我應(yīng)該感到自豪才對(duì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的我應(yīng)該感到自豪才對(duì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)，希望能夠幫助到大家。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)1
一、教材解讀
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處，對(duì)于自己，更要樹(shù)立起自信。課文富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
全文以對(duì)話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開(kāi)，步步深入，故事的情節(jié)發(fā)展與小駱駝的情感變化交織描寫，相得益彰，耐人尋味。因小紅馬的嘲笑，小駱駝感到很委屈，接著在媽媽帶其到沙漠走一趟時(shí)，由起初的擔(dān)憂到后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表雖然不好看，但駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的作用卻是其它動(dòng)物所不能比擬的，文中，駱駝媽媽正借此，引導(dǎo)小駱駝通過(guò)沙漠之行，發(fā)現(xiàn)自己的用處，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有沒(méi)有用處。使文章表面內(nèi)容淺顯，卻又意味深長(zhǎng)。
二、目標(biāo)定位
課文中生動(dòng)，富有情趣的故事情節(jié)是學(xué)生比較喜歡的，而課文中所描繪的沙漠景象畢竟離我們較遠(yuǎn)，對(duì)沙漠的了解很少，有的也只是從電視畫面或課外書籍上了解到一些。據(jù)以上分析，基于對(duì)新課標(biāo)教學(xué)要求中知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的考慮，我把教學(xué)目標(biāo)定位為以下四方面：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對(duì)課文中具體的語(yǔ)言文字的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。
4、通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。
其中，教學(xué)重點(diǎn)是：(1)感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。(2)充分理解小駱駝的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)是：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，感悟課文蘊(yùn)涵的道理，樹(shù)立正確的審美觀
三、教學(xué)流程：
如何讓三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢?根據(jù)文章及學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與課文相匹配的情境，以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄危嬲哌M(jìn)小駱駝的這個(gè)角色中，在步步推移的比一比，看一看，讀一讀，問(wèn)一問(wèn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，揣摩體會(huì)小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗(yàn)中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。主要預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：聯(lián)系生活，緊扣題眼，理解“自豪”
1、創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們，你知道什么是“自豪”嗎?你曾經(jīng)為什么事感到過(guò)自豪?
2、在此基礎(chǔ)上，過(guò)渡：今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也跟“自豪”有關(guān)系，板書課題：我應(yīng)該感到自豪。此時(shí)此刻，讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(“我”指誰(shuí)?因?yàn)槭裁词露械阶院?為什么說(shuō)“應(yīng)該”、“才對(duì)”呢?今天我們就一起來(lái)看看課文講了一個(gè)什么故事。
(這一環(huán)節(jié)首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，理解“自豪”，再對(duì)課題提出問(wèn)題，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
學(xué)習(xí)活動(dòng)二;初讀課文，理清脈絡(luò)，初識(shí)“自豪”
1、引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“散”;結(jié)合課文，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等。
2、運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在此過(guò)程中，對(duì)于文中難讀的長(zhǎng)句子相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通，注意停頓等，如本文中的第一段，從而使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，初步了解課文內(nèi)容。
3、隨后，再組織學(xué)生通過(guò)相互交流，了解課題中的“我”是指小駱駝，小駱駝為自己的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有特殊用處而感到自豪。
(這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生正音和辨析字形，初步理解生字詞的意思，并能讀順讀懂課文，為后面的精讀課文作好鋪墊。)
接下來(lái)，我著重講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：(也就是)
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：入情入境，角色體驗(yàn)，感悟“自豪”
第一步：外表比較，體驗(yàn)“委屈”
1、創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了(點(diǎn)擊課件，書上插圖)，小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了什么嗎?
出示填空：你的(腳掌)又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有(兩個(gè)肉疙瘩)，多難看呀!
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點(diǎn)。
(2)觀察小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。
2、想象：假如你是小駱駝，對(duì)小紅馬的嘲笑，你會(huì)想些什么呢?
3、指導(dǎo)讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度，嘲笑的語(yǔ)氣以及小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。
4、聽(tīng)了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說(shuō)的?指名讀，讀出疼愛(ài)的語(yǔ)氣。
(這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)朗讀對(duì)比、情景想象，快速地進(jìn)入了課文的情境中。由小紅馬的神情感悟小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。這為學(xué)生后來(lái)的情感投入鋪設(shè)了橋梁。只有入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。)
過(guò)渡：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
第二步：沙漠之行，深感“自豪”
1、了解沙漠
(1)說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……
(2)點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的?
