《石灰吟》中學高級說課稿

　　一、教材簡析

　　《石灰吟》是蘇教版小學語文第十二冊第六單元中的一篇課文，這首詩是這明代詩人于謙的代表作及優(yōu)秀品質(zhì)的寫照。這首詩中膾炙人口的句子是

　　“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”，作者以石灰作比喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。

　　二、教學目標

　　根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結(jié)合六年級學生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，確定了以下目標。

　　1、學會生字，能結(jié)合網(wǎng)頁理解詩中詞語的意思。

　　2、能較為通順地說出整首古詩的意思。

　　3、憑借資料，體會作者借吟石灰抒發(fā)自己理想、志向的感情。有感情地朗讀詩歌。

　　4、學會探究。了解探究型學習的作用。

　　三、教學重點、難點：

　　本課教學的重點是：能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。

　　難點聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。

　　四、教學準備：

　　網(wǎng)頁形式、自主性強的.專題網(wǎng)站。（，分設(shè)四個主題篇：石灰生產(chǎn)；于謙生平；于謙故事；于謙詩詞。學生自行點擊選擇瀏覽：其中“石灰生產(chǎn)”從石灰石的開采、煅燒、到生石灰、熟石灰的產(chǎn)生，圖文并茂�！坝谥t故事”是教師精心選擇，能體現(xiàn)于謙特點的故事，以兒童化的語言加以縮寫、改編，適合學生閱讀的幾個故事；

　　“于謙詩詞”除《石灰吟》，就只放了《詠煤炭》這一首相近的詩；“于謙生平”屬拓展性閱讀，是課堂的延伸。）

　　五、教法與學法：

　　“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，本課采用網(wǎng)絡(luò)教學手段，根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“信息技術(shù)與學科的整合”、“指導學生合作、探究的學習方式”的教學理念，引導學生主動學習、自主學習、讀中感悟，多渠道接受信息。

　　六、教學思路：

　　本課憑借專題網(wǎng)頁教學，激發(fā)學生學習的自主性，提高課堂教學效率，增強學生的互動。我的教學思路力求簡約。從整體而言，整堂課的教學循著“讀詩”、“解詩”、“品詩”、“辨詩”、“延讀”的教學思路進行，循序漸進，逐層深入

　�。ㄒ唬┭院喴赓W，直接導入

　　課始，談話導入：“你見過石灰嗎？”

　　今天，我們就借助我們的專題網(wǎng)站一起去走近石灰，了解石灰。

　　[這一設(shè)計既符合“媒體組合教學設(shè)計的基本原理”中的第一條原理：目標控制原理，使學生明確學習目標，喚起最強的學習欲望。]

　　（二）讀詩

　　只有在讀熟古詩的基礎(chǔ)上，才能展開教學。此時學生是初讀古詩，以正確，流利為第一目標。

　　（三）解詩”、“品詩”

　　這是本課的重點，通過專題網(wǎng)站的網(wǎng)頁，學生從石灰的開采到煅燒，從生石灰到熟石灰，圖文結(jié)合理解詩意。在此基礎(chǔ)上，抓重點詞句感悟石灰高尚品德。

　　[此環(huán)節(jié)中，利用網(wǎng)頁的超文本閱讀功能，提供學習資源，供學生自主的探究學習。既增加學習的趣味性，又勢必引導學生結(jié)合文本發(fā)散創(chuàng)造性思維，進行獨特的體驗。]本站可協(xié)助你在報刊雜志發(fā)表教育教學論文，詳情請看網(wǎng)頁頂部的聯(lián)系。

　　（四）“辨詩”、“延讀”

　　這是本課的難點，學生要從石灰過度到于謙，由物及人，學生對于謙的了解是不多的，在專題網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，加深對于謙的理解，感悟于謙的品質(zhì)，拋棄了傳統(tǒng)古詩教學中字字求解、句句設(shè)問、逐句串講的方式，突出重點，整體感悟，使詩意的解讀不治理破碎。并進而延伸到課外，使學生的學習沒有隨著下課鈴的響起而結(jié)束，而是意猶未盡，引導學生探究更多的知識。

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