- 相關(guān)推薦
初一化石吟課件
《化石吟》向我們講述了化石保存的億萬(wàn)年前奇幻的神話世界，盛贊了化石，同時(shí)也是一首語(yǔ)言優(yōu)美的詩(shī)歌，節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌精練性、音樂(lè)性的特點(diǎn)。
2、感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)中的思想感情。
3、豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。
4、掌握詩(shī)歌中使用的修辭手法，理解其作用。
二.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)目標(biāo)2
三.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3
四.課時(shí)安排：二課時(shí)
五.教學(xué)設(shè)想：
以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識(shí)和豐富的想象力，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的思想感情和音樂(lè)美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。再品析語(yǔ)言，了解這首詩(shī)的主要手法，理解其作用。
六.教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀詩(shī)歌，整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
吟，是古典詩(shī)歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本文是一首科學(xué)詩(shī)，以詩(shī)的形式介紹科學(xué)知識(shí)，我們來(lái)探討一下，到底介紹了哪些知識(shí)?
二、檢查預(yù)習(xí)：
a) 檢查課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的讀音和含義。
(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加粗的字注音。
奇huàn( ) guǒ( )藏 cōng lóng( ) zhuó yuè( )
骸( )骨 潛( )行 軀殼( ) 檔( )案猛犸( )
(2)根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
�、侔察o美觀而不落俗套。( )②形容寂靜無(wú)聲的樣子。( )
�、鄯Q贊而且佩服。( )④形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，永不改變。( )
�、�(草木)青翠茂盛。( ) ⑥奇異而虛幻。( )
(3)在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。
_____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨
_____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家
明確：(1)幻 裹 蔥蘢 卓越 hái qián ké dàng mǎ
(2)幽雅 悄然 嘆服 �？菔癄� 蔥蘢 奇幻
(3)奇幻 平凡 冰冷 珍貴 高明 卓越
b) 檢查朗讀情況。
三、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓，語(yǔ)調(diào)的變化。
四、學(xué)生朗讀詩(shī)歌，探討問(wèn)題：
a) 詩(shī)歌主要寫(xiě)什么，表達(dá)了什么思想感情?
b) 詩(shī)歌的主體部分是哪幾節(jié)?你能不能用一句話概括詩(shī)的主體部分的主要內(nèi)容?
c) 人們認(rèn)識(shí)自然界的演變過(guò)程中，化石起著什么樣的作用?
d) 詩(shī)的第一、二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。
e) 全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
五、抽學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。
六、組織學(xué)生探討問(wèn)題，明確答案。
a) 這首詩(shī)主要寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
b) 詩(shī)歌的主體部分是3—6節(jié)。具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容�；噩F(xiàn)了一個(gè)逝去萬(wàn)載的令人神往而奇幻的生物進(jìn)化世界。
c) 化石起到了保存物種生命信息的作用。
d) “逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)了“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”，“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)的后面也互相照應(yīng)�？梢哉f(shuō)，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。
e)詩(shī)歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過(guò)問(wèn)句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩(shī)的主體部分，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有問(wèn)有答。
七、布置作業(yè)：
a)抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
b)朗讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，了解詩(shī)歌的主要手法，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。
教學(xué)步驟：
一、誦讀詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容：
1、詩(shī)的第一節(jié)連用了四個(gè)反問(wèn)句，有什么作用?詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的生物”依次是指什么?
(設(shè)置懸念，引起讀者的思考。詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的“最早的生物”依次是：無(wú)頜魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的祖先、兩棲類(lèi)的祖先和被子植物。)
2、沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?(第3、4、5、6節(jié))
3、請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?(可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充)
4、體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。
(“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。)
5、第3節(jié)中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?
(“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。)
二、再讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言：
1、 詩(shī)歌主要用了哪些修辭手法，請(qǐng)各舉一例，并說(shuō)明作用。
(如：比喻：“為歷史留下一本珍貴的密碼”、“啊，你——令人嘆服的大自然”)
2、詩(shī)歌的語(yǔ)言講究含蓄，包含的內(nèi)容卻很豐富，分析下列句子的言外之意。
a 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)。
(化石引起人們想象出生物進(jìn)化的歷程)
b 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
(化石證明了世界是物質(zhì)的)
c 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)。
(化石能夠記錄生命演化的歷程)
三、三讀詩(shī)歌，小結(jié)課堂。
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。
四、布置作業(yè)：
【初一化石吟課件】相關(guān)文章：
化石吟課件03-25
《化石吟》教學(xué)課件03-25
關(guān)于化石吟課件04-19
化石吟優(yōu)秀課件03-26
化石吟公開(kāi)課課件03-26
《化石吟》教案04-20
《化石吟》教學(xué)04-18
《化石吟》分析04-19
《化石吟》原文02-01