(3)在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速讀一讀后，把它找出來(lái)嗎?
(4)交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)：茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的沙漠沙子松散的沙漠風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠(讀好這些詞語(yǔ)：大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地)
(5)我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象?(沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。)
(這一環(huán)節(jié)中，將語(yǔ)文的人文性與工具性巧妙的進(jìn)行了融合，在看、讀、說(shuō)等層層遞進(jìn)的活動(dòng)中，以朗讀做為語(yǔ)言積累的路徑，借助課件媒介幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。)
小結(jié)并過(guò)渡：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑
(1)點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)
(2)讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么?(交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院?)
〔這一環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題同樣重要。這里，采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦�！�
3、走進(jìn)沙漠
過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4小節(jié)中，下面我們同桌兩人自己學(xué)習(xí)3、4自然段。先讀讀課文3、4節(jié)，看看哪對(duì)同桌完成地最快。
(1)交流前提示，你們可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生交流，隨機(jī)出示：(點(diǎn)擊駱駝相應(yīng)部位，出現(xiàn)文字)
A、駝峰：點(diǎn)擊課件：駝峰和文字
望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”(板書：貯存養(yǎng)料)
同桌分角色讀，男女生讀(讀出小駱駝的擔(dān)心和媽媽的自豪)
B、腳掌：點(diǎn)擊課件：腳掌和文字
媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”
比較句子：如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了。
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺(jué)得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢?
誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。抽讀、評(píng)讀、齊讀。
C、說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。板書：擋住風(fēng)沙
D、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色朗讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
(這一環(huán)節(jié)中，扣住詞語(yǔ)、句子、甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，落實(shí)語(yǔ)文雙基，交流分享重點(diǎn)學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的特點(diǎn)和作用，并通過(guò)層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會(huì)"自豪"之情。突破本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)
第三步：再扣課題，領(lǐng)悟道理
1、再次引讀第五自然段：沙漠之行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!
2、直指課題，這里以小駱駝的想法作為了題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小駱駝因?yàn)槭裁词聭?yīng)該感到自豪才對(duì)!
(這一環(huán)節(jié)，將學(xué)生自己積累的知識(shí)轉(zhuǎn)換為比較簡(jiǎn)潔的文字，培養(yǎng)他們的概括能力，明白課題的意用意，并且是學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)要回溯，為他們運(yùn)用語(yǔ)言做好鋪墊。)
過(guò)渡：后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還照什么鏡子?”如果你是小駱駝，你會(huì)怎么說(shuō)呢?讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)編。
第四步：拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言
(在學(xué)生交流的過(guò)程中，滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
(這一環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己積累的話，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)課本上的語(yǔ)言，進(jìn)行表達(dá)說(shuō)積累的話。在這樣的語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)生語(yǔ)言就比較規(guī)范，言語(yǔ)質(zhì)量就相應(yīng)提高。進(jìn)一步領(lǐng)悟深刻哲理，點(diǎn)名題意)
第四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：拓展表達(dá)，回歸生活，強(qiáng)化“自豪”
1、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。課件出示《沙漠之舟》這篇短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再用“我感到自豪的是——”的句式，選擇文章中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方。看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。(比如：我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源;我感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
