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同課異構(gòu)的簡報
在快速變化和不斷變革的新時代，簡報使用的情況越來越多，簡報是具有匯報性、交流性和指導(dǎo)性特點的簡短、靈活、快捷的書面形式。想學(xué)習(xí)擬定簡報卻不知道該請教誰？以下是小編為大家收集的同課異構(gòu)的簡報，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
同課異構(gòu)的簡報1
為了更好地促進教師的專業(yè)成長，提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力，打造雄厚的師資隊伍，近日，鄭州一中教育集團紫荊中學(xué)物理組舉行了活動課題為《凸透鏡成像的規(guī)律》的線上同課異構(gòu)教研活動。冉靜嫻、黃富臨、葉洋麗三位教師進行了授課。
冉靜嫻老師以浩瀚神秘的宇宙為導(dǎo)入素材吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對物理學(xué)有了崇敬之感。以最貼近實際生活的放大鏡呈現(xiàn)”放大”和“縮小”兩種不同現(xiàn)象，引出了本節(jié)實驗探究的.因素，本節(jié)課內(nèi)容層層遞進，推導(dǎo)邏輯嚴密，結(jié)合多媒體動畫，使學(xué)生們很容易掌握凸透鏡成像的本質(zhì)規(guī)律。
黃富臨老師結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點突出，教學(xué)目的十分明確，授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達到了教學(xué)的目的要求。但語言不夠有邏輯，準備不夠充分。
葉洋麗老師從日常生活中的物理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念,讓學(xué)生做課堂的主人。教學(xué)思路清晰,過程流暢。教學(xué)內(nèi)容豐富,拓展恰當，可以更多的聯(lián)系生活實際。
評課環(huán)節(jié)，聽課老師對授課教師的課進行討論交流，發(fā)表自己的見解。大家各抒己見，取長補短，共同成長。評課老師李新榮對三堂課進行優(yōu)缺點進行點評，知無不言，旨在幫助教師豐富教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。
同課異構(gòu)的簡報2
20xx年10月25日下午兩點，語文組全體教師到錄播室參與了同課異構(gòu)活動。本次同課異構(gòu)活動由李鳳斌老師、崔立萍兩位教師擔任主講人，以經(jīng)典名篇《從百草園到三味書屋》為例探究“雙減”政策下如何打造高效課堂，布置高效作業(yè)。兩位老師共同講述《從百草園到三味書屋》第一課時。本文節(jié)選自魯迅先生的散文集的散文集《朝花夕拾》，是中年魯迅人生低谷時回憶青少年時期生活經(jīng)歷的一組散文。是先生童年回憶的一曲戀歌，本次活動兩位老師從不同角度帶我們走進童年記憶里那有趣而又神秘的百草園，感受童年那方天地里片刻的溫暖。
兩位老師的課堂精彩紛呈，節(jié)奏掌控恰到好處，預(yù)言抑揚頓挫，擲地有聲，各有千秋，為我校教師探究高效課堂，提升教學(xué)水平呈現(xiàn)了很好的范本。更為我們在“雙減”政策下教學(xué)設(shè)計提供了新思路。
首先，深入挖掘教材，鉆研文本深度。李老師從“光滑”二字引導(dǎo)學(xué)生認識到要調(diào)動觸覺來寫景。深挖先生寫作此文時的背景，讓學(xué)生理解魯迅寫作此文時正逢人生低谷，以童年溫馨回憶來慰藉苦悶的心。
其次，尋找切入點，突出重難點。李老師選擇了適合學(xué)生的合作探究法，以分析寫作方法為切入點，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解“百草園”為什么被稱為“我的樂園”。在逐步深入展開分析的過程中，輔之以抓關(guān)鍵詞法，讓學(xué)生講故事的方式來理解寫景的.妙處。從感官、修辭、寫景角度三個層面來分析樂園之樂。引導(dǎo)學(xué)生從多角度去寫大自然中美妙的景色。而崔老師則從題目入手，抓住“從……到”關(guān)鍵詞,讓學(xué)生理清行文順序和文章結(jié)構(gòu),以情感為切入點，先讓學(xué)生體會魯迅對百草園的感情,然后來分析魯迅為何產(chǎn)生這樣的情感.層層深入，啟發(fā)誘導(dǎo)，師生共讀，共同品味。先讓學(xué)生讀過渡段，初步感知作者感情。順勢發(fā)問為什么百草園被稱為“我的樂園”，引入本節(jié)課重點。重點從寫景的局勢來讓學(xué)生理解寫景要條理清楚，井然有序。通過關(guān)鍵詞“不必說……也不必說”讓學(xué)生明白寫景要抓整體，從“單是……就是”讓學(xué)生明白要寫局部。崔老師則是從寫景布局這一角度分析“我的樂園”。最后又回歸情感，通過提問方式讓學(xué)生深思先生對百草園的深厚情感。兩位老師選用兩種不同方法，選擇不同切入點，來突破本文重點。
再者，巧妙收尾，一舉多得。李老師通過說話訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生談一談自己對于百草園的印象。既有助于學(xué)生理解文本中心主旨，又鍛煉了學(xué)生的表達能力。崔老師讓學(xué)生講故事時點撥學(xué)生要多用自己的話，加上自己的感情來講，點撥學(xué)生如何生動、繪聲繪色的講故事。兩位老師的設(shè)計兼具了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。崔老師則通過提問讓學(xué)生在此體會魯迅對百草園的情感，引人深思。
