上的作用，后面的說(shuō)法還可以這樣來(lái)表述：為下文寫(xiě)“我的狂態(tài)”及夢(mèng)見(jiàn)故去的祖母和表弟妹蓄勢(shì)(張本)。
13.參考答案：這句話(huà)表面上是說(shuō)被我“蹂躪”的青草在春風(fēng)里能夠恢復(fù)生機(jī)與活力;實(shí)際上是作者希望通過(guò)年輕一代的不懈努力和奮斗改變不盡如人意的黯淡的現(xiàn)狀，創(chuàng)造光明美好的未來(lái)。
解析:解答時(shí)要注意“句不離段”的特點(diǎn)，結(jié)合上下文甚至全文的中心、背景來(lái)理解。本文作者是現(xiàn)代文學(xué)史上早期作家之一，她文筆清新，感情細(xì)膩，多寫(xiě)自然與博愛(ài)的主題。要搞清“青草”和“陽(yáng)光”的含義。
14.參考答案：(1)在對(duì)比、反襯中凸顯作者的郁悶與傷感之情。
(2)表達(dá)了作者擺脫現(xiàn)實(shí)苦悶、渴望獲得新生的急切心情和強(qiáng)烈愿望。
七、15、初次見(jiàn)面說(shuō)(久仰)，好久不見(jiàn)說(shuō)(久違)，請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)(指教)，求人原諒說(shuō)(包涵)，求人幫忙說(shuō)(勞駕)，求給方便說(shuō)(借光)，麻煩別人說(shuō)(打擾)，向人祝賀說(shuō)(恭喜)，求人看高稿說(shuō)(過(guò)目)，求人解答說(shuō)(請(qǐng)問(wèn))，求人指點(diǎn)說(shuō)(賜教)，托人辦事說(shuō)(拜托)。16、1、把在團(tuán)體中起主導(dǎo)的人喻為(主心骨)2、把足智多謀的人喻為(智多星)3、把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛?東道主)4、把公堂臺(tái)階下受審的囚犯喻為(階下囚)5、把吝嗇錢(qián)財(cái)、一毛不拔的人喻為(鐵公雞)6、把混混噩噩、不明事理的人喻為(糊涂蟲(chóng))7、把世故圓滑的人喻為(老油條)8、把沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的外行人喻為(門(mén)外漢)9、把技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人喻為(三腳貓)
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