2、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方�，F(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。(如：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。)
(這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，同時(shí)提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。從而樹(shù)立正確的人生觀。)
四、板書設(shè)計(jì)
板書是一個(gè)微型教案，它條理清楚，呈現(xiàn)文章的線條，簡(jiǎn)單明了，突出文章重點(diǎn)，起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用。因此我設(shè)計(jì)這節(jié)課的板書是：
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌(又大又厚)→防止陷沙
睫毛(雙層)→遮擋風(fēng)沙
駝峰(肉疙瘩)→貯存養(yǎng)料
(委屈)(自豪)
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)2
一、說(shuō)教材：
這是一篇童話，通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,告訴我們判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的用處。課文寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象而又極富情趣的童話故事之中，是本文的顯著特點(diǎn)。本篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，重點(diǎn)部分以對(duì)話為主，凸現(xiàn)不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話也是讀寫結(jié)合的好材料，能夠自然引發(fā)學(xué)生拓展思考、續(xù)寫課文。
二、說(shuō)目標(biāo)：
能有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀了解駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里的特殊作用以及其他動(dòng)物常識(shí)，在讀中感悟，在討論中樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，在續(xù)寫故事中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，體會(huì)并扮演文中不同角色，進(jìn)一步體會(huì)、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
第二課時(shí)，重點(diǎn)放在3、4自然段的學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)，結(jié)合課件形象生動(dòng)的特點(diǎn)，直觀了解一些動(dòng)物常識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，利用圈點(diǎn)標(biāo)記工具，掌握駝峰、腳掌和睫毛的特殊用處。另外。抓住童話特色，以讀促說(shuō)，以說(shuō)促寫，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成課文中的人物以突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、啟發(fā)式教學(xué)：精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書、思考、領(lǐng)悟。
2、導(dǎo)讀法：導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說(shuō)，導(dǎo)之以寫。教學(xué)中運(yùn)用多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟、思考，層層深入。
3、深入角色扮演：通過(guò)角色扮演，體會(huì)主人公的情感的變化，朗讀課文就能夠把自己融入文本，續(xù)寫故事更能在情境中想象。
4、情境法：結(jié)合多媒體課件的圖像和聲音，帶學(xué)生們走進(jìn)沙漠，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)感悟，把自己放入課文中去，最后用朗讀、寫作的方式表達(dá)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入--探究求知--小結(jié)領(lǐng)悟--拓展延伸
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這一環(huán)節(jié)主要抓感情線中小駱駝開(kāi)始受到小紅馬嘲笑時(shí)委屈的心情，以及他委屈的原因是因?yàn)樾〖t馬說(shuō)他的駝峰、腳掌和睫毛長(zhǎng)得難看，引導(dǎo)學(xué)生跟著駱駝母子走進(jìn)沙漠。
二、探究求知：
這一環(huán)節(jié)主要分為兩部分，第一部分初步感知，了解小駱駝感情的變化：由擔(dān)心轉(zhuǎn)為自豪。第二部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4自然段，學(xué)習(xí)駝峰、教長(zhǎng)和睫毛的作用。
第一部分，初步感知，了解小駱駝的感情變化我是這樣設(shè)計(jì)的：先創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們走進(jìn)沙漠，感知沙漠，體會(huì)沙漠環(huán)境之惡劣，所以小駱駝開(kāi)始很擔(dān)心。接著，沙漠之旅結(jié)束后，齊讀第5自然段，體會(huì)小駱駝感情發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變成了自豪，原因是他發(fā)現(xiàn)了自己的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。
第二部分，精讀3、4自然段，學(xué)習(xí)作用我是這樣設(shè)計(jì)的：現(xiàn)帶著問(wèn)題有多大的用處自由讀課文，圈畫標(biāo)注，然后交流分享重點(diǎn)學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的特點(diǎn)和作用，接著通過(guò)層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會(huì)自豪之情。最后，完成表格，總結(jié)作用。
三、小結(jié)領(lǐng)悟：