最后，課堂點撥，講練融合。為了更好落實“雙減”政策，布置精煉高效作業(yè)避免冗長重復(fù)作業(yè)，李老師在課堂中寫景方法的分析直接為學(xué)生仿寫一段話鋪好路。學(xué)生作業(yè)在課堂上已經(jīng)完成了一半作業(yè)，學(xué)會了如何構(gòu)思，如何運用。而崔老師則是從寫景布局角度點撥學(xué)生要學(xué)習(xí)運用整體到局部的方式來寫景，直奔重點，直擊學(xué)生寫作頭痛之處。作業(yè)設(shè)置時精選能夠提升學(xué)生能力的作業(yè)，在課堂突破重難點時加以點撥，學(xué)生課后對于這類作業(yè)也不再害怕。精準實現(xiàn)了高效作業(yè)的目標。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，不再像躲猛獸一樣躲著學(xué)習(xí)，逃避作業(yè)。
本次“同課異構(gòu)”活動的開展讓我們看到不同課堂生成、不同處理教材的方式，也在語文組這個大家庭里達到了資源共享、相互切磋、取長補短、注重實效、共同提升的目的，也演繹出語文更高遠的追求！
同課異構(gòu)的簡報3
為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個性，資源共享，優(yōu)勢互補，促進教師教學(xué)水平的快速提高，明宇學(xué)校于1月15-1月18日組織了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動，我們踏踏實實地經(jīng)歷了“文本解讀，獨立設(shè)計，課堂實踐，比較創(chuàng)新，總結(jié)提升”的研討過程。
在這個過程中，既欣賞到了教師個人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進了專業(yè)水平的發(fā)展。
在同課異構(gòu)的教研過程中，雖然有著許多“同”，但由于教師個性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學(xué)內(nèi)容，在自己的獨立思考后，也會呈現(xiàn)出不同的面
貌，在教材的解析、環(huán)節(jié)的設(shè)計、問題的提出等各處，都會表現(xiàn)出各自不同的特點，同課異構(gòu)正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺。“異”讓課堂綻放光彩！
每節(jié)課將學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后教，通過新舊知識的比對，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達到了課內(nèi)外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師們的'同課異構(gòu)呈現(xiàn)了他們各自的亮點，他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，名師工作首席，年級組長能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。
在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式。認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。
校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，對我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見，同時也探討了課堂中的改進措施。
課后地力袁明校長圍繞感動，反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構(gòu)”活動的重要意義，肯定老師在“同課異活動中積極參與和認真準備的態(tài)度，感動大家在課上的表現(xiàn)，希望老師能一輩子學(xué)做老師”，將活動中的優(yōu)點放大，并反思上課的不足，將其融入到常規(guī)教學(xué)中，提升教育教學(xué)能力，提高教育學(xué)質(zhì)量。
同課異構(gòu)的簡報4
為持續(xù)推進“建構(gòu)婺源‘生·成’語文教育形態(tài)”項目研究深入開展，近日，該項目組主持人、縣教研中心語文教研員鐘寶生帶領(lǐng)項目組核心成員走進婺源縣清華中學(xué)開展“同課異構(gòu)”送教下鄉(xiāng)活動。
朱子中學(xué)名師洪文明和清華中學(xué)青年教師吳媛媛就八年級上冊《永久的生命》一課進行了“同課異構(gòu)”課例展示。首先進行課例展示的是清華中學(xué)吳媛媛老師。吳老師抓住四個教學(xué)點進行授課：觀點、思路、語言、人文。吳老師的課善于設(shè)置教學(xué)情境，教文育人，一定程度上體現(xiàn)了“生·成”語文的基本教學(xué)思想。
接著名師洪文明呈現(xiàn)了一堂精彩的示范課。洪老師圍繞“三讀”來展開教學(xué)，即“讀文、讀情、讀體”。其教學(xué)過程特別注重學(xué)生的朗讀和感悟，通過自由讀、個別學(xué)生讀、齊讀、示范讀等多種朗讀方式來引領(lǐng)學(xué)生加深對課文的理解，體味對生命的感悟。學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，浸潤于語文的海洋，課堂學(xué)習(xí)氛圍熱烈，師生互動異彩紛呈。洪老師的.示范課較完美地詮釋了“生·成”語文的核心理念。
多所學(xué)校的老師齊聚清華中學(xué)開展教學(xué)研討，形式新，效果好。同課現(xiàn)素養(yǎng)，異構(gòu)展風(fēng)采。通過本次活動，教師們對于自身教學(xué)活動進行了多角度、多方位的學(xué)習(xí)和思考，有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，從而使教師獲得專業(yè)化成長。
