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怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀
課外閱讀是擴(kuò)展學(xué)生知識視野，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在語文教學(xué)中，筆者加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，收到了較好的效果。
加強(qiáng)管理，提高學(xué)生的閱讀品位
眾所周知，目前我國圖書市場尚不規(guī)范，書市中難免存在一些色情暴力、封建迷信等不良書籍，有些不良書籍甚至流入了家庭。這些不良書籍極易使少年學(xué)生受到負(fù)面影響。心理學(xué)研究表明，青少年學(xué)生最具有好奇心，喜歡刺激，但分辨是非能力差，自控意識薄弱。因此，加強(qiáng)課外閱讀書籍的管理，是每個語文教師義不容辭的責(zé)任。在這方面，我著重做好以下三件事：
第一，每學(xué)期搞一次課外閱讀講座，向?qū)W生講述這樣一個道理：讀一本好書，就是與高尚的人談話，收益不盡；讀一本壞書，就是與卑劣的人同行，貽害無窮。這樣學(xué)生就能從思想上筑起一道防線。
第二，向?qū)W生推薦中外優(yōu)秀文學(xué)作品和報刊，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《西游記》《魯賓遜漂流記》《格列佛游記》《兒童文學(xué)》《語文報》等。
第三，幫助學(xué)生組建課外閱讀小組，讓學(xué)生互相推薦優(yōu)秀作品。這些措施，有效地提高了學(xué)生的閱；讀品位。
多法并舉，提高學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是最好的老師。為提高學(xué)生課外閱讀的興趣應(yīng)著重做好以下兩點(diǎn)：
一是開放閱讀方式。課外閱讀是個性化的學(xué)習(xí)和生活方式，是依據(jù)學(xué)生的愛好和興趣而維系的獨(dú)立的讀書活動，讀后感《如何引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀》。學(xué)生對課外讀物感興趣，自然會廢寢忘食。了解這一點(diǎn)，教師對學(xué)生的閱讀方式就要寬容一些，可以采用教師開列書目與學(xué)生自由選擇相結(jié)合的形式，最大可能地滿足學(xué)生的選擇性心理，以發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和特長．。同時，對閱讀量的要求也需要寬容，可以根據(jù)每一個學(xué)生的實際情況允許有增有減，閱讀的內(nèi)容允許前后進(jìn)行調(diào)整。
二是減輕閱讀負(fù)擔(dān)。在課外閱讀的過程中，教師一般都要求學(xué)生做相應(yīng)的摘抄，或?qū)懽x后感；有的．教師還主張把課外閱讀視為“課內(nèi)閱讀”的補(bǔ)充，作為提高寫作水平的途徑。這些閱讀要求，過多地關(guān)注學(xué)生閱讀的方式和技巧，而忽略了怎樣產(chǎn)生或提升學(xué)生閱讀的欲望。因此，在課外閱讀中，教師可以提倡摘抄或?qū)懽x后感，但不能強(qiáng)求；教師要把閱讀指導(dǎo)放在“引導(dǎo)和保持學(xué)生的閱讀熱情”上，不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛讀，還要指導(dǎo)學(xué)生會讀，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，適時擴(kuò)展閱讀范圍和閱讀量。
加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法
閱讀可分“泛讀”和“精讀”兩種。讀與一般的、自己覺得價值不大的內(nèi)容可瀏覽而過，只是開眼界、長見識，大致了解即可；對于那些十分精致的小說，特別感人的故事，非常優(yōu)美的散文，令人耳目一新的小品文等，則要留心精讀，達(dá)到領(lǐng)會內(nèi)涵、印象深刻、存儲大腦、為以后習(xí)作打下堅實基礎(chǔ)。
加強(qiáng)交流，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)
如何讓學(xué)生通過閱讀提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的一個主要課題。為此，我組織學(xué)生開展以下活動：
一是定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，交流各自閱讀的書目，作品內(nèi)容，寫作特點(diǎn)等。
二是舉辦專題文學(xué)講座，就某種文學(xué)現(xiàn)象，典型人物，作品特色等進(jìn)行答疑解惑，介紹一些評價原則和方法等，以幫助學(xué)生更地理解作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。
三是讀寫結(jié)合，定期在班里開展作文競賽�？蔀槊}作文、半命題作文、話題作文、自由命題作文等等。用哪種類型，可由學(xué)生討論決定。但要按規(guī)定時間上交，保證質(zhì)量。采用師生互評的方式選出一定數(shù)量的優(yōu)秀作文，讓作者到臺上朗讀。通過堅持不懈的努力，學(xué)生的閱讀鑒賞能力和寫作水平都有了明顯的提高。
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