這一環(huán)節(jié)結(jié)合板書，復(fù)習(xí)感情線，領(lǐng)悟判斷事物的正確審美觀。
四、拓展延伸：
這一環(huán)節(jié)通過(guò)續(xù)編故事，深入體會(huì)角色，找同桌合作分別飾演小紅馬和小駱駝，通過(guò)交流分享，及時(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)一步領(lǐng)悟深刻哲理，點(diǎn)名題意。
五、說(shuō)教學(xué)理念：
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中感悟，把自己放入課文中，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)主人公的思想感情，在感悟中再讀，進(jìn)一步思考文章的人生哲理，讀寫結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，在思考的基礎(chǔ)上，充分地表達(dá)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)理念：
1、我努力地營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。在教學(xué)本篇童話故事，揭示課題，在學(xué)生理解課題之后，我先讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如，“我”什么時(shí)候因什么原因曾經(jīng)感到“自卑”，什么時(shí)候什么事又讓“我”感到應(yīng)該“自豪”，“我”值得自豪的本錢是什么，等等。
2、在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白小駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的特點(diǎn)及其作用時(shí)讓學(xué)生填寫表格，圖表導(dǎo)讀的最大優(yōu)勢(shì)便是形象直觀，容易給人留下實(shí)在而又深刻的印象。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字詞，熟讀課文并能有條理地講述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從課文中得到啟示：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、卡片
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示詞語(yǔ)
鏡子疼愛(ài)陷進(jìn)閉上鋪天蓋地
委屈多虧足夠松散無(wú)邊無(wú)際
2、指生讀，師生評(píng)價(jià)。
3、生齊讀。
過(guò)渡：你們讀得真好，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)15課。（板書課題：15我應(yīng)該感到自豪才對(duì)）
二、講授新課
1、生齊讀課題兩遍。
師：你們能圍繞課題提一些問(wèn)題嗎？生自由說(shuō)。
�。�1）我指的是誰(shuí)？
（2）他為什么應(yīng)該感到自豪？
�。�3）他以前自豪嗎？為什么不自豪？
師：你們真會(huì)提問(wèn)題，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們就能知道答案的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本到15課，自由的把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音。
2、生自由讀課文。
3、師：同學(xué)們讀得真專心！課文能讀好嗎？（能）請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡讀的那一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
指生讀。師生評(píng)價(jià)
4、你們讀得不錯(cuò)，如果能加上感情就更好了，怎樣才能讀好課文。老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說(shuō)，比如課文第一自然段，老師是這樣讀的。老師示范朗讀。
5、過(guò)渡：是什么原因讓小駱駝感到自卑的呢？
（一）出示課件第一節(jié)。指導(dǎo)讀好“噴著響鼻”，“噴著響鼻”說(shuō)明了什么？為什么噴著響鼻？
1．（自由讀）指生答。
腳掌（又大又厚）睫毛（兩層）肉疙瘩難看
a)從這一自然段中我們還可以看出什么呢？
b)生自由回答．（小駱駝愛(ài)美）從什么地方可以看出來(lái)？
�。橊勗诤舆呎眨㈢R子＂）
c)因?yàn)樾●橊剱?ài)美，所以對(duì)小紅馬的話很在意．
d)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
e)小駱駝聽(tīng)了小紅馬的話覺(jué)得很-----（生齊說(shuō)并板書：委屈）就把小紅馬的話告訴了
媽媽,他會(huì)說(shuō)些什么呢？媽媽又是如何回答的呢？我們一起來(lái)看第2自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段
１．學(xué)生自由讀課文。思考：小駱駝會(huì)說(shuō)些什么？媽媽又是如何回答的？
�。玻畮煟簳想m然沒(méi)有直接寫出小駱駝?wù)f的話，假如你是小駱駝，你會(huì)怎么告訴媽媽呢？
學(xué)生互相討論，指生說(shuō)。
�。常畫寢層袥](méi)有直接告訴小駱駝他的駝峰、腳掌、睫毛有什么用處呀？（生：沒(méi)有）從這里我們可以看出駱駝媽媽是個(gè)疼愛(ài)孩子、聰明、會(huì)教育孩子的人。
�。蹚男●橊劦挠H身體驗(yàn)，可以看出駱駝媽媽的良苦用心，說(shuō)明駱駝媽媽的教育很有一套．］
�。矗笇�(dǎo)朗讀。要把小駱駝的.委屈和媽媽的疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
過(guò)渡：第二天，小駱駝就跟著媽媽走進(jìn)了茫茫餓大沙漠。
（三）．學(xué)習(xí)第3、4自然段
１．（出示沙漠圖片）你們看過(guò)沙漠嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)沙漠有什么特點(diǎn)嗎？（生自由說(shuō)）老師和大家走進(jìn)沙漠看一看，沙漠的環(huán)境是如何惡劣的？我們一起學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。
�。鄢鍪旧衬畧D片，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣］
�。玻�(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3、4自然段，用筆畫出描寫沙漠環(huán)境惡劣的詞語(yǔ)。（茫茫松散無(wú)邊無(wú)際鋪天蓋地刮過(guò)）
�。常懊Ｃ！笔鞘裁匆馑�？請(qǐng)到文中找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。
�。ㄗ咄�，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，無(wú)邊無(wú)際）
�。矗胂蟛⒚枋鲲L(fēng)沙“鋪天蓋地”刮過(guò)來(lái)的情景。