同課異構(gòu)的簡報5
為促進教師新課程改革進程，加強校內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗的交流，努力探索新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)的有效方式和方法，在探索與創(chuàng)新中尋求培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、提升學(xué)科核心素養(yǎng)，20xx年4月6日，河?xùn)|實驗小學(xué)開展以人教版五年級上冊的《平行四邊形的面積》為典型課例的同課異構(gòu)展評活動。此次活動共有6位優(yōu)秀教師參加，雖是同課，卻各有各的精彩，處處彰顯著教學(xué)魅力。到場的評委有河?xùn)|實驗小學(xué)楊長軍校長、況麗副校長、王紅波副校長、段紅梅主任，鄧雪梅主任及各年級組長。
卓芳菲老師以講故事的形式導(dǎo)入新課，配合動畫，形象有趣，積極的調(diào)動了學(xué)生的積極性。有序的課堂，成穩(wěn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分尊重學(xué)生的主體性；她大膽放手讓學(xué)生動手操作，引導(dǎo)學(xué)生探究，著重滲透“轉(zhuǎn)化”思想，呈現(xiàn)了一場精彩的課堂教學(xué)。
李小蓉老師的課堂，真正做到面向全體學(xué)生，人人參與學(xué)習(xí)過程，讓每個同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。這堂課設(shè)計多種教學(xué)活動，加深對面積計算的理解，有機利用了“轉(zhuǎn)化”的教學(xué)策略，整個教學(xué)做到詳略得當，重點培養(yǎng)學(xué)生觀察，動手操作、主動探究的能力，同時也很自然地將“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化成了“做數(shù)學(xué)”。
陳霞老師教學(xué)思路清晰，語言嚴謹，重視操作探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；讓學(xué)生動手、動腦、動口，層次分明；注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)能力、操作能力。對于學(xué)生精彩的發(fā)言，給予鼓勵和贊揚，讓學(xué)生感受到了成功的體驗。
范顯利老師結(jié)合學(xué)生實際精心設(shè)計，著重培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動探究的能力，通過剪、拼等活動來加深對面積計算的理解，有機利用了轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略，讓學(xué)生深層次地認識了平行四邊形面積公式的含義。
姚靜老師整堂課，始終面帶微笑，對教材分析透徹，循循善誘，步步深入。通過“割補”和“拉動”的方法，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解了知識，形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊形的面積公式，從而也理清了面積和周長的關(guān)系。
姚穎老師以生為本、學(xué)為中心，準備充分，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，從不同的角度詮釋自己對教學(xué)的理解，展示了扎實的教學(xué)功底。讓學(xué)生感受到轉(zhuǎn)換思想在學(xué)習(xí)平行四邊形的重要作用，同時也發(fā)展了學(xué)生的'數(shù)學(xué)思維。
同學(xué)們學(xué)得專注，認真聽課，做好記錄，積極發(fā)表自己的見解。
6堂精彩的課堂展示之后，評委及參賽教師開展了評議課活動。相同的課題，不同的表現(xiàn)方式；一樣的目的，別樣的場面。不同的風(fēng)格，同樣的期望。同題異構(gòu)是思維的火花碰撞，也是靈感的集中體現(xiàn)。況麗副校長指出，每位老師都通過深入的思考，精心設(shè)計課堂教學(xué)。在課堂上以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的動手操作能力，突破了教學(xué)的重難點。并提出希望在教學(xué)設(shè)計中要更加注意細節(jié)和規(guī)范，加強智慧課堂與課例的融合，同時要更加關(guān)注學(xué)生成果展示的述說的完整性。
段紅梅主任評課說，老師們都抓住了這堂課的重點——守恒定律，等積變形，轉(zhuǎn)換思想，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，拓展練習(xí)很豐富。同時提出，教師對學(xué)生的評價很重要，要及時鼓勵和關(guān)心每一位同學(xué)。
鄧雪梅主任評課說，要明確這堂課教學(xué)的起點，要注重情景的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在展示環(huán)節(jié)既要關(guān)注“一氣呵成”，又要關(guān)注“廢品”和“半成品”，把它們變成我們教學(xué)中的寶藏。
最后，在各位評委的認真打分評比下，邵丹副主任宣布了2名一等獎和4名二等獎教師獲獎名單。
這次專題展評活動為河?xùn)|實驗小學(xué)教師們提供了面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同解決教學(xué)中的重難點問題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同的策略在交流中碰撞、升華,這種多層面、全方位的合作探討，對營造良好的教硏氛圍和整體提升學(xué)校教師的教學(xué)教研水平具有實質(zhì)性的意義。
同課異構(gòu)的簡報6
“新苗杯”賽課活動之外，入職一年的新教師也要向組內(nèi)老師匯報自己在一學(xué)期的成長。長征中學(xué)新入職的物理教師，湯浩哲老師與王曉潔老師以《電荷》為主題進行同課異構(gòu)，完成本學(xué)期的匯報課。
湯浩哲老師的課堂明確主要圍繞電荷種類，電荷量的`概念，三種起電方式，電荷守恒定律以及元電荷展開。湯老師設(shè)置了多種實驗形式：實際演示實驗、視頻演示實驗和學(xué)生小實驗。生動有趣的實驗豐富了課堂形式和內(nèi)容。
湯老師在知識點講解時，依據(jù)學(xué)情以通俗易懂的形式開展，整堂課富有條理，邏輯清晰。在后期教學(xué)反思中，他也意識到自己對教材的難點把握還需要進一步開發(fā)，對學(xué)生關(guān)于該知識點的解題能力培養(yǎng)需要進一步提升。
王曉潔老師的課堂注重知識的整合與理解，對于三種起電方式的應(yīng)用進行了現(xiàn)場實驗，邀請學(xué)生進行演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與課堂專注度。
針對靜電感應(yīng)這一重難點進行探究，王老師帶領(lǐng)學(xué)生通過分析“近端感應(yīng)出來異種電荷，遠端感應(yīng)出來同種電荷”實驗現(xiàn)象，了解感應(yīng)起電“同種相斥異種相吸”的原理及其“電子轉(zhuǎn)移”的本質(zhì)。在這節(jié)課中，高一八班的同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)也得到聽課老師的一致好評！當然，老師的課堂把控能力與激情還有很大的發(fā)展與提升空間。
同組顧琦婷老師評論道，青年教師成長很快，備課用心，實驗準備到位。實驗設(shè)計有創(chuàng)意和亮點，能吸引學(xué)生興趣。視頻選取有利于知識點突破，教學(xué)過程注重學(xué)生科學(xué)探究核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂小結(jié)有技巧，留給學(xué)生思考空間。
本組其他老師也對兩位老師的匯報課表示了肯定：教學(xué)流程順暢，知識銜接緊湊，進步非常明顯。同時，教學(xué)指導(dǎo)教師提出在日后的教學(xué)中，兩位教師可更加注重投屏等多種教學(xué)資源的使用，堅持做題聽課，閱讀專業(yè)教學(xué)雜志提升教研能力。
同課異構(gòu)的簡報7
高陵區(qū)教研室5月18日在廟西中學(xué)舉辦初中八年級道德與法治課教學(xué)方法“同課異構(gòu)”研討課活動，廟西中學(xué)鄧西樓書記、全區(qū)八年級道法老師18人和區(qū)教研室思政教研員靖茹、徐小青兩位老師全程參與活動。
廟西中學(xué)王艷麗老師利用視頻導(dǎo)入，選材豐富，設(shè)計新穎，采用板塊式教學(xué)，不斷拋出問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣，角色扮演讓學(xué)生身臨法理之中，課堂既有理性又有溫度。
藥惠中學(xué)王婭娟老師運用大量鮮活生動的精彩案例及相關(guān)視頻，使大家對教材的編寫意圖、編排邏輯、教法、學(xué)法等方面都有了深刻的認識，使大家更加明晰如何更好地掌握教材、獲得有效駕馭課堂能力的方法、舉措。
課后王艷麗和王婭娟老師分別對自己兩節(jié)課進行反思。對自己能把教材和知識點用視頻形式呈現(xiàn)，采用鮮活素材學(xué)法知法，感覺課程美味豐富；同時對自己知識儲備不足，膽怯緊張，時間把握上還要改進。
來自全區(qū)初中的十幾位思政教師智者見智，仁者見仁，充分發(fā)表自己從這兩節(jié)課中得到的啟示，同時對教材教法提出疑惑。四中陳小莉老師從備課、上課和課后活動分享了經(jīng)驗，大家受益匪淺。
兩位教師展示的.《堅持依憲治國》同一內(nèi)容兩節(jié)課，受到同行們高度贊譽，由區(qū)教研室思政教研員靖茹老師和廟西中學(xué)鄧西樓書記頒發(fā)證書，以資鼓勵！
同課異構(gòu)的簡報8
為了打造課堂教學(xué)的有效性，進一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動性，南戴河小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動在三樓錄播室如期進行，一堂堂風(fēng)格各異，精彩紛呈的課堂，充分顯示了我校語文教師的教學(xué)魅力。四年級四位教師共同執(zhí)教《母雞》一課，同中求異，異中求同是同課異構(gòu)的魅力所在，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)想，四位老師扎實的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝給大家展現(xiàn)了異彩繽紛的課堂。
劉蕊老師的課堂緊抓作者情感變化這條線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解課文內(nèi)容，凸現(xiàn)了文章的重點，突破了文章的難點，滲透了欲揚先抑的寫法，有預(yù)設(shè)，有生成，課堂扎實而高效。
王靜老師教態(tài)親切自然，教學(xué)中，抓住老舍先生對母雞由“討厭”到“不敢討厭”的感情經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟作者的寫法，體會作者對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼引出母愛這一永恒的話題。