a.大風(fēng)發(fā)出呼嘯聲。b風(fēng)沙漫天飛舞c風(fēng)沙很大，到處都是，直往人的眼睛、鼻孔、嘴巴、耳朵里鉆
d此時(shí)沙子遮住了太陽(yáng)，到處昏天黑地的
�。担笇�(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)沙漠中環(huán)境的惡劣并展開(kāi)討論。
a那小紅馬能不能走進(jìn)這茫茫的沙漠中？（不能）
b從哪里可以看出來(lái)呢？（如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？）c小紅馬即使能走進(jìn)，也還是白白地送死，為什么？因?yàn)樯衬餂](méi)有水，沒(méi)有草。
d小駱駝能進(jìn)去嗎？為什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后填空。
部位特點(diǎn)作用
腳掌
駝峰
睫毛
�。郾砀竦氖褂�，可以給人一種一目了然的感覺(jué)．］
小結(jié)：小駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，看起來(lái)雖然不美觀，但它們的作用可大了！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里；兩層睫毛可以防風(fēng)沙；駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活，所以小駱駝想通了，他覺(jué)得自己應(yīng)該自豪才對(duì)。（板書：自豪有用）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5自然段
�。�1）學(xué)生齊讀第5自然段。要把小駱駝的感情變化讀出來(lái)。
�。�2）我們學(xué)過(guò)這篇課文，從中能明白什么道理嗎？
�。ㄅ袛嗍挛锏拿琅c丑，不能光看外表，而要看內(nèi)在。）
�。ㄎ澹┓纸巧首x課文。
三組織續(xù)寫
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，把它寫下來(lái)。
要求：
�。�1）把小駱駝、小紅馬當(dāng)作人來(lái)寫，把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)寫出來(lái)。
（2）盡量讓自己把故事編得有趣些，而且能做到顯示駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用很大。
［續(xù)寫可以充分的發(fā)揮學(xué)生的想象，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)，自覺(jué)地感悟故事蘊(yùn)含的道理，形成和提高健康的審美情趣．］
板書設(shè)計(jì)：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
委屈自豪
難看有用
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)4
一、課前交流
1、最近老師有些煩心事，你們能幫助老師嗎?老師和你們相處時(shí)間不長(zhǎng)，有的同學(xué)認(rèn)為老師總是戴著一副眼鏡，看起來(lái)不夠親切!聽(tīng)了這樣的話，老師很難過(guò)。誰(shuí)能安慰安慰老師?
2、有了你們的鼓勵(lì)，老師不再難過(guò)了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛(ài)的笑臉。我應(yīng)該感到高興才對(duì)!
二、導(dǎo)入揭題
1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢?讓我們一起走進(jìn)課文，去了解一下吧。今天我們學(xué)習(xí)的是(揭題—事先板書好)齊讀課題。
2、質(zhì)疑：古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。說(shuō)的是我們?cè)谔岢鰡?wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中就獲得了知識(shí)，取得了進(jìn)步。讀了課題，你有什么疑問(wèn)?(誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)?為什么“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”?)板書：誰(shuí)?為什么?
三、初步感知
1、你們的疑問(wèn)還真不少!要想解決問(wèn)題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文：讀得好的表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，讀得不流利的鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。
3、剛才圍繞課題同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，其實(shí)答案就在課文里。再讀課文，思考：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)?為什么“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”?
4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)?(小駱駝)那么為什么“小駱駝應(yīng)該感到自豪才對(duì)”?(最后一個(gè)自然段)
5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進(jìn)一步了解故事的起因和經(jīng)過(guò)，還是讓我們一起細(xì)細(xì)品讀吧!
四、品讀探究
(一)走進(jìn)故事
1、課件駱駝圖，問(wèn)：相信大家都見(jiàn)過(guò)駱駝。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?你覺(jué)得它長(zhǎng)得怎么樣?
2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，(貼“駱駝圖”)一匹小紅馬看見(jiàn)了(貼“小紅馬圖”)，它覺(jué)得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣?(難看)
課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀!
(1)指名讀，思考：小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪里呢?
(2)指名答(點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變色)自讀：從這句話中你讀懂了什么?(小紅馬看不起小駱駝)我們應(yīng)該怎么讀好這句話呢?(指導(dǎo)讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語(yǔ)氣)指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會(huì)到小紅馬瞧不起小駱駝的?(噴著響鼻——變色)這是一般地看不起嗎?(不,是非常非常地看不起,是極度的蔑視.)