孟輝老師在教學(xué)中力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，在重點感悟了母雞的母愛后，讓學(xué)生比較老舍先生寫《貓》和《母雞》在寫法上有哪些特點，在比較欣賞后，讓學(xué)生模仿《母雞》中的寫作手法寫一種動物，這一設(shè)計是本節(jié)課的亮點，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗。
李彬老師儀態(tài)自然大方，語言簡潔凝練，整節(jié)課沉穩(wěn)而不失靈動，孩子們非常積極活躍，李老師的課堂語言，課堂技巧，無不顯示她較高的語文素養(yǎng)和課堂駕馭能力。
課后，四位老師針對自己的`課堂教學(xué)進行了反思，老師們進行評課和討論，對四位老師提出了切實的建議，指出課堂上存在的不足，也肯定了講課教師的優(yōu)點，使老師們有了很大收獲。此次同課異構(gòu)活動最大的價值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現(xiàn)每個教師風(fēng)采的同時，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個參與者都獲益匪淺，教學(xué)能力得以提升。
同課異構(gòu)的簡報9
知識的力量在促進著老師和同學(xué)們的不斷成長，即使是在涼風(fēng)微拂的季節(jié)，也顯得格外的溫馨。20xx年11月5日的早上，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，瓊山五小三年級語文組又迎來了一次教研活動，本次活動由葉恒君老師和蘇強老師給我們帶來《搭船的鳥》第二課時的同課異構(gòu)課。
首先，第一節(jié)課由三（11）班的葉恒君老師為我們展示《搭船的鳥》第二課時，葉老師以開火車讀詞語的方式導(dǎo)入，瞬間點燃了課堂，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
葉老師善于營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。葉老師在課堂教學(xué)中，提出問題以后讓學(xué)生獨立思考并交流，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課中摒棄了教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是牽引學(xué)生的手讓學(xué)生們讀、說、想等讓學(xué)生親身經(jīng)歷，理解、感悟課文內(nèi)容的過程。體會翠鳥的美麗，神奇，體會人與動物間關(guān)系，為我們展現(xiàn)一堂充滿活力的語文課。
第二節(jié)由三（2）班的蘇強老師為我們展示了一場生動形象，趣味不斷的歡樂課堂。
本課教學(xué)時，蘇老師先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過圈畫語句、一邊讀一邊想畫面、比較等方式了解“我”對翠鳥的外貌、動作等所做的觀察，感受“我”觀察的`細致；然后蘇老師又回歸課文的整體，小結(jié)留心觀察的好處，引導(dǎo)學(xué)生認識到：平時我們自己也應(yīng)該這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。從而完成本課重難點的學(xué)習(xí)。
課后，三年級語文全體老師就兩位老師的課進行討論，大家都積極發(fā)表自己的意見和建議，這讓大家感覺到每一次教研都會讓我們受益匪淺，這種雙向交流的教學(xué)活動必定會讓我們的教研之路越走越寬，越走越遠。
同課異構(gòu)的簡報10
為推進義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育資源共享，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。11月23日上午，教研室李永林主任、李玲老師帶領(lǐng)周集鎮(zhèn)中心學(xué)校教師付軍章和霍邱二中初中部教師李宏偉到岔路鎮(zhèn)中心學(xué)校，開展“名師送教”活動，岔路鎮(zhèn)中心學(xué)校、岔路鎮(zhèn)周店學(xué)校二十余名教師參與活動。
本次“名師送教”活動采取“同課異構(gòu)”的形式進行。送教老師，付軍章、李宏偉和岔路鎮(zhèn)中心學(xué)校韓傳飛、董曉楠四位老師，就數(shù)學(xué)、英語兩門學(xué)科，根據(jù)自己對教材的不同理解、選擇不同的策略，選用不同的資源，精心準備了獨具個性的教學(xué)設(shè)計與課堂展示。
教學(xué)中，送教老師們各顯身手、各盡其能、真是精彩紛呈，課堂上學(xué)生積極互動、暢所欲言，一堂課40分鐘顯得尤為短暫，令人生出意猶未盡之感，給學(xué)生留下了深刻的'印象，讓聽課老師們感受到名師授課的魅力。參與同課異構(gòu)教學(xué)的岔路中心校教師，也呈現(xiàn)出不同的教學(xué)理念，體現(xiàn)出教師具有扎實的教學(xué)基本功和現(xiàn)代化教學(xué)手段。
課后分成數(shù)學(xué)組、英語組進行了說課、評課活動。教研員分別就兩科展示課做了精彩、專業(yè)的點評，對教材處理、重難點確認、教學(xué)方法等進行了指導(dǎo)，提出了平時教學(xué)中應(yīng)該注意的問題和教學(xué)難點的突破方法。參加活動的教師們就兩節(jié)課發(fā)表了各自看法，交流了各自在教學(xué)中的做法和在這次活動中自己所得到的收獲與啟發(fā)。
同課異構(gòu)的簡報11
12月17日，為推動新型教學(xué)模式，提升教師教學(xué)水平，并檢驗“青藍工程”的成果，銀川二中物理教研組進行了同課異構(gòu)活動。
本次同課異構(gòu)活動選擇了人教版高中物理選修3-1的“洛倫茲力在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用”這一知識點，由王曉琴、唐曉婷、買芳、楊蓉四位老師承擔同課異構(gòu)的授課工作，銀川二中校長杜殿川、副校長陳少兵以及銀川市教科所教研員樊黨娟老師蒞臨現(xiàn)場進行聽評課，物理組各位教師全程參與活動。
王曉琴老師以回旋加速器為切入點，以生動有趣的視頻引入課題，并且請學(xué)生上臺結(jié)合回旋加速器的FLASH動畫向其他同學(xué)，分享預(yù)習(xí)成果，也通過FLASH動畫加深了學(xué)生對知識的理解。王老師以導(dǎo)學(xué)案上的問題為主體，引導(dǎo)學(xué)生一步步推導(dǎo)，得到回旋加速器的特點及相關(guān)公式，整節(jié)課學(xué)生的參與性非常高。
唐曉婷老師以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷幕魻栃?yīng)引入課題，拋出了兩個問題，并顯示了霍爾元件的圖片，引起了學(xué)生的好奇心及探索的熱情。之后唐老師逐步深入，介紹了霍爾元件的原理及應(yīng)用，并在適合的地方發(fā)出提問，引導(dǎo)學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識推導(dǎo)出霍爾效應(yīng)的規(guī)律，以及霍爾效應(yīng)的最新研究進展。最后，唐老師回收了剛剛上課時的兩個問題，同學(xué)們也很好地利用本節(jié)課學(xué)著點知識解答了課前的問題。
買芳老師在開始上課時以美麗的極光視頻引入課題，并帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)了帶電粒子在電場和磁場中的運動，引導(dǎo)學(xué)生去思考如果想要研究帶電粒子的運動軌跡，應(yīng)該研究哪些物理量。買老師向同學(xué)們介紹了速度選擇器和質(zhì)譜儀，并讓同學(xué)們就質(zhì)譜儀的內(nèi)部構(gòu)造及原理進行相關(guān)討論，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，得出了其原理及特點，學(xué)生們也受益匪淺。
楊蓉老師將教學(xué)側(cè)重點放在了粒子加速器，為同學(xué)們介紹了多級直線加速器和回旋加速器兩種粒子加速器，并且就給學(xué)生一定的自主探究時間，讓同學(xué)們推導(dǎo)出相關(guān)結(jié)論。楊蓉老師展現(xiàn)了活潑輕松的教學(xué)風(fēng)格，用貼近同學(xué)們的風(fēng)趣語言和比喻為同學(xué)們帶來了一堂有用又有趣的物理課。
四位老師的授課結(jié)束后，在教研組長何春森的主持下，物理教研組進行了評課活動。銀川市教科所教研員樊黨娟老師鼓勵并且高度評價了我校的此次同課異構(gòu)活動及青藍工程，并且提出，從四位老師的講課中，能夠明顯體會到教師理念的改變及滲透，以及教學(xué)技術(shù)的改革。四位老師的`課堂上，學(xué)生的參與程度都非常高，整個課堂以學(xué)生為主體，教師作為主導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點。樊老師還提到，從四位老師的身上也能夠看到，相較于年輕教師，有經(jīng)驗的教師更敢于將課堂放手給學(xué)生，調(diào)控課堂的能力非常強，但樊老師也相信，我校的年輕教師在這樣的氛圍下，也會很快成為更加優(yōu)秀的教師。
李志軍主任提出，從此次物理課堂的改變能夠看出，我校物理教研團隊一直處于思考和進步之中。對于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也非常嫻熟。四位老師不僅準備充分，抓住了學(xué)生思維，主題明確，將落點落至物理知識的具體應(yīng)用上，提現(xiàn)了物理的核心素養(yǎng)，并且能夠給學(xué)生真實有效的自主探究時間，提現(xiàn)了學(xué)生思維。最后，李主任也鼓勵年輕教師積累經(jīng)驗，快速成長，進一步完善自己的教學(xué)水平。
郭強主任在前兩位老師的評課基礎(chǔ)上做出了補充，對于更加完善公開課和更加自由的非公開課之間區(qū)別和聯(lián)系，以及如何將公開課的教學(xué)狀態(tài)與非公開課的教學(xué)狀態(tài)相結(jié)合，也是今后各位老師要思考的重要問題。
最后，教研組長何春森老師做出總結(jié)，他指出年輕教師和老教師之間的差異是符合認知過程的，教學(xué)的目的不僅是為了教知識，更是為了教方法，鼓勵各位老師將自主學(xué)習(xí)落到實處。
在本次同課異構(gòu)的活動中，不論是老教師們非常強的駕馭課堂能力與積極適應(yīng)課改的意識，還是年輕老師在知識構(gòu)建方面的能力和與學(xué)生之間融洽的關(guān)系，都讓我們看到了物理教研組的老師們在教學(xué)思想和行為方面一直都走在自我完善和不斷創(chuàng)新的進步之路上。通過這次教研活動中的教學(xué)交流與探討，各位老師對于新型教學(xué)都有了許多不同的收獲，對教學(xué)也有了更多的思考和更深刻的認識。相信有了這些收獲和認識，銀川二中的物理教研團隊會距離成為更加優(yōu)秀的教學(xué)團隊的目標更近一步。
同課異構(gòu)的簡報12