(4)師:誰(shuí)能把這段話讀好?請(qǐng)先練一練好嗎?學(xué)生練讀。
(5)指名讀(評(píng)價(jià):聽(tīng)他的朗讀,你感受到了什么?)老師也想讀一讀
(6)還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀的?
(7)讓我們學(xué)他們的樣兒,把這段話讀好.(生齊讀)
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎樣?板書：委屈
(1)小駱駝?dòng)X得很委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢?(出示駱駝媽媽的話,生齊讀)我們應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語(yǔ)讀好媽媽的話?(疼愛(ài))
(2)天下的媽媽都非常愛(ài)自己的孩子，為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。從沙漠回來(lái)之后，小駱駝還感到委屈嗎?你從哪里知道的?(課件出示最后一段，指名讀)質(zhì)疑：小駱駝的態(tài)度為什么會(huì)有如此的改變?就讓我們和小駱駝一起去沙漠里走一趟吧!
(二)感悟自豪
1、課件出示沙漠圖：看見(jiàn)沙漠，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它?(指名交流)
2、課文三、四自然段中也有很多描寫沙漠的詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)嗎?在詞語(yǔ)下面加小圓點(diǎn)(學(xué)生找出后交流)
3、課件出示沙漠詞語(yǔ)：
茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠
松散的沙子一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)
4、(指導(dǎo)讀好)這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀，可是你們能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)嗎?自讀
(1)指名讀。
(2)聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的景象?(生交流)
(3)師：讓我們邊讀邊想象沙漠是什么樣的。(學(xué)生齊讀).
5、過(guò)渡：的確，沙漠無(wú)邊無(wú)際，氣候干燥，風(fēng)沙很大，沒(méi)有水源，沒(méi)有食物，一般的生物在沙漠里行走，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。那么，小駱駝和它的媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的呢?自讀第三、四自然段，邊讀邊思考，用“”畫出相關(guān)語(yǔ)句。
(1)生自由讀課文。
(2)師生交流.
師：茫茫的沙漠沙子松散，小駱駝和他的媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的呢?
腳掌:(1)你從哪里知道的?(生讀有關(guān)語(yǔ)句)
(2)(課件出示媽媽的話)齊讀。
(3)(點(diǎn)擊課件)指名讀“如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”這句話是什么句式?表達(dá)了什么意思?
比較句子：如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了。
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺(jué)得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢?練讀反問(wèn)句
(4)從媽媽的話中,你知道腳掌有什么作用嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)駱駝媽媽說(shuō)這句話?(指名讀)
(5)師小結(jié):原來(lái),小駱駝那又大又厚的腳掌可以使他們走在松散的沙子上,不會(huì)------陷進(jìn)沙子里(板書：腳掌陷不進(jìn)沙子)
(6)(指生)小駱駝，聽(tīng)了媽媽的話，你明白了又大又厚的腳掌有什么作用嗎?你還委屈嗎?你自豪嗎?自豪地讀一讀課題。
駝峰:：(1)在這么一望無(wú)際的大沙漠中,小駱駝和他的媽媽(指示課文)走哇,走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).猜猜看,他們要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一個(gè)星期,一個(gè)月吧)
(2)那么長(zhǎng)的時(shí)間啊!怪不得小駱駝要擔(dān)心地問(wèn)------媽媽是怎么說(shuō)的呢?(課件出示媽媽的話：)指名學(xué)生讀——從媽媽的話中,你知道腳掌有什么作用嗎?(變色：貯存養(yǎng)料)板書：駝峰貯存養(yǎng)料
(3)小駱駝的話該讀出什么語(yǔ)氣呢?(擔(dān)心)我們又該用什么語(yǔ)氣讀媽媽的話?(不擔(dān)心)
(4)分角色讀。(男女生讀、師生讀)
(5)(指生)小駱駝，聽(tīng)了媽媽的話，你明白了像兩個(gè)肉疙瘩一樣的駝峰有什么作用嗎?你還委屈嗎?你自豪嗎?你也自豪地讀讀課題吧。
眼毛:沙漠不但無(wú)邊無(wú)際,而且天氣也是說(shuō)變就變。說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)(課件播放風(fēng)沙大的聲音)
(1)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(風(fēng)沙大嗎?大得怎么樣?)