“同上一堂課”盡顯教師獨特風(fēng)范，綻放數(shù)學(xué)無限魅力！一次學(xué)習(xí)、一次收獲、一次成長，三位老師同授《長方形和正方形的周長》“各顯神通”，讓學(xué)生及老師盡情享受知識的海洋，感受課改帶來的精彩。艾艷華老師注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生經(jīng)歷量—畫—比—算學(xué)習(xí)過程；丁春艷老師注重細節(jié)設(shè)計，建構(gòu)“化曲為直”數(shù)學(xué)模型思想；李萍老師課堂氛圍活躍，適時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，用溫情、豐富的教學(xué)經(jīng)驗感染每一位孩子。三位老師將“先學(xué)后教”的教學(xué)理念用自己的方式完美演繹，將教學(xué)創(chuàng)新層層遞進，讓稚嫩的三年級同學(xué)第一次完成了圖形計算模型的建構(gòu)。相同的課題，不同的表現(xiàn)方式；一樣的目的，別樣的場面。不同的風(fēng)格，同樣的期望。同課異構(gòu)是思維的火花碰撞，也是靈感的集中體現(xiàn)。
風(fēng)采展現(xiàn)
下午，學(xué)科基地的成員互查教案，在“先學(xué)后教”理念引領(lǐng)下，圍繞教學(xué)目標和可操作性兩個方面，反饋教案情況，每本教案各有特點，精心設(shè)計，目標明確具體，教學(xué)重難點把握精準，教學(xué)流程有詳有略，可操作性強。
思維碰撞
“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。全體參會老師在輕松的氛圍中進行分組評課，圍繞給定的'研修主題，結(jié)合六位老師的課堂教學(xué)活動進行精準評議，充分挖掘亮點，直擊問題，提出困惑：“小組合作”的方式，讓每位教師都能暢談所想，想法的交流、問題的碰撞。再由“小組長”分享小組意見，課前要深挖教材、預(yù)習(xí)設(shè)計要簡潔、小組合作要高效、數(shù)學(xué)語言要準確、當堂訓(xùn)練要有梯度，教具、學(xué)具的使用要明了、便于操作......創(chuàng)新思想一次次的沖擊，推起了“先學(xué)后教”的一個個浪潮。
暢談時刻
此次教研活動，為教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺。在活動中，學(xué)生學(xué)有所獲，授課教師優(yōu)勢互補、相互切磋，共同提高；聽課教師結(jié)合自身教學(xué)實際進行教學(xué)反思，有效地促進了教師專業(yè)化成長。
綻放光芒
教育創(chuàng)新的潮水涌動，是永不停息的心動迭代和思考疊加。相信在沾益區(qū)教育局教科所的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在課改的的征途中，我們一定會打造出更多魅力課堂，綻放出更多教研之花!
同課異構(gòu)的簡報13
為了進一步加強道德與法治課程教材教學(xué)研究，探索課堂教學(xué)新模式，提高課堂教學(xué)的實效性，帶動教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)能力提升，20xx年11月7日上午，回龍中心校道德與法治學(xué)科“同課異構(gòu)”教研活動在回龍小學(xué)多媒體教室舉行。
本次活動分兩個部分，第一部分是課例的展示，第二部分是課例點評。首先由回龍小學(xué)的李亞麗老師、吳霞老師和明德小學(xué)的李紅老師分別展示六年級上冊道德與法治第三單元第二課《人民代表為人民》。三位老師能夠以新課程理念和新課標的要求來設(shè)計和實施自己的課堂教學(xué)，著眼于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，大膽進行課堂教學(xué)設(shè)計，積極探索構(gòu)建道德與法治活動型課程的`途徑，為老師們展示了同課異構(gòu)課堂教學(xué)的魅力。
李亞麗老師的教學(xué)注重課本知識體系，借助信息技術(shù)手段融合到課堂教學(xué)，課堂實效性高。
吳霞老師巧妙地結(jié)合教材，采用小組合作、資料分析、拓展內(nèi)容等多種教學(xué)手段突破教學(xué)難點。
李紅老師以班級競選學(xué)生會導(dǎo)入，通過案例、視頻材料、課外知識拓展等讓學(xué)生利用有效信息解決學(xué)習(xí)問題。
參加教研活動的教師立足于課堂教學(xué)，從課堂教學(xué)實際問題出發(fā)，發(fā)揮集體智慧力量，共同研究、分析、解決課堂存在的一些真實問題。
由瑞卿老師就這一課的教學(xué)目標、重難點以及三位老師在課堂掌控方面都做了評議，她提到《道德與法治》這門課要從學(xué)生的實際生活為出發(fā)點，不能只一味地告訴學(xué)生知識點；課堂氣氛的熱烈也是學(xué)生打開思維的表現(xiàn)。
最后，周瑞英老師勉勵大家在日后的教研工作中，要積極探討課程整體構(gòu)建的方案，設(shè)計課堂充分考慮生活邏輯的活動方式，把課程融合在生活當中，營造師互動和諧，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在一個歡松和諧的氛圍中迸發(fā)思維。
同課異構(gòu)，殊途同歸。本次教研活動為老師們提供了一個面對面交流互動的平臺。相信在今后的不斷探索中，我中心校道德與法治學(xué)科老師的教學(xué)水平將會得到更大的提高。
同課異構(gòu)的簡報14
為加強教育資源共享，充分發(fā)揮教聯(lián)體協(xié)作優(yōu)勢，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，11月25日上午，張灣區(qū)陽光小學(xué)名師工作室成員及部分骨干教師走進柏林鎮(zhèn)中心小學(xué)開展共建型教聯(lián)體同課異構(gòu)活動。