(2)誰(shuí)能把這句話讀好?(指導(dǎo)讀好第一句話)，其余學(xué)生閉上眼睛想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
(3)在漫天的風(fēng)沙中,一切都變得迷蒙了,連眼睛都睜不開(kāi)了。想象一下：小駱駝和他的媽媽會(huì)怎樣?小駱駝的鼻孔和眼睛里卻——(生)沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)兒沙子。(變色:沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)兒沙子)這是為什么呀?(兩層睫毛)
(4)如果是小紅馬遇上這么大的風(fēng)沙,會(huì)是什么樣呢?為什么?
(5)看來(lái),這么大的風(fēng)沙,必須得有小駱駝那兩層眼毛才能完全擋住風(fēng)沙呢!板書：睫毛擋住風(fēng)沙
(6)(指生)小駱駝，聽(tīng)了媽媽的話，你明白兩層睫毛有什么作用嗎?你自豪嗎?你還委屈嗎?你再來(lái)自豪地讀讀課題吧。
6、小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!如果你是小紅馬了解到這些，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)祟愒竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，怪不得人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——“沙漠之舟”。
7、讓我們齊讀3、4自然段，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
8、(課件出示最后一段)沙漠施行結(jié)束了，小駱駝默默地想：原來(lái)我的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有那么大的用處，什么用處?依據(jù)板書——師：又大又厚的腳掌可以使自己(生：陷不進(jìn)沙子)，雙層眼毛可以(生：擋住風(fēng)沙)，肉疙瘩一樣的駝峰是用來(lái)(生：貯存養(yǎng)料)。駝峰、腳掌、睫毛雖然難看,卻是很實(shí)用。此時(shí)，小駱駝感到非常的——生：自豪!(用紅粉筆放大“自豪”)
9、誰(shuí)能讀好最后這句話?齊讀最后一個(gè)自然段。
10、小結(jié)：小駱駝開(kāi)始因?yàn)樾〖t馬的一番話覺(jué)得很委屈，后來(lái)跟隨媽媽去沙漠走了一趟，通過(guò)親身體驗(yàn)明白了駝峰、腳掌、睫毛的作用很大，從而感到很驕傲，很自豪。
11、學(xué)了這篇課文，老師相對(duì)小駱駝?wù)f——小駱駝，你的腳掌雖然又厚又大，但是它可以使自己不陷進(jìn)沙子里，你難道不覺(jué)得自豪嗎?你應(yīng)該覺(jué)得自豪才對(duì)!
你們也能像老師這樣說(shuō)給小駱駝聽(tīng)嗎?
生：小駱駝，你的眼皮雖然有兩層睫毛，但是它可以阻擋風(fēng)沙，你難道不覺(jué)得自豪嗎?你應(yīng)該覺(jué)得自豪才對(duì)!
生：小駱駝，你的駝峰雖然像肉疙瘩，但是它可以貯存養(yǎng)料，你難道不覺(jué)得自豪嗎?你應(yīng)該覺(jué)得自豪才對(duì)!
12你想和小紅馬說(shuō)些什么呢?(不能以貌取人)
五、遷移運(yùn)用
1、在生活中，你一定也有感到自豪、驕傲的地方，愿意告訴老師和同學(xué)嗎?(課件：我值得自豪的是，因?yàn)椤?
生：我值得自豪的是我有一雙勤勞的手，它能寫字、畫畫、幫媽媽做一些力所能及的事。
生：我值得自豪的是我有一個(gè)很疼我的媽媽。她用無(wú)私的母愛(ài)關(guān)懷著我，使我感到無(wú)比的幸福。
2、小結(jié)：生活中，我們要學(xué)會(huì)看到別人的長(zhǎng)處，也要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，大聲地說(shuō)出——“我應(yīng)該覺(jué)得自豪才對(duì)!”
六、續(xù)編故事
有句話說(shuō)，不是冤家不聚頭。這不，有一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見(jiàn)了，又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f:“瞧,你長(zhǎng)得這么難看,還來(lái)照什么鏡子呀!快去美容院里美美容再來(lái)照吧!”這回,你們想象一下,小駱駝會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢?下節(jié)課我們一起來(lái)完成吧!
七、課后練習(xí)
1、將《我應(yīng)該覺(jué)得自豪才對(duì)》這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、續(xù)編故事：沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)?怎么做呢?
板書：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌——又大又厚陷不進(jìn)沙子
眼皮——兩層睫毛阻擋風(fēng)沙
背上——兩個(gè)肉疙瘩貯存養(yǎng)料
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