活動中，陽光小學(xué)骨干教師曾杰呈現(xiàn)了一年級語文《四季》，從孩子們的興趣入手，運用大量圖片和視頻讓孩子們在快樂學(xué)習(xí)的過程中享受了一次“視覺盛宴”，寓教于樂，趣味盎然；陽光小學(xué)骨干教師陳亮宇與柏林小學(xué)李慧敏老師同課異構(gòu)六年級數(shù)學(xué)《求一個比另一個多（少）百分之幾》，教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決問題的方法，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；陽光小學(xué)骨干教師蔡慧講的`是三年級英語《PartB Let’s learn》，注重創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中，每個單詞在情境中油然而生，提高了課堂效率。
張灣區(qū)教研中心主任熊家斌對富有創(chuàng)意的教學(xué)方法予以充分肯定和高度評價。陽光小學(xué)校長兼名師工作室主持人袁瑞華表示，以后要加強雙方學(xué)校之間的聯(lián)系，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源實現(xiàn)真正共享。
水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。此次教聯(lián)體同課異構(gòu)活動，有力促進了兩校教師的專業(yè)成長，加強了城鄉(xiāng)學(xué)校間的交流和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補。
同課異構(gòu)的簡報15
為了活躍數(shù)學(xué)科組教研氣氛，進一步提高我校數(shù)學(xué)教師的教研能力和課堂教學(xué)水平，引發(fā)全體數(shù)學(xué)教師對課堂的思考，促進教師的專業(yè)成長，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式，本學(xué)期我校繼續(xù)開展同課異構(gòu)活動。20xx年4月30日星期二上午，我校數(shù)學(xué)科組開展一次高年級同課異構(gòu)活動。
本次同課異構(gòu)的課題是人教版五年級下冊《公因數(shù)的應(yīng)用》，執(zhí)教老師分別是六年級黃順興老師和五年級周棠標老師。本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)求兩個數(shù)的公因數(shù)的前提下，進一步學(xué)習(xí)，難點是怎樣將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。通過觀看兩位老師的課堂，我們感受兩位老師在突破難點突出重點方面花了許多心思，主要體現(xiàn)在：注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，通過找“鋪滿”“整塊”等關(guān)鍵詞理解題意，為突破難點做好鋪墊。注重直觀，運用數(shù)形結(jié)合，通過讓學(xué)生擺一擺或者畫一畫，直觀理解。3.兩節(jié)課還注重進行橫比、縱比等方式有效對比、還進行有效的追問，讓學(xué)生理解怎樣將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題水到渠成，有效突破。這也是聽課教師們的一致感受，是我們常態(tài)課堂的典范。既然是同課異構(gòu)活動，由于兩位老師對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的細節(jié)處理各有不同，還有很多細節(jié)之處值得我們學(xué)習(xí)。如黃老師的對比做得比較到位，有知識的橫比和縱比，很好理解方磚的邊長是房間的長和寬的公因數(shù)，另一方面黃老師在板書上很有目的性，既有能鋪滿的圖，又有不能鋪滿的圖，有效對比。周老師在小組合作時，設(shè)計開放的`環(huán)節(jié)，提供格子圖讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生體會到方磚的邊長的各種情況，從而幫助學(xué)生理解“方磚的邊長是房間的長和寬的公因數(shù)”這一難點�？傊畠晒�(jié)課很注重體現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合”，幫助學(xué)生更直觀的理解題意，有效突破，體現(xiàn)了解決問題教學(xué)的策略。
在研討活動環(huán)節(jié)中，在科組長的有效的組織下，首先執(zhí)教老師說教學(xué)反思，談?wù)勛约涸O(shè)計意圖及教學(xué)困惑。老師們各抒己見，暢所欲言，肯定兩位老師的優(yōu)點，同時結(jié)合自己的教學(xué)實際，提出了自己不同的見解。最后由科組長進行總結(jié)。研討活動始終在寬松和諧的氣氛中進行，是一次有實效的教學(xué)研討活動。
通過本次活動，我們深深體會到：不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略，產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)的個性，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補�！巴n異構(gòu)”的教學(xué)嘗試，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長補短，而且使聽課教師也從中感悟到“同課異構(gòu)”的無窮魅力，促使自己在今后的課堂教學(xué)中大膽構(gòu)想，巧妙創(chuàng)新